苏教版市级公开课五年级上册数学《认识公顷》教案
苏教版市级公开课五年级上册数学《认识公顷》教案
苏教版市级公开课五年级上册数学《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级上册数学的一课，主要让学生掌握公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和计算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了面积单位，对平方米、平方分米、平方厘米有一定的认识。
但公顷作为较大的面积单位，对学生来说还比较陌生。
在生活实际中，公顷的概念也较少被提及。
因此，在教学过程中，需要借助生活情境和实际操作，让学生感受公顷的大小，理解公顷与平方米之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识公顷，知道公顷与平方米之间的换算关系，能运用公顷进行面积计算。
2.过程与方法：通过生活情境、实际操作和小组合作，培养学生空间观念和计算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生珍惜土地资源和爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：理解公顷的大小，能运用公顷进行面积计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受公顷的大小，激发学习兴趣。
2.实际操作法：让学生参与实际操作，加深对公顷概念的理解。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
4.讲解法：教师讲解公顷的概念和换算关系，解答学生疑问。
六. 教学准备1.教具：公顷模型、平方米模型、PPT课件。
2.学具：学生作业本、计算器、小组讨论记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示农田、公园等场景，引导学生关注公顷在生活中的应用。
提问：“你们在哪里见过公顷？公顷是什么概念？”让学生分享自己的感受和认识。
2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的定义，讲解公顷与平方米之间的换算关系。
示例：1公顷等于10000平方米。
让学生进行互动提问，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）分组进行实际操作，让学生测量教室的面积。
每组选定一个教室，使用公顷模型和平方米模型进行测量，记录测量结果。
五年级上册数学教案-认识公顷 苏教版
五年级上册数学教案-认识公顷苏教版一、教学目标1.掌握公顷的概念；2.学会换算不同单位的面积；3.培养学生测量面积的能力；4.发展学生的逻辑思维和数学能力。
二、教学重难点1.掌握公顷的概念；2.学会换算不同单位的面积。
三、教学过程1.导入环节（1）瞧一瞧活动出示几张不同场景的图片，学生观察，看看这些地方有什么规模大小的衡量单位。
（2）背景知识讲解教师介绍，我们生活中有很多需要测量面积的地方，比如菜地、球场、森林等等，而用哪种单位来衡量面积，是需要根据具体情况来做出选择的。
2.展开环节（1）认识公顷教师带领学生认识公顷，公顷是面积的计量单位之一，是指一个边长为100米的正方形的面积。
教师可以出示图片来让学生更好地理解公顷的概念。
（2）不同单位的面积换算接下来，教师介绍不同单位的面积换算，比如1公顷等于多少平方米、多少亩、多少平方千米等等。
教师还可以出示一些面积换算的公式，让学生通过计算来掌握各个单位之间的换算关系。
（3）测量面积让学生分组自己动手实践，使用尺子、直尺等辅助工具进行面积测量，并换算成不同的单位。
教师可以提前准备好一些测量面积的练习题，供学生进行练习。
3.巩固环节（1）小组竞赛将学生分成小组，进行面积计算的小组竞赛，看哪个组计算得快又准确。
（2）综合案例训练教师出示一个综合性的案例，让学生运用所学知识进行解题，检验他们的学习效果和能力。
四、教学反思本课重点是让学生掌握公顷的概念和不同单位的面积换算。
在教学过程中，通过多种形式的讲解和演示，学生的学习兴趣得到了激发，课堂氛围十分热烈。
测量面积的小组活动可以锻炼学生的动手能力，而小组竞赛则可以培养学生的团队协作精神。
通过这堂课的教学，让学生更深入地了解了公顷的概念和不同单位的面积换算，同时也巩固了他们的测量能力和数学思维。
小学苏教版五年级上册数学集团校公开课《认识公顷》教案
小学苏教版五年级上册数学集团校公开课《认识公顷》教案一. 教材分析本节课内容选自苏教版五年级上册数学，主要让学生认识公顷这一面积单位。
公顷是常用的土地面积单位，与学生的生活实际紧密相连。
通过本节课的学习，学生要学会用公顷作为单位来计量土地面积，培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积的概念，会计算不同形状的面积。
但是，对于公顷这一较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实际和实例，引导学生认识和理解公顷。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系，能够用公顷作为单位来计量土地面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间观念和计量意识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷这一单位来解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法。
通过生活实例、图片、视频等教学资源，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解公顷的目的。
六. 教学准备1.教具：PPT、公顷和平方米的图片、视频等。
2.学具：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示农田、公园等场景的图片，引导学生观察这些场景的面积。
然后提问：“你们知道这些场景的面积用什么单位来计量吗？”学生可能会回答“平方米”、“平方千米”等。
教师引导学生思考：还有没有比平方米更大的面积单位呢？从而引出本节课的主题——公顷。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷的定义和公顷与平方米的换算关系。
同时，教师可以借助图片和实例，让学生直观地感受公顷的大小。
例如，1公顷等于10000平方米，等于100米×100米的正方形面积。
苏教版小学五年级上册数学《公顷的认识》教案范文
苏教版小学五年级上册数学《公顷的认识》教案范文教学目标：1. 了解公顷的概念和基本计量单位。
2. 学会使用适当的单位进行计量和换算。
3. 掌握玩具场地、篮球场等常见场地的面积计算方法。
教学重点：1. 公顷的概念和基本计量单位。
2. 熟练运用适当的单位进行计量和换算。
教学难点：1. 玩具场地、篮球场等常见场地的面积计算方法。
教学准备：《公顷的认识》教材、小黑板、彩色粉笔、实物模型、图片等教具。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生观察和思考：小学生平时玩的场地有哪些，它们的面积有多大？2. 提示学生先了解一下单位“平方米”的概念和用法。
1. 出示一张公顷的图片，介绍公顷的定义：公顷是一个面积单位，1公顷等于10 000平方米。
2. 给出一些具体的场地，比如玩具场地、篮球场等，通过问题引导学生认识它们的面积。
3. 引导学生猜测一下1公顷有多大：是否比学校操场的面积大？比一块足球场的面积大？Step 3：学习计量单位（15分钟）1. 在黑板上列出一些常见的计量单位，如平方米（m²）、公顷（ha）、亩等，并介绍它们的关系。
2. 通过配对练习让学生巩固单位之间的转换和换算规则。
Step 4：实物模型演示（15分钟）1. 准备一些实物模型，如木块、纸片等，用来演示面积的计算方法。
2. 先模拟一下玩具场地的面积计算过程，让学生感受到计算面积的方法和步骤。
3. 再演示一下篮球场的面积计算过程，引导学生应用所学知识进行计算。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 给学生分发《公顷的认识》的练习册，让他们完成相关的练习题。
2. 师生共同订正答案，解释和讨论一些容易出错的题目。
Step 6：归纳总结（5分钟）1. 引导学生对本课所学内容进行归纳总结。
2. 温习公顷的概念和计量单位的转换规则。
1. 布置一些相关的作业题，要求学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在日常生活中多应用所学知识，提高计量和换算的能力。
苏教版五年级上册数学集团校公开课《认识公顷》教学设计
苏教版五年级上册数学集团校公开课《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级上册数学的一节课，本节课主要让学生了解和认识公顷这一面积单位。
公顷是小学阶段学生接触的第一个较大的面积单位，与平方米、平方厘米等小面积单位相比，公顷的概念较为抽象，难以直观理解。
因此，在教学设计中，我们需要通过生活实例、实践活动等方式，帮助学生建立公顷的概念，发展学生的空间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了面积单位，对面积单位有一定的认识。
但在现实生活中，学生接触更多的是平方米、平方厘米等小面积单位，对于公顷这一较大的面积单位，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我们需要联系学生的生活实际，通过实例让学生感受公顷的大小，从而更好地理解公顷这一概念。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握公顷的概念，能进行公顷与平方米之间的换算。
2.过程与方法：通过生活实例、实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生珍惜土地、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：公顷的概念及其换算。
2.难点：公顷在实际生活中的应用，以及学生对公顷概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受公顷的大小，理解公顷的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手，进行实践活动，培养学生的操作能力和空间观念。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：公顷模型、平方米模型、实物图片、PPT等。
2.学具：学生作业本、计算器、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片公园、一块农田等图片，让学生观察并思考：这些地方大约有多大？我们如何来表示它们的大小呢？引入公顷的概念。
2.呈现（10分钟）介绍公顷的定义：公顷是一个正方形边长为100米的面积，等于10,000平方米。
通过PPT展示公顷模型，让学生直观地感受公顷的大小。
五年级上数学教学设计-认识公顷-苏教版秋
五年级上数学教学设计-认识公顷-苏教版秋一、教学目标1.知道公顷是指一百个亩。
2.能够用公顷、亩两个单位进行换算。
3.能够应用公顷、亩换算解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识公顷，掌握公顷和亩之间的换算方法。
2.教学难点：应用公顷、亩进行换算解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备：课件、准备教学案例、纸笔；2.学生准备：学生应预习本节课内容。
四、教学过程1. 教师导入教师通过呈现一张地图，上面画出面积为 1 公顷的正方形地块，让学生猜猜这个地块有多大，以此为引入，让学生初步了解公顷。
2. 学生探究1.让学生自己寻找一块亩数固定的农田。
2.让学生将这个略呈长方形的农田逐步分割为 10 座方块田、或者寻找 10 块相等的小块农田，让学生意识到 1 亩可以看作是 10 个面积相等的方块的面积之和。
3.根据 1 公顷等于多少亩的关系，让学生计算每一块相等的方块田面积，掌握公顷和亩之间的换算方法。
3. 教师讲解1.教师让学生通过归纳和推理策略，说出公顷和亩之间的换算方法，即 1 公顷 = 100 亩。
2.教师为学生展示一些实际问题，在教与学的交互中，引导学生如何应用公顷、亩进行换算解决实际问题。
4. 教师巩固1.教师以问答的形式，复习本节课内容，检测学生对于公顷和亩之间的换算掌握情况。
2.教师布置作业，让学生巩固所学的知识。
五、教学评价1.通过对学生的听课表现、实际操作经验、提问和作业完成情况等进行评价，了解学生对本节课的掌握情况。
2.对于学生掌握不够的地方，进行重点关注。
六、教学反思1.教师是否引起学生的兴趣，是否达到了知识传授的目的？2.教学中是否有一些问题需要改进？有哪些好的课堂体验、反馈可以沉淀、复制和推广？3.对于学生的知识巩固和提升，应该加强哪些方面的培养？。
6.认识公顷-苏教版五年级数学上册教案
6.认识公顷-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标：1.了解公顷的基本概念；2.通过生动的比较，理解公顷与平方米、亩的关系；3.能够正确运用公顷的计算方法，解决实际问题。
二、教学重难点：1.掌握公顷的计算方法；2.辨析公顷、平方米、亩的概念和关系。
三、教学内容：1.公顷的概念；2.分别比较公顷、平方米、亩的面积大小；3.运用公顷的计算方法，解决实际问题。
四、教学步骤：1. 导入1.1 引入问题引导学生思考：小张家的菜地面积是多少？如果说用一些小学生比较熟悉的计量单位，你会如何回答？2. 讲解2.1 讲解公顷的概念通过幻灯片、图片等资料，向学生讲解公顷的定义，即面积为10,000平方米的单位。
2.2 比较公顷、平方米、亩的大小通过图片比较公顷、平方米、亩的面积大小，使学生更好地理解3个计量单位的关系。
3. 练习3.1 练习公顷的计算方法向学生讲解公顷的计算方法，如：将面积单位从平方米换算成公顷，要除以10,000。
然后给学生练习一些简单的计算方法。
例如：小明家的牧场占地14.5公顷，有多少平方米的面积？解答：14.5公顷=14.5×10,000平方米=145,000平方米3.2 解决实际问题通过讲解、讨论问题的方式，让学生将公顷运用到实际中，如：若一个农场占地50亩，用公顷表示应该替换多少公顷？4. 总结4.1 针对教学重点巩固以专题小测验的形式，检测学生对于教学重点的掌握程度，促使学生巩固知识。
5. 课后作业5.1 布置作业布置相应的课后作业，以巩固所学内容，如：运用公顷计算方法，解决实际问题。
五、教学评估1.学生对于公顷、平方米、亩的概念有哪些误解？2.学生对于公顷计算方法的掌握如何？3.学生解决实际问题的思维能力如何？六、教学反思1.教师应根据学生的实际情况，灵活掌握课堂时间分配和运用教学方法。
2.合理利用幻灯片、图片等资料，使学生生动地理解公顷的概念。
3.做好课堂小练习，利于检验学生的学习效果，反哺课堂教学。
五年级苏教版数学上册《认识公顷》教学设计(校内大组)
五年级苏教版数学上册《认识公顷》教学设计（校内大组）一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级数学上册的一章内容。
本章通过生活实例和实际操作，让学生了解和认识公顷这一面积单位，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，使他们能够在实际操作中体验和理解公顷的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，他们对平方米、平方分米、平方厘米等面积单位有一定的了解。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活实例和实际操作，帮助学生建立公顷的概念，并掌握公顷与平方米之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷的直观感受和实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对公顷的理解。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：公顷的相关生活实例、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：每人准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示农田、公园等生活实例，引导学生观察和思考：这些场所的面积大约是多少？学生尝试用已知的面积单位（平方米、平方分米等）来描述这些场所的面积。
2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的概念，并通过图片、视频等资源，帮助学生直观地感受公顷。
同时，教师给出公顷与平方米之间的换算关系：1公顷 = 10000平方米。
3.操练（10分钟）教师提出问题：如果我们要测量一个面积为2公顷的农田，应该如何操作？学生分组讨论，并亲自动手操作，尝试解决实际问题。
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“认识公顷”教学设计与说明
【教学内容】
苏教版小学数学五年级上册P16例8。
【学情分析】
“认识公顷”是苏教版小学数学五年级上册第二单元的内容。
在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也有了初步的了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。
但是五年级的学生直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也关注的不多。
所以，教学时需要教师鼓励学生采用多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
【教材解析】
公顷是测量土地面积的常用单位之一。
由于这个面积单位比较大，不容易建立表象。
在此之前，学生已经认识了面积以及常用的面积单位，并能够进行常用面积单位间简单的单位换算。
本单元则是以此为基础，唤起学生已有的相关经验，通过经历从实例到表象建立的过程，初步形成1公顷的表象。
依托学生已有的知识基础，挖掘丰富的现实世界中的相关问题作为学习素材，开展适当、有效的操作活动，使学生在观察、操作、想象、推理、表达等活动中，积累丰富的直观经验和生活经验，感受数学思想方法的应用，发展量感及空间观念，提高应用意识。
【设计思想】
本节课教师通过带领学生从身边的场景出发认识公顷这个面积单位，通过积极参与观察、推算、分析等过程，从回顾学习过的面积单位——认识1公顷——活动体验1公顷——拓展认识几公顷——巩固提升等这几个方面，让学生初步建立1公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题，从而合理的使用面积单位。
【教学目标】
1.知识技能目标：知道新的面积单位公顷，知道公顷适用于计量面积较大的土地，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.过程方法目标：通过积极参与观察、推算、分析的过程，在这一过程中加深对公顷的认识，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
3.情感态度价值观目标：感受数学与现实生活的联系，培养独立思考、合作交流的学习习惯。
【教学重点】
建立1公顷的表象，建立1公顷有多大的空间观念。
【教学难点】
体会1公顷的大小。
【资源与工具】
多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知
谈话：同学们，通过前面的学习我们已经对面积有了一定的了解，想一想。
我们学过了哪些面积单位？你能从小到大说一说吗？
预设：平方厘米平方分米平方米
谈话：非常好，这些面积单位都可以用字母表示呢！你们知道吗？
提问：（手指屏平方厘米）我们先看平方厘米，1平方厘米我们是怎么规定的？
预设：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米
说明：嗯，说得真好。
边长（贴）1厘米（贴）的正方形，面积（贴）就是（1平方厘米）我们都是用正方形来规定它们的大小的。
瞧，这就是边长1厘米的小正方形，它的面积就是（1平方厘米）你们还记得生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米吗？（2人）
指名学生回答。
提问：再看1平方分米又是怎么规定的呢？
提问：回忆一下，（指一圈）生活中哪些物体的面积大约是1平方分米呀？
提问：最后再看1平方米，我们是怎么规定的呢？
说明：很好。
哦，老师用4根小棒围成一个边长1米的正方形，它的面积就是1平方米。
提问：那这么大的1平方米里面有多少个这样的1平方分米呢？
也就是说1平方米＝（）平方分米
那1平方分米里面有多少个1平方厘米呢？（1个指头指）
1平方分米=（）平方厘米。
总结：通过刚才的复习，老师看出来了，同学们对这三个面积单位掌握得非常。