小学语文_小学语文六年级下册第六单元综合性学习：依依惜别毕业赠言教学设计学情分析教材分析课后反思

毕业赠言教学目标1、初步认识毕业赠言的作用、特点。

正确分辨毕业赠言的优劣，学会试着写赠言。

2、通过辨别赠言的优劣，试着写赠言，送给同学或老师，表达自己的情感。

3、在互赠毕业赠言的过程中感受师生、同学间美好纯真的情谊。

教学重点归纳总结毕业赠言的写法。

教学难点学写毕业赠言教法创设情境，激发情感，方法引领。

学法在情境中讨论、交流、总结赠言的写法来表达自己的心声。

教学准备教师：把相关赠言和照片制成课件学生：搜集有关赠别的名句和诗句教学过程一、谈话导入揭示课题师：在我们成长的路上，总有些记忆温暖着你。

还记得那些画面吗？（配乐播放活动照片）师：相见如此美好，然而相聚的时间却如此短暂。

小学六年的学习生涯不知不觉已接近了尾声，今天让我们来算一算，离你与小伙伴们分别还有多少天——60天师：听到这个数字，不少同学神情变得凝重起来。

你有什么想说的？生：时间匆匆而过，怎么一下子就要分别了？感觉有些伤感，想与同学多相处一会儿。

师：此刻，我们每个人心中都漾起阵阵不舍、留恋。

如果要在毕业前夕把这份情感表达出来，可以怎么做呢？生：写成文字，送给对方。

师：对，这就是毕业赠言。

（板书：毕业赠言）二、诗句引路，激发情感1、师：俗话说：天下无不散的筵席。

离别是我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，他们在送别时留下了许多脍炙人口的名言、诗句。

2、交流搜集的资料与同学共享。

师：课前老师让大家做了搜集，谁愿意与大家分享。

生交流分享师：课前搜集资料也是一种学习方式，大家做得很好。

3、师：老师也把我们比较熟悉的关于“送别”的诗句列出了几条。

①、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾吟诵道：（生配乐读）《赠汪伦》【唐】李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.②、著名的边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的写道：《别董大》（唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

③、王维在渭城送元二使安西时曾说——(生接力，说送别诗句。

)《送元二使安西》【唐】王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：大家从以上诗句中读出了什么？生：读出了古人送别时的不舍，对友人的深情，对友人的赞扬和鼓励。

3、谈读后的感受。

师：读完这些千古名句，对你写临别赠言有什么启示？生：临别赠言要写鼓励、赞美、希望、祝福等方面的话。

师：是啊！俗话说的好“送人千金，不若赠人一言。

”临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更要给朋友以鼓励。

三、辨析赠言，习得方法师：那么，一篇好的赠言应该具有哪些特点呢？1、读书中赠言：师：下面我们打开书140页，读一读书中的毕业赠言，品味一下，一会来说说你的感受。

生：交流，谈感受师：根据大家的发言，老师总结了一下，好的赠言应该具有以下特点：2、交流写作特点，引导学生从以下几个方面体会：（1）、运用以物喻人、排比等方法来写；（2）、情感真挚，自然感人；（3）、能抓住不同人物的不同特点，有针对性；（4）、语言简洁优美。

3、请选择你最喜欢的一则赠言，有感情地读给同位听。

（出示赠老师）谁喜欢这几则赠言，来读给大家听；(出示赠同学)谁来读（配乐读）师：读得真好，声情并茂！师：以上是课文中的优美赠言，那么同学们的赠言写得怎么样呢？4、出示摘录的其他赠言，欣赏辨别师：我从同学们的毕业赠言中选了几则，大家看，哪几则写得比较好？为什么？（找生开火车读）（1）你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

（2）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（3）愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

（4）今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！（5）祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！师：下面请同位两人为一组，讨论、评价一下。

（课件：读赠言，辩优劣）4．听后同桌自由讨论。

5．全班交流，教师从旁相机点拨。

总评：第1、3、4则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。

第2则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。

第5则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

6、教师小结：好的赠言，一般语言简洁优美，能抓住不同人物的不同特点，有针对性，情感真挚，自然感人。

（再次出示课件赠言的特点）四、真情倾吐师：逝去的日子，都化作美好的回忆，你最想把赠言送给谁呢？老师建议大家拿起笔写下你心中最美好的赠言。

写的时候也可以引用你收集到的名言、诗词，（在《友谊地久天长》音乐中学生写赠言）（课件：）五、真情告白1．同桌互改：听着这沙沙的写字声，看着同学们脸上洋溢的留恋之情，相信大家的赠言一定写得情深意长。

我建议先把赠言读给同桌听听，让他给你提提建议，再修改一下。

改的时候，有这么几点要求：①指出赠言中的错别字，错误标点及不恰当的词语，并改正；②句子有不通顺或存在语病的地方要改好；③对照写赠言的几点要求，给他提出建议，适当补充。

2．交流展示赠言：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，让在场的老师和同学为你们的友谊作个见证。

你的赠言是写给谁的？为什么要写给他呢？说说你的赠言吧！问被赠者：这位同学，收到他的赠言，你有什么感受？你想对他说什么？那你想把赠言给谁？师：真好！她用简洁的语言写出了真情实感，让我仿佛身临其境。

谁还想说？生回答师：掌声说明一切了。

六、送赠言1、学生送赠言师：美好的赠言见证了我们真挚的友谊，留下了我们的欢声笑语，它将永远铭刻在我们的心底，给我们和启迪。

请大家离开座位，送出这份真挚的心意吧！（在《歌声与微笑》的音乐声中，学生将自己精心写作的赠言赠送给老师或同学。

）2．教师赠“言”：师：毕业赠言寄寓了我们美好的祝愿，拉近了我们彼此之间的距离。

借此机会，老师也有些话想送给你们：出示小诗：无论走到哪里，记住我们曾经是六年的兄弟姐妹，记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。

得意时不要忘了告诉大家，让我们与你们同乐。

失意时不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关。

宽容、乐观、平和、向上，是我对你们的期望。

我衷心地祝福你们祝福你们中的每一位健康、幸福、快乐！3．升华课堂：师：友情是永恒的，友谊是天长地久的，我们在大家真诚的祝福声中结束了这堂课，然而你们真挚的友谊并不会结束。

愿你们珍惜彼此的友谊，勇敢地面对今后的学习与生活！七、课后拓展课下，大家可以读更多的关于名人的友谊的故事或名人的临别赠言，也可以写更多的名毕业赠言送给老师或同学们。

好下课！谢谢大家！白居易《赋得古原草送别》一诗中写道：《送别》【唐】白居易又送王孙去，萋萋满别情。

王勃在送杜少府之任蜀州时曾说道：《送杜少府之任蜀州》（王勃）海内存知己,天涯若比邻。

王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时嘱托道：《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.王观在送鲍浩然之浙东时曾道：才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

愿相会于中华腾飞世界时------周恩来不要抛弃学问。

――胡适学情分析现在这个时间，离学生小学毕业还有不到两个月的时间，正是学生热衷于写毕业赠言的时候，我也看到部分学生的赠言，有的内容太俗，太过俗套，甚至还有一些开玩笑式的不健康的语言在里面，所以指导学生如何写好毕业赠言势在必行。

当下习作教学大多方法先行，实践在后。

作前方法指导固然有一定意义，但学生缺少实践体验，容易变成生硬灌输。

吴忠豪教授指出：习作教学是有方法的。

好的方法基于学生的实践体验。

我想，教师要把教学的着力点放在“过程”指导上，作前指导的主要任务应是解决情感与动机问题，解决“我要写”“写什么”的问题；写中指导才是将“胸中之竹”转换为“手中之竹”的方法指导，解决“怎么写”的问题。

因此，我一改“知识先行”的做法，以学生写作的初始状态为起点，以学定教，通过两次修改，让学生实现了思想情感和写作经验的双丰收。

为指导学生表达言之有物，我播放了一组照片，唤起与小伙伴相处的美好记忆，激发了写作欲望。

由于学生创作视野狭窄，所以我还提供了一些不同书写形式的赠言，引导学生品味形式背后蕴含的情意，打开了学生思路，学生的赠言便少了许多言不由衷、天马行空，多了几分有“意”为之。

学生完成赠言后，我通过“赠言录”创设毕业离别的情境，引导学生互读赠言，感受赠言的交际功用，让写作真正为学生现实生活服务。

效果分析这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系起来，有效地激发了学生习作的兴趣，在课堂教学中，效果是显而易见的。

本课教学时，刘老师将自己受益最大的一则赠言介绍给孩子们，将自己积极的情感体验传导给学生，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，为学生有个性地表达真情实感奠定基础。

接受美学代表伊塞尔说过：作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品和读者相互的产物。

从这一角度讲，评判一则赠言的优劣，最有发言权的应是赠言的对象，即那些朝夕相处、彼此了解的同学，当然也包括同桌等先天读者群。

这节课打破了“学生作文老师看”的僵化评改模式，把评价权下放给学生，由现场组建的评审团评同学赠言环节。

表达了自己对同伴作品的理解感受。

在这样的评价交流中，学生真正体验到了评价的意义和乐趣。

教材分析《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。

学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。

虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。

教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。

写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。

在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。

学生也会请老师写赠言。

给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。

老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。

临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。