古代诗歌五首教学设计教案
《古代诗歌五首》教案
《古代诗歌五首》教案
《古代诗歌五首》（1）学习任务单
【学习目标】
1. 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 从诗题、诗文、诗人等多角度学习诗歌，理解诗中情感，体会诗歌意境。
3. 拓展阅读登台咏怀诗歌，迁移诗歌阅读方法。
【课前预习任务】
诵读诗歌。
查阅相关资料，了解幽州台的由来。
【课上学习任务】
1.反复诵读《登幽州台歌》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.学会阅读诗歌题目，结合注释和诗歌写作背景以及陈子昂生平等资料，知人
论世，理解诗歌内容和诗人表达的感情。
3.代入自己的真切感受阅读诗歌，画面还原，探索诗人内心，体会诗歌意境。
4.学以致用，拓展阅读登台咏怀诗《登金陵凤凰台》。
【课后作业】
1.整理听课笔记，小结诗歌阅读方法。
2.请描述“念天地之悠悠，独怆然而涕下”所展现的画面，并谈谈你对这两句
诗的理解。
【课后作业参考答案】
1.略。
2.答案示例：
画面：当我登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。
理解：天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影，互为映照，诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。
（意思对即可）。
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）《古代诗歌五首》篇1第一板块：说教材《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。
这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。
本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。
二是析美情、赏美景、聚美言。
品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。
1、铺垫认知的台阶――疏通文意。
上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查解决不认识的字词。
2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。
3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。
4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。
第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。
对五首古诗采用分着教，合着比。
通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。
2、贴近文本，以读贯串。
诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。
在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。
（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。
（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
《唐诗五首》教案5篇
《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。
具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。
2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。
3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。
4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。
5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。
2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。
a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。
b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。
2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。
a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。
a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。
b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。
4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。
b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。
2. 答案：a. 默写答案略。
b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
六年级上册语文《古代诗歌五首》教案、教学设计
故事结束后，我会提出问题：“同学们，你们觉得古代诗人的生活是怎样的？他们是如何创作出优美动人的诗歌的？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（2）运用情境教学法，创设与诗歌内容相关的情境，让学生在情境中体验诗歌的美，提高学习兴趣。
（3）实施小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享学习心得，培养团结协作的精神。
2.教学过程：
（1）导入：以生动有趣的故事或背景介绍，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课内容学习：通过自主阅读、教师讲解、小组讨论等多种形式，让学生深入理解诗歌的内容、形式、意境等方面。
然而，学生在古代诗歌学习过程中，仍存在一定的困难。一方面，诗歌中的生僻字、难懂词语以及复杂句式结构给学生带来了阅读障碍；另一方面，诗歌的意境和情感表达对学生而言，仍具有一定的抽象性，需要教师在教学中进行引导和解读。
针对学生的实际情况，本章节教学将从以下方面进行优化设计：降低学习难度，采用生动形象的语言和教学手段，帮助学生理解诗歌内容；注重启发式教学，引导学生主动探究诗歌的意境和情感，提高他们的审美能力和情感共鸣；关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。通过以上措施，激发学生的学习兴趣，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力和创作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，让学生在主动参与、积极思考的过程中，掌握古代诗歌的知识与技能。
2.运用启发式教学法，引导学生从诗歌的背景、作者、内容、形式等多方面进行分析，培养他们的思维能力和文学鉴赏能力。
《古代诗歌五首》教案的教学设计
《古代诗歌五首》教案的教学设计一、教学内容本节课选自《古代诗歌》教材的第四章，内容包括《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《春晓》和《赋得古原草送别》五首古代诗歌。
详细内容涉及每首诗的背景、作者介绍、诗意解读、词汇解析及诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、诗意和作者的写作背景。
2. 培养学生对古代诗歌的阅读理解能力和审美情趣。
3. 提高学生的诗歌朗诵和表达能力。
三、教学难点与重点重点：五首古代诗歌的基本内容、诗意解读和词汇解析。
难点：诗歌的审美情趣和朗诵技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《古代诗歌》笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首古代诗歌的意境画，让学生感受古代诗歌的美，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解每首诗歌的背景、作者介绍、诗意解读、词汇解析。
3. 朗诵：教师示范朗诵，学生跟读，指导学生掌握诗歌的节奏、韵律和语气。
4. 例题讲解：分析一首诗歌的意境、艺术特色和写作技巧。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗歌进行朗诵，并分享自己的感受。
6. 互动：分组讨论，让学生探讨诗歌中的意象、情感和哲理。
六、板书设计1. 板书五首古代诗歌的、作者和主要意境。
2. 用不同颜色粉笔标出重点词汇、诗句和诗歌结构。
七、作业设计1. 作业题目：选择一首诗歌，分析其意境、艺术特色和写作技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
组织诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的诗意解读和词汇解析。
2. 诗歌审美情趣和朗诵技巧的培养。
3. 教学过程中的例题讲解和互动环节。
4. 板书设计中的重点词汇、诗句和诗歌结构展示。
5. 作业设计中的分析题目和答案。
一、教学内容（1）诗意解读：针对每首诗歌，教师要深入剖析其内涵，挖掘作者的情感表达和哲理思考。
例如，《登鹳雀楼》表达了诗人对国家兴亡的忧虑；《相思》抒发了诗人对亲人的思念之情。
七年级语文下册《古代诗歌五首》教案、教学设计
1.深入阅读五首古代诗歌，结合课堂所学，分析每首诗歌的艺术特色，并撰写一篇不少于300字的鉴赏短文。
2.选择一首自己喜欢的古代诗歌，模仿其风格和表现手法，创作一首新诗，体现你对古代诗歌的感悟和理解。
3.以小组为单位，搜集更多关于古代诗歌的知识，如诗人故事、诗歌背景等，进行整理和分享，提高对古代诗歌的了解。
3.引导学生关注诗歌中的关键词、关键句，深入理解诗歌的内涵和情感表达。
4.结合现实生活，让学生体会诗歌中所传达的人生哲理和价值观念。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组负责一首诗歌的讨论。
2.各小组针对所负责的诗歌，从内容、形式、艺术特色等方面展开讨论，并提出自己的看法和理解。
3.教师巡回指导，引导学生深入思考，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
d.课后作业：设计具有挑战性和趣味性的作业，让学生在课后继续思考和探索。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践等，鼓励学生积极参与，给予及时反馈。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
c.自我评价：引导学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，激发内在学习动力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究古代诗歌的背景、作者、内容、艺术特色等方面，培养自主学习能力。
2.运用对比分析法，让学生对比五首诗歌的异同，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
3.组织小组合作学习，让学生在交流、讨论中碰撞思维火花，培养团队协作能力和表达能力。
4.设计多样化的课堂活动，如朗读比赛、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
《古代诗歌五首》教案的教学设计
《古代诗歌五首》教案的教学设计一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第三单元《唐风宋韵》中的《古代诗歌五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》——王之涣2.《相思》——王维3.《静夜思》——李白4.《泊船瓜洲》——王安石5.《江雪》——柳宗元二、教学目标1. 让学生了解并熟悉五首古代诗歌的作者、背景及其在文学史上的地位。
2. 培养学生对古代诗歌的审美能力，感受古代诗歌的韵味。
3. 通过对诗歌的朗读、解析和赏析，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析五首诗歌的主题、意境和表达技巧。
难点：理解并体会古代诗歌的意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《古代诗歌五首》原文及译文、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示五首诗歌的图片，引导学生观察并发表感想，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 作者与背景介绍（5分钟）讲解五首诗歌的作者、创作背景及其在文学史上的地位。
3. 诗歌朗读与解析（10分钟）（1）带领学生朗读五首诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解析诗歌，分析诗歌的主题、意境和表达技巧。
4. 例题讲解（10分钟）以《登鹳雀楼》为例，分析诗句的意象、修辞手法及其表达效果。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学，分析《相思》的主题和意境。
6. 赏析与讨论（15分钟）学生分组讨论，从不同角度赏析五首诗歌，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 五首诗歌的题目、作者、背景2. 诗歌的主题、意境、表达技巧3. 例题解析：《登鹳雀楼》七、作业设计1. 作业题目：分析《泊船瓜洲》的主题、意境和表达技巧。
答案要点：《泊船瓜洲》表达了作者对国家政治的忧虑，以及对民生疾苦的同情。
通过描绘瓜洲的景色，运用拟人、对偶等修辞手法，表达了深刻的情感。
2. 课后阅读：《江雪》，写一篇不少于500字的读后感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、朗读、解析、讨论等方式，使学生了解了古代诗歌的基本知识，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
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古代诗歌五首教学设计教案
一、教学目标
1.让学生了解并掌握五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
2.培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3.激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。
二、教学内容
1.《登鹳雀楼》（王之涣）
2.《静夜思》（李白）
3.《望庐山瀑布》（李白）
4.《江雪》（柳宗元）
5.《赋得古原草送别》（白居易）
三、教学重点与难点
1.教学重点：五首诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
2.教学难点：诗歌的艺术特色及其鉴赏方法。
四、教学方法
1.讲授法：介绍诗歌的背景、作者、基本内容等。
2.朗读法：引导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题思想和艺术特色。
4.欣赏法：通过多媒体展示相关图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解诗歌。
五、教学过程
1.导入新课
利用多媒体展示古代诗歌的美丽画面，引导学生感受古代诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课
（1）介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣，以及诗歌的背景和基本内容。
（2）引导学生有感情地朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的韵律美。
（3）分析《登鹳雀楼》的主题思想和艺术特色。
3.课堂讨论
组织学生分组讨论，探讨五首诗歌的主题思想和艺术特色，以及诗歌鉴赏的方法。
4.欣赏诗歌
利用多媒体展示五首诗歌的相关图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解诗歌。
5.课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，强调五首诗歌的主题思想和艺术特色。
6.布置作业
（1）背诵五首诗歌。
（2）选取一首诗歌，写一篇鉴赏文章。
六、教学反思
通过本节课的教学，评估学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学方法的选择和运用将决定学生能否有效地学习和欣赏古代诗歌。
1.讲授法
语言表达：教师的语言应简练、清晰，尽量避免使用复杂的词汇和长句子，以便学生能够更好地理解和接受。
互动性：在讲授过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。
情感投入：教师应该用自己的情感去感染学生，让学生能够更好地感受到诗歌的美。
2.朗读法
指导学生正确的朗读方法，如停顿、重音、语调等。
鼓励学生有感情地朗读，让学生能够更好地理解和感受诗歌。
通过集体朗读和个人朗读相结合的方式，提高学生的朗读能力。
3.讨论法
分组：根据学生的实际情况，合理分组，确保每个学生都能参与到讨论中来。
引导：教师应该提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，避免讨论偏离主题。
总结：在讨论结束后，教师应该对学生的讨论进行总结，提炼出讨论的要点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.欣赏法
选择合适的多媒体素材，确保素材与诗歌内容相符，能够帮助学生更好地理解和感受诗歌。
控制多媒体的使用时间，避免过多地使用多媒体，导致学生的注意力分散。
引导学生从多媒体中获取信息，提高学生的信息获取能力。
总的来说，教学方法是教学过程中的关键环节，教师应该根据学生的实际情况和诗歌的特点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
1.讲授法的深入运用
讲授法不仅仅是信息的传递，更是引导学生思考的过程。
教师应该：
利用故事化的叙述，将诗歌的背景和作者的生平融入故事中，提高学生的兴趣和记忆效果。
使用图表、时间线等视觉辅助工具，帮助学生构建知识框架，理解诗歌的历史和文化背景。
通过对比分析，将不同诗歌的主题、情感、形式进行对比，深化学生对诗歌风格的理解。
2.朗读法的细化实践
朗读法是感受诗歌音乐性和情感的重要途径。
教师可以：
示范朗读，通过教师的示范，学生可以直观地感受到诗歌的节奏和韵律。
引导学生进行角色扮演式的朗读，让学生在扮演中体验诗歌的情感和意境。
组织朗读比赛，激发学生的竞争意识和参与热情，同时提高他们的朗读技巧。
3.讨论法的策略实施
讨论法能够促进学生批判性思维的发展。
教师应该：
设计开放性问题，鼓励学生发表个人见解，培养学生的独立思考能力。
引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养合作和交流的能力。
在讨论中适时提供学术资源和理论支持，帮助学生深入分析诗歌的内涵和艺术价值。
4.欣赏法的多维体验
欣赏法是通过感官体验来加深对诗歌的理解。
教师可以：
利用音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，创造跨艺术欣赏的机会，让学生从不同角度感受诗歌的美。
组织实地考察，如参观古迹、自然景观等，让学生在实地体验中感受诗歌的意境。
利用现代技术，如虚拟现实(VR)，模拟古代诗歌中的场景，提供沉浸式的学习体验。
教学评价与反馈
教学评价是教学设计的重要部分，它可以帮助教师了解教学效果，及时调整教学策略。
教师应该：
设计形式多样的评价方式，如书面测试、口头报告、创作实践等，全面评估学生的学习成果。
鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我监控能力和批判性思维能力。
定期收集学生的反馈，了解学生对教学方法的接受程度和学习中的困难，以便及时调整教学计划。
通过上述教学方法的深入运用和细化实践，教师可以创造一个互动、多元、富有挑战性的学习环境，从而有效地提升学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力。
在这个过程中，教师既是引导者，也是参与者和促进者，通过不断的实践、反思和调整，实现教学相长，共同进步。