古诗词教学方案 .doc
古诗词鉴赏 教案教学设计
古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词、赋、散文等体裁，了解古代文学的发展历程。
2. 过程与方法：培养学生阅读古诗词的能力，学会欣赏古诗词的韵律美、意境美和情感美，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本知识，古诗词的阅读与欣赏方法。
2. 教学难点：古诗词的深层含义和审美特征，古代文学流派的代表作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识和文学流派。
2. 读书指导法：引导学生阅读古诗词，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析法：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等。
2. 学生准备：提前阅读教材中的古诗词，了解诗歌手法技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍古诗词的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解古诗词的基本知识和文学流派，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
六、教学内容与安排1. 第一课时：介绍古诗词的基本概念、形式和特点，学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等简单诗作。
2. 第二课时：讲解古诗词的韵律和节奏，学习《江雪》、《春晓》等诗作，分析其韵律美。
3. 第三课时：探讨古诗词的意象和意境，学习《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》等诗作，体会其意境美。
4. 第四课时：解析古诗词的情感表达，学习《赋得古原草送别》、《登高》等诗作，理解其情感美。
5. 第五课时：介绍古代文学流派，学习《孟子·告子下》、《庄子·逍遥游》等散文作品，了解其思想内涵。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
幼儿园古诗词教育课程方案
幼儿园古诗词教育课程方案一、教学目标1.了解中国古代文化，培养幼儿的民族自豪感和爱国情感。
2.通过古诗词的学习，提高幼儿言语表达能力和文化素养。
3.激发幼儿的想象力和审美意识，培养他们对美好事物的感知和欣赏能力。
二、教学内容1.古诗词的概念及意义2.经典古诗歌欣赏3.古代文化常识介绍4.唐诗宋词等名篇鉴赏5.传统节日歌谣与童谣教唱三、教学过程1.古诗词的概念及意义（1周）活动1：小游戏——“抢答”以“什么是古诗”为主题，老师提出问题，幼儿抢答。
例如：“什么是古诗？”“什么是五言绝句？”等等。
活动2：讲解知识点——“什么是古代文化”老师用图画或实物来介绍中国的传统文化，如“四大发明”、“长城”、“紫禁城”等。
并引导幼儿思考文化的重要性。
活动3：古代文化常识问答老师出示图片或物品，幼儿通过观察，回答与之相关的古代文化常识。
2.经典古诗歌欣赏（2周）活动1：情景演绎——“登高”老师通过展示图片和视频等方式，引导幼儿想象自己在登高上望远的情景，并选择适当的古诗歌进行朗读和欣赏。
活动2：唐诗鉴赏——“静夜思”老师通过音乐、图画、视频等方式，让幼儿感知并理解《静夜思》中蕴含的思乡之情和对家乡美好生活的向往。
3.古代文化常识介绍（1周）活动1：观察、感悟——“长城”老师介绍长城的历史与意义，并出示相关图片或视频，引导幼儿观察、感悟，从而增加对中国传统文化的认知和了解。
活动2：手工制作——“剪纸”老师利用手工制作剪纸来展现传统艺术之美。
让幼儿了解剪纸起源和发展，培养手工能力和审美意识。
4.唐诗宋词等名篇鉴赏（2周）活动1：朗诵与欣赏——“将进酒”老师引导幼儿通过音乐、视频等多种形式，感受《将进酒》中的豪迈、激昂和激情，从而增加对唐诗的了解和认知。
活动2：古代文化知识问答老师出示图片或物品，幼儿通过观察，回答与之相关的古代文化常识。
5.传统节日歌谣与童谣教唱（2周）活动1：传统节日歌谣教唱在重要的传统节日中，老师会适时地教唱相关的歌谣，并通过讲解来宣传和传承中国的传统文化。
《古诗词》教学设计
《古诗词》教学设计《古诗词三首》教学设计15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是店铺精心整理的《古诗词三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《古诗词三首》教学设计1学习目标①认识7个生字，会写8个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备①查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
②课文插图。
第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》●由题入手，弄清题意①板书课题。
②自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
③出示插图，观察感受。
④简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
●反复诵读，弄懂诗意①教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
②学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
③指名朗读，相互学习，相互欣赏。
④组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
⑤全班交流，讲讲诗意。
●品评朗读，感悟诗情①自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
②逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
③想象画面，有感情地朗读。
●背诵，积累语言●自学《四时田园杂兴》①按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
②小组内交流，教师指导点拨。
③全班交流自学成果。
④背诵。
第二课时《渔歌子》●激情导趣，理解课题①教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？②你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。
也就是为曲所填的词。
古诗词教学方案
古诗词教学方案古诗词是中国传统文化的瑰宝，它具有丰富的意境和深远的文化内涵，对于培养学生的语言艺术鉴赏能力和审美情操有着重要的作用。
古诗词教学方案应注重培养学生的情感、思维和审美能力，下面将为大家详细介绍一个古诗词教学方案。
一、教学目标1.了解古诗词的基本概念和特点。
2.能够欣赏古诗词的美，理解其中的情感、意境和文化内涵。
3.培养学生的语言表达能力，通过模仿古诗词的写作形式，提升学生的写作水平。
二、教学内容1.古诗词的基本概念和特点。
2.古诗词的分类和流派。
3.选择优秀的古诗词进行欣赏和分析。
4.引导学生模仿古诗词的写作形式，进行创作。
三、教学步骤1.导入（15分钟）通过播放经典古诗词的音乐或诵读，引发学生对古诗词的兴趣和好奇，激发学习的热情。
2.知识讲解（30分钟）（1）介绍古诗词的基本概念和特点，例如：古诗词是以五言、七言为主的文学体裁，具有句式简练、意境丰富、形式统一等特点。
（2）介绍古诗词的分类和流派，分别引导学生了解古诗和古词的区别，以及唐诗、宋词、元曲等不同的流派。
3.欣赏与分析（60分钟）选择一些经典的古诗词，以讲解的形式进行欣赏与分析。
教师可以从意境、情感、形式结构等方面进行分析，引导学生深入思考和讨论。
可以选择的古诗词有《静夜思》、《浪淘沙·北国风光》、《蝶恋花·庭院深深深几许》等。
4.创作实践（60分钟）要求学生模仿古诗词的形式，进行创作。
可以给学生一些主题或情感，引导他们根据自己的感受和经验进行创作。
教师可以提供一些古诗词的写作方法和技巧，帮助学生更好地进行创作。
5.总结（15分钟）通过小组讨论或全班交流的形式，总结本节课的学习内容和收获。
同时，可以对学生的创作进行展示和评价，鼓励他们继续努力。
四、教学方法1.启发式教学：通过引发学生的好奇、兴趣和思考，激发他们的学习动力。
2.讲解与欣赏相结合：通过讲解古诗词的背景、意境和情感，帮助学生更好地欣赏和理解古诗词。
古诗词教学设计优秀教案
古诗词教学设计优秀教案一、教学内容概述：本次古诗词教学主要教授唐代诗人杜甫的《登高》一诗，旨在通过学习和模仿名家诗歌，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标：1. 能够理解《登高》一诗的主题、意境、文学价值和历史背景。
2. 能够鉴赏和模仿杜甫的诗歌风格，运用生动形象的语言表达感情和意象，提高写作水平。
3. 能够评价自己和同伴的作品，培养审美和批判意识。
三、教学过程Step 1：导入（10分钟）教师向学生介绍杜甫的生平、代表作以及《登高》一诗的创作背景和文学价值，通过图片、视频、音频等多种形式呈现，激发学生学习兴趣。
Step 2：学习诗歌（30分钟）教师为学生朗读《登高》一诗，引导学生理解诗歌的主题、意境，深入探讨诗人的思想感情和语言运用。
同时，学生通过音乐、绘画等多种方式把握诗歌的情感表达。
Step 3：模仿创作（60分钟）教师为学生讲解杜甫的诗歌特点和写作技巧，引导学生学习和模仿杜甫的诗歌风格，尝试运用生动形象的语言表达自己的感情和意象。
在诗歌的结构、韵律、意象等方面进行实践性的学习和探索。
Step 4：分享展示（30分钟）学生在班级内互相分享自己的创作，并向老师和同学提出建议和意见。
通过合作和交流，相互启发和提高，进一步探索语言和文学的奥秘。
Step 5：总结（10分钟）教师为学生总结本次授课的核心内容和重点难点，同时对学生的创作进行评价和指导。
进行深思熟虑的总结，激发学生继续深入学习的热情。
四、教学用具1. 电子书、视频等多媒体资源。
2. 课件、教案和诗歌资料。
3. 板书和黑板。
4. 多种形式的文学创作材料。
五、教学评价：1. 观察学生的课堂表现和作业质量。
2. 对自己和同伴的创作进行评价和指导。
3. 对不同类型作品进行鉴赏和批评。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
古诗活动课教案
古诗活动课教案一、课程目标本节古诗活动课的主要目标是：1.培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的语言表达能力，激发学生的创造力。
3.培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学准备1.教师准备：–打印多份古诗教材，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以供学生选择。
–准备投影仪、音响设备，用于播放古诗音频或观赏古诗配图。
–准备纸笔、画笔等用于学生创作古诗的工具。
2.学生准备：–每个学生准备纸笔、画笔。
–每个学生准备一句自己喜欢的古诗，可以是自己创作的，也可以是从教材中选择的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆一些古诗，询问学生对古诗的了解和想法。
•教师可以播放一段古诗音频或展示一些古诗配图，引发学生的兴趣。
2. 古诗欣赏（15分钟）•教师向学生介绍一首经典的古诗，如《静夜思》。
•教师可以朗读古诗，并解释其中的词语和意境。
•学生可以跟读古诗，并通过发表个人观点的方式，表达对诗歌的理解和感受。
3. 古诗创作（25分钟）•学生选择一句自己喜欢的古诗，可以是从教材中选择的，也可以是自己创作的。
•学生用纸笔写下古诗，并在旁边画出自己对古诗的想象或联想。
•学生可以选择与他人合作，共同创作一首古诗。
•教师提供指导和帮助，引导学生提高创作的思路和表达方式。
4. 古诗分享（15分钟）•学生自愿将自己创作的古诗进行分享。
•学生可以朗读自己的古诗，并解释其中的意思和表达方式。
•其他学生可以提出评价和建议，共同进步。
5. 小结与反思（5分钟）•教师引导学生回顾本节课的学习内容和过程。
•学生表达对本节课的收获和感想。
四、课后延伸•学生可以继续创作古诗，并逐步完善自己的作品。
•学生可以组织古诗朗诵活动，向校内外展示自己的作品。
•学生可以在课外阅读更多的古诗，拓宽自己的文学视野。
•学生可以参加古诗比赛或写作比赛，提高自己的表达能力。
五、教学评价方法本节古诗活动课的评价方法主要包括：1.学生表现评价：教师对学生在欣赏古诗、创作古诗和分享古诗的过程中的表现进行评价，包括积极参与、团队合作、创造性思维等方面。
古诗词的教学计划(共4篇)
古诗词的教课方案〔共4篇〕寄语：古诗词的教课方案共含4篇，由的会员投稿介绍，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参照借鉴作用。
第1篇：古诗词的教课方案古诗词的教课方案的写法与格式是什么？请参照以下这篇范文。
【三维目标】一、知识与能力1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，掌握作品的内容和要旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历赏识诗人的代表作品。
2、经过对古诗词剖析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与方法联合优美的诗歌作品进行赏析指导；培育学生自主赏析和合作研究能力，使其能对诗歌进行多元化的富裕创意的解读。
三、感情态度与价值观经过阅读中国古代优异诗歌，感觉其思想和艺术魅力，获取丰富的审美感觉；体会大自然和人生的多姿多彩，意会中华古代文化的广博精湛。
【教课要点】掌握要点词语及诗句的内涵，认识诗歌的内容和要旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历赏识诗歌。
【教课难点】1、全面领悟并用合适的语言正确归纳诗词境界及所用的艺术手法。
2、经过对古诗词剖析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
【诗意点与主问题】让学生在阅读中将诗词的感情体验内化为自己的感情体验，从而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的根本范式和人文底蕴。
【教课策略与手段】涵咏、赏读、点拨、讲析相联合。
【课前准备】ppt【教课流程】导入语设计：走进古典诗歌，就是走进了一个奇特的境地。
在古典诗歌的清芬中，我们的古人会从一张张薄薄的册页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
但是，因为各种原由，我们对古典作品的解读和鉴赏老是存在着必定的阻碍。
在我们眼中，古诗忧如是一枚好吃的坚果，固然我们知道那边面的果仁儿是有营养的，但我们却没法打破那坚硬的语言外壳。
诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？能否有法可依？今日，我们以?山居秋暝?为例一同作个商讨。
第2篇：古诗词的教课方案给你一篇古诗词的教课方案的写作典范，你能够参照它的格式与写法，进行合适改正。
中小学古诗词活动方案
中小学古诗词活动方案活动背景古诗词作为中华传统文化的瑰宝，是中华民族独特的文化形态，具有深刻的历史意义、文化底蕴和艺术价值。
作为中小学生，了解古诗词、了解中华传统文化是培养爱国精神和文化自信的重要内容，也是提高语言修养和审美水平的必修课程。
然而，在日常教学中，由于缺乏趣味性和实践性，古诗词往往成为学生们最不喜欢的课程之一。
为了使学生们爱上古诗词，让古诗词焕发出更为丰富的活力和文化底蕴，中小学古诗词活动应运而生。
活动目的本次活动主要目的在于：1.增加学生对古诗词的兴趣和了解；2.培养学生对古诗词的理解和欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力和文化素养。
活动方案方案一：古诗词背诵之美活动形式：以班级为单位，进行古诗词背诵比赛。
活动过程：1.学生自选或老师随机选取一首古诗词进行背诵；2.学生逐一背诵，根据表现和准确度进行评分；3.评出班级前三名，并颁发奖章和奖品。
活动特点：凸显了古诗词的美感和语言韵律，同时激发了学生对古代文化的兴趣。
对于背诵成绩不理想的学生，也可以进行课后补背，以提高背诵能力。
方案二：古诗词创作之美活动形式：以个人或小组为单位，进行古诗词创作比赛。
活动过程：1.学生了解古诗词的创作方法和技巧；2.学生根据老师或主题进行古诗词创作；3.老师组织评分，评选出前三名，并进行评选和颁奖。
活动特点：通过学生的创作，激发了学生的想象力和创造力，培养了学生对美感的感知，并提升了学生的语言表达能力。
方案三：古诗词演讲之美活动形式：以小组为单位，进行古诗词朗诵演讲比赛。
活动过程：1.学生选择一首古诗词进行朗诵演讲；2.学生在演讲过程中，加入一些语音和动作表达，增强互动性和表现力；3.老师和同学进行评分，评选出前三名，并进行评选和颁奖。
活动特点：通过演讲和朗诵，学生不仅可以提高语言表达能力，同时可以增强自信心和展示能力。
方案四：古诗词吟诵之美活动形式：以学校为单位，进行古诗词吟诵展示。
活动过程：1.学生进行吟诗比赛，选出学校各自所在的年级前三名进行展示；2.在吟诗比赛之前，学生将自己所选择的古诗词进行深入研究，并在吟诵中进行一定程度的改编和创新；3.活动结束后，学校选派优秀代表进行校内和区内的比赛和展示。
《古诗词三首》教学设计 教案教学设计共3篇
《古诗词三首》教学设计教案教学设计共3篇《古诗词三首》教学设计教案教学设计1古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。
在中小学语文教学中，古诗词的教学至关重要。
如何通过教学让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高语文素养和综合素质，是研究和实践教学者需要解决的问题之一。
本文针对中小学语文教学中《古诗词三首》的教学设计进行探讨。
首先，我们来了解一下该教材的基本情况和特点。
《古诗词三首》是经过精心策划和编选的古诗词推荐阅读教材，包括《登高》（作者：杜甫）、《钱塘湖春行》（作者：白居易）和《赋得古原草送别》（作者：白居易）三篇古诗词。
这些古诗词作品不仅各有特色，也代表了不同时期的文学风貌和阅读习惯，非常适合在中小学语文教学中推广和学习。
针对该教材的教学设计，我们建议采用以下方法和步骤：一、前期准备1.课前调研。
了解学生对古诗词的基本认识和兴趣程度，为教学设计提供依据和思路。
2.教师自身修养。
教师要依据自己的古诗词知识水平和鉴赏能力，提升自身素养，以更好地进行教学。
3.教材阅读和选材。
教师要深刻理解《古诗词三首》背后隐藏的文化意蕴，选取合适的诗词作为教学重点。
二、教学过程1. 引入：通过展示诗词的图像、朗诵、故事等手段，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 分析：通过对古诗词的阅读和解析，分析古诗词的词语、句式、韵律和意境，让学生深入了解诗词的构成和表达方式，从而提高学生的鉴赏能力。
3. 朗诵：让学生借助声音、语调等手段，朗诵古诗词，感受古诗词的韵律和美感，在朗诵的过程中培养学生的语言表达和交流能力。
4. 集体阅读：学生分组进行集体阅读，通过集思广益、共同研究的方式，探讨古诗词的文化背景、主题和寓意。
5. 独立阅读：学生独立阅读古诗词，通过自主思考、回答问题等方式，巩固和提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
三、教学总结1. 回顾课堂内容：通过提问、讨论、回答等方式，梳理和总结学生对课堂内容的理解和鉴赏。
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古诗词教学方案
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新课标带来的课堂五彩缤纷，指出要构建开放的、充满活力的课堂运行体系，让课堂散发出灵性的光芒。
目前小学语文诗词教学固定死板，不能发掘与提升学生审美等能力。
师生都不太重视诗词，原因大体有两点：一是教师认为诗词难以把握，不好教，，认为只要讲清楚字词含义，学生能将古诗翻译现代白话就可以了。
整个诗词教学过程都以考试为最终目的，在教学方法上依然像散文、小说一样分析层次，概括段意，过多、过于琐碎的分析讲解使诗词变得没有一点趣味，原本是最富抒情意味和丰富意蕴的诗词，却被分解得不成样子了。
二是小学生初次接触古文比较排斥诗词，看到诗词就头疼，十分讨厌。
一、诗词教学陷入困境的原因
我认为大致有如下几个原因；
1、社会大环境的影响
随着社会的高速发展，我们的生活越来越物质化了。
商品社会带来的价值冲击，使我们在面对一个物质化的世界时变得更加现实，缺少诗意。
而传媒多样化，信息化，特别是电视文化集视觉、听觉为一体，给人以全方位的享受。
小学生受其影响比较大。
2、现行的小学语文诗词教学考虑更多的是应试性与道德说教，过多地分析与讲解，丧失了语文的灵魂。