人教版小学一年级上册语文《语文园地七》公开课优质课教案

《语文园地七》优质课教案教学目标：1.能认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2.能用偏旁归类法来进行识记生字。

3.能正确书写“了、才、长、山”等八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

4.理解并积累成语，激发学生学习成语的兴趣。

5.通过和大人阅读，感受故事的情趣。

教学重点：1.能认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2.能用偏旁归类法来进行识记生字。

教学难点：能正确书写“了、才、长、山”等八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

教学时间：1课时。

教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们又学完了一个单元，又到了我们大显身手的时候了。

今天我们就到语文园地中和同学们较量一下吧！二、识字加油站1.你能向大家讲讲自己的家人吗？学生汇报交流。

2.出示：“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爸爸”等词语。

自由读、同桌交流读。

教师范读，学生认真听。

这些词语中的第二个字读轻声，请学生指名领读。

3.学习“哥、姐、弟、叔、爷”五个生字。

（1）用不同形式朗读生字，并组词。

（2）交流识字方法。

4.能根据性别和辈分进行分类。

再次识记词语。

三、我的发现1.出示“妈、奶、姐、妹”四个生字，你是怎样识记的？它们都是女字旁，都和女性有关。

2.出示“明、晚、昨、时”四个生字，你是怎样识记的？它们都是日字旁，都和太阳有关。

想一想，我们认识的有哪些生字也是这样的？预设1：林、树、桐……预设2：河、汗、江……四、字词句运用（一）比一比，写一写。

1.学生仔细观察生字，你发现什么？学生汇报交流。

预设1：“四”字第四笔是竖弯。

预设2：“心”字三点要写得均匀。

书写生字，注意按照书写的顺序写。

教师进行指导和反馈。

（二）看图写词语，并说一两句话。

1.学生仔细观察图片，图画上都有什么，都有谁，他们在干什么？学生汇报交流。

2.看到这幅图，你想到了哪些词语？学生汇报交流。

（山上、白云、我们……）能根据图片，把句子说完整，教师进行指导。

学生汇报交流。

预设1：放学了，哥哥带着我在草地上玩耍。

预设2：我们今天去山上看风景，真美丽啊！五、日积月累1.出示句子。

借助拼音把成语读正确。

2.教师范读，学生标出不认识的字。

（1）重点提醒学生对“栽、足、乘、行、更、进、竿”等字的发音。

（2）自由朗读成语。

3.同桌互读成语，说说你读懂了什么。

师生共同交流。

预设1：种瓜得瓜，种豆得豆。

种什么，收什么。

比喻因果报应关系。

后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

预设2：前人栽树，后人乘凉。

比喻为后人造福。

预设3：千里之行，始于足下。

走一千里路，是从迈第一步开始的。

比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。

预设4：百尺竿头，更进一步。

比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。

4.朗读句子，背诵成语。

六、和大人一起读1.今天我们一起读读《猴子捞月亮》，这里面发生哪些有趣的故事。

（1）同桌互读。

（2）分角色朗读。

2.猴子最后捞到月亮没，为什么？没有捞到。

因为井里的月亮不过是天上月亮投射在水中的影子。

月亮永远不会掉到井里。

3.能用自己的话把这个故事讲给家长，能和家长一起交流。

《语文园地七》精品教案一、文本教学解读“语文园地七”安排了5个板块的内容。

“识字加油站”是一组人物称呼词串。

学生对“叔叔、伯伯”可能比较陌生，对其他家人比较熟悉，建议充分利用儿童的生活经验，层层推进，再利用编顺口溜环节来理清人称关系。

“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，要识记，建议“弟”字用图字对照的方式识记。

“哥、姐、爷”3个字利用学过的“歌、奶、爸”来比较识记，且在儿歌中再次巩固熟记，为第二板块“我的发现”的学习作铺垫。

“我的发现”重在了解形旁和字义的关系，在“语文园地五”已出现过此类型的练习。

教师除让学生感知形声字外，还要感受汉字文化的奥妙。

如学生只知道“日字旁”与太阳有关，但教师要深入浅出地告诉学生古人是用太阳的影子计时的，因此“明、晚、昨、时”这些字都与“日字旁”有关，逐步培养学生的识字能力，使其掌握一定的识字方法，让学生感受到识字乐趣。

“字词句运用”是让学生学会看图说完整的句子，为以后的“写话”服务。

首先利用图片，让学生填词“小牛”“小鸟”“白云”。

再用“谁在哪里干什么”的句式，引导学生把话说完整、说具体。

对于学生来说最困难的是如何连句成段，建议用填空的形式，降低难度。

交流时指导学生有序观察，进行一个有梯度、有层次的说话训练。

“比一比，写一写”，注重相似笔画的不同写法，培养一年级学生观察生字、比较笔画，引导学生写字时关注笔画的细微差别。

学习“了”字和“才”字，要区别弯钩和竖钩。

弯钩起笔弯弯，竖钩笔直钩。

学习“我”字和“心”字要区别斜钩与卧钩。

斜钩顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向上出钩；卧钩，轻人笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

“日积月累”编排的是4个八字成语。

教材中还未曾单独出现过成语的教学，这是学生第一次接触。

根据一年级第一学期学生的认知特点，教学重点在引导学生诵读积累，对成语意思的理解只需初步渗透。

苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。

”根据小学生的这一特点，教师可借助图片帮助学生形象地感知，把抽象的成语变成形象的图片。

四句成语分前半句和后半句，在初步理解的基础上，组织学生开火车读、同桌合作读、师生合作读、齐读，在多种方式诵读中记忆积累。

建议制作四张与成语匹配的图片，通过看图唤醒学生对成语的记忆，以四人小组合作诵读展示的学习方式巩固记忆。

“和大人一起读”编排的是《猴子摘月亮》，讲述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以为是月亮掉到井里去了，一起捞月亮的故事。

故事图文并茂，生动有趣且浅显易懂。

教师重在激发亲子阅读的兴趣，指导亲子阅读的方法，通过使用《亲子阅读记录卡》，帮助学生和家长选择亲子阅读的方式、探讨亲子阅读文本的问题、进行亲子阅读的实践。

在交流亲子共读成果时，教师可以根据《亲子阅读记录卡》的填写情况进行反馈，通过评选“小话筒奖”“小画家奖”“小问号奖”，促进孩子和家长更好地完成亲子阅读。

二、教学活动设计教学目标：1．识记“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，正确认读，并用上这些称呼介绍自己的家人。

2．了解带“女字旁”的字和女性有关，带“日字旁”的字和时间有关。

3．区别“竖弯钩”和“竖钩”、“竖提”和“竖折”、“竖弯钩”和“竖弯”、“斜钩”和“卧钩”的不同写法，掌握不同笔画的特殊写法。

4．能根据图片写出事物的名称，并完整地说一两句话。

5．诵读并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

6．在亲子共读中，扩大阅读量，丰富语言，激发学生课外阅读的兴趣。

教学时间：2—3课时教学过程：板块一识字加油站1．活动一：回忆诗歌，复习导入。

(1)复习背诵《家》。

(2)拿出全家福照片，介绍家人。

2．活动二：编顺口溜，理清关系。

(1)依次让三口之家、四口之家的学生上台介绍家人，教师相机拿出词语卡片：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指导读好轻声。

(2)学习“哥”字。

提示：熟字“歌”减去“欠字旁”。

学习“姐”字。

提示：“目”最后一笔横拉长，变成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。

学习“弟”字。

提示：“丷”像小孩虎头帽上的两只耳朵。

(3)编顺口溜，学生填“大”或“小”。

出示：哥哥（大），弟弟（小）；（大）哥哥，（小）弟弟；姐姐（大），妹妹（小）；（大）姐姐，（小）妹妹。

(4)交流爸爸妈妈的兄弟姐妹。

教师相机介绍叔叔、伯伯和姑姑。

(5)交流：爸爸的爸爸叫——爷爷，爸爸的妈妈叫——奶奶。

提示：借助“爸”字，认识“爷”字。

3．活动三：反复诵读，学会运用。

(1)读称呼，找规律。

提示：很多称呼是叠词，读的时候，第二字读轻声。

范读，指名读，开火车读。

(2)师生共编《家族歌》，师生问答读，同桌拍手问答读，男女生问答读。

爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。

爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。

爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。

爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。

爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。

(3)学生给人物称呼分类。

提示：可以按长幼分，可以按男女性别分。

板块二我的发现1．活动一：了解“女字旁”的字大多与女性有关。

(1)再读称呼：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹，发现这些字有什么特点？提示：这些家人都是女人，所以都是“女字旁”。

(2)你猜一猜家里女性成员中，还有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、婶）2．活动二：了解日字旁的字大多与时间有关。

(1)出示“明、晚、昨、时”4个字，思考“日字旁”与什么有关系呢？提示：“日字旁”与太阳有关，古人就是借助太阳的位置来测量时间的。

出示：日晷图片。

观察理解日晷的原理。

板块三字词句运用1．活动一：情境导入，看图填词。

(1)出示图片：周末哥哥带着妹妹去了哪里？他们看到了什么呢？(2)请你把相应的事物名称填写在田字格里。

2．活动二：选择场景，完整表达。

选择一个你最喜欢的事物，说一说，谁在哪里干什么？指导说完整的一句话：小鸟在天空飞。

牛羊在草地上吃草。

白云在天空中飘。

3．活动三：指导看图，有序表达。

(1)周末，哥哥带着妹妹到郊外去游玩。

他们看到，，。

提示：引导学生从下到上，或者从上到下，有序地说清楚图意。

(2)师小结：当我们说几句话的时候，要按一定的顺序说。

4．活动四：比一比，写一写。

(1)出示文中的字，让学生发现它们有什么共同点？如何写好这些笔画？“了”和“才”的指导要点：“竖弯钩”起笔弯弯；“竖钩”笔直钩。

“长”和“山”的指导要点：“竖提”竖长提尖；“竖折”竖短折长。

“儿”和“四”的指导要点：“竖弯钩”竖长弯短记得钩；“竖弯”小小竖弯包里头。

“我”和“心”的指导要点：“斜钩”顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；“卧钩”轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

(2)学生书写，教师巡视，反馈评价。

板块四日积月累1．活动一：看图学成语。

(1)出示西瓜种子和黄豆种子的生长过程图。

学生交流看图收获。

提示：播种了西瓜子，就收获了西瓜；播种了黄豆子，就收获了黄豆。

农民伯伯根据种庄稼的经验，总结了这句成语：种瓜得瓜，种豆得豆。

(2)出示人们栽树图和人们乘凉图，学生看图说话。

提示：前人辛辛苦苦地种树，把树种成了。

烈日炎炎下，后人就可以在大树下乘凉了。

这就叫：前人栽树，后人乘凉。

(3)创设话语情境：快过年了，老师祝愿小朋友们在新的一年里：百尺竿头，更进一步。

当我比赛获奖时，妈妈对我说：百尺竿头，更进一步。

出示句式：当时，我想对他说：百尺竿头，更进一步。

提示：当一个人取得好成绩的时候，我们可以用“百尺竿头，更进一步”来鼓励他继续努力。

2．活动二：合作背成语。

(1)制作四张与成语匹配的图片，分给四人小组，小组成员各抽一张。

(2)小组合作与展示：手中的图片让你想到哪句成语？四人按顺序一人说一句。