独特的装扮说课稿
人教版独特的装扮说课稿
人教版独特的装扮说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版独特的装扮。
本节课的教学目标、教学内容以及教学方法都旨在引导学生理解和掌握如何通过不同的装扮来展现个性和文化。
首先，我们来看一下本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学习到装扮的基本元素，包括颜色、图案、材质等，以及如何将这些元素融合到日常着装中。
过程与方法方面，学生将通过观察、比较和实践，提高审美能力和创新思维。
情感态度与价值观方面，学生将认识到每个人都有独特的美，学会尊重和欣赏不同的文化和审美。
接下来，我将介绍本节课的教学内容。
本节课将分为三个部分。
第一部分是导入新课，通过展示不同文化背景下的装扮图片，激发学生的兴趣和好奇心。
第二部分是新课讲解，我会详细介绍装扮的各个元素，并引导学生思考如何将这些元素运用到自己的着装中。
第三部分是实践活动，学生将分组进行装扮设计，最后进行展示和评价。
在教学方法上，我将采用启发式教学和合作学习相结合的方式。
在导入新课时，我会提出问题，引导学生主动思考和讨论。
在新课讲解环节，我会运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，帮助学生形象地理解装扮的元素。
在实践活动中，我会鼓励学生相互合作，发挥团队精神，共同完成装扮设计。
为了检验学生的学习效果，我设计了以下几个环节。
首先是小组展示，每组学生将展示他们的装扮设计，并解释设计理念。
其次是评价环节，其他小组的学生和老师将对展示的作品进行评价，提出建议。
最后是反思环节，学生将反思整个学习过程，总结学到的知识和技能。
在课堂管理方面，我将确保课堂秩序井然，学生积极参与。
我会在课前准备好所有教学材料，并在课堂上适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。
最后，我将对本节课进行总结。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解和掌握装扮的基本元素，还能够提高自己的审美能力和创新思维。
同时，学生也能够学会尊重和欣赏不同的文化和审美，这对于他们成长为具有国际视野的公民具有重要意义。
独特的装扮说课稿
《独特的装扮》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的内容是人民教育出版社的美术教材七年级下册内容。
一、说教材本课属于欣赏课，了解面具的由来，发展，演变以及不同国家地域对面具的理解，以及对这种理解对面具产生的不同情感，态度和审美习惯。
了解面具的造型特点，材料特点及性格特点，综合以上内容，课前我给学生布置了预习，让他们了解面具的文化知识，对面具有一定的初步认识，在课堂上选择了分析面具的造型特点和色彩特点以及如何塑造个性鲜明的面具作为讲述要点，学习面具的特点把知识运用到实践中，体现在课堂练习环节面具设计这一块中.学生在绘画设计面具活动中展示、体验、交流，感受创作带来的乐趣，二、说教学目标我制定了以下三个目标：（1）知识目标：了解面具造型和色彩的特点，培养学生的审美能力，（2）能力目标：了解面具设计制作的方法，培养学生的动脑、动手、大胆想象，敢于创作的能力。
（3）情感目标：从绘画面具中体会成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手创造美。
三、说教学重点、难点重点：分析面具的造型，和色彩如何突破个性特点。
难点：让学生设计有造型独特的面具。
四、说教法:根据本科的内容，主要强调是学生的欣赏，和师生的互动。
在课堂教学中我以老师为引导，学生为主体，用多媒体辅助教学，让学生观察探究创作，让学生更多的体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望，主要采用：观察法，讨论法、提问法、五、说教学过程：1、导入：戴上我事先准备好的一个面具展示给大家，师：我发生什么样变化了？生：戴上面具了。
设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。
从而引入今天的课题《认识面具》2、讲授新课，欣赏各地不同的面具。
进行探究。
（1)面具在造型和色彩上有什么特点？(2)面具是如何表现不同角色的性格特点的？总结:通过色彩和造型的夸张、变形来塑造角色性格，烘托氛围、表达情感。
面具最大的特点是夸张。
3、再展示面具进行欣赏，并且分析性格特征。
《独特的装扮》教案
《独特的装扮》教案第一篇：《独特的装扮》教案《独特的装扮》教案课题: 独特的装扮年级：七年级教科书：人教美术七年级下册第四单元第三课教学目的：1.知识技能：通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具的文化内涵。
并初步学会面具的设计与制作。
2.过程方法：初步学会欣赏如何面具。
了解面具的造型特点及表现形式和方法。
在与同学合作完成赏析时,锻炼协作能力，培养互助精神。
3.情感态度：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。
教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程，同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：赏析面具，用生动的语言描绘出你所看到的面具。
教学方法：讲授法，欣赏法，讨论法教学过程：（一）、导入1、观察欣赏:教师所带的面具2、教师总结:观察了老师带的面具，今天，我们就来学习面具知识。
（二）、讲授新课一、教师介绍自己制作的面具。
二、我国的面具艺术：1.面具的起源：达到驱鬼逐疫的目的。
2.面具的作用.3.我国面具的分类三、国外的面具艺术：1.欧洲万圣节面具讲解赏析。
2.先欣赏一段“新闻播报”。
3.欧洲威尼斯面具。
四、面具欣赏赏析教师准备的面具。
五、作业设计赏析两张面具六、小结及拓展教师用激励赞赏的语言总结、表扬。
七、课后反思第二篇：独特的装扮教案第四单元：校园艺术节——第三课: 独特的装扮一、教学目标：1.知识与技能：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
2.过程与方法：通过对面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
3.情感态度与价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
二、教学重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.学生能够理解课文讲述人们穿着风格各异的服饰特点，了解文化多样性以及服装文化的作用。
2.学生能够学会融入自身的文化特色和时尚元素，自己能够设计独特的服饰，拓展自己的视野和审美能力。
3.学生能够培养对服装文化的兴趣和欣赏能力，提高对服装文化方面的观察能力。
2. 课前准备准备好PPT，掌握有关于文化多样性和服装文化的相关知识点。
3. 教学过程第一步：引入1.老师用PPT播放一段有关于时装秀或者服装品牌的视频，调动学生学习热情和的好奇心，并提出相关的问题。
2.问：大家喜欢看时装秀吗？喜欢的原因是什么？这些服装起源于哪里？它们的文化和历史背景是怎样的？第二步：阅读课文1.按段落带领学生朗读《独特的装扮》这篇课文，学生阅读课文前，需要告诉学生故事发生在哪一个国家，学生需要仔细阅读文章，注意文章中有哪些符号、颜色和风格的提醒。
2.老师先简要介绍文章的主要内容和背景，重点讲述每一个家族的文化元素和如何巧妙地与服饰融合在一起的部分，鼓励学生能够尝试融入自身的文化元素和时尚元素，自己设计自己心中的完美服装。
边读边展示相关的图片或PPT，使学生理解文章情节。
第三步：理解文章1.引导学生分析文章，询问学生家族的装扮中有哪些与本土文化元素相关的部分，提问学生为什么能够察觉这些文化元素和服装元素的联系。
2.让学生自己想象一个属于自己家族的特别的装扮是什么样子，在PPT上列举一些字眼和图片的参考，让同学们来想象纸片人上像自己想象的那样，既可以体现自己家族的文化特点，又可以体现自己的审美能力。
第四步：思考反馈1.让学生互相展示自己的设计，由同学们来评价并提出建议，让同学们在欣赏时学习对服装文化的喜爱和评价，能够拓展自己的视野和审美能力。
2.学生总结自己这个环节的学习和收获，让学生沟通表达自己的感受和不足之处，到此，整节课结束。
二、教学反思这节课的重点是让学生更好地理解服装文化和文化多样性的重要性，并使学生更好地欣赏自己和别人的文化。
第3课 独特的装扮-人教版七年级下册教案
第3课独特的装扮-人教版七年级下册教案一、教学目标1.知道独特的装扮的意义和作用；2.理解与非主流文化相关的术语；3.能够了解和分析与非主流文化相关的独特装扮。
二、教学重点和难点1.理解与非主流文化相关的术语；2.能够分析和解释非主流文化群体的独特装扮。
三、教学过程1. 导入新课老师将“非主流文化”一词贴在黑板上，带领学生了解与之相关的术语，如“emo”、“gothic”、“lolita”等，并了解这些不同文化背后的一些思想和方式。
2. 引入话题老师将图片呈现给学生，然后问学生一些问题，例如“你对这种装扮有何看法？”、“你认为这些人有什么特点？”等。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论一个与非主流文化相关的装扮，例如“emo”、“gothic”、“lolita”等。
老师鼓励他们在小组内共同分享、探讨、交流，让他们互相学习和了解。
4. 小组汇报让每个小组派代表来汇报他们在小组内的讨论结果。
在汇报过程中，老师可以适时追问一些问题，让学生们得到更深层次的思考和表达。
5. 合作探究老师请学生们阅读教材“学习案”部分的内容，让他们自由探究和研究非主流文化群体的独特装扮。
为了使学生能够更好地理解和分析，老师可以引导他们回答如下问题：* 这些人有什么特点？* 他们的装扮有什么共同之处？* 为什么他们要这样装扮？* 这个文化背后有什么特殊的思想？* 这个文化在当地和全球的影响有多大？6. 总结回顾老师可以请一些学生分享他们的分组讨论和合作探究的结果，让学生们互相借鉴和学习。
四、教学反思本课教学注重通过分组讨论和合作探究的方式，使学生们在互相交流和分享的过程中得到了相应的成长和提高。
但是，教师也需要注意在教学过程中注意学生们的情绪和思维，及时调整课堂节奏和方式，以达到更好的教学效果。
独特的装扮说课稿
独特的装扮说课稿一、说教材《独特的装扮》是高中语文教材中的一篇精读课文，它处于单元教学的重要位置，通过描述一个普通人物在特定场合下的装扮变化，揭示出人物内心的冲突与成长。
本文的作用在于培养学生的审美情趣，提高他们对细节观察与描述的能力，同时启发学生对个性与群体规范之间关系的深入思考。
本文在课文中的作用具体表现为：1. 内容地位：本文是该单元的开启篇，起着引领整个单元主题的作用。
它以小见大，通过个人装扮的变迁反映出社会文化的多元和个体认知的发展。
2. 主要内容：文章通过第一人称的叙述，讲述了一位中学生在学校文艺汇演前后的装扮变化及其引起的心理波动。
文章语言细腻，描绘生动，展现了青少年在成长过程中对自我认同的探索。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：理解文中关于装扮的描写，掌握相关的词汇和表达方式。
2. 技能目标：能够分析人物装扮变化背后的心理活动，并进行合理的推断和评述。
3. 情感目标：通过课文学习，认识到每个人都有表达个性的权利，同时也要理解和尊重社会规范。
三、说教学重难点1. 重点：分析主人公装扮变化的深层原因，理解其内心世界的变化。
2. 难点：探讨个性与群体规范之间的关系，引导学生正确看待自我认同与社会期待之间的冲突。
四、说教法在教学《独特的装扮》这篇课文时，我计划采用以下教学方法和策略，旨在激发学生的思考，提高他们的参与度，并突出我的教学特色。
1. 启发法：- 我将通过提问引导学生思考主人公装扮变化的深层含义，鼓励他们从不同角度分析问题，例如社会文化背景、个人情感变化等。
- 采用情景模拟的方式，让学生设想自己处于主人公的位置，体会其内心的挣扎和选择，从而加深对课文内容的理解。
2. 问答法：- 在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，逐步引导学生深入文本，发现问题、分析问题和解决问题。
- 鼓励学生主动提问，培养他们的批判性思维和问题意识。
教学亮点：- 与传统教学不同，我会在问答环节中更多地采用开放式问题，鼓励学生发表个人见解，而不是仅仅追求标准答案。
独特的装扮说课稿
独特的装扮说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《独特的装扮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《独特的装扮》是人教版初中美术教材中的一课。
这一课属于“综合·探索”学习领域，旨在引导学生通过对不同文化中装扮艺术的了解和学习，培养学生的创新思维和动手能力，提高学生的审美素养。
教材中提供了丰富的图片和案例，包括传统的民族服饰、现代的时尚装扮以及舞台表演中的造型等，为学生的学习和创作提供了丰富的素材和灵感。
二、学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
在美术方面，经过之前的学习，学生已经具备了一定的审美能力和基本的绘画技巧，但在创新思维和动手实践方面还有待提高。
同时，初中学生正处于青春期，他们开始注重自我形象和个性表达，对于装扮这一主题具有较高的关注度和参与热情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解不同文化中装扮艺术的特点和表现形式，掌握基本的装扮设计方法和技巧。
2、过程与方法目标通过观察、分析、讨论和实践等活动，培养学生的创新思维和动手能力，提高学生的艺术表现力和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受装扮艺术的魅力，培养学生对多元文化的尊重和理解，激发学生的创新意识和个性表达欲望。
四、教学重难点1、教学重点不同文化中装扮艺术的特点和表现形式，装扮设计的基本方法和技巧。
2、教学难点如何引导学生将创意转化为实际的装扮作品，如何在作品中体现个性和文化内涵。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
（2）直观演示法：通过展示图片、视频等直观素材，让学生更加清晰地了解装扮艺术的特点和表现形式。
人教版七年级美术下册《独特的装扮》教案2
《独特的装扮》教案教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备：（1）多媒体课件、图表、面具光盘。
（2）面具相关文字资料及图片资料。
（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。
（4）学生表演节目用的道具和音乐。
教学过程设计：（一）激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍。
引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。
（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
（3）面具的材料及色彩特点。
（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。
提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。
2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。
3、学生制作面具。
在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。
学生展开设计与制作。
学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。
写实或抽象）（2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《独特的装扮》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，今天我说课的内容是人民教育出版社的美术教材七年级下册内容。
一、说教材
本课属于欣赏课，了解面具的由来，发展，演变以及不同国家地域对面具的理解，以及对这种理解对面具产生的不同情感，态度和审美习惯。
了解面具的造型特点，材料特点及性格特点，综合以上内容，课前我给学生布置了预习，让他们了解面具的文化知识，对面具有一定的初步认识，在课堂上选择了分析面具的造型特点和色彩特点以及如何塑造个性鲜明的面具作为讲述要点，学习面具的特点把知识运用到实践中，体现在课堂练习环节面具设计这一块中.学生在绘画设计面具活动中展示、体验、交流，感受创作带来的乐趣，
二、说教学目标
我制定了以下三个目标：
（1）知识目标：了解面具造型和色彩的特点，培养学生的审美能力，
（2）能力目标：了解面具设计制作的方法，培养学生的动脑、动手、大胆想象，敢于创作的能力。
（3）情感目标：从绘画面具中体会成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手创造美。
三、说教学重点、难点
重点：分析面具的造型，和色彩如何突破个性特点。
难点：让学生设计有造型独特的面具。
四、说教法:
根据本科的内容，主要强调是学生的欣赏，和师生的互动。
在课堂教学中我以老师为引导，学生为主体，用多媒体辅助教学，让学生观察探究创作，让学生更多的体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望，主要采用：观察法，讨论法、提问法、
五、说教学过程：
1、导入：
戴上我事先准备好的一个面具展示给大家，
师：我发生什么样变化了？
生：戴上面具了。
设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。
从而引入今天的课题《认识面具》
2、讲授新课，欣赏各地不同的面具。
进行探究。
（1)面具在造型和色彩上有什么特点？
(2)面具是如何表现不同角色的性格特点的？
总结:通过色彩和造型的夸张、变形来塑造角色性格，烘托氛围、表达情感。
面具最大的特点是夸张。
3、再展示面具进行欣赏，并且分析性格特征。
设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。
4、看一个图片，问学生，看到面具，都需要怎么样的制作方法？
设计意图：让学生思考，怎么去做这个面具。
做面具的方法。
5、赏析面具
设计意图：让同学们了先在纸上设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神和创造意识，突破教学中的难点。
5、体验、展示、交流
设计意图：通过作品的展示活动，体验所画的面具的特点，展示面具。
同学交流，丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。
从活动中了解了他人，了解自己。
六、课后反思：
美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力激发学生学习美术的兴趣。
本节课我的缺点：
1.在讲解“藏族与彝族面具欣赏的环节时，忘记分析两者的面具所传递
的人物性格。
2.我没有对本节课做一个后续的延伸，这样不便于学生的拓展。