高中语文必修三《学习议论中的记叙》
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国庆“又是一年国庆啊”我坐在湘江边上的长椅不禁想到，“可是这天色怎么这么阴沉呢、”抬头望去，天上那厚厚的乌云一堆挤着一堆，令人极为压迫，就像冬天时盖的那种大厚棉被一样，仿佛是盖在了大地上。
“这样怎么可以算国庆呢？”我心里嘀咕着，“怎么样也得有个大好晴天啊！”这次出来只不过是为了散心，可是一坐在这长椅上，心中便有了一股对国庆思考的想法。
我抬着头看着天，脑袋里不断回响着“国庆”二字，只感觉天上的云渐渐的将我的思绪拉回了古代。
时空再次转换，我来到了一处厅堂内，下面站着一些封建士大夫打扮的人，上面坐着的面容上透露出一股威严的人，这时只见下面那些人齐声说到“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也，今君与廉颇争列，廉君宣恶言，且庸人尚羞之，况与将相乎？”上面那人微笑着说“吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也，今两虎共斗，其势不俱生，臣所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
”说罢，下面的人脸上一片羞色，是啊，如果蔺相如以先私仇而后国家之急也的话，赵国怕是过不了多久便会被强秦加兵吧。
这种做为，是赵国的国家之庆。
画面再转，我又看到了邓小平被四人党迫害，被迫于自己热爱的祖国建设事业分开去江西进行改造，但他却在改造期间做为良好，最后还是成功的调回了中央对祖国进行着尽心的建设，而后便有了改革开放，这也是我们中国的国家之庆。
我又看到........我感到自己被拍了一下，眼睛一睁开，才发现自己睡着了，偏头一看，发现自己的父母正满脸幸福的看着自己，我又看到了他们背后那正蓬勃发展的城市，心中突然有了一股明悟的感觉，这就是祖国的大好晴天吧。
人教版高中语文必修三学习议论中的记叙课件PPT
1、角度的一致性
• 议论中的记叙是为论证观点服务的， 因此它的角度要与观点保持一致。
• 观点不同，记叙的角度不同，记叙的 内容和重点也都不同。
• 议论中记叙的角度，甚至还表现在语 序上。不同的语序，其侧重点也不同。
2、内容的分析性
• 记叙一走进议论，就打上了议论的烙印。 议论中的记叙，总不是纯记叙式的，而 是或多或少地包含着分析的因素。
科学家至死念念不忘科学
• 75岁高龄的科学巨匠阿基米德，毕生 从事科学研究，直到被罗马士兵砍下 头之前，还全神贯注地研究着画在地 上的几何图形。
任何重大的成就，都是长期艰苦的 劳动的产物
• 马克思坚持不懈地艰苦奋斗了四十年，阅 读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔 记的就有一千五百种以上，积四十年的辛 勤，终于写出了光辉巨著《资本论》
事例
居里及其夫人，数十年如一日， 百折不挠地进行着繁重的工作，他们 一公斤一公斤地炼制铀沥青矿的残渣， 从几十吨铀沥青矿渣中提炼中出来一 克镭。他们工作条件非常艰苦，实验 室是一所类似马厩的屋子。
观点：持之以恒，才能有所成就。
• 记叙事例： • 居里及其夫人数十年如一日，坚持不
懈地进行着繁重的工作，他们极其耐 心地一公斤一公斤地炼制铀沥青矿的 残渣，终于从几十吨铀沥青矿中提炼 出一克镭。
(中外事例) （先叙后议）
滚滚风尘的三国，梁山聚义的水浒，红楼深处的悲剧， 成为过去却永存。
布恩地亚家族的百年孤独，捕鲨老人的不屈不挠，哈
姆雷特的复仇，少年维特的烦恼，雾都中的孤儿，丑陋的 撞钟人，吝啬的阿巴贡，可笑的钦差大臣……已为陈迹的 往事何曾中止过其轨迹。
花开花谢，春去秋来，茫茫尘世中的你我虽各渺渺如
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目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
最新高中语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙作文
最新高中语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙作文
俗话说：泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能成其深。
因此一个人要想成功，必然要关注细节。
这正如你决定人生的高度不是渊博的知识，而是最低的道德底线，又好比决定装多少水的不是桶有多高，而是最低的木板有多低。
所以，决定一个人的成败不是有多少才华而是是否可以注重细节。
细节决定一人的成败。
细节是一把开启智慧大门的钥匙。
如果当初苹果砸到牛顿头上，他不以为意那又何来今日的万有引力定律，若不是瓦特细心又怎能从水开中得到启示。
因为牛顿的细心，为物理学这座大厦夯实了基础。
由于瓦特的注重细节，使英国率先进入科技革命。
可见一个人的成功往往由细节决定谁注意到了细节谁就找到了开启智慧的钥匙。
古人云：千里之足，始于足下。
即使是千里之行也要一步一步走出，试问如果我们不注意每一步，那么我们的千里之行又要多做多少无用功呢。
刘备也曾说过：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
意在告诉我们注重细微方面才能得以服人。
细节仿佛是一块埋在沙子中的金子，只有细心的人才会发现并得到这笔财富，细节恰似风暴中的木板，抓住这块木板的人才有机会去创造精彩因而细节很重要。
记住，细节决定成败决定人生。
高中语文(人教版)必修三·表达交流：学习议论中的记叙
古人说“凡为文以意为主。”议论文的“意” 就是 论点。一篇议论文，中心论点确定以后，就得通过摆 事实和讲道理去论证它。这就有一个围绕中心论点展 开论述的问题。
“论”，是讲道理；“述”，是摆事实。在论证过程 中，要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来， 而关键是“围绕”，即紧紧扣住中心论点，而不是与 中心论点相游离，甚至风马牛不相及。
情叙事例展风采
同学们在叙述事实论据时，常常是站在第三者的立场 上，面无表情地客观叙述，显得呆板生硬，而我们倡 导学生在议论文的写作中，与事实论据应是一种对话 关系，要融入自己的爱憎分明之情，好恶之意，喜怒 之色。事实论据的生动性一在于事实本身的感人动情， 二在于作者饱含深情地引述。在饱含深情的引述中， 尽展写作的文学才华，在别人接受你的观点的同时， 一股浓浓的情韵也扑面而来。
《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段， 原文是1400多字的故事。为服从议论的需 要，则有不同方向的转述。
先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水浒》故 事发展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特 点，茅盾这样定向转述：“要说比武了，却又不比，先吃酒， 当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面）， 于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比， 只百余字就结束了。”只用了70来字就转述了这个比武的故事， 抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向 转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。
1.记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、 议论、说明，分写人与记事两大类。
2.抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、 说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情 感。
3 .议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、 说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。
高中语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙
高中语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙今年是我国建国65周年。
国庆，举国欢庆，我们将其作为每个人的节日。
今年的这个节日对我来说有着特殊的意义。
每天都在倒数，数着还有几天才会回家，但我妈却告诉我直接回奶奶家。
在火车上想着过往的种种，觉得当时自己真的有太多太多的不成熟，知道这时我才真正的意识到，家这个字有多重。
回到家中，满满一桌子的菜，爷爷奶奶已坐在桌前等我许久，看到我的时候露出了如释重负的笑容，我才知道如果我没有到家，他们就不会安心。
熟悉的饭菜的香味，熟悉的叮咛："多吃点，多吃点。
"一切的一切都是那样的熟悉，却又有种恍如隔世的感觉，也许真的有太久没回到我出生的这个地方了吧。
第二天，爸妈来到奶奶家，敲门声响起，伴随着熟悉的称呼和玩笑，让我有种想哭的冲动。
第一次离家那么远，第一次体验寄宿生活，第一次那么久没有见到父母。
时间真的是个很神奇的东西，它让你将很多东西遗忘，却也保留了对你意义深重但你一直没有发现的地方，让你会在某个时候将它想起，不是不想念，只是没有意识到自己在想念。
启程去参加别人的70大寿，两家人都到齐了。
期间大家坐在一起聊天，让我感触最深的两句话，一句是"对父母，怎样孝顺都不过分"，另一句是"兄弟姐妹之间，有困难一定要互相帮助"。
家，只有这样才会和睦吧。
为家干杯，为亲情干杯。
相聚的日子总是短暂，告别似乎已成必然。
在临别之时，我爸对我说："我们所担心的并不是你的成绩，而是你的身体，我们希望你能好好照顾自己，有困难就打电话给老爸，如果不想跟老爸说，就打电话给你妈，我们会找朋友，用各种方法解决你的困难。
你只要负责安心学习，我们负责你后勤的保障，做你最坚强的后盾。
"感动是毫无疑问的，高三的时候和父亲的关系不是很好，就是因为这样他才会认为我不想给他打电话吧，现在想想，虽然她的脾气有时候确实不是太好，但是我提的要求，他基本上会做到，那时的自己真的是太不懂事了。
高中语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙_单元作文_3
高中语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙伟大的革命家，新文化运动的先驱鲁迅先生在文章中写到过‘‘中国自古以来有扎实肯干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有勇于奉献的人，他们是中国的脊梁.’’是的，这些人之所以能够成为中国的脊梁，支撑着中华民族屹立于世界民族之林，是因为他们所拥有的‘‘贵族精神’’。
中华上下五千年，拥有贵族精神的人数不胜数，他们就如同沉淀在泥沙下的一颗颗金子，被历史的长河洗尽铅华，最终暴露在人们的面前。
司马光急中生智抱起石头砸破水缸，救出了溺水的同伴；王昭君为了边境的安宁义无反顾远赴匈奴；刘和珍心系国家敢于向反动政府为民请愿，最终倒于血泊之中……这样的种种事件已经足以用来诠释旧时的‘‘贵族精神’’，这是中华儿女怀着一颗颗赤诚的心孕育而出的宝贵的精神财富。
‘‘贵族精神’’就犹如一片绿洲，给予迷途的旅人生的希望；‘‘贵族精神’’就犹如一颗星辰，引领人们前几的方向；‘‘贵族精神’’就如同苍穹之顶的太阳，照耀着华夏大地，亘古长存，生生不息。
很多人认为有钱就是“贵族”，实则不然，“贵族”是具有丰富人文内涵的一种特指，最早起源于欧洲，作为一种历史文化传统，贵1/ 7族不仅意味着一种头衔和地位，也意味着社会行为准则和价值标准。
贵族同时也是一种生活方式。
而贵族精神有两个特点，第一个特点是骑士精神，勇敢尚武、光明磊落、尊重女性并延及孺弱；第二个特点是强烈的的主人意识和社会责任感。
在我眼中，贵族精神是道德与教养，是责任与担当，是信仰与坚持，不同的人的身上体现着不一样的贵族精神。
诺贝尔和平奖获得者——特丽莎修女出身富裕家庭，曾任修道院院长，而她赤脚走进印度社会的底层，一生都在奋力拯救那些在贫穷与苦难中挣扎的平民。
贵族精神意味着自信自强。
李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”就代表着超凡的自信。
自信乃成功的基石。
倘若一个人连自己都不相信自己，如何撑得起贵族精神，那是不会被人所肯定的。
贵族精神意味着优雅风度。
高一语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙_单元作文
高一语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙心灵底片一块木板，是用沉睡了百年的杨木所做。
（一）和煦的阳光洒满了整个房屋，空气中的灰尘粒粒可见。
那板子正躺在地上暖暖和和地享受着日光浴，我在那时也只是一个六岁小孩，屁事都不懂。
“乖！快点过来吃饭，吃了饭才能长大。
”妈妈熟悉的声音从背后传来。
我不知道妈妈为什么要逼我吃那难吃的东西，我就喜欢吃糖。
于是我满屋子跑，妈妈就在我屁股后面满屋子追。
等到我跑累了，妈妈也喘气的时候，我就坐在木板上，那时的木板真的好无私哟！把它积累的热量全部给予了我。
我坐在木板上吃着妈妈喂到嘴边的饭，看着妈妈年轻的容颜，那感觉不知舒服到哪儿去了！木板，我最忠实的伙伴。
（二）和煦的阳光洒满了整个房屋，空气中的灰尘粒粒可见。
那板子正躺在地上暖暖和和地享受着日光浴，在那时我已经七岁了，开始读书学习了。
木板，我又爱又恨的老师。
1/ 2（三）和煦的阳光洒满了整个房屋，空气中的灰尘粒粒可见。
那板子正躺在地上暖暖和和地享受着日光浴，我已经十岁了，开始了解人生了。
“过来！给我跪下，叫你还吵事！”妈妈那气得发抖的声音从我背后传来，我不敢再跑，边走边哭泣，那哭泣有我的，也有妈妈的。
跪在木板上，听着妈妈指出我的错误，批评我，教育我。
在我面前始终放着一根木条，妈妈多次举起但都没向我劈来。
那时的木板好严厉哟！跟着妈妈指出我的不是。
我跪在木板上默默抽泣，看着妈妈血丝满布的双眼，那感觉真让人害怕。
木板，我人生路上的照明灯。
……现今的我明白了，一定要听妈妈的话，别让她伤心，我要快快长大，才能保护她……【49分。
张老师评语：结尾乏力，没有照应题目。
】2/ 2。
爱的奉献学习议论中的记叙-人教版必修3语文教案
爱的奉献学习议论中的记叙-人教版必修3语文教案教学目标1.理解记叙文与议论文的区别；2.学习“爱的奉献”这个主题的叙述方法和表达手法；3.提高学生木棉语、抒情言语的表达能力；4.培养学生的情感体验能力和情感表达能力，使他们更好地理解和体验生命，更好地发现和抒发爱的奉献。
教学重难点1.听/read/echo “爱的奉献”的基础上，理解记叙的情感表达方式，采用叙述法完成一篇简短的名言名句或者其他短文《我是那个孩子》等；2.分析《爱的奉献》中的许多精彩语言表述，深刻体会爱与奉献的内涵；3.在感受和理解爱与奉献的基础上，理解记叙文并进行讨论；教学过程自主学习（15分钟）1.让学生自己看1994年上海语文教材（中学部分）中的《爱的奉献》并理解爱的奉献；2.学生回答问题：哪种表达方法更加生动，更能引起读者的共鸣？你有哪些情感？听/读/跟读(15分钟)1.教师读《爱的奉献》片段，让学生跟读并感受其中情感，尤其要注意语音语调、停顿和轻重，诵读出丰富的情感；2.与学生分享听读感受，提问学生何为奉献？奉献最大的意义是什么？辨析记叙文和议论文（10分钟）1.教师介绍记叙文和议论文的不同点，看学生是否理解，并让他们以文章为例子选择记叙文或者议论文。
2.带领学生举例说明记叙和议论的相互配合。
讨论（30分钟）1.把学生小组设置为4~5人小组，让他们在小组中讨论，并要求每个小组都要有一位同学展示一下自己的讨论成果。
2.以“奉献”这个主题，设计学生讨论题目并对他们的讨论进行引导。
3.教师可以在讨论结束后加以点评，让学生意识到一个成功的讨论的标准。
课堂落实（20分钟）1.让学生以“我和我的猫”、“我和我的宠物”或者“我的笔友”等主题，写一篇短文记叙形式或形成闪回，以彰显爱的奉献和感觉；2.每位学生组织好文章的内容和情感表达，交末次于下课之前，然后给与对方反馈；课后作业1.记录自己的身边或许篇友情或爱情的动人故事，并以记叙形式记录下来；2.读一本有关友情和/或爱情的书籍，反思自己的生活和情感体验，然后写下自己对于爱和奉献的理解。
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高中语文必修三《学习议论中的记叙》
教学博苑
02-11 0656
高中语文必修三《学习议论中的记叙》
【习作目标】
⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
⒊领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。
【写作指津】
一. 记叙文里的记叙
在记叙文中，叙述是基础。
一讲叙述，首先涉及的就是叙述的对象——事情。
一般说来，当我们拿到一个记叙文的题目，头脑中总会浮现出好几件符合题目要求的事情，究竟写哪一件，必须本着叙事典型的标准，作出判断和选择。
怎样符合叙事典型的标准呢？首先，选写的事情在本质上要有代表性；其次，选写的事情还要有时代的特色。
记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。
二. 议论文中的记叙
议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。
所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。
比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”这就是高度地概括化了的语言。
议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。
要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向述。
定向述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。
为了议论的需要，定向述要选择恰当的角度或口径，述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。
定向述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的述，就有不同的论证效果。
《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。
为服从议论的需要，则有不同方向的述。
先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向述：
“要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束了。
”
只用了70来字就述了这个比武的故事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。
毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌，而采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了林冲与洪教头比武的故事。
他是这样定向述的：
“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个
‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。
”
用了不足50个字定向述了这个故事，紧扣“退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略退却”的必要性。
假如从《水浒》“人物的一切都由人物本身的行动去说明，绝不下一按语”的观点出发，这个故事还可作如此定向述：
洪教头要求比武，林冲却是“不敢”；真要比武了，林冲又“寻思”“踌躇”；待到洪教头步步逼近，林冲方礼貌地出场，只四五棒便“让输”了；解枷后真比，林冲略识破绽，洪教头便“扑地倒了”。
用了不到90个字，揭示了林冲谨小慎微、委曲求全的性格及武艺高强，而洪教头则盛气凌人、外强中干，证明了“人物的一切都由人物本身的行动去说明”的观点。
古人说“凡为文以意为主。
”议论文的“意”就是论点。
一篇议论文，中心论点确定以后，就得通过摆事实和讲道理去论证它。
这就有一个围绕中心论点展开论述的问题。
“论”，是讲道理；“述”，是摆事实。
在论证过程中，要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来，而关键是“围绕”，即紧紧扣住中心论点，而不是与中心论点相游离，甚至风马牛不相及。
【范文揣摩】
精神的伊甸园
“在这个世界上只有两样东西能使我们感动——一个是我们头顶灿烂的星空，另一个则是我们内心的道德准则。
”一百多年以前的康德如是说。
也许，我们并不能像庄子那样，有一种看透世俗的坦然，以及一副“泥泞中亦可”的大无畏；也许，我们并不能像鲁迅那样，有一种尖锐的目光，深刻地揭示中华民族几千年来所积存着的民族劣根性；也许，我们并不能像美国作家海
伦•凯勒那样，虽然盲聋，却依然保持一种崇高的品德……但是，我们可以把握自己。
当我们在车站看到我们所等的公交车已来，我们大可不必争先恐后，我们可以让别人先上，那种“秩序井然”不正是我们一直期待的吗？当我们在马路上看到一位盲人爷爷欲过马路却颤颤巍巍，我们也可以主动上前一步，扶爷爷过马路，这种“关爱之情”不正是我们异口同声地赞扬的吗？……
我知道，现在的你也许会对这些都嗤之以鼻，可是当你对这一切都不屑一顾的时候，你是否感到一种文明的“异质”？！
的确，当今世界日新月异，物质也高速发展，但当我们舒适地享受物质文明所带来的一切的时候，我们也应该想到我们的精神文明如何呢？试想，如果精神不发展，人文素养不培养，那么社会还会再进步吗？……是的，我们必须向全世界乃至全人类呼吁——“构筑精神的伊甸园，促进社会可持续发展。
”
一个人的人文素养反映了一个人的基本素养和品质，体现了他处理人与自然、人与社会和人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约社会乃至整个民族的发展。
余秋雨先生在他的《文化苦旅》中写尽了文化深刻的内蕴，同时也将其丰富的人文精神寄寓其中，以警示当今的一代要牢牢地抓住“人文”这根绳索，沿着它来找寻我们前进的方向和发展的动力。
缺乏人文精神、人文素养的人是可怕的，用毛泽东的一首诗来概括之，即“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
”
有句话现在想来很有道理：“一个民族的发展前途总是由其人文精神决定着的。
”
“构筑精神的伊甸园”——这是我们发自内心的呼喊，保持良好的人文精神，培养深厚的人文素养，不仅会让你变得深刻，更会使你出类拔萃。
揣摩提示：
思考：在这篇议论文中是怎样运用叙述的？
什么是人文素养？运用一组排比句概述了古今中外三个著名人物的事例，分别择取了庄子的“大无畏”，鲁迅的“尖锐”，海伦•凯勒的“崇高”，以此说明这是一般人难以企及的“人文素养”。
紧接着笔锋一，“但是，我们可以把握自己”，对此，又一次运用了排比句式，对“让别人先上车”的“秩序井然”，对扶盲人过马路的“关爱之情”这类芝麻小事却不屑一顾的反面现象作了深刻的分析，以此说明现实生活中存在着的文明的“异质”，因此人文素养不知不觉离我们远去。
从人们熟视无睹的生活现象中看到了文明的“异质”，看到了人文素养流失的原因，显示了深刻的洞察力，由此论述了“构筑精神的伊甸园”的必要性。
目光犀利，破立有致，合自然，显示了很好的议论功底。
【片段练习】
阅读下面的材料，请就“爱心能否要求回报”谈谈自己的看法。
在吉林省吉林市，一名给市长写信求助的中年妇女最近成了人们议论的焦点。
她曾经是一位爱心妈妈，如今为何开口向社会求助？她付出的爱心能得到回报吗？
王艳玲，今年47岁，吉林省的一名普通的下岗女工，因抚养资助孤儿的爱心行为成为“2005年度感动江城十大人物”之一，“2006年度吉林市三八红旗手”， 2007年4月全票当选“全国十大母亲”。
正是这样一个曾经感动了一个城市的人，最近却面临着巨大的困境。
母亲病重需要大笔的医药费，儿子大学马上毕业需要还清4年两万多元的助学贷款，还要替曾经抛弃她而今得了尿毒症的前夫四处筹钱维持生命，儿子希望妈妈帮他找个满意的工作……这一系列的事情让这位大姐一筹莫展，几近崩溃。
王艳玲想呼吁一下，看看像她这样的人，对社会毕竟有一点点贡献的人，在如此困难的情况下，能不能给她出点好主意，有没有什么好项目，让她把这个难关渡过去。
她说，她也不是想要回报，只是想在困难的时候，希望得到帮助。