学生作业《丹柯》导学案
中学高中语文《丹柯》导学案 新人教版选修《外国小说欣赏》
重庆市万州分水中学高中语文《丹柯》导学案新人教版选修《外国小说欣赏》【学习目标】1、通过对比认识丹柯这一人物形象，把握小说主题。
2、体会小说蕴含的悲壮情感。
3、学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。
4、学习主人公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。
【学习重难点】体会情节的一波三折对主题表现的作用【课时安排】1课时教学过程：一、课前预习1、高尔基是著名作家，文学的奠基人，1892年发表处女作《马卡尔•楚德拉》，登上文坛。
1901年创作了著名的散文诗，受到列宁的热情称赞。
代表作有《母亲》，自转体三部曲、、。
2、字音辨识1）虬曲（） 2）桠枝（） 3）丹柯（） 4）篝火（） 5）泥沼（）6）龌龊（）（） 7）黏泥（） 8）合拢（） 9）和谐（）3、字形辨识1）寒xuān（） 2）蜻tínɡ（） 3）zhàng（）篷 4）付zhàng（）5）威xié（） 6）xié（）助 7）lèi（）骨4、词语辨析1）警戒•警醒辨析：“警戒”是指：告戒人使改正错误；军队为防备敌人的侦察和突然袭击采取的保障措施。
“警醒”是指：警戒醒悟；睡眠时易醒、睡不熟；使警戒醒悟2）宿愿•宿怨辨析：“宿愿”是指一向怀着的愿望，也作夙愿。
“宿怨”是指旧有的怨恨，也作夙怨。
二、明确本单元话题内容小说的灵魂是主题。
指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。
小说主题要能突出的展现出作者的写作环境和写作用意,对于分析小说有很大的帮助。
往往体现在小说中的主题不是单一的，具有复杂性和矛盾性的特点。
小说主题的形成依赖于两种方式，即以思想为目的的小说和以故事为目的的小说。
三、小说主题探讨小说的主题哪里去找呢？通过环境、故事情节、人物形象的分析来发现。
.这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，像大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》等等都是。
丹柯导学案(学生版).doc
年级语文学科导学案学习时间第 ____ 周第_节—年—月—日教案编号学习内容丹柯主笔人审核人学习目标方法指津1 .了解作者高尔基的相关情况。
2.概述小说情节，认识丹柯人物形象，探究小说的主题。
合作探究3.体会扬此抑彼的写法，体会情节的一波三折对主题表现的作用，体会浪漫主义笔法对表现主题的作用。
4.感悟《丹柯》的多元化主题［自主预习】一、导入新课：有人说：“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！”为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
今天我们一起来学习一篇思想丰富、主题深刻的小说，它就是高尔基先生的《丹柯》，本单元学习的话题是“小说的主题”。
二、文学常识高尔基(1868—1936)苏联无产阶级作家，社会主义文学奠基人，被列宁誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，当过脚夫、锯木工、园丁、而包师等，社会底层成了他的“大学”课堂。
对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。
主要作品有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《海燕》。
高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱白由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则描绘人民的苦难和美好品德，表达他们的愤怒和反抗。
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》。
是高尔基早期浪漫主义的代表作。
《伊则吉尔老婆子》小说采用了故事套故事的方式：有一天，伊则吉尔老婆子向过路人“我” 讲了三个故事。
草原上云影的传说一一人与鹰的儿子“腊拉”的故事；伊则吉尔老婆子自己的故事；草原星火的来历一一勇士“丹柯”的故事。
三、基础知识积累1、“测评卷''第页“基础巩固”2、文学常识填空。
四、掌握话题知识1.是不是所有小说都有主题？2.概括小说主题有哪些基本答题术语？五、整体感知课文，理清文章思路。
《丹柯》导学案
《丹柯》导学案《丹柯》导学案《丹柯》导学案【导学目标】：知识与技能：学习探究小说的主题。
过程与方法：归纳——阅读——运用——小结情感态度价值观：学习主人公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。
教学重点与难点1小说主题的认识以及实现的途径。
2小说悲剧色彩的深层解读。
【预习】：一、整理明确字词泥沼（zhǎo）虬（qiú）曲黏（nián）泥篝（gōu）火龌龊（wchu）二、了解高尔基的明确平及作品高尔基（意为最大限度的痛苦） (1868—1936)，苏联作家。
他出身贫苦，幼年丧父，11岁就为生活所迫在社会上奔波，当过装卸工、面包工，贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。
主要作品有自转体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
长篇小说《母亲》。
三、认真阅读《新课程报语文导刊》P60《如何把握小说的主旨》一文，归纳提炼小说主旨的方法。
【导学过程】：一、导入《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》是高尔基早期浪漫主义的代表作，《伊则吉尔老婆子》运用第一人称叙述，借伊则吉尔老婆子之口讲述了三个看似不相关的故事：草原上云影的传说——人与鹰的儿子“腊拉”的故事，伊则吉尔老婆子自己的故事和草原星火的来历——勇士丹柯的故事。
课文是这篇小说的第三部分。
腊拉是个傲慢而自私的人，而伊则吉尔老婆子是个白白挥霍青春的人，那么丹柯是个什么样的人呢？二、探究主题寓言式小说往往有较为明确的主题，那么，小说的主题哪里去找呢？1、人物形象分析：文中塑造了那些人物形象，哪些是主要人物哪些是次要人物，为人物做身份确定（即人物代表的是哪一类人,对于很多现实主义的作品，我们要尤其注意人物的社会身份），分析人物的性格思想，就可以知道文章的主题在弘扬什么，抨击什么）2、情节分析：这些人身上发生了什么事情，，这些事情反映了怎样的社会现象，分析情节就能让我们知道主题想揭露什么，对社会现象的态度是什么。
3、这些人和这些事对我们的思想和行为有什么指导意义或者启示提示：关注环境描写，特别是社会环境描写概括小说主题的语言格式文章通过记叙/描写了……，歌颂/弘扬了……揭露/批判了……表达了作者……的愿望。
丹柯导学案
《外国小说欣赏》第三单元《丹柯》导学案1、牢记高尔基及其作品，积累关于主题的考点；2、借助分析小说一波三折的情节及环境描写评价人物形象，探究小说的主题；3、学习主人公勇于实践，不计个人得失的献身精神及其时代意义。
【自学案】一、走近作者，识记要点1.高尔基：（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。
由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。
他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。
他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。
在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。
只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日报》上的短篇小说《马卡尔•楚德拉》。
小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。
报纸编辑见到这篇来稿十分满意，于是通知作者到报馆去。
当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到，写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。
编辑对高尔基说：“我们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行。
”高尔基沉思了一下说道：“那就这样署名吧：马克西姆•高尔基。
”在俄语里，“高尔基”的意思是“痛苦”，“马克西姆”的意思是“最大的”。
从此，他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原名是阿列克塞•马克西莫维奇•彼希可夫。
1906年，高尔基的代表作、长篇小说《母亲》完成。
它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。
这部小说极大地鼓舞了工人群众，使沙俄统治者十分惊恐。
《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。
高尔基的最后一部作品是长篇小说《克里姆•萨姆金的一生》。
他一生创作了大量各种体裁的作品，为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。
高尔基的作品有：长篇小说《童年》《在人间》《我的大学》（自传体三部曲）《母亲》（这是高尔基唯一一部主人公是一个无产阶级工人的作品）了，中短篇小说《译序》《马卡尔丘德拉的故事》《伊泽吉尔老婆子》《圣诞节的故事》《加那瓦洛夫》《在草原上》《奥尔洛夫夫妇》《沧落的人们》《春天的旋律》《戈尔特瓦的集市》《一本令人不安的书》。
学生 丹柯夏
《丹柯》导学案编写人：夏舟舟学习目标：1、了解高尔基及其作品2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；3、分析小说的表现手法教学重点：通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；教学难点：分析小说的表现手法【知识链接】1、高尔基：（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。
由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。
他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。
他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。
在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。
只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日报》上的短篇小说《马卡尔•楚德拉》。
小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。
报纸编辑见到这篇来稿十分满意，于是通知作者到报馆去。
当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到，写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。
编辑对高尔基说：“我们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行。
”高尔基沉思了一下说道：“那就这样署名吧：马克西姆•高尔基。
”在俄语里，“高尔基”的意思是“痛苦”，“马克西姆”的意思是“最大的”。
从此，他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原名是阿列克塞•马克西莫维奇•彼希可夫。
青少年时期漂泊流浪的生活，使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活。
高尔基对腐朽的旧制度充满厌恶和憎恨。
他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。
他的作品受到广大读者的欢迎，但沙皇政府对此十分害怕，曾几次监视、拘禁和逮捕高尔基，并将他流放。
镇压不但没有使他屈服，反而更加坚定了他斗争的意志和决心。
1906年，高尔基的代表作、长篇小说《母亲》完成。
它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。
丹柯导学案
《丹柯》导学案{学习目标}1、识音辨形，掌握拼音生字；2、作家作品（关于高尔基）；2、能概述小说情节，把握小说主题；3、能概述丹柯的人物形象。
自学案一、课前预习1、高尔基是（）著名作家，（）文学的奠基人。
1901年他创作了著名的散文诗《》，受到列宁的热情称赞。
代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《》、《》、《》。
2、字音辨识虬曲（）篝火（）拘泥（）泥古不化（）泥淖（）泥沼（）沼气（）迢迢（）号召（）昭示（）疙瘩（）（）轧轧（）轧钢（）倾轧（）轧账（）龌龊（）（）黏泥（）合拢（）合龙（）恶臭（）铜臭（）乳臭未干（）3、字形辨识寒xuān（）蜻tínɡ（） zhàng（）篷付zhàng（）威xiã（） xiã（）助 lâi（）骨安xiáng（）慈xiáng（）发xiáng地（）4、词语辨析1）警戒•警醒辨析：“警戒”是指：告戒人使改正错误；军队为防备敌人的侦察和突然袭击采取的保障措施。
“警醒”是指：警戒醒悟；睡眠时易醒、睡不熟；使警戒醒悟2）宿愿•宿怨辨析：“宿愿”是指一向怀着的愿望，也作夙愿。
“宿怨”是指旧有的怨恨，也作夙怨。
课文探究【小说的主题】◆小说主题从哪里寻？1.从塑造的人物形象看主题小说作者运用各种艺术手段，都是为了完成人物形象的塑造。
人物形象是作者生活经验的结晶，也是作家的生活态度的形象体现。
《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金的形象，《红岩》中的许云峰与江竹筠的形象，等等，无不体现着作家对生活的认识和情感态度——他认为生活是这样的，人应当这样地去生活。
当然，在这里，我们不难从作品对人物的刻画中，琢磨到作家打算让我们体会到的东西；这里，也正是我们理解小说主题的一个重要方面。
2.从情节发展看主题小说写人不能离开人物活动的形式——情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。
当然，故事的中心必须以某些矛盾为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现作者对这些问题的看法。
语文系列《外国小说欣赏》学案第三单元《丹柯》1含答案
《丹柯》导学案一、学习目标１．领会《丹柯》的内容和主旨。
２．了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。
３．考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法（浪漫主义、寓言、象征)对主题呈现的意义。
４．认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变。
二、基本要求１．领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮情感。
２．了解《丹柯》中“一波三折"的情节设置对表现主题的作用。
三、话题：主题五个方面：1、小说的灵魂——主题2、主题的形成3、主题的实现4、主题的选择与开掘5、主题观的演变四、资料链接1．高尔基(1868—1936)，苏联作家、“无产阶级艺术最杰出的代表"（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师.出生于木工家庭，早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，当过学徒，做过脚夫、锯木工、园丁、面包师等,底层社会成了他“大学”的课堂。
高尔基通过顽强自学,掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识,于19世纪90年代开始创作，20世纪初投身俄国革命的工人运动。
主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，后期他则倡导“社会主义现实主义”的创作方法.《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。
《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品.自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，不仅描写了作家从生活底层攀上文化高峰、走向革命道路,同时也反映了俄国的一代劳动者在黑暗中寻找真理、追求光明的艰难曲折历程，堪称是高尔基最优秀的小说。
五、课堂练习(一）基础演练1．下列各项中每组加点字的读音全都相同的一项是( ）A．泥沼/号召虬曲/曲调宿愿/宿舍B．喧响/宣泄合拢/笼罩警戒/告诫C．颤抖/战栗渺小/缥缈恶臭/恶心D．疲倦/证券叫嚷/嘟囔轰隆/隆重2．下列各项中没有错别字的一项是（)A．可是他还在他们前面走着，他快乐而安祥。
高中语文丹柯(学案)
《丹柯》导学案一、课前预习导读1、整理本文的生字词。
（不少于8个）2、个性化阅读：选择一个角度谈谈你对本文的读后感受。
（内容方面）3、谈谈你的发现。
（写法方面）4、具体解读下面的问题。
①丹柯是怎样的一个人（英雄）？（可用一句话概括）②谁毁灭了丹柯？③丹柯为何“掏心”？④谈谈你对本文主题的理解。
二、预习发现问题（学生质疑）1、2、3、4、《丹柯》练案一、根据以下提供的两个角度，任选一个，谈谈你个人的感悟。
1、从丹柯想到自己:我若遇到像他一样的困境怎么办？2、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人?二、拓展训练河豚子王叔文他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。
他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。
一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去年冬支撑到今岁二三月夜，已算是困难极了。
现在也只好挨饥了！但是——怎样挨得下去呢？这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。
孩子们都手舞足蹈地向前进去。
“爸爸，爸爸！什么东西啊！让我们吃哟！”这么样的情景，真使他心伤泪落的了。
“吃！”他低低地答一声后，无限的恐怖！为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。
他嘱咐妻子把河豚子煮来吃，自己托故外出一趟。
他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。
已过了午了，还不见他回来。
孩子却早已绕着母亲要吃了。
这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。
日车已驾到斜西了，河豚的子，还依然煮着。
他归来了。
他的足如踏在云上一般。
他想像中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。
然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。
早已见到孩子们炯炯的眼光在外闪着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。
“怎么还没死呢？”他想。
“爸爸！我们是等你来一同吃呀！”“哦！”他知道了。
一桌上争争抢抢地吃着。
久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。
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《丹柯》导学案
【学习目标】
1．通过对比认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题，体会文中蕴涵的悲壮情感。
2．学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。
3．学习主人公勇于实践，不计个人得失的献身精神，感悟这种精神所具有的时代意义。
一、自主学习
1、注音或根据拼音写汉字（9分）
泥沼．( ) 泥淖．( ) 黏．泥( ) 星宿．( ) 宿．愿( ) 夙．愿( ) 着．魔( ) 着．想( ) 颤．抖( ) 寒颤．/颤．栗( ) 乳臭．未干/铜臭．( ) 怜mǐn( ) 枝yā( ) 宽shù( ) wòchuò( )( ) gōu( )火 qiú( )曲2、作者简介
高尔基是国著名作家，文学的奠基人，1892年发表处女作，登上文坛。
1901年创作了著名的散文诗，受到列宁的热情称赞。
代表作有，自传体三部曲。
（2）识记高尔基名言：
＊一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。
＊只有满怀信心的人，才能在任何地方都能怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。
＊书籍是人类进步的阶梯。
我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。
＊青春一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。
3、明确本单元话题内容
小说的灵魂是主题。
指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。
小说主题要能突出的展现出作者的写作环境和写作用意,对于分析小说有很大的帮助。
往往体现在小说中的主题不是单一的，具有复杂性和矛盾性的特点。
小说主题的形成依赖于两种方式，即以思想为目的的小说和以故事为目的的小说。
应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。
《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。
二、课堂互动探究
1、请用一句话概括丹柯的故事。
2、选文开头所描写的族人生活环境有何特点？作者这样描写的用意是什么？
3、高尔基借丹柯的形象揭示了什么样的主题？本篇小说的主题如何展现？
课后巩固检测
一、基础知识
1．下列词语中，字形、加点字注音完全无误的一项是（）
A．泥沼(zhǎo) 篝火(gōu) 渺小威协
B、胆怯(qiâ) 虬曲(qiú) 丫枝宿愿
C．监禁(jiàn) 恶臭(â) 宽恕警戒
D．龌龊(wū) 黏泥(nián) 颤抖搭救
2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）
铭心的挫折，有助千驱逐人生的幻想和幼稚，了战胜挫折的艰难和壮丽，会使我们更有勇气命运的残酷，谁说不期而至的挫折不是一种机遇的 ?
A．体味正视赏赐 B．体验正视恩赐
C．体验直面恩赐 D．体味直面赏赐
二、阅读鉴赏
阅读下面的文字，完成1-3题。
（25分）
保护人
【法】莫泊桑
玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。
玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。
为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。
后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。
无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。
如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。
我在这个位置上，是有权力的。
”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。
他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。
他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。
他只好在一个房门口躲雨。
那儿已有个老神父。
在当参事前，他并不喜欢神父。
自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。
他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。
”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。
我到行政法院去。
我是那里的参事。
”
神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。
”
玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。
”
神父回答：“不，我有事。
”
“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。
”
神父好像挺为难。
吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。
您不会感兴趣的。
是……是一件内部的……教会方面的事。
”
“哎呀，这正属行政法院管。
您尽管吩咐我好了。
”
“先生，我也正要到行政法院去。
您心肠真是太好了。
我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。
说不定还得见珀蒂帕先生。
”
“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。
我都恳切地去替您托托关系。
包在我身上好了。
”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。
“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。
瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。
”
他们到了行政法院。
玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。
”
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。
玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。
他打开报纸念到：
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。
”
他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。
我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。
我要写信。
请您告诉我要办他，得给谁写信？……对，找总主教！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。
受他花言巧语哄骗，我竟至于……”
他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。
”（据郝运译文删改）
1、小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
（6分）
2、小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？（6分）
3、这篇小说以“保护人”为题，请结合全文，从主题思想方面进行分析。
（8分）
答案
一、自主学习
2、作者简介
高尔基是俄国著名作家，社会主义现实主义文学的奠基人，1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，登上文坛。
1901年创作了著名的散文诗《海燕》，受到列宁的热情称赞。
代表作有《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。
二、课堂互动探究
1、请用一句话概括丹柯的故事。
明确：丹柯把族人带出了黑暗的森林。
2、选文开头所描写的族人生活环境有何特点？作者这样描写的用意是什么？
明确：封闭、阴暗、恶臭、无法生存的特点，揭示族人“要想活命就得走出这个林子”的进退两难的可怕的生存现状。
以此衬托出丹柯的勇敢、乐观、具有号召力的性格。
3、高尔基借丹柯的形象揭示了什么样的主题？本篇小说的主题如何展现？
明确：（英雄形象显示主题）歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格和永不言败、自信勇敢、敢于牺牲的精神；表达了俄国人民渴望自由追求光明的理想，批判了一般民众对英雄不理解、不尊重、不爱护的行为。
表现主题的方法：（1）抑彼扬此，对比映衬；（2）一波三折的情节结构；3）浪漫主义手法（强烈的美丑对比；极尽想象夸张之能事）。
课后巩固检测
一、基础知识
1、B
2、C
二、阅读鉴赏
1、①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原则。
2、①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
3、启发读者理解小说的主题思想。
①以小见大，揭露当时法国社会的多种可悲现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。