森林的歌声修改
小学音乐_森林的歌声教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容：人音版第八册四年级第五课《森林的歌声》教学目标：让学生通过《森林的歌声》听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，体验音乐的描绘功能，并尝试用各种表现方法与手段为音乐编创活动，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动，记忆各段主题曲调的顺序，提高对音乐的记忆能力。
教学难点：培养学生在体验音乐、感受音乐中尝试用各种表现方法与手段为音乐编创活动。
教学过程：一、与森林初见春天，象征着美丽；春天，象征着生命。
在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。
春天它又是许多著名的诗篇，绘画和乐章中赞美的对象。
今天老师带着同学们踏上旅程，远离城市，远离工厂，一起听听森林的歌声。
1、你听到了什么？你能模仿一下它的声音吗？第一组：风声：沙沙第二组：山羌：汪汪第三组：蝉：知了知了第四组：青蛙：呱呱和声展示听一听你仿佛看到了什么？来到了一个什么地方？2、在继续听，你想到了什么？3、同学们的想象力真丰富，你猜森林里的动物，昆虫们在干什么呢？4、你能为这段音乐起个名字吗？二、与森林同乐让我们再一次欣赏这美妙的音乐，你可以跟着音乐哼一哼，试一试你能记住那几句旋律。
（视频歌声）谁能哼唱一下你喜欢的旋律？你记住了哪句旋律？分段处理三个主题的内容和情绪。
（1）主题一主要描写了清晨，太阳公公刚刚睁开它那懵松的眼睛，森林里的小精灵们在干什么呢？请同学们用啦慢速的唱唱主题1。
⑵主题2：到了中午，小精灵们都找到了它们各自的好朋友，心情怎么样？请同学们用鲁来演唱一遍。
⑶主题三是这乐曲的高潮部分，热情特别高。
让我们一起听一听。
感受到主题的情绪了吗？你听到大自然中的声音有哪些？有什么乐器表现的？原来：到了晚上森林之王宣布举行音乐会。
慢速用啦唱唱主题三。
3、稍快的速度演唱。
*下面我们用稍快的速度唱唱 3个主题。
老师用笛子为大家伴奏* 在演唱时，请同学们考虑2个问题：①你觉得第一部分的旋律和第二部分的旋律有哪些相同点？②你觉得第三个主题与前两主题情绪上有什么不同？为什么？4、听听有什么乐器参与演奏？5、下面老师播放旋律，你来听辨是哪一部分主题用手势表示出来。
《森林的歌声》教学反思（5篇）
《森林的歌声》教学反思（5篇）第一篇：《森林的歌声》教学反思《森林的歌声》教学反思新的音乐课程改革告诉我们：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
在课堂上教师应努力创造条件，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长。
我在本课导入时，先引起学生好奇心理——“奇妙”的歌，然后播放乐曲的片段，接着请学生说说奇妙之处在哪儿，直接进入乐曲的演奏乐器介绍，同时复听乐曲，让学生模拟乐器演奏动作即兴表演，并让学生自由为乐曲取名字。
学生立即兴致勃勃地表演开了。
听完后说出的答案也五花八门，极大地拓展了他们的思维空间。
接下来，我对他们进行充分的肯定：“同学们说得太好了！大家都根据自己不同的感受给乐曲起了这么多好听的名字。
所以说，音乐是神奇的，而你们的智慧是无穷的。
”水到渠成地引入歌曲的欣赏：“如果我们想让这幅森林美景更加诗情画意，更富有灵气，给它配上泉响丁冬、流水潺潺的声音就更棒了。
谁可以模仿一下小溪流水的声音？”（生：模仿；丁冬~哗啦）师：“模仿得太生动了！咱们现在就一起来，听一听小溪又是怎样唱歌的。
”在学生初听歌曲后，就引导他们从歌词，旋律，速度等方面说说对歌曲的感受，再集体随音乐拍手感受四二拍的强弱规律，加深对歌曲的印象。
然后用听唱法学习第一段的歌词。
学生大部分掌握第一段歌词以后，我就放手让他们同位互学第二段，自己找出难点乐句，质疑，师帮助解决，最大限度地鼓励学生自主思考自主学习。
最后用接龙游戏巩固歌曲，学生便很快掌握了这首难度还比较大的歌曲。
这时，学生已经按捺不住自己的喜悦与自豪，愿意向更难的任务挑战———用打击乐器为歌曲编创伴奏。
于是我立即让学生分四人小组讨论伴奏方式，培养他们小组合作探究学习的能力。
展示几个小组之后，在鼓励喜欢跳舞的部分学生到台前即兴创编动作表演，下面的学生伴奏伴唱，有了前面的层层推波助澜，使学生在表演活动时，兴致高昂，掀起了课堂集体表演的高潮，本课的教学目标也就悄然达到了。
第五单元第一课时《森林的歌声》(教案)音乐四年级下册
人音版音乐四年级下册第五单元第一课时《森林的歌声》教学设计课时：1课时1、教学策略/教学思路：本课教学始终以《小学生音乐课程标准》（2011版）为依据，以音乐教学基本理念为指导，以学生现有的水平、经验为前提，坚持以人为本，为了每一位学生的发展，创设生动有趣的教学情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，珍视学生的情感体验，在整个学习活动中，充分体现师生双方的主动性和创造性，使学生的个性得到张扬，思维得到发挥，素质得到提高，为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活奠定基础。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲器乐合奏《森林的歌声》这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。
那些可爱的小精灵们——树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。
乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。
乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出一段旋律……这个旋律以“3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。
在先行显示出乐曲主题的引子之后，乐曲进入第一部分。
笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一个旋律……a与b两个旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。
随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。
乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱。
在主题a再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。
很快这种安静被打破，以上的音乐又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。
由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。
乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
《森林的歌声》教学设计
《森林的歌声》教学设计《《森林的歌声》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《森林的歌声》教学设计学习内容：人音版小学音乐第八册第六课《风景如画》中的欣赏课《森林的歌声》。
教学理念：本节课，我依据新课改的理念和音乐课程标准的规定与要求，注意教学板块之间的内在联系，使之相互配合、渗透。
在聆听中通过运用想象、记忆、表现等手段，丰富学生听觉体验。
整节课，采用“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体学生，在不断启发学生思考，领悟的同时，为学生创建良好的音乐氛围与情境。
本节课在围绕聆听乐曲的三个音乐主题的教学环节中，我注重培养学生自主探究与合作交流的能力，在创设轻松愉悦的氛围中让学生进行情感上的体验，通过丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，让学生主动参与音乐实践，师生互动，同时使学生感受到音乐的美，并提升学生的音乐素养。
学习目标：1、聆听乐曲《森林的歌声》，感受大自然丰富的音响世界，体验音乐对大自然的描绘功能，从中激发对大自然的热爱。
2、介绍和感受乐曲中三种主要乐器(竹笛、小提琴、吉他)的音色特点，在聆听中展开想象，尝试用各种表现方法与手段描绘音乐主题及其变化。
3、在欣赏的过程中，记忆各段主题旋律的顺序，并能通过聆听旋律，来模仿乐器的演奏，通过师生合作，培养学生的合作意识。
教材分析：这首乐曲为第八册第六课《风景如画》中的欣赏课，本课是一首器乐演奏作品，运用了大自然的真实音响(中国树蟾、白腹秧鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠的鸣叫)与笛子、提琴、吉他等乐器的优美音色共同交织了奇妙的森林之歌。
乐曲三个主题音乐轻松活泼，起落回旋，旋律以“3”为轴心，简洁而质朴，轻快而流畅，采用自然小调式，富有东方情调。
整首乐曲把我们带进了一片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。
学情分析：四年级的学生处于小学中段，在感受聆听、识谱、音色听辩、音乐记忆等方面，都具有一定的基础，他们乐意参与音乐活动，并有较强的兴趣，更喜欢将欣赏与演唱、欣赏与肢体动作相结合的方式进行聆听，以此增进学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
人音版小学音乐四年级下册《森林的歌声》课后评议
《森林的歌声》课后评议
从一堂欣赏课的角度来说这是节成功的音乐课。
思路清晰，详略得当，感受、体验充分调动起了学生学习的积极性。
在欣赏《森林的歌声》时，通过分段欣赏、模仿、记忆主题旋律，能用自己喜欢的方式表现主题旋律等方法，循序渐进，使学生对乐曲有了深入的了解，同时也体会到了音乐的描绘功能，学生参与、体会、感受，最终达到教学要求。
拓展延伸部分，执教者安排了一个创编活动，先模仿森林中动物以及大自然里的声音，然后在一起创编出属于孩子们的森林的歌声，尾声轻轻松松地过渡到环保意识的渗透之上。
音乐教育实际上是“音乐方面的教育”和“通过音乐进行教育”，两者尽管各有侧重，但目标一致，这也是音乐教育赋予音乐教师的双重责任，在这堂音乐课上，我们看到了它的影子。
我们要看到好的地方，但一节课总归有值得讨论的地方，课上老师说的太多，比如在初次感受竹笛的音色时是不是可以让学生感受了之后自己来说这种音色的特点，这样学生就会主动去听，就单单告知学生，虽然学生也能感受到,但思维容易被框定，欣赏本来就是讲的是自己的感受。
在《森林的歌声》这节欣赏课上我学到了很多，这也是我日后要
努力的方向。
《森林的歌声》教学反思
《森林的歌声》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元《森林的歌声》。
本课是一篇童话故事，讲述了一片森林里的动植物在夜晚共同举办一场音乐会的故事，通过描绘森林里的各种声音，让学生感受到大自然的美好和生动。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，理解由生字词组成的句子。
3. 了解课文内容，发挥想象，体会森林音乐会的有趣和美妙。
三、教学难点与重点1. 重点：生字词的学习和朗读课文的流畅性。
2. 难点：理解课文中的拟声词和形容词，能够用自己的话描述森林音乐会的场景。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字词卡片4. 课文插图五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体播放大自然的声音，让学生闭眼聆听，感受大自然的美好。
2. 课文朗读：让学生跟随课件一起朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流意思。
4. 课文解析：教师引导学生理解课文内容，解释拟声词和形容词的含义。
5. 场景描述：让学生用自己的话描述森林音乐会的场景，鼓励发挥想象。
6. 随堂练习：教师出题，学生朗读课文，选择正确的生字词填空。
7. 课后作业：让学生写一篇关于森林音乐会的短文，可以画一画自己想象中的音乐会场景。
六、板书设计1. 课题：森林的歌声2. 生字词：澎湃、悠扬、窃窃私语、颤动3. 课文主要内容：森林里的动植物举办音乐会，共同欣赏大自然的声音。
七、作业设计1. 题目：描述一下你想象中的森林音乐会场景。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体教具和生字词卡片，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
学生在朗读课文和描述场景的过程中，能够正确使用生字词，并对森林音乐会产生了浓厚的兴趣。
但在课文解析环节，部分学生对拟声词和形容词的理解还有待加强，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和练习。
小学音乐 教案《森林的歌声》
小学音乐教案《森林的歌声》音乐欣赏课教学目标:1、能从《森林的歌声》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟的鸣叫声，以体验音乐对大自然的描绘功能，从中激发对大自然的热爱。
2、在乐曲声中展开想象，尝试用各种表现方法与手段，描绘音乐主题及其变化。
3、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
教学过程一、布置教室，创设情境二、感受情境，激趣导入1、师:同学们，今天老师要带大家去郊游，首先请大家跟我做一个有趣的节奏游戏～老师(师摊开左手生模仿)和同学们(师摊开右手生模仿)一起出发(师左手拍一下X,右手拍两下XX)。
老师的步子大X，你们的步子小XX。
老师走一步，你们走两步才能跟上(生模仿师左手拍一下的同时右手拍两下)。
X XX/X XX/X XX/X XX//2、变化游戏:A. 把学生分成两组，分别代表老师和学生进行游戏。
B. 学生一人饰演2个角色(左右手)3、用《郊游》伴奏练习三、角色体验，进入情境师:走着走着，我们来到了一个非常热闹的地方1、播放《森林的歌声》音乐，学生初步听赏。
初听后讨论并揭示课题。
师:我们到了什么地方,生:是森林。
师:森林里怎么这么热闹,在干什么那,生:很多动物在叫、动物在唱歌、他们在开演唱会师:哦，小动物们唱歌，你能模仿它们的歌声吗,(学生随意模仿蛙鸣、虫鸣、鸟叫。
)2、老师打开多媒体显示有动物的节奏，学生有节奏地模仿蛙鸣、虫鸣、鸟鸣。
师:老师刚获得最新消息，原来今天晚上森林里要举办一场音乐会，小动物们都在紧急排练呢，让我们去看看小动物们练习地怎么样,3、引导学生区分音乐的三段音乐主题。
森林导游安排我们去三个地方参观，你们能听出来分别是谁在唱歌吗,请在聆听时用动作模仿这个动物的形象。
播放音乐主题11=A 6 1 3 5 | 3 3 2 | 3 3 2 | 3 6 7 | 1 3 2 1 | 6 5 | 3— | 3 — |6 1 3 5 | 3 3 2 | 3 3 2 | 3 6 7 | 1 3 2 1 | 6 5 | 6— | 6 — | ](1)聆听1:请在聆听时用动作模仿这个动物的形象。
四年级下册音乐教案-5 《森林的歌声》 人音版 (五线谱)(2)
四年级下册音乐教案-5 《森林的歌声》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《森林的歌声》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以大自然为背景，描绘了森林中各种动物和植物的生动形象，歌词优美，旋律和谐，富有想象力。
歌曲采用五线谱记谱，对于四年级的学生来说，是培养音乐素养和识谱能力的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有所了解。
但学生在识谱方面还存在一定的困难，特别是在五线谱的识别上。
此外，学生对大自然的热爱和好奇心将有助于他们对这首歌曲的学习和理解。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音准和感情演唱《森林的歌声》。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对大自然的热爱。
3.提高学生识谱能力，尤其是五线谱的识别。
4.培养学生合作学习的精神，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会《森林的歌声》的歌词，能够用正确的音准和感情演唱。
2.教学难点：五线谱的识别，以及歌曲中的一些音高和节奏的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入大自然的情境，激发他们的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3.合作学习法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
4.循序渐进法：从简单到复杂，逐步引导学生掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.准备多媒体教学课件，包括图片、视频等。
2.准备五线谱教材，以便学生识谱练习。
3.准备音乐器材，如钢琴、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示森林的图片和视频，引导学生进入森林的情境，激发他们对大自然的热爱。
同时，引导学生关注森林中的动植物，为学习歌曲做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师演唱《森林的歌声》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示五线谱教材，让学生对歌曲的旋律有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
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它是一首由大自然的音响和乐器完 美融合的乐曲；
它是一首呼吁人们保护环境的乐曲；
它是… …
白腹秧鸡
腹斑蛙
褐鹰枭
飞鼠
鸪鸟
中国树蟾
吉他
西洋弹拨乐器之一， 音色优雅柔美。
笛子 是中国民族吹管乐器 之一，音色清脆、透明。
小提琴 西洋弓弦乐器之一， 音色优美柔和，擅长抒情。
Hale Waihona Puke 当一场场自然灾害来临的时候，
当小动物无家可归的时候， 这时的人们更深的体会到，
热爱大自然，保护自然平衡。
于是，人们可以这样做……
荒野探险家、自然观察家、自然录音专 家、留美音乐制作人等，深入全台湾山林实 地录音，用了整整五年时间，共收集鸟类、 蛙类、蝉类、虫类等近100种台湾自然声音， 制作了全世界第一张大自然音乐《森林狂想 曲》。
1
2 1 1
2 1
2
3
音乐主题出现的顺序
引 子(鸣叫）
↓
□→ □ →□ →□ →□ →□ 1 2 1 2 3 1
笛子 小提琴 小提琴 小提琴
↓
笛子
笛子
间 奏(鸣叫）
↓
2 2 □ →□→ □ →□ →□ →□ 1 1 3 1
笛子 吉它 小提琴
↓
笛子
笛子
笛子
尾 声(鸣叫）
当森林环境被破坏的时候，