部编版小学四年级语文上册第20课 陀螺课件
学习目标
1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路，并在体 会较深的地方作批注。
2.初步学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的 语言。通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合 自己的生活体验获得独到的感受。
作者简介
高洪波，男，笔名向川，诗人、散 文家，内蒙古人，中国作家协会创联部主 任、书记处书记。现为中国作协副主席。
第11~~13自然段。
合作交流
③作者说：陀螺赠与了我极大的快乐和由衷的自豪， 你知道这“快乐”是什么？“我”为什么自豪？
快乐是木制的“冰嘎儿”陀螺给我获得的“荣 誉”。作者的自豪来自于玩陀螺的胜败，而且自 豪感一定来自他胜利了。
④从斗陀螺的经历中作者学到了什么？
人不可貌相，海水不可斗量。
课文以“我”的心理活动为线索，记叙了“我”童年玩陀螺的经历， 请从文中找出相关的词语或句子填写下面的表格。
1988 年 毕 业 于 北 京 大 学 中 文 系 。 1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主 任，中国作家协会办公厅副主任，《中国 作家》副主编，《诗刊》主编。
主编出版有儿童诗集《少女和泡泡糖》 《吃石头的鳄鱼》 《大象法官》等。散文 集《波斯猫》《捕鼠记》《悄悄话》，评 论集《说给缚斯的情话》等。
新聚积力量,准备再干。
（ 重整旗鼓 ）
2.形容高兴到了极点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。
（ 手舞足蹈 ）
3.内心活动不从语气和神态上表现出来，形容神态
镇静。
（ 不动声色 ）
4.脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自
以为是的样子。
（ 摇头晃脑 ）
5.心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟
或做事情非常顺利。
写作特点
富有儿童情趣的语言，使文章形象性， 生动性，趣味性。
①丰富的想象和联想，比喻和拟人等 修辞手法的运用。 ②准确恰当的动作描写。 ③真实细腻的心理描写。
结构梳理
20.陀螺 说——做——得——斗——悟 陀 陀 陀 陀 （玩中学——人不可貌 螺 螺 螺 螺 相，海水不可斗量。）
大显身手
做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上 台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思 考下列问题。(3分钟后回答下列问题)
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的 过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这 位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
2.通过这节课学习，你有什么收获？
课后作业
请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、 领悟到的道理用文字描述出来。
精读课文
①曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐像 过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷 心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情。
②大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
这句话用拟人的修辞手法形象地写出 了大陀螺的得意洋洋，不可一势。
③为削制得心应手的冰嘎，就差没把椅子腿拿 来“废物利用”了。
字词乐园
dīng xuán
bīng hèn shuài yù
铁钉 旋转 士兵 悔恨 帅气 预料
xìn chè
kuì
yù chǒu
háo
挑衅 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
读一读
恨不得 顽强 况且 责骂 仍然
摇头晃脑
冰天雪地
重整旗鼓
得心应手
手舞足蹈
不动声色
根据下列解释写出对应的词语。
1.重新整顿战旗战鼓。比喻遭受挫折或失败之后,重
“我”的心理活动
使“我”产生这一心理的原因
热衷削制陀螺
“我”从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵 见到岳家兵，一战击败。
懊恼
无论如何也削不出高质量的陀螺。
极其高兴
一位很有童心的年轻民警在“我”生日时送给“我” 一只陀螺。
大受挫折 欢乐，自豪
陀螺长得如同一枚鸭蛋，远不如我想象中的那么漂亮。 “我”尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。
幽默诙谐的语言，增添了文章的趣味性。
④人不可貌相，海水不可斗量。
这句话深刻地告诉了我们一个道理： 不能只根据外貌评估一个人的才能，品 质和行为。
各抒所见
本文写的是作者小时候的一段经历，“直 到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字。”想 一想让作者难以忘怀的是什么？
作者念念不忘的是真挚鲜明的情感，是 天真单纯的童趣，是成长的感悟。
⑥“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。
⑦“我”削制陀螺的经历。
说陀螺→（ 冰嘎儿）别名→做陀螺→（ 得 ）陀螺 →（ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺
合作交流
①文章中心事件是什么？为什么前面却花大量 篇幅写与陀螺相关的其它事呢？
斗陀螺。为下文做铺垫。
②文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出 来后齐读这几段文字。
（ 得心应手 ）
6.形容冰雪漫天盖地。
（ 冰天雪地 ）
自主学习
1.自由读课文，边读边思考：这篇课文写了陀螺的 哪些内容？请找出来，并按文章的思路将它们排序。
①“我”自己做的陀螺很特别。
⑤ ②“我”获得了欢乐，也得到了感悟。
⑦ ⑥ ③
③胜利的陀螺让“我”自豪 。 ④介绍了陀螺的历史典故。
② ⑤介绍了“冰嘎儿”的制作与玩法。
部编人教版小学语文 四年级上册教学课件
新课导入
同学们，玩具是我们喜欢的东西，许多 人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能 忘怀，那是一段难忘的经历，一段难以割舍 的情感，一段萦绕于心的感悟。
今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样 一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章， 现在就让我们一起学习吧！
20 陀螺
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部编版语文四年级上册20《陀螺》课件(2课时41张PPT)
比喻不能只根据相貌、外表判断一个人， 如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据 某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小， 但机智、灵活，使自己立于不败之地。
你如何理解“人不可貌相，海水不可斗 量”？
不能只根据外貌评估一个人的才能、 品质和行为。
说陀螺
做陀螺
陀螺
得陀螺 斗陀螺 悟道理
人不可貌相 海水不可斗量
20 陀螺
第一课时
陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一， 形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用 木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用 绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用 发条的弹力旋转。
1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．熟读课文，了解课文内容，在自己体会比较 深刻的地方作批注。 3．培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考。
自豪
欢乐
本文按照（ 说陀螺 ）、（ 做陀螺 ）、 （得陀螺 ）、（斗陀螺 ）、（悟陀螺 ）的顺 序讲了自己童年时候产生的趣事，从而得出 （人不可貌相，海水不可斗量 ）的深刻道理。
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本 配不上Байду номын сангаас己美丽的外表，正想着，忽然， 一头狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就 跑，它有力地长腿把狮子远远地甩在后面 了。小鹿非常后悔，它没有想到那么细的 长腿竟然能让它狮口逃生。
。
高洪波，诗人、散文家， 先后出版过《大象法官》 《吃石头的鳄鱼》《少女和》 等儿童诗集，散文集《悄悄 话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
朗读课文，找出作者写陀螺的 段落，仔细读一读，思考：作者在 写陀螺的时候，心情是怎样的？
说陀螺
在我的故乡，陀螺不 叫陀螺，叫作“冰尜儿”， 顾名思义，就是冰上的小 家伙。
大陀螺在这个始终立于不败之地的 对手面前，彻底溃败了。
你如何理解“人不可貌相，海水不可斗 量”？
不能只根据外貌评估一个人的才能、 品质和行为。
说陀螺
做陀螺
陀螺
得陀螺 斗陀螺 悟道理
人不可貌相 海水不可斗量
20 陀螺
第一课时
陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一， 形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用 木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用 绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用 发条的弹力旋转。
1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．熟读课文，了解课文内容，在自己体会比较 深刻的地方作批注。 3．培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考。
自豪
欢乐
本文按照（ 说陀螺 ）、（ 做陀螺 ）、 （得陀螺 ）、（斗陀螺 ）、（悟陀螺 ）的顺 序讲了自己童年时候产生的趣事，从而得出 （人不可貌相，海水不可斗量 ）的深刻道理。
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本 配不上Байду номын сангаас己美丽的外表，正想着，忽然， 一头狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就 跑，它有力地长腿把狮子远远地甩在后面 了。小鹿非常后悔，它没有想到那么细的 长腿竟然能让它狮口逃生。
。
高洪波，诗人、散文家， 先后出版过《大象法官》 《吃石头的鳄鱼》《少女和》 等儿童诗集，散文集《悄悄 话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
朗读课文，找出作者写陀螺的 段落，仔细读一读，思考：作者在 写陀螺的时候，心情是怎样的？
说陀螺
在我的故乡，陀螺不 叫陀螺，叫作“冰尜儿”， 顾名思义，就是冰上的小 家伙。
大陀螺在这个始终立于不败之地的 对手面前，彻底溃败了。
部编版四年级语文上册20陀螺 优秀课件公开课课件
朗读课文 扫清障碍
我会认
dīng
铁钉
xuán
旋转
hèn
shuài
恨 不得 帅气
bīng
金兵
yù
预料
xìn
挑衅
yù
荣誉
chè
彻底
kuì
溃败
chǒu
háo
丑 陋 自豪
多音字 dīnɡ（ 铁钉 ）
钉 dìnɡ（ 钉木桩 ）
xuán（ 螺旋 ）
旋 xuàn（ 旋风 ）
玩陀螺
钉旋兵恨 帅彻溃誉丑豪
我会写
运用拟人的修辞手法，写出了两只旋转的 陀螺奋勇相斗的情景。
课文第1-3自然段，你有体会深的 地方吗？说说你做了什么批注？
默读课文第4-13自然段，找出表现 “我”心情变化的句子，并写一写你的批 注。
第4段 做陀螺
我从小就不甘人后，更 不愿自己的陀螺像金兵见到 岳家军，一战即败。于是四 处寻找木头，为削制得心应 手的冰尜儿，就差没把椅子 腿拿来“废物利用”了。为 此不知挨了多少责骂，可仍 然不肯住手。
龙 小 五
不同样子的陀螺
龙 小 五
陀螺，中国民间最
早的娱乐工具之一。其 形状上半部分为圆形， 下部尖锐。从前多用木 头制成，现代多为塑料 或铁制。玩时可用绳子 缠绕，用力抽绳，使其 直立旋转，或利用发条 的弹力旋转。
冰尜儿
20 陀 螺
作者简介
高洪波，笔名向川，诗人、散文家。 主要作品：散文集《悄悄话》《波斯 猫》，儿童诗集《大象法官》等。
得陀螺
里面写出了作者的什么心情？ 我的叔叔，一位很有
童心的年轻民警，答应在
我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一整天处于
恍惚的状态，老想象着那
部编版小学四年级语文上册第20课《陀螺》优秀PPT课件
拟人
机智、 灵活
研读课文
大陀螺在这个始终立于不败之地的对手 面前，彻底溃败了。
溃败
研读课文
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品 到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如 微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直 到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有 力的证明吧！
陶醉许久
换一换： 很
恨
字理识字
chǒu
丑
“丑”字甲骨文的字形像一只鸟 的爪子。后多用作地支第二位。简 化字把“醜”合并为“丑”。
易写错字
yóu
尤
不要多写撇
比一比：
尤—龙
识字游戏——滚动的陀螺
旋风 预料 溃败 荣誉 自豪
图文解词
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的 样子。本课指别人的陀螺自以为是，认 为能击败我的陀螺。
冰尜儿带给“我”无限的乐趣。
研读课文
自读3-5自然段 ，小伙伴们是怎样玩陀螺的？ 在 文中画出来。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳 家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的 陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨 了多少责骂，可仍然不肯住手。
研读课文
第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ 你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。
嘲笑：形容用言辞笑话对方。本课 指别人笑话“我”的陀螺丑陋。
图文解词
不伦不类：指不像这一类，也不像那一类， 形容不成样子或不规范。
不动声色：在紧急情况下，说话、神态 仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。
整体感知
轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。 按照提示理清课文思路：
说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀螺→ （ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺
(四上)语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
（四上）语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
课文主题
（四上）语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
作者通过描写童年时 玩陀螺的经历，明白了一 个深刻的道理——人不可 貌相，海水不可斗量。
（四上）语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
随堂小练
一、给加红字选择正确的读音，画“√”。
期待
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔， 一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我 一只陀螺，这消息曾使我一整天处于恍惚的状态， 老想象着那只陀螺英武的风姿。
这句话表现了“我”对新陀螺的期待。
兴奋
这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在 旋床上旋出来的,圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然 它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受 了它。尤其当我看到这枚"鸭蛋”的下端已嵌上一 粒大滚珠时,更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上 一显身手。
玩法
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往 往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方 撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋 风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后 重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
思考：这段话运用了什么修辞手法？表现了什么？
这句话运用比喻的修辞手法，把“陀螺” 比作“旋风”，形象地描写出两只陀螺比赛 的场面。“奋勇搏斗，重整旗鼓”又运用了 拟人的修辞手法，表现出陀螺们英勇善战， 无畏地与对方作战。
课文讲解
朗读课文第1—3自然段，思考：作者向我们介绍 了陀螺的哪些知识呢？
名称
在我的故乡，陀螺不叫陀螺， 叫作“冰尜儿”，顾名思义，就 是冰上的小家伙。
制作
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣 木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰 天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌 一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
四年级上册语文课件-20 陀螺 人教(部编版) (共34张PPT)
文章哪几段是作者斗陀螺 之后的感悟？找出来后齐读这 几段文字。
作者说：“（陀螺）给了我极大 的快乐和由衷的自豪。”这“快乐” 是什么？为什么自豪？在文中有关的 句子下面做批注。
从斗陀螺的经历中作者学到了什么？
人不可貌相，海水不可斗量。
赏析文章的语言美
小声朗读或默读文章，给精 彩片段、句子、词语做上记号， 并在旁边批注，学会从情感、含 义、修辞等方面赏析语言。
幽默诙谐的语句
为削制得心应手的陀螺，就差 没把椅子腿拿来“废物利用”了。
含义深刻的句子
人不可貌相，海水不可斗量。
这句话深刻地告诉了我们一个 深刻的道理：不能只根据外貌评估 一个人的才能，品质和行为。
语言特点
富有儿童情趣的语言：形象性、 生动性、趣味性。
1.丰富的想象和联想 (比喻、拟人) 。 2.准确恰当的动作描写 。 3.真实细腻的心理描写。
铁钉 旋转 金兵 恨不得 帅 气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
读一读
再读课文，了解内容
课文主要写了一件什么事？
主要叙述了一只其貌不扬的陀 螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到 了一个深刻的道理，体会到了成长 中的快乐，从而表达了对陀螺的喜 爱之情。
你最喜欢课文中的哪 一段？正确流利的朗读自己 喜欢的段落吧。
规范书写，学写生字
否旋况兵败仍尤 恨帅预溃品丑豪
你发现了什么？
左右结构 左窄右宽
旋况仍 恨 帅预溃
否兵豪
品
上下结构
独体字
尤 丑
写一写
否旋况兵败仍尤 恨帅预溃品丑豪
作业
1.抄写生字，每个字组两个词。 2.有感情地朗读课文两遍。
第六单元
20 陀螺 （第2课时）
复习
部编人教版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教学课件
课文讲解 大陀螺在这个始终立于不败之地的对 手面前，彻底溃败了。
溃败
课文讲解 悟道理
在童年的一个冬日里，这只陀螺给 了我极大的欢乐和由衷的自豪。还真应 了一句古语：人不可貌相，海水不可斗 量。
陀螺带给“我” 很多的快乐
由斗陀螺这件事 想到人生哲理。
课文讲解
解析“人不可貌相，海水不可斗量”
比喻不能只根据相貌、外表判断一个人， 如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据 某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小， 但机智、灵活，使自己立于不败之地。
链
踢毽子……由此可见，在明朝时期，陀螺这个名词已正式出
接
现于词语上。随着时间的演变，陀螺也有崭新的样式与玩法，
是许多人共同的心灵记忆，更洋溢着真挚的乡土情怀。
高洪波，著名儿童文学作家。 著有《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃
作 者 石头的鳄鱼》《喊泉的秘密》《我 简 喜欢你，狐狸》《种葡萄的狐狸》 介
《飞龙记》等。
突出了“我”因得到 喜欢的陀螺，想要与 朋友一战的急切心情。
课文讲解 斗陀螺
我的陀螺刚一露面，就招来了一 顿嘲笑。
该平的不平
没有能 力相斗
该尖的不尖
士气大减
课文讲解 一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。
骄傲、不可一 世
不动声色 地闪躲
机智、 灵活
课文讲解
我的陀螺 个头小，却顽 强得出奇！它 圆头圆脑，好 像上下左右都 能找到支撑点 似的。
手
第20课 陀螺
小陀螺，乖娃娃，
课
像个小小舞蹈家。
题 导
身儿圆，足儿尖，
入
转起圈来像朵花。
呼噜噜，呼噜噜，
部编版小学语文四年级上册 第六单元 《20 陀螺》教学课件
……
（3）有启发的地方： 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 我懂得了不能以貌取人。
小结：批注的角度是多方面的，有写得好的地方、 有疑问的地方、有启发的地方。
指导批注
第2课时
作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？请 说说理由。
斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅 写其他场景呢？作者究竟想表达什么？
陀螺
削陀螺 批注
郁闷
盼陀螺 恍惚
得陀螺 高兴
抽陀螺 尴尬
斗陀螺
欢乐、 自豪
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人 的傲慢。
……
（2）有疑问的地方： 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ “我”的陀螺为什么如此顽强？
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好 胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——
为什么说“荣誉”是无意中获得的？
用批注的方法阅读课文。 学习提示： • 默读课文，在你体会比较深的地方作批注。 • 标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注 意字迹工整。
你对课文中哪些地方体会比较深？ （1）写得好的地方：
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像 过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
写出了“我”内心的苦闷，语言风趣幽默。
理清文脉
默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些 场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容。
说陀螺——（ 盼 ）陀螺——（ 得 ）陀螺—— （ 斗 ）陀螺——（ 悟 ）陀螺
说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。
第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。（说陀螺） 第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。（盼陀螺） 第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 （得陀螺） 第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺） 第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。（悟陀螺）
（3）有启发的地方： 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 我懂得了不能以貌取人。
小结：批注的角度是多方面的，有写得好的地方、 有疑问的地方、有启发的地方。
指导批注
第2课时
作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？请 说说理由。
斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅 写其他场景呢？作者究竟想表达什么？
陀螺
削陀螺 批注
郁闷
盼陀螺 恍惚
得陀螺 高兴
抽陀螺 尴尬
斗陀螺
欢乐、 自豪
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人 的傲慢。
……
（2）有疑问的地方： 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ “我”的陀螺为什么如此顽强？
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好 胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——
为什么说“荣誉”是无意中获得的？
用批注的方法阅读课文。 学习提示： • 默读课文，在你体会比较深的地方作批注。 • 标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注 意字迹工整。
你对课文中哪些地方体会比较深？ （1）写得好的地方：
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像 过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
写出了“我”内心的苦闷，语言风趣幽默。
理清文脉
默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些 场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容。
说陀螺——（ 盼 ）陀螺——（ 得 ）陀螺—— （ 斗 ）陀螺——（ 悟 ）陀螺
说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。
第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。（说陀螺） 第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。（盼陀螺） 第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 （得陀螺） 第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺） 第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。（悟陀螺）
部编人教版四年级上册语文《20陀螺》课件
陶醉许久
20 陀 螺
为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地 写下这些文字？
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心 强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。
20 陀 螺
悟陀螺
我的冰尜儿……在童 年的一个冬日里，给了我 极大的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话： 人不可貌相，海水不可斗 量。
陀螺带给我 很多的快乐
不能只根据外貌评估一个人 的才能、品质和行为。
20 陀 螺
说陀螺
结构梳理
陀螺
做陀螺 得陀螺 斗陀螺
悟陀螺
人不可貌相 海水不可斗量
自豪
欢乐
20 陀 螺
主题概括
本文按照（ 说陀螺 ）、（ 做陀螺 ）、 （得陀螺 ）、（斗陀螺 ）、（悟陀螺 ）的顺 序讲了自己童年时候发生的趣事，从而得出
（人不可貌相，海水不可斗量 ）的深刻道理。
由斗陀螺这 件事想到人生哲 理：人不可貌相， 海水不可斗量。
20 陀 螺
品味“人不可貌相，海水不可斗量”
比喻不能只根据相貌、外表判断一个人， 如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据 某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小， 但机智、灵活，使自己立于不败之地。
20 陀 螺
你如何理解“人不可貌相，海水不可斗 量”？
20 陀 螺
拓展延伸
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上 自己美丽的外表，正想着，忽然，一头狮子向它 跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它有力地长腿把 狮子远远地甩在后面了。小鹿非常后悔，它没有 想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。
20 陀 螺
课堂演练
一、判断下面句子是不是比喻句。 1.远处小山在云雾中若隐若现。（ × ）
不动声色：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。
20 陀 螺
为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地 写下这些文字？
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心 强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。
20 陀 螺
悟陀螺
我的冰尜儿……在童 年的一个冬日里，给了我 极大的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话： 人不可貌相，海水不可斗 量。
陀螺带给我 很多的快乐
不能只根据外貌评估一个人 的才能、品质和行为。
20 陀 螺
说陀螺
结构梳理
陀螺
做陀螺 得陀螺 斗陀螺
悟陀螺
人不可貌相 海水不可斗量
自豪
欢乐
20 陀 螺
主题概括
本文按照（ 说陀螺 ）、（ 做陀螺 ）、 （得陀螺 ）、（斗陀螺 ）、（悟陀螺 ）的顺 序讲了自己童年时候发生的趣事，从而得出
（人不可貌相，海水不可斗量 ）的深刻道理。
由斗陀螺这 件事想到人生哲 理：人不可貌相， 海水不可斗量。
20 陀 螺
品味“人不可貌相，海水不可斗量”
比喻不能只根据相貌、外表判断一个人， 如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据 某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小， 但机智、灵活，使自己立于不败之地。
20 陀 螺
你如何理解“人不可貌相，海水不可斗 量”？
20 陀 螺
拓展延伸
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上 自己美丽的外表，正想着，忽然，一头狮子向它 跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它有力地长腿把 狮子远远地甩在后面了。小鹿非常后悔，它没有 想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。
20 陀 螺
课堂演练
一、判断下面句子是不是比喻句。 1.远处小山在云雾中若隐若现。（ × ）
不动声色：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。
部编版小学语文四年级上册第六单元第20课《陀螺》课件
语文
四年级上册
20.《陀螺》
教材解析
陀螺
❤第1-3自然段介绍陀螺的制作与玩法。 ❤第4自然段写“我”削制陀螺的经历。 整体结构 ❤第5-7自然段写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 ❤第8-12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（全文核心部分） ❤第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
说陀螺——做陀螺——得陀螺——斗陀螺——悟陀螺
④第8-12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。 ⑤第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
再读课文，理清脉络
说陀螺——（ 做 ）陀螺——（ 得 ）陀螺——（ 斗 ）陀螺——悟陀螺
整体结构
❤第1-3自然段介绍陀螺的制作与玩法。 ❤第4自然段写“我”削制陀螺的经历。 ❤第5-7自然段写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 ❤第8-12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（全文核心部分） ❤第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
批注阅读 深入文章
借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
课时建议：2课时
1.第一课时
教学目标
1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个字， 会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
★ 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 ★ 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
小练习
练习：下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A．这篇文章写了作者小时候玩陀螺的经历，充满了 童真童趣。 B．叔叔送给“我”的陀螺，因为个头小，不漂亮， 所以“我”不喜欢它。
小练习
【答案】B 【解析】叔叔送给“我”的陀螺虽然个头小，不漂亮，却顽 强得出奇，“我”非常喜欢它。
四年级上册
20.《陀螺》
教材解析
陀螺
❤第1-3自然段介绍陀螺的制作与玩法。 ❤第4自然段写“我”削制陀螺的经历。 整体结构 ❤第5-7自然段写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 ❤第8-12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（全文核心部分） ❤第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
说陀螺——做陀螺——得陀螺——斗陀螺——悟陀螺
④第8-12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。 ⑤第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
再读课文，理清脉络
说陀螺——（ 做 ）陀螺——（ 得 ）陀螺——（ 斗 ）陀螺——悟陀螺
整体结构
❤第1-3自然段介绍陀螺的制作与玩法。 ❤第4自然段写“我”削制陀螺的经历。 ❤第5-7自然段写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 ❤第8-12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（全文核心部分） ❤第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
批注阅读 深入文章
借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
课时建议：2课时
1.第一课时
教学目标
1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个字， 会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
★ 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 ★ 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
小练习
练习：下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A．这篇文章写了作者小时候玩陀螺的经历，充满了 童真童趣。 B．叔叔送给“我”的陀螺，因为个头小，不漂亮， 所以“我”不喜欢它。
小练习
【答案】B 【解析】叔叔送给“我”的陀螺虽然个头小，不漂亮，却顽 强得出奇，“我”非常喜欢它。
部编版语文四年级上册20《陀螺》课件(24张PPT)
虽然胜利小如微尘，好胜心强的孩 子来说也是足以陶醉许久的一件事情。
这次斗陀螺的胜利，给了“我”极大 的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了 一个道理，请你找出课文中的原句吧！
我的冰尜儿……在童年 的一个冬日里，给了我极大 的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：人 不可貌相，海水不可斗量。
陀螺带给我 很多的快乐
为没有高质量的陀螺 而懊恼，不高兴。
仿写比喻句：你觉得快乐还像什么？
快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看 不到的地方去了。
快乐像 一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图 画让我难以忘怀。
快乐像风筝，让我们的心翱翔在无边无际 的天空中。
一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。
由斗陀螺这件 事想到人生哲理： 人不可貌相，海水 不可斗量。
你如何理解“人不可貌相，海水不可 斗量”这句话？
不能只根据外貌评估一个人的才 能、品质和行为。
考考你
下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不
可斗量”的意思？（ A ）
A.XX同学平时寡言少语，很少和同学说话，却在一次 班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。
⑬
学习活动二：默读5—11自然段，画出表现“我”心 情的句子，圈圈词语，写写批注，有困难的同学可 以借助《作业本》第三题的思维导图。
先独立思考
再小组合作
⑥ ⑦ ⑤
⑩
⑧
⑪
⑨
fǒu xuán kuàng bīng bàì yǐ réng yóu
否旋况 兵败椅 仍尤
hèn shuài yù kuì pǐn chǒu háo
B.XX同学在期中测试中取得了优异的成绩，便自以为 天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成的很马虎，结果 成绩一落千丈。
这次斗陀螺的胜利，给了“我”极大 的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了 一个道理，请你找出课文中的原句吧！
我的冰尜儿……在童年 的一个冬日里，给了我极大 的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：人 不可貌相，海水不可斗量。
陀螺带给我 很多的快乐
为没有高质量的陀螺 而懊恼，不高兴。
仿写比喻句：你觉得快乐还像什么？
快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看 不到的地方去了。
快乐像 一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图 画让我难以忘怀。
快乐像风筝，让我们的心翱翔在无边无际 的天空中。
一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。
由斗陀螺这件 事想到人生哲理： 人不可貌相，海水 不可斗量。
你如何理解“人不可貌相，海水不可 斗量”这句话？
不能只根据外貌评估一个人的才 能、品质和行为。
考考你
下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不
可斗量”的意思？（ A ）
A.XX同学平时寡言少语，很少和同学说话，却在一次 班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。
⑬
学习活动二：默读5—11自然段，画出表现“我”心 情的句子，圈圈词语，写写批注，有困难的同学可 以借助《作业本》第三题的思维导图。
先独立思考
再小组合作
⑥ ⑦ ⑤
⑩
⑧
⑪
⑨
fǒu xuán kuàng bīng bàì yǐ réng yóu
否旋况 兵败椅 仍尤
hèn shuài yù kuì pǐn chǒu háo
B.XX同学在期中测试中取得了优异的成绩，便自以为 天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成的很马虎，结果 成绩一落千丈。