七年级语文夏感PPTppt课件共29页文档
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夏感1
夏感 夏 感
——执教：谭建宏
看了这 看了这些图片，你有什么感受？请 你有什么感受？ 用下面的句式说 用下面的句式说一说。
A.
的夏天，给了我 的感受。
”
整体感知
作者的眼中， 作者的眼中， 夏天有何特 点？ 作者从哪几 个方面描写 夏季景物？ 夏季景物？
紧张 热烈 急促
景色
色彩
旋律
品味句子
选出你最喜欢的一句，说说你 推荐的理由。
欣赏句子
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于 沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密 密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛 色长墙。
体会到夏天的热烈
运用比喻，形象 地写出从春到夏 的过程。
欣赏句子 太阳温度高
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着， 扑打着远处的山，天上
描写了麦浪翻滚的动态美
此句抓住了夏天典型的 景物来描写
品味句子 金色主宰了世界上一切， 金色主宰了世界上一切，热风浮动 飘过田野， 着，飘过田野，吹送着已熟透了的 麦子的香味。 麦子的香味。
从色、 从色、味几方面描写 麦浪、 麦浪、表现了夏天的 热情。 热情。
拓展延伸
文章最后写道：“遗憾的是，历代文人 不知写了多少春花秋月，却极少有夏的 影子。”其实不然，古人也曾为夏写过 许多的诗句，你能说说有关夏天的古诗 句吗？
——执教：谭建宏
看了这 看了这些图片，你有什么感受？请 你有什么感受？ 用下面的句式说 用下面的句式说一说。
A.
的夏天，给了我 的感受。
”
整体感知
作者的眼中， 作者的眼中， 夏天有何特 点？ 作者从哪几 个方面描写 夏季景物？ 夏季景物？
紧张 热烈 急促
景色
色彩
旋律
品味句子
选出你最喜欢的一句，说说你 推荐的理由。
欣赏句子
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于 沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密 密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛 色长墙。
体会到夏天的热烈
运用比喻，形象 地写出从春到夏 的过程。
欣赏句子 太阳温度高
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着， 扑打着远处的山，天上
描写了麦浪翻滚的动态美
此句抓住了夏天典型的 景物来描写
品味句子 金色主宰了世界上一切， 金色主宰了世界上一切，热风浮动 飘过田野， 着，飘过田野，吹送着已熟透了的 麦子的香味。 麦子的香味。
从色、 从色、味几方面描写 麦浪、 麦浪、表现了夏天的 热情。 热情。
拓展延伸
文章最后写道：“遗憾的是，历代文人 不知写了多少春花秋月，却极少有夏的 影子。”其实不然，古人也曾为夏写过 许多的诗句，你能说说有关夏天的古诗 句吗？
梁衡《夏感》ppt课件
品读下面这首古诗，这首诗表达了诗人对 夏天的什么感情？
苦行
王维
赤日满天地，火云成山岳。 草木皆焦卷，川泽皆竭涸。 轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
夏感
——执教：俞海方
夏
梁衡
学习目标
1、扫清字词障碍，了解作者梁衡。 2、理清文章思路，体味作者感情。 3、品味文中语言，学习写作手法。
检查预习情况
1、字词 2、词语解释 3、作家作品
细读文章、品味语言
1、第一句独立成段，在文中有什么作用？ 2、本文题目是“夏”，可在文中却写了不少春秋的景象，请试举一例 并分析其作用。 3、文荐的理由。
（如：“挑”、“举”、“匍匐”这几个词运用拟人的修辞手法，准确而生动 地描写了棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长情态，形象的表现了它们旺盛的生 命力。）
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒 气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细 草长成了一片密密的厚发，林带上的 淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
体会到夏天的热烈
运用比喻，形象 地写出从春到夏 的过程。
太阳温度高
火红的太阳烘烤着一片金黄的大 地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山， 天上的云，扑打着公路上的汽车，像 海浪涌着一艘艘的舰船。 描写了麦浪翻滚
1、太阳烘烤大地、麦浪翻滚、热风浮动、万 物勃勃生长、农民辛勤劳动的景象。 2、紧张、热烈、急促的。 3、因为作者描写的是麦子成熟的时候。
默读课文，理清思路。
全文共（ 5 ）个自然段。第（1 ） 段概述夏季总体特点：（ 紧张、热烈、 急促 ）；第（ 2 ）至（ 4）段具体描 述夏季的自然风光和夏季里农民劳作 的景象；第（ 5）段表达作者对夏季 的热爱和赞美。
作业：
运用联想与想象，写出自己心中的夏（或 春秋冬）。（200---300字)
苦行
王维
赤日满天地，火云成山岳。 草木皆焦卷，川泽皆竭涸。 轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
夏感
——执教：俞海方
夏
梁衡
学习目标
1、扫清字词障碍，了解作者梁衡。 2、理清文章思路，体味作者感情。 3、品味文中语言，学习写作手法。
检查预习情况
1、字词 2、词语解释 3、作家作品
细读文章、品味语言
1、第一句独立成段，在文中有什么作用？ 2、本文题目是“夏”，可在文中却写了不少春秋的景象，请试举一例 并分析其作用。 3、文荐的理由。
（如：“挑”、“举”、“匍匐”这几个词运用拟人的修辞手法，准确而生动 地描写了棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长情态，形象的表现了它们旺盛的生 命力。）
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒 气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细 草长成了一片密密的厚发，林带上的 淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
体会到夏天的热烈
运用比喻，形象 地写出从春到夏 的过程。
太阳温度高
火红的太阳烘烤着一片金黄的大 地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山， 天上的云，扑打着公路上的汽车，像 海浪涌着一艘艘的舰船。 描写了麦浪翻滚
1、太阳烘烤大地、麦浪翻滚、热风浮动、万 物勃勃生长、农民辛勤劳动的景象。 2、紧张、热烈、急促的。 3、因为作者描写的是麦子成熟的时候。
默读课文，理清思路。
全文共（ 5 ）个自然段。第（1 ） 段概述夏季总体特点：（ 紧张、热烈、 急促 ）；第（ 2 ）至（ 4）段具体描 述夏季的自然风光和夏季里农民劳作 的景象；第（ 5）段表达作者对夏季 的热爱和赞美。
作业：
运用联想与想象，写出自己心中的夏（或 春秋冬）。（200---300字)
初中七年级上册语文《夏感》PPT优质课件
2020/11/30
5
本文语言优美，请找出比 喻、拟人修辞方法的语句， 并体会其表达的妙处。
2020/11/30
6
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛 泡、冒气而终于沸腾一样。”
②“山坡上的芊芊细草长成了一片 密密的厚发。”
③“林带上的淡淡绿烟也凝成了一 堵黛色的长墙。”
④“天上的云，扑打着公路上的汽
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2020/11/30
9
• 匍匐:
pú fú爬行
• 秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子
2020/11/30
3
整体探究 你能找到文章的中心句吗？ 文章分可为几部分？ 各部分之间是怎样的结构 关系？ 请概括每部分的文意。
2020/11/30
4
你请文能章概找分括可到每为文几章部部的分分中的？心文句吗意？。
第①一各部充部分分满（之整1间）个是概夏怎述样天夏的的季结总是构体一关特系个点？紧。 第张二部、分热（烈2—、4急）具促体的描旋述律夏。季的 全自②文然共风夏五光天个和的自 夏色然 季彩段 里可 农是分 民是为 劳金三作黄部的分景的。象。。 总结第爱③们－上三和分文部赞夏的－。分美天每总（的一：5）旋根首表律神段达总是经作领紧都者全对张被文夏的绷，季末，紧的段人。热总
夏感
• (1946~ )山西霍县人，主 要从事散文创作、散文理论 研究。有散文三篇（《》 《觅渡、觅渡，渡何处》和 《》
2020/11/30
1
秋
2020/11/30
夏
2
掌握词语
• 芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛
• 黛色: • 磅礴:
《夏》PPT课件2 (共19张PPT)
2、写写自己心中的夏。(选做）
夏天的色彩是金黄的。同 学们也正是金子般的年龄，愿你 们在这人生的黄金季节，激情飞 扬，英姿勃发，和着这紧张、热 烈、急促的旋律，去抒写辉煌的 明天！奏出你生命的华章！
专题【1】
第一部分【1】:总写夏天的特点。 这一段的作用:总领全文。 写出了夏天的什么特点? 答:紧张、热烈、 急促。 流露出作者的什么样的感情? 答:对夏天的 喜爱之情。
专题【5】
第四部分【5】强调写夏天的原因，表达对 夏天的赞美。 这一段中，哪两句用了对比的手法?写出了 什么? 哪一句写出了作者的感情?
专题【3】
阅读第三自然段，完成下列各题。 1.读“夏天的色彩…生命交替的旺季” （1）圈画出色彩词语。 （2）体会色彩词。 2. “麦子刚刚割过”反映了什么 旧的生命已经结束了，而新的生命正迸发 出旺盛的生命力。体现了旺季的特紧张、急促的旋律。 “紧张”在哪里? “急促”在哪里？找句子。 侧面写出了什么? 赞美劳动者。 “哪句算是这一段的概括? 答 “田家少闲月…两季”
小结
本文内容:本文抓住夏天的紧张、热烈、急 促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了 夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、 万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜 爱之情，申请的赞美了辛勤劳作的农民。
课后作业
1 2 3 4
完成课后习题 赏析【夏】课文中3个句子 复习课文内容 找几首夏天的诗句，读并背。
解读课文
文章从哪些方面写出夏天紧张、 热烈、急促的特点？（小组讨论）
自然景物 农作物 劳动场面
齐读第五段，再次感受夏天的美、作者的情。
夏天的色彩是金黄的。同 学们也正是金子般的年龄，愿你 们在这人生的黄金季节，激情飞 扬，英姿勃发，和着这紧张、热 烈、急促的旋律，去抒写辉煌的 明天！奏出你生命的华章！
专题【1】
第一部分【1】:总写夏天的特点。 这一段的作用:总领全文。 写出了夏天的什么特点? 答:紧张、热烈、 急促。 流露出作者的什么样的感情? 答:对夏天的 喜爱之情。
专题【5】
第四部分【5】强调写夏天的原因，表达对 夏天的赞美。 这一段中，哪两句用了对比的手法?写出了 什么? 哪一句写出了作者的感情?
专题【3】
阅读第三自然段，完成下列各题。 1.读“夏天的色彩…生命交替的旺季” （1）圈画出色彩词语。 （2）体会色彩词。 2. “麦子刚刚割过”反映了什么 旧的生命已经结束了，而新的生命正迸发 出旺盛的生命力。体现了旺季的特紧张、急促的旋律。 “紧张”在哪里? “急促”在哪里？找句子。 侧面写出了什么? 赞美劳动者。 “哪句算是这一段的概括? 答 “田家少闲月…两季”
小结
本文内容:本文抓住夏天的紧张、热烈、急 促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了 夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、 万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜 爱之情，申请的赞美了辛勤劳作的农民。
课后作业
1 2 3 4
完成课后习题 赏析【夏】课文中3个句子 复习课文内容 找几首夏天的诗句，读并背。
解读课文
文章从哪些方面写出夏天紧张、 热烈、急促的特点？（小组讨论）
自然景物 农作物 劳动场面
齐读第五段，再次感受夏天的美、作者的情。
七年级语文上册 13 夏感课件 人教版
品味下边描写“春之色”“秋之色”的语句， 仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一 写“夏之色”和“冬之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望 之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事 物的终极。
冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育 着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告 旧生命的终结。
1、仔细听范读，并想象文中所描绘的画面。 2、在刚才的朗读过程中，你捕捉到了哪些 画面？这些画面突出了夏天的什么特点？
3、课文第二、三、四段中，作者是如何 紧扣夏天的特点观察、描绘的？选择了哪 些富有夏天特征性的景物？ 4、作者为什么不歌颂春花秋月，而要 赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
想象文中的画面 读出节奏 读出感情
自由朗读课文，自主探究以下问题：
• 作者的眼中，夏天有何特点？ • 作者从哪几个方面写景？ • 本文突出表现了作者怎样的思想感情？
夏 感
紧 张 热 烈 急 促
夏之景 夏之色 夏之旋律
赞美夏天
默读第一段，思考问题：
• 第1段中哪几个词写出了夏天的特 点？ • 紧张、热烈、急促。 • 从全文看，第一段在结构上有什么 作用？ • 总领全文。
四、农民的辛勤体现在哪里？
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着 汗，只是想着快割，快割。 麦子上场了，又想着快打，快打。人们的 每一根神经都被绷紧。 他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听 听窗纸，可是起了风； 麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去 给秋苗追肥、浇水。
下一幅
研读探究
1、文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？
运用了比喻手法， 形象生动地写出了 麦的面积之大，长 势之猛。汽车在麦 浪中行驶，让人产 生幻觉，像是“舰 船”，以喻其疾速、 气势雄壮。
七年级语文上册《夏感》课件
讨论： 夏天是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别 样红”； 夏天是“黄梅时节家家雨，青草池塘处 处蛙。”
3.自由诵读第4段，找出中心句，体会夏 之旋律。
（1）中心句： 夏天的旋律是紧张的，人们的每一 根神经都被绷紧。
（2）“紧张”是如何体现的？
“弯着腰，流着汗”“快割，快 割”“快打，快打”
4.夏之感情：
写作背景：
• 梁衡先生笔下的《夏感》写的是他作为中 央报纸的记者多年驻在黄河流域所亲密接 触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我 们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明， 所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼 赞的典型关照物，就不仅有其熟悉生活的 意味在，而且也具有更深层次的象征和寓 意。
整体感知： 1.我会认
明确：没有发现描写夏天的诗句。 的确，作家梁衡也发现了这个问题， 于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》。 今天，在这夏天刚刚远去的日子，我们 一同来回味曾经的夏天，憧憬下一个夏天。 去感受我们所不曾留意到的夏的美好。
夏感
梁衡
梁衡，当代作家，山西霍州人。1946 年出生，1968年毕业于中国人民大学。 是著名的新闻理论家、散文家、科普 作家和政论家，曾荣获全国青年文学 奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作 品奖和中宣部“五个一”工程奖等多 种荣誉称号。主要著作有《新闻三部 曲》，散文集《名山大川》《人杰鬼 雄》等。
同学们，上课前我们先来看一组诗，
说说诗中展现的季节，并谈谈你是如何 判断的。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
月江 落枫 乌渔 啼火 霜对 满愁 天眠
燕山雪花大如席 片片吹落轩辕台
客路青山外，行舟绿水前
自 古 逢 秋 悲 寂 寥
我 言 秋 日 胜 春 朝
思考： 从这五句诗中你有没有别的一 些发现？
3.自由诵读第4段，找出中心句，体会夏 之旋律。
（1）中心句： 夏天的旋律是紧张的，人们的每一 根神经都被绷紧。
（2）“紧张”是如何体现的？
“弯着腰，流着汗”“快割，快 割”“快打，快打”
4.夏之感情：
写作背景：
• 梁衡先生笔下的《夏感》写的是他作为中 央报纸的记者多年驻在黄河流域所亲密接 触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我 们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明， 所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼 赞的典型关照物，就不仅有其熟悉生活的 意味在，而且也具有更深层次的象征和寓 意。
整体感知： 1.我会认
明确：没有发现描写夏天的诗句。 的确，作家梁衡也发现了这个问题， 于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》。 今天，在这夏天刚刚远去的日子，我们 一同来回味曾经的夏天，憧憬下一个夏天。 去感受我们所不曾留意到的夏的美好。
夏感
梁衡
梁衡，当代作家，山西霍州人。1946 年出生，1968年毕业于中国人民大学。 是著名的新闻理论家、散文家、科普 作家和政论家，曾荣获全国青年文学 奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作 品奖和中宣部“五个一”工程奖等多 种荣誉称号。主要著作有《新闻三部 曲》，散文集《名山大川》《人杰鬼 雄》等。
同学们，上课前我们先来看一组诗，
说说诗中展现的季节，并谈谈你是如何 判断的。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
月江 落枫 乌渔 啼火 霜对 满愁 天眠
燕山雪花大如席 片片吹落轩辕台
客路青山外，行舟绿水前
自 古 逢 秋 悲 寂 寥
我 言 秋 日 胜 春 朝
思考： 从这五句诗中你有没有别的一 些发现？
人教版语文七年级上册第十三课《夏感》第四课时课件
返 回
1.作者写的是哪儿的夏天？ 2.文章以“夏”为题，为什么只 写自然之夏和农人之夏？ 3.首段和末段在文章中各起什么 作用？ 4.本文表达了作者怎样的情感？
1.作者写的是哪儿的夏天？
审视作者所描绘的一切，我们恐怕很难想到那稻 谷飘香的锦绣江南，也恐怕很难想到那牧草连云的苍 茫塞外。我们首先想到的，恐怕应该是那雄浑壮阔的 黄河流域了——那八百里秦川，那三晋高原以及那横 踞冀鲁豫的一望无际的冲积平原。是的，正是这凝重 厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千 年的灿烂文明，而作者本人也作为中央报纸的记者并 多年驻节于斯。所以，他把黄土地之夏，作为自己纵 情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在， 且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。
（3）从描写的角度赏析语言的美
如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终 于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚 发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞 曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间 一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地， 麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公 路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世 界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透 了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时 已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 夏天到了。”这一部分作者从视觉、听觉、触觉、嗅 觉等多个角度描写出夏天的自然景色之美，显示了夏 天蓬勃的生命力。
（1）从字词的运用角度赏析语言的美
（2）从修辞角度赏析语言的美
（3）从描写的角度赏析语言的美
（1）从字词的运用角度赏析语言的美 如：“烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声 地长鸣”这儿的“烦”，显示着夏的热力， 却绝没有沉闷的心迹；传达着夏的喧闹， 毫无燥乱的踪影。悠悠溢出树间的声声长 鸣，映衬着夏景的明快色泽，烘托着一种 “蝉噪林逾静”的氛围，也更加表现出夏 日大地的充实、厚重和沉稳。
1.作者写的是哪儿的夏天？ 2.文章以“夏”为题，为什么只 写自然之夏和农人之夏？ 3.首段和末段在文章中各起什么 作用？ 4.本文表达了作者怎样的情感？
1.作者写的是哪儿的夏天？
审视作者所描绘的一切，我们恐怕很难想到那稻 谷飘香的锦绣江南，也恐怕很难想到那牧草连云的苍 茫塞外。我们首先想到的，恐怕应该是那雄浑壮阔的 黄河流域了——那八百里秦川，那三晋高原以及那横 踞冀鲁豫的一望无际的冲积平原。是的，正是这凝重 厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千 年的灿烂文明，而作者本人也作为中央报纸的记者并 多年驻节于斯。所以，他把黄土地之夏，作为自己纵 情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在， 且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。
（3）从描写的角度赏析语言的美
如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终 于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚 发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞 曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间 一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地， 麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公 路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世 界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透 了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时 已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 夏天到了。”这一部分作者从视觉、听觉、触觉、嗅 觉等多个角度描写出夏天的自然景色之美，显示了夏 天蓬勃的生命力。
（1）从字词的运用角度赏析语言的美
（2）从修辞角度赏析语言的美
（3）从描写的角度赏析语言的美
（1）从字词的运用角度赏析语言的美 如：“烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声 地长鸣”这儿的“烦”，显示着夏的热力， 却绝没有沉闷的心迹；传达着夏的喧闹， 毫无燥乱的踪影。悠悠溢出树间的声声长 鸣，映衬着夏景的明快色泽，烘托着一种 “蝉噪林逾静”的氛围，也更加表现出夏 日大地的充实、厚重和沉稳。
人教版语文七年级上册13课《夏感》ppt.课件
是在温暖人们的心田； 秋波澹澹，那是在传递彼此的思念； 夏麦 ， 那是 ； 冬雪 ，那是 。
2、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的 终极。 夏之色为 ，如 ，如 。 冬之色为 ，如 ，如 。
仿照例句写句子
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮 满希望之 情；秋之色为热的赤，如夕阳， 如红叶，标志着事物的终极。
磅礴：
匍匐：
澹澹：
芊芊：
闲情逸致：
春华秋实： 灵秀： 融融： 滋：
充满激情地朗读课文，整体感知内容.
注意朗读的语音、语速、语调、 节奏、重音与情感。
朗读，整体感知
作者的眼中，夏天有何特点？ 作者从哪几个方面描写夏季景物？ 文中突出表现了作者怎样的思想感情？
紧 张 夏
夏之景 喜爱夏天 赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民
这句话具有视觉效果，突出了夏天“热烈” 的特点。本来这些“特点”是抽象的，这 里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形 象。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了 一堵黛色的长墙。”
这里用人们常见的“长墙”喻 “绿烟”，更加直观的表现了林 带的颜色由浅变深的过程及其生 长的繁茂。
品味句子
太阳温度高
范例（二）
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑 打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像 海浪涌着一艘艘的舰船。
夏天悄悄地走了,大家还记得 它吗? 说说你对夏天的感 受……
夏
感
作者：梁衡
梁衡：山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学。主要从事散文 创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优 秀科普作品奖；1996年在《佛山文 艺》发表的散文《忽又重听“走西 口”》获《美文》《文学自由谈》 《佛山文艺》三家联合举办的“心 系中华”散文征文优秀奖。有散文 三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡 何处》和《夏威》）入选中学教材。 主要著作有《新闻三部曲》（3 卷）、《数理化通俗演义》（2 卷）、散文集《名山大川》、《人 杰鬼雄》。
2、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的 终极。 夏之色为 ，如 ，如 。 冬之色为 ，如 ，如 。
仿照例句写句子
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮 满希望之 情；秋之色为热的赤，如夕阳， 如红叶，标志着事物的终极。
磅礴：
匍匐：
澹澹：
芊芊：
闲情逸致：
春华秋实： 灵秀： 融融： 滋：
充满激情地朗读课文，整体感知内容.
注意朗读的语音、语速、语调、 节奏、重音与情感。
朗读，整体感知
作者的眼中，夏天有何特点？ 作者从哪几个方面描写夏季景物？ 文中突出表现了作者怎样的思想感情？
紧 张 夏
夏之景 喜爱夏天 赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民
这句话具有视觉效果，突出了夏天“热烈” 的特点。本来这些“特点”是抽象的，这 里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形 象。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了 一堵黛色的长墙。”
这里用人们常见的“长墙”喻 “绿烟”，更加直观的表现了林 带的颜色由浅变深的过程及其生 长的繁茂。
品味句子
太阳温度高
范例（二）
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑 打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像 海浪涌着一艘艘的舰船。
夏天悄悄地走了,大家还记得 它吗? 说说你对夏天的感 受……
夏
感
作者：梁衡
梁衡：山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学。主要从事散文 创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优 秀科普作品奖；1996年在《佛山文 艺》发表的散文《忽又重听“走西 口”》获《美文》《文学自由谈》 《佛山文艺》三家联合举办的“心 系中华”散文征文优秀奖。有散文 三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡 何处》和《夏威》）入选中学教材。 主要著作有《新闻三部曲》（3 卷）、《数理化通俗演义》（2 卷）、散文集《名山大川》、《人 杰鬼雄》。
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紧张 热烈
景物 色彩 —金黄
草、树、蝉
麦浪、热风 棉苗、高粱
—气势磅礴
玉米、瓜秧
热爱
急促
赞美
旋律—紧张— 人：割麦打麦 —勤劳忙碌
追肥浇水
品读语言
1、文中出现了哪些修辞手法？
比喻、拟人
2、请试着找出文中的的比喻句。
品读语言
（1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒 气而终于沸腾一样。”
分析：这句话具有视觉效果，应和开篇第一句话 ，突出了夏天“热烈”的特点。使得抽象的特点 变得具体，更加生动形象。
杨 日天光竟
万 里
荷莲不西
《 晓 出 净 慈
花叶与湖 别无四六
寺 送
样穷时月
林 子 方 》
红碧同中 。，。，
田家少闲月，五月人倍忙
——白居易《观刈麦》
酷日当空,骄阳似火。
大地在高热度中发抖。
夏
感
梁衡
走近作者
梁衡(1946~ )
山西霍县人。主要从事散文 创作、散文理论研究。有 散文三篇（《晋祠》《觅 渡、觅渡，渡何处》和 《夏感》）入选中学教材。
（4）“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的 厚发。”
分析：比喻，生动形象地写出了草生长的繁茂。
品读语言
3、请试着找出文中的拟人句。
（1）“轻飞曼舞的蜂蝶不见了。” 分析：“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其
优美的舞姿，很生动。
（2）“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在 地上匍匐前进的瓜秧。”
2、仿照文中“春之色”与“秋之色”的语句 ，写一写“夏之色”与“冬之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事情的终极。
谢谢！
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
理解内容
在作者看来，夏天为什么是“金黄色的” ？
“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性 的黄色——收获之已有而希望还未尽，正 是一个承前启后、生命交替的旺季”
理解内容
怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正 是一个承前启后、生命交替的旺季”这句 话？
以春天和秋天作比较，衬出夏天的金黄色。 这金黄色象征着收获已有而希望未尽，承前 启后，生命交替，这样更显示出旺盛的生命 力。
分析：写两种农作物用了两个形象地动作，很有 趣味。
品读语言
（3）“这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长 ，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点 作着最后的冲刺。”
分析：这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较 抽象的，这里用人的冲刺来形容，化抽象为形象 。
作业
1、请同学们搜集有关夏天的诗歌五首。
理解内容
哪些语句写夏天的旋律是紧张的？
（1）“人们的每一根神经都被绷紧。” （2）从白天到黑夜。 （3）肩挑夏秋两季。
理解内容
作者为什么不歌颂春花秋月，而要选择这 紧张、热烈、急促的夏天呢？这样写表达 了作者怎样的感情？
热爱、赞美。歌颂夏天，更是歌颂劳动，赞美辛 勤劳动的人们。
理解内容
七年级语文夏感PPTppt课件
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
梁衡笔下的“夏”写的是他 作为中央报纸的记者多年
检查预习，字词
芊芊细草: 黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐:
qiān qiān 草木茂盛 dài 青黑色 páng bó 气势盛大 zhù 储存满,积蓄满 pú fú 爬行
检查预习，字词
澹澹:
Hale Waihona Puke dàn dàn 水波荡漾的样子
春华秋实： huá 春天开花，秋天结果
理解内容
第一段中哪几个词写出了夏天的特点？
紧张、热烈、急促
从全文看，第一段在结构上有什么作用？
总领全文
理解内容
哪些段落是写“热烈”的？
第二、三段
第二段中哪个词紧扣住了“热烈”的特点 ？
“沸腾”。
理解内容
第二段中选用了哪些富有季节性特征的自 然景观？
芊芊细草、树、蝉、火红的太阳、金黄的麦浪、 热风——气势磅礴
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
—
二不万碧
贺 月知条玉
知 春细垂妆
章 《 咏
风叶下成 似谁绿一
柳 剪裁丝树
》 刀出绦高
百万不无
—
年里尽边
杜 甫 《
多悲长落 病秋江木
登 高 》
独常滚萧 登作滚萧
台客来下
。，。，
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
——岑参 《白雪歌送武判官归京》
——
映接风毕
(2) “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的 长墙。”
分析：这里用长墙喻绿烟，更加直观地表现了林 带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
品读语言
（3）“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上 的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一 艘艘的舰船。”
分析：这是比喻“公路上的汽车”。它们在麦浪中 行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”， 更加凸显出 其雄壮的气势，说明春天的灵秀之气在夏天已经酿 成了磅礴之气。
轻飞曼舞：màn wǔ 音乐轻快，舞姿
优美。
闲情雅致：闲适的情致。
整体感知
齐读课文，思考:
（1）在作者眼中，夏天有什么特点？
紧张、热烈、急促
（2）文中表现了作者怎样的感情？
热爱、赞美
整体感知
课文共五个自然段，请大家分别概括每段的段意
第一段：夏天的总体特点 第二段：夏天的自然景物 第三段：夏天的色彩 第四段：夏天的旋律 第五段：对夏天的情感态度