七年级语文夏感3

四
季
•
梁衡
缤纷夏日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你心中的夏天是怎样的呢？
让我们回忆、背诵一下有关夏的诗吧！
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
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绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
唐·高骈《山亭夏日》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
“世界上不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛”当你试着用一颗敏感而又虔诚的心 灵捕捉生活中的情趣之光时，你就会发现， 眼前这个熟悉而又陌生的世界竟是如此的卓 然不群，令人感动。让我们在春日融融、夏 日炎炎、秋波澹澹、冬雪皑皑中，去领略发 现生活中不同的美吧！
作者写夏天，除赞美夏季外，主要在于歌颂劳
动，赞美辛勤劳动的农民。
四、农民的辛勤体现在哪里？
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着 汗，只是想着快割，快割。 麦子上场了，又想着快打，快打。人们的 每一根神经都被绷紧。 他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听 听窗纸，可是起了风； 麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去 给秋苗追肥、浇水。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚 着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路 上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 描写了麦浪翻滚的动态美 写出了麦浪翻滚的气势

运用了比喻手法， 形象生动地写出了 麦的面积之大，长 势之猛。汽车在麦 浪中行驶，让人产 生幻觉，像是“舰 船”，以喻其疾速、 气势雄壮。
想象文中的画面 读出节奏 读出感情
一、 作者是从哪几个方面描写夏天景致的？
1、夏天的自然景象
实写
虚写
山坡上的芊芊细草、林带上的淡淡绿烟、轻飞 漫舞的蜂蝶、烦人的蝉儿、火红的太阳、翻滚 的麦浪、浮动的热风、麦子的香味„„
视觉、听觉、嗅觉。
炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船。
幻觉 2、夏天的色彩 3、夏天的旋律
1、首段和末段在文章中各起什么作用?
首段概括夏季总体特点，领起下文。
末段既总结上文，又顺承上文的写景而 抒情。
精读课文2、3段，揣摩语言。挑 选语段中你最喜欢的词语或者句 子，并说说你喜欢的理由。
品味句子

①好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸 腾 一样，②山坡上的芊芊细草长成了一片密密的 厚发，③林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 ①比喻句，具有视觉效果，化抽象为具体地突出了 夏天热烈的特点。 ②比喻、拟人，形象生动地写出了草生长的特点。 ③比喻，更加直观形象。
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文章的写作特点：
对比 拟人 比喻 • 运用了＿＿、＿＿、＿＿的修辞手法，形 象生动的展现出了一个充满紧张、热烈、 急促的夏天。
总结文章主题：
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本文抓住夏天热烈、紧张、急促的特点， 描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪 翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏 天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农 民。
山亭夏日 （唐）高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首唐诗描绘了一幅情调清和 的夏日图画， 表现诗人悠闲 自在的闲适情趣、而课文抒发 的是对夏天充满“紧张、热烈、 急促的旋律”的赞美，和对那 些在夏日里分外繁忙的农人的 讴歌，表达作者对这种充满激 情火热生活的向往。
zǎi 宰 主___ 你会写吗? mà n 曼 轻飞___舞 sè 涩 苦___ yì 逸 闲情___致
1、有感情地朗读课文，并想象文 中所描绘的画面。 2、在刚才的朗读过程中，你捕捉到了 哪些画面？这些画面突出了夏天的什么 特点？
3、课文第二、三、四段中，作者 是如何紧扣夏天的特点观察、描绘的？选 择了哪些富有夏天特征性的景物？ 4、作者为什么不歌颂春花秋月，而 要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶 的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地 上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
“挑”“举”“匍匐”三个描写人的动 词，形象生动地把它们旺盛的生命力表 现了出来。
品味下边描写“春之色”“秋之色”的语句， 仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一 写“夏之色”和“冬之色”。
拓展延伸 文章最后写道：“遗憾的 是，历代文人不知写了多少春 花秋月，却极少有夏的影子。” 那么，据你所知，有关夏天的 古诗句有哪些？
诗中夏
1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易)
2．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫)
3．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂)
4．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大)
5．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观
研读探究
2、文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？
作者写作的视野只在乡野，因为乡野景象更有季节特 征，农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。 3、写夏景为什么把麦子作为重点来写？ 成熟的麦子是最能体现夏天特色的，同时，它又是农 民辛勤劳动的结晶，可为下文歌颂农民作铺垫，另外 写麦浪更能突出夏天热烈的特点。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望 之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事 物的终极。
冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育 着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告 旧生命的终结。
拓展延伸
比较阅读： 正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花 秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不 喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与 课文表达的思想感情有什么不同？
梁衡，1946生，
山西霍州人. 著名 的新闻理论家、散 文家、科普作家和 政论家。有散文集 《夏感与秋思》 《只求新去处》 《ng i pú fú 你会读吗? 磅 礴 黛色 匍 匐 qiān dà n bè ng 芊 芊 澹 澹 迸 发
4、为什么把夏天的色彩与春天、秋天的色彩进行比较？
为了衬出夏天的金黄色，它象征着收获已有而希望未 尽，更能突出夏天是一个“承前启后，生命交替的旺 季”，更能显出夏之蓬勃的生命力。
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研读探究
5、文章是怎样表现夏天紧张、急促的旋律的？
主要通过农民劳作的景象来展示。一写农民
劳作辛苦，二写农民紧张忙碌。 6、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美充满紧张 急促旋律的夏天？
宋· 赵师秀《有约》
夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火 辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长 的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条 小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播 种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是 童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。 夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命， 到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热 情、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天 的旅行吧！