修辞专题复习教案
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：引言1.1 教学目标了解修辞手法的定义和作用掌握常见的修辞手法及其特点1.2 教学内容修辞手法的概念与分类修辞手法的作用和意义1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的定义和特点案例分析法：分析经典文学作品中的修辞手法第二章：比喻2.1 教学目标掌握比喻的定义和构成要素学会使用比喻手法进行写作2.2 教学内容比喻的定义和分类比喻手法的构成要素和运用技巧2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和分类练习法：进行比喻句的写作练习第三章：拟人3.1 教学目标了解拟人的概念和作用学会运用拟人手法进行写作3.2 教学内容拟人的定义和特点拟人手法的运用技巧和实例分析3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点练习法：进行拟人句的写作练习第四章：夸张4.1 教学目标掌握夸张的定义和效果学会运用夸张手法进行写作4.2 教学内容夸张的定义和效果夸张手法的运用技巧和实例分析4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和效果练习法：进行夸张句的写作练习第五章：反问5.1 教学目标理解反问的概念和作用学会使用反问手法进行写作5.2 教学内容反问的定义和特点反问手法的运用技巧和实例分析5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点练习法：进行反问句的写作练习第六章：排比6.1 教学目标理解排比的概念和作用学会使用排比手法进行写作6.2 教学内容排比的定义和特点排比手法的构成要素和运用技巧6.3 教学方法讲授法：讲解排比句的定义和特点练习法：进行排比句的写作练习第七章：对偶7.1 教学目标掌握对偶的定义和结构学会运用对偶手法进行写作7.2 教学内容对偶的定义和结构特点对偶手法的运用技巧和实例分析7.3 教学方法讲授法：讲解对偶的定义和结构特点练习法：进行对偶句的写作练习第八章：对比8.1 教学目标理解对比的概念和作用学会使用对比手法进行写作8.2 教学内容对比的定义和特点对比手法的运用技巧和实例分析8.3 教学方法讲授法：讲解对比的定义和特点练习法：进行对比句的写作练习第九章：借代9.1 教学目标掌握借代的概念和种类学会运用借代手法进行写作9.2 教学内容借代的定义和种类借代手法的运用技巧和实例分析9.3 教学方法讲授法：讲解借代的定义和种类练习法：进行借代句的写作练习第十章：总结与练习10.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力10.2 教学内容回顾和总结所学的修辞手法进行综合写作练习10.3 教学方法讲授法：回顾和总结所学的修辞手法练习法：进行综合写作练习第十一章：反复11.1 教学目标理解反复的概念和作用学会使用反复手法进行写作11.2 教学内容反复的定义和特点反复手法的运用技巧和实例分析11.3 教学方法讲授法：讲解反复的定义和特点练习法：进行反复句的写作练习第十二章：设问12.1 教学目标掌握设问的概念和效果学会运用设问手法进行写作12.2 教学内容设问的定义和效果设问手法的运用技巧和实例分析12.3 教学方法讲授法：讲解设问的定义和效果练习法：进行设问句的写作练习第十三章：引用13.1 教学目标了解引用的概念和作用学会使用引用手法进行写作13.2 教学内容引用的定义和种类引用手法的运用技巧和实例分析13.3 教学方法讲授法：讲解引用的定义和种类练习法：进行引用句的写作练习第十四章：比拟14.1 教学目标掌握比拟的概念和分类学会运用比拟手法进行写作14.2 教学内容比拟的定义和分类比拟手法的运用技巧和实例分析14.3 教学方法讲授法：讲解比拟的定义和分类练习法：进行比拟句的写作练习第十五章：修辞手法的综合运用15.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力15.2 教学内容分析经典文学作品中的修辞手法综合运用进行创意写作练习15.3 教学方法讲授法：分析经典文学作品中的修辞手法综合运用练习法：进行创意写作练习重点和难点解析本文档为修辞手法专题复习教案，共包含十五个章节。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案一、教学目标1. 让学生理解比喻、排比、夸张修辞的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容1. 比喻修辞：复习比喻的概念、种类及其作用，分析比喻句的构成。
2. 排比修辞：复习排比的概念、特点及其作用，分析排比句的构成。
3. 夸张修辞：复习夸张的概念、种类及其作用，分析夸张句的构成。
4. 结合实例进行分析，让学生体会比喻、排比、夸张修辞在文学作品中的运用。
三、教学方法1. 采用讲解、举例、讨论、练习相结合的方法，让学生在理解的基础上掌握比喻、排比、夸张修辞的手法。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己对比喻、排比、夸张修辞的感悟。
3. 布置练习题目，让学生运用所学知识进行写作实践。
四、教学步骤1. 复习比喻修辞：回顾比喻的概念、种类及其作用，分析比喻句的构成。
2. 复习排比修辞：回顾排比的概念、特点及其作用，分析排比句的构成。
3. 复习夸张修辞：回顾夸张的概念、种类及其作用，分析夸张句的构成。
4. 分析实例：结合文学作品中的比喻、排比、夸张修辞，进行分析讨论。
5. 练习写作：布置练习题目，让学生运用比喻、排比、夸张修辞进行写作实践。
五、教学评价1. 学生对比喻、排比、夸张修辞的概念、作用及运用是否掌握。
2. 学生能否在写作中灵活运用比喻、排比、夸张修辞手法。
3. 学生对文学作品中的比喻、排比、夸张修辞的理解和欣赏能力。
六、教学活动1. 开场导入：通过一个生动的比喻、排比或夸张的例子，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论比喻、排比、夸张修辞在日常生活和文学作品中的应用，分享彼此的体会和感悟。
3. 案例分析：选取一些经典的文学作品，让学生分析其中比喻、排比、夸张修辞的运用，理解其表达效果。
4. 写作练习：布置一道写作题目，要求学生运用比喻、排比、夸张修辞进行创作，培养学生的实际运用能力。
修辞手法复习教案
一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文章的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人类的属性、情感、动作等。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
5. 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生初步了解修辞手法的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解每种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
4. 分享：每组挑选代表分享自己的练习成果，大家共同讨论、学习。
四、课后作业1. 结合所学，修改自己之前的作文，尝试运用不同的修辞手法丰富语言表达。
2. 收集生活中的修辞手法实例，下节课分享。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握常用的修辞手法，并能在写作中灵活运用。
2. 学生能欣赏并分析文章中的修辞手法，提高审美情趣。
3. 学生通过修改作文，提高了语言表达能力和写作水平。
六、教学内容6. 设问：明知故问，自问自答，以引导注意和思考的修辞方式。
7. 反问：用疑问的形式表达确定的意思，用以加重语气的修辞方式。
8. 对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞方式。
9. 借代：不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物密切相关的名称来替代的修辞方式。
10. 反语：正话反说或反话正说，用以加强表达效果的修辞方式。
七、教学过程1. 复习：通过提问、讨论等方式复习上节课所学的修辞手法。
2. 讲解：详细讲解本节课的五种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择两种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
帮助学生理解修辞手法的定义和作用。
激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。
1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。
通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。
引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。
1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。
帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。
培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。
2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。
比喻和拟人在写作中的作用和效果。
比喻和拟人的练习和应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。
2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。
2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。
帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。
培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。
3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。
夸张和排比在写作中的作用和效果。
夸张和排比的练习和应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。
3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。
3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。
帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。
培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。
4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。
对偶和反复在写作中的作用和效果。
对偶和反复的练习和应用。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。
语文高考修辞复习教案
语文高考修辞复习教案一、教学目标(一)复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
(二)语言的运用简明、连贯、得体。
二、难点、重点分析(一)借喻与借代的区别。
分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者的不同点是：① 借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。
例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。
换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。
“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。
如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。
它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。
(二)比喻与象征的区别。
分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。
从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。
但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。
初中修辞复习教案
初中修辞复习教案1. 知识与技能：（1）理解并掌握常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等）；（2）能够识别并分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过课堂讲解、实例分析，让学生掌握各种修辞手法的特点及运用方法；（2）培养学生运用修辞手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对修辞的兴趣，提高审美能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 修辞手法的概念及特点：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等；2. 修辞手法的运用方法及表达效果；3. 结合文章实例，分析修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入：通过讲解修辞的重要性，激发学生的学习兴趣，引导学生进入修辞的世界。
2. 修辞手法讲解：（1）比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以突出其特点；（2）拟人：赋予非人类事物以人类特征，使其具有生命力和情感；（3）排比：将几个意义相关、结构相同或相似的句子连用，以增强语势；（4）对偶：用字数相等、结构相同或相似的两个句子表达相关或相对的意思；（5）夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出其效果；（6）设问：用疑问句表达确定的意思，以引起思考；（7）反问：用疑问句表达否定的意思，以加强语气。
3. 实例分析：分析文章中的修辞手法，让学生理解修辞手法的表达效果。
4. 课堂练习：让学生运用修辞手法进行写作，培养学生的实际运用能力。
5. 总结与拓展：总结本节课所学的修辞手法，鼓励学生在日常写作和说话中运用修辞，提高写作和表达能力。
四、教学评价1. 学生能够掌握常见的修辞手法及特点；2. 学生能够分析文章中的修辞手法，理解其表达效果；3. 学生能够在写作中运用修辞手法，提高写作水平。
五、教学建议1. 注重理论讲解与实例分析相结合，让学生在实践中掌握修辞手法；2. 鼓励学生在日常生活中多阅读优秀作品，提高审美能力和文学素养；3. 教师在评价学生作品时，关注学生对修辞手法的运用及其表达效果。
高考修辞复习教学教案
高考修辞复习教学教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达观点、描绘事物、增强语言感染力的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的能力，能够鉴赏文学作品中的修辞技巧。
二、教学内容1. 比喻：明喻、暗喻、借喻、博喻等。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。
3. 夸张：对事物进行夸大或缩小的描述。
4. 排比：句子结构相似、内容相关、语气一致的句子排列。
三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞手法的定义、特点和运用方法。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的修辞实例，引导学生感受修辞的魅力。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
四、教学步骤1. 导入新课：简要回顾修辞手法的定义和作用。
2. 讲解比喻：介绍明喻、暗喻、借喻、博喻等类型，分析示例。
3. 讲解拟人：阐述拟人的特点和运用方法，分析示例。
4. 讲解夸张：介绍夸张的手法和效果，分析示例。
5. 讲解排比：讲解排比的结构特点和运用，分析示例。
6. 讲解对偶：阐述对偶的定义和形式，分析示例。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞手法，总结各自的定义和特点。
2. 分析一篇文学作品，识别其中的修辞手法，并结合具体语句进行分析。
3. 创作一篇小文章，运用至少三种修辞手法，展示自己的写作能力。
4. 准备下一节课的讨论题目：如何运用修辞手法提高文章的表达效果？六、教学内容1. 设问：自问自答或提问以引起注意、思考。
2. 反问：用疑问句表达肯定或否定的语气，加强语气。
3. 反复：重复使用同一词语或句子，以强调或突出某个意思。
4. 对比：将两个相对立或不同的事物进行比较，以突出它们的特点。
5. 比拟：把事物比作另一事物，进行形象化的描述。
七、教学方法1. 讲授法：讲解设问和反问的用法，分析示例。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的反复、对比、比拟实例，引导学生感受修辞的魅力。
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达观点、描绘形象、增强语言感染力的能力。
3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：抓住事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来表示抽象、难理解的事物。
2. 比拟：把物当作人，或把人当作物来写，赋予物以人的属性，从而达到形象生动的效果。
3. 借代：不直接说出所要表述的人或事物，而是借用与它密切相关的名称来替代。
4. 夸张：为了突出某种事物的特点，故意言过其实，夸大其词。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握高考常见的修辞手法，分析文本中的修辞手法。
2. 难点：正确运用修辞手法，提高写作能力。
四、教学方法1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的修辞手法，让学生深入理解各种修辞手法的特点和作用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流对修辞手法的理解和运用，提高合作能力。
3. 写作实践：布置相关练习，让学生运用所学修辞手法进行写作，提高实际运用能力。
五、教学安排1. 第一课时：比喻、比拟1.1 讲解比喻、比拟的定义和特点1.2 分析典型案例，引导学生理解比喻、比拟的运用1.3 学生练习：运用比喻、比拟手法进行写作2. 第二课时：借代、夸张2.1 讲解借代、夸张的定义和特点2.2 分析典型案例，引导学生理解借代、夸张的运用2.3 学生练习：运用借代、夸张手法进行写作3. 第三课时：对偶3.1 讲解对偶的定义和特点3.2 分析典型案例，引导学生理解对偶的运用3.3 学生练习：运用对偶手法进行写作4. 第四课时：综合练习4.1 给学生提供一段文本，要求学生识别并分析其中的修辞手法4.2 学生分组讨论，互相交流分析结果4.3 教师点评并进行讲解5. 第五课时：总结与拓展5.1 总结本节课所学的修辞手法及其运用5.2 布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法进行写作练习5.3 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和写作实践，评价学生对高考常见修辞手法的掌握程度。
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小修辞 大情怀
课型
复习课
课时
第2课时
学情分析
通过第一课时学习学生基本能够了解常用修辞的特点及作用。本课为第二课时，让学生通过自主学习交流，明确修辞特点及能够结合文章相关内容，分析修辞作用。第三课时，将围绕修辞运用展开复习。前期学生刚刚复习了名著阅读《朝花夕拾》，因此对文章较为了解。
教材分析
《课程标准》中要求学生了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。因此选择让学生在《朝花夕拾》相关文章中判断修辞修此类型、分析修辞作用。辨析、运用的修辞有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问等七种。对要求掌握的修辞，首先要熟记其定义、理解其要点。
2、结合修辞特点及文本内容进行判断。
教 学 内 容
学生活动
设计意图及复备
教
学
过
程
一、导入
《朝花夕拾》原名为“旧事重提”，你认为哪一个书名的表达效果更好，为什么？
二、合作探究展示
展示要求：
1、展示本组所抽签修辞，结合本修辞特点，说清判断依据；
2、结合前后文内容，说出本修辞在文中的作用。
二、试题分析
1.阅读文段，作者运用了哪些修辞，分别有何表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ效果？
小组合作交流总结解题方法：
1、阅读文本，理解句意，明确作者表达意图；
2、结合修辞特点及文本内容进行判断。
四、课堂小结
五、课堂检测
思考
展示、思考
独立思考
小组交流
独立思考
完成习题
引发学生对修辞及修辞作用的思考
引导学生明确修辞特点，并能够结合文章相关内容，分析修辞作用。
让学生独立思考完成例题，并小组合作交流，总结相应解题方法。
京戏是老北京文化的精髓之一。我只觉得那唱腔气盈十足，内劲充沛，调蓄绵劲。A唱腔如同太极高手的一招一式，或快或慢或进或退，都存有蓄势后力，气不用尽，音调圆转随心。由于我根本听不懂戏文，于是更加专注于腔调。B听得我仿佛用心蘸着曲调在书法，心使意、意使气，笔调随心，音停调不断，形断意不绝。C有时，一句唱词音调收回时的气息回转，如同晴天霹雳般的侧锋回笔，韵味无穷，意境无限。不知不觉，内心的浮躁之气早被抛到九霄云外去了。
教学目标
学生通过自主学习、合作探究，明确修辞特点及能够结合文章相关内容，分析修辞作用，体会修辞的表达效果。
教学重点
明确修辞特点；分析修辞作用。
教学难点
能够结合文章相关内容，分析修辞作用，体会修辞的表达效果。
教学手段
多媒体
学法指导
自主 合作 探究
板书设计
小修辞 大情怀
方法：
1、阅读文本，理解句意，明确作者表达意图；
检测学生学习效果
后记与反思
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！
在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
考试说明P9——10 4题
2.走进首都博物馆的戏曲展示厅，同学们观看了一场让人回味无穷的京戏。参观回来后，李明同学写了一篇听戏的感受。请你阅读这段文字，选出比喻修辞运用不恰当的一句。( )