三年级科学质量分析报告

襄阳市松鹤路小学2018—2019学年度下学期三年级科学学业水平测试质量分析报告樊城区2018—2019学年度下学期期末三年级科学质量分析报告襄阳市松鹤路小学教育集团王苗苗2018——2019学年度下学期小学科学学习和测评已经结束，本次测评注重考查学生基础知识和基本技能掌握情况，准确把握义务教育质量现状，引导学校树立正确的人才观和质量观；注重考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生自主学习，提升学习力；引领全体教师全面落实学生发展核心素养，进一步优化教学方式方法和学习方式方法。

为了检查在新课程标准的指导下，新的教学模式的改革下学生掌握科学知识的情况，为新的学期科学教学积累经验，通过学业水平测试，把握学校教育教学质量现状，科学诊断教育教学中存在的问题，为学校教育教学管理提供科学依据，持续深入推进课堂教学改革，进一步转变教学方式方法和学习方式方法，全面实施素质教育，全力提升我校教学质量。

结合期末平时综合素质能力测评与学科学业水平测试情况，现将我校三年级学生上学期科学期末学业水平考试情况分析如下：第一部分：平时综合素质能力测评部分：六月份我们对三年级小学生本学期的平时综合学习素养进行了测评，三年级全体学生、老师、家长都严肃而认真的参与了此次测评！打开三年级平时综合学习素养测评表，我们不难发现本次测评较为系统和全面,既关注学生学习兴趣、态度和习惯的测评，也注重了学习方法和学习能力的测评。

下面就本次测评的具体情况做以下分析：一、学生平时综合素质能力测评部分质量分析1、基本情况从整体测评情况来看，97%以上的学生学习兴趣比较浓厚，对学习充满了好奇心和求知欲，认为学习是一件快乐的事。

学习态度积极认真，能主动参与各种学习活动，能按时认真完成作业和其他学习任务，在学习过程中养成了良好的学习习惯，也初步掌握了比较有效的学习方法，观察思考能力、理解记忆能力、自主学习和交流合作能力、创新与实践能力都得到了进一步提高。

2、评价形式“学生平时综合素养测评”的评价内容包括学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力五方面。

评价方式为：学生自评、教师评价、家长评价，取三项分数的40%、30%、30%，为学生本学期平时学习综养测评的分数，总分为100分。

这是我区对学生评价制度的创新改革，这种评价不唯知识、不唯教材，借助社会、家庭、学校的积极参与，对学生的综合学习素养进行评价。

测评模式：(1)学生自评（满分100分）(2)家长评（满分100分）（3）教师评价（满分100分）3、抽样成绩统计：（100份）4、测评成绩统计：（100份）二．取得的成绩：学生、教师和家长都对这种创新改革形式进行了赞扬，并积极参与，尤其是学生和家长都能客观、正确地进行评价，发现学生的进步，找到自身存在的不足，并且对自己的孩子提出了希望或建议。

大多数学生的评定分数在90分以上，少数学生的评定的分数在80-89之间，评定结果有利于学生进行指导和帮助。

减少考试成绩比重，加强对平时综合能力的发展，有利于他们学习习惯和学习能力的培养，促进学生快乐成长和全面发展，真正实现“成人成才”美好愿景，也很好的体现了我校的办学理念——让每朵花都自然绽放。

三、存在的问题：1.学生大部分做不到不动笔墨不读书，在学习过程中，需要老师反复强调边学边听边做笔记。

2.少部分学生不能适时调动各种感官参与学习，创新与实践的能力较差。

四、改进措施：学生平时综合素质能力测评落到实处时，让我们通过测评看到了自己在教育教学中的薄弱之处，值得我们反思。

通过这次综合素质能力测评，在以后的教育教学中组内的老师们着重从以下几点进行改进：1、发挥学生的团队意识，以评价促发展。

注重发挥小组的作用，以小组为单位培养学生的各项能力。

学生的正面评价有利于调动平时小组成员的积极性，更好的融入教学，服务教学。

2、引导学生培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，让学生会反思、敢创新、会进行语言的实践运用。

3、着重培养学生的独学能力，多创设生活情境，理论联系实际，通过多种学习工具自我探究，学习课外科学知识。

4、开展丰富多彩的活动形式，以便在活动中锻炼培养学生动手的各项能力。

总之，学生的综合素质能力的培养是我们教育教学的工作的重中之重，我们要多开展有益学生身心健康发展的活动，让每一位学生都能自由发展。

第二部分：学业水平测试部分一、对测评试题的评价：这次试题以《小学科学课程标准》为依据，全面地考查了学生的学习情况，以三年级下册科学教材的内容为基本素材，力求体现新的课程标准理念。

在注重考查学生基础知识的同时，也适当考查了学生的基本能力。

此次试题题型多样，题量适中，密切联系学生生活实际，灵活性较强。

这次试卷内容综合性强，注重对学生观察能力、动手实验操作能等科学素养的考查，能够比较真实，全面的考查学生的对科学知识、能力的掌握情况。

试题突出了科学课程改革的运用性、实践性、开放性、综合性，试题较灵活，贴近生活。

从卷面看，题型设计灵活多样，符合小学三年级学生的认知特点。

试卷题型分为：火眼金睛---下面的说法你认为对的在（）里打“√”，错的打“×”（判断）、精挑细选---将你认为正确的答案序号填在（）里（选择）、科学探究（实验探究）、走进生活（生活解答）、总结反思（总结）这五种题型。

内容分别涉及到各单元的重点和难点，其中包括“种凤仙花”单元中的凤仙花的生命周期、制作种子标本的步骤；“家庭用电”单元中的小灯泡符号、灯泡发光条件、制作电磁铁、区分绝缘体和导体等内容。

“住房与材料”单元中建筑材料、住房装修、观察岩石等内容。

“我们的衣服”单元中晒干衣服、衣料吸水等内容。

尤其在试卷中，联系实际举例说明生产生活过程中利用或者防止水分蒸发的问题。

这样的题就出的很好，可以让同学联系实际思考问题，同时又适时的激发学生学习科学知识的兴趣。

考题均为学生应知、应会、应掌握题目，既面向全体学生，但也注重了学生的个性差异，有些题目有利于发展学生的思维，培养学生的创新意识，有些问题有利于学生解决实际生活中的问题，为今后教学提供了很好的导向，不能只教死的知识，要让学生活学活用。

本次考试不仅考虑科学自身的特点，更遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自去经历，从而使学生的思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

增强了学生学科学、用科学的兴趣和信心。

并给一线教师今后的教学工作指明了方向。

具体分析如下：（一）题量适中，难易适度。

试卷注意了学生的情感与心理，具有人文特点。

从抽样试卷的难易程度表（表一）可以看出，试题题量适中，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现了不同的水平。

既考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，又考查了学生的思维创新发展过程，体现了新课标中关于评价的新理念。

表（一）试卷的难易程度表（二）覆盖面广，内容全面。

试卷图文并茂，内容全面，覆盖面广。

试题涵盖了我们三年级下册所学的所有科学知识，重点突出难点分散。

本次试卷共分五个部分，按照“判断、选择、实验探究、生活解答、总结”这样的顺序，由浅入深，由易到难，全面考查了学生运用所学科学知识解决实际问题的能力。

表（二）题型与分值分配表（三）贴近生活，综合实践性强。

《小学科学课程标准》提出：“小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。

是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。

科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。

科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。

”如：（第三大题）实验探究。

第四小题：如何制作电磁铁再如；第五小题：观察凤仙花，制作种子标本有哪几步从学生的生活实际入手，题型自然、朴实，又是学生日常生活中熟悉的问题，学生感到亲切，容易引起学生做题兴趣，使学生体验到“科学就在我们身边”、“学为已用”，从而缓解了考试给学生带来的压力。

二、试卷测试结果分析1、全年级学生成绩概况（见表三）表（三）：全年级学生成绩统计表2、抽样学生成绩概况（见表四）表四：抽样试卷成绩统计表（抽样100份）表五：抽样试卷各题得分情况统计表纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，但在能力的培养上还存在的问题，今后教学中要选择有效的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。

加强思维的训练，有效地提高学生的学习能力，促进学生知识全面的发展。

三、卷面答题分析通过对学生本次测试情况的整理、分析、归纳，具体分析如下：（一）火眼金睛---下面的说法你认为对的在（）里打“√”，错的打“×”（判断）该题共有9个小题，主要是基本概念的一种体现形式，第1题主要考察：灯泡发光的概念。

失分原因：对于电路的概念知识掌握不牢固。

教学建议：教师应利用教材上小孩联系生活实际来进行教学，学生更易理解掌握。

第2题主要考察：“变态”的概念。

失分原因：本题基本无失分现象，学生对“变态”的概念掌握较好。

教学建议：继续保持，将书本概念完整教给学生。

第3题主要考察：婴儿需要穿柔软舒适的面料。

失分原因：对衣料性能了解不足，认为棉布、纱、丝绸不属于入柔软面料。

教学建议：加强学生对实际生活观察，可利用观察实验来加强印象。

第4题主要考察：水蒸发条件。

失分原因：对水蒸发条件理解偏差，认为低温不会水蒸发。

教学建议：教师应拓展相应的实验知识。

第5题主要考察：衣料吸水性能。

失分原因：认为衣料吸水性能与衣料材质无关。

教学建议：让学生进行实验，并讨论研究得出结论。

第6题主要考察：建筑房屋材料。

失分原因：不了解建筑材料既可以用天然材料也可以用人造材料。

教学建议：加深对建筑材料的教学。

第7题主要考察：襄阳地区建筑用砂。

失分原因：常识性问题，对周围环境了解不足。

教学建议：教师要引导学生观察周围情况，了解书本外知识。

第8题主要考察：用电设备开关的意义。

失分原因：对控制用电设备的开关的概念理解偏差。

教学建议：教师应强调学生阅读和掌握有关知识。

第9题主要考察：穿棉衣暖和的原因。

失分原因：热量产生的原因的概念理解偏差。

教学建议：教师应结合实际生活向学生传达热量产生的概念。

（二）精挑细选---将你认为正确的答案序号填在（）里（选择）该题以选择题形式出现，共有12个小题，主要是基本概念的一种体现形式，第1题主要考察：蚕的一生的四个阶段。

失分原因：对蚕的“变态”顺序理解不足，教师强调不足。

教学建议：让学生以观察的方式体会蚕的“变态”过程。

第2题主要考察：衣服中水蒸发速度。

失分原因：对题目阅读有偏差，要求选出最快最好方法，部分学生选择多选。