音乐及生活综合实践活动方案与对策
音乐与生活综合实践活动设计方案
《生活中的音乐之我见》综合实践活动设计方案音体美组曲晓欧一、活动主题：音乐与生活二、活动的对象：六年三、活动设计者：曲晓欧四、活动开展的背景：在咱们平常的学校生活的多个方面音乐都起到了特殊的作用，比如：早晨校园广播的音乐，眼保操、课间操的音乐，上课、下课采纳的音乐等等，与咱们的生活有着息息相关的联系。
五、活动时长：活动时刻11月。
六、、活动目的：综合实践活动课的特点决定了它的开放性。
因此我许诺不同的学生达到不同的目标，许诺学生在不同方面达到不同的目标。
因此我制定了以下三条活动目标一、知识目标（1）通过学生的自主探讨活动，体会“生活中处处都有音乐”、了解音乐在生活中的作用。
（2）对背景音乐、仪式音乐、医治音乐、有效音乐有必然深度的明白得，感受到它们不同的作用。
二、能力目标：（1）对生活中的音乐有必然的熟悉，分清哪些音乐属于“有效音乐”“背景音乐”“仪式音乐”、“医治音乐”（2）通过学生的自主探讨，初步能为生活中不同场景配置背景音乐。
（3）能识别音乐中的情绪，利用听觉和视觉产生制造想象力进行即兴的情景演出、即兴作文等，不仅提高了对音乐的鉴赏能力，而且培育了想象力。
（4）学会运用各类方式搜集、整理资料，培育学生运用材料、处置信息的能力。
3、情感目标：（1）酷爱音乐、酷爱生活的踊跃情感。
（2）通过综合实践活动培育学生团结合作的精神，体验探讨的乐趣，提高学生的审美乐趣。
（3）提高了音乐鉴赏能力，陶冶高贵的审美情操。
七、活动打算：在整个研究活动中，我把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。
教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处置勤学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。
本次活动分四个时期进行：第一时期：确信活动课题发放调查问卷导入生活中的音乐能够分为“背景音乐”“仪式音乐”、“医治音乐”“有效音乐”，划分为四个小组让学生有目的的去探讨。
（一课时）第二时期：搜集、整理每一个小组的学生通过各类方式：搜集资料、上网查询、实地考察、采访等多种形式取得资料，然后由学生自行整理使之系统、有序。
综合实践活动在音乐教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动已成为课程体系的重要组成部分。
音乐作为人文学科的重要组成部分，具有丰富的教育价值。
将综合实践活动融入音乐教学，不仅可以提高学生的音乐素养，还能培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
本文将从综合实践活动的内涵、音乐教学的特点以及综合实践活动在音乐教学中的应用策略三个方面进行探讨。
一、综合实践活动的内涵综合实践活动是指学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究的方式，运用所学知识解决实际问题，实现全面发展的一种教育形式。
它具有以下特点：1. 实践性：综合实践活动强调学生在实践中学习，通过亲身经历和体验，提高学生的实践能力。
2. 综合性：综合实践活动涉及多个学科领域，培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。
3. 自主性：综合实践活动鼓励学生自主探究、自主学习，培养学生的自主学习能力。
4. 创新性：综合实践活动注重培养学生的创新精神，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
二、音乐教学的特点音乐教学具有以下特点：1. 情感性：音乐具有强烈的感染力，能够激发学生的情感共鸣，提高学生的审美情趣。
2. 艺术性：音乐是一门艺术，音乐教学注重培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力。
3. 实践性：音乐教学强调学生在实践中学习，通过演唱、演奏、创作等活动，提高学生的音乐技能。
4. 互动性：音乐教学强调师生互动、生生互动，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
三、综合实践活动在音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣在音乐教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天的故事》这首歌曲时，教师可以播放一段关于春天的视频，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 开展音乐游戏，提高参与度音乐游戏是一种富有趣味性的教学方式，能够提高学生的参与度。
教师可以根据教学内容设计音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
例如，在教授节奏时，可以设计“抢节奏”游戏，让学生在游戏中感受节奏的强弱。
如何有效开展小学音乐综合实践活动
如何有效开展小学音乐综合实践活动作者：汤家蓉来源：《教书育人·教师新概念》2015年第01期小学音乐综合实践活动，是基于小学音乐教学内容与目标，结合新课程教学理念，集合多学科、多角度、多元化的综合教学与学生自主实践活动。
因此，小学音乐教学应该改革教学方式，贯彻综合实践活动教学理念，展开以音乐为主线，综合多学科知识的综合实践活动教学策略，引导学生掌握知识与方法，提升能力与思维，强化学生创造能力、自主探究能力、思维发散能力，并实施涉及到生活实践知识与多学科知识的教学策略。
一、以人为本，实施自主性实践活动结合新课改相关理念和要求，在实施教学过程中，应该以学生为本，实践因材施教，以学生为主体，了解学生的学习基础和性格特点，保护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主体意识，强化学生的进取精神和创新精神，实施自主合作、互助探究的学习模式。
小学音乐教学过程中，应该避免枯燥的灌输式教学模式，发挥学生主体地位，构建激励学生自主探究和实践的教学策略，引导学生直接参与到教学过程中。
通过学生自主学习的一系列过程，在学习过程中教师有效引导，鼓励创造和拓展，促进学生感悟艺术魅力，发展健康的身心。
例如：苏教版三年级中有关于“我的朋友”这一单元知识，它主要是引导学生认识和感知音符。
教师可以引导学生创编旋律游戏，探索自主学习方式。
跟随“七个小兄弟”的录音，结合带有七个音符标记的彩色画板，分小组进行游戏活动，当一方指出一种音符，另一方就唱出来，感受音符的高低和长短在音乐表险中的作用;也可以结合“七个小矮人和白雪公主”的童话故事，创编歌曲表演。
通过引导学生自主创编和实践，强化学生主人翁意识，也在组织合作能力、交流能力等方面得到了提升。
二、合作互助，展开合作性实践活动现阶段的教育教学目标，不仅仅是培养学生专业知识与技能，更需要提升学生的生活技能、合作交流技能，促进学生能在今后的工作和学习过程中更好的与他人交流，融入到社会生活过程中。
音乐综合实践活动课教案
音乐综合实践活动课教案一、活动主题：音乐欣赏与创作二、活动目标：1. 让学生了解和欣赏各种音乐风格和形式，提高音乐审美能力。
2. 培养学生的音乐创造力和团队协作能力。
三、活动准备：1. 教学材料：音乐CD、音乐乐谱、录音机、音响设备等。
2. 活动场地：音乐教室或多功能厅。
四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师播放一首轻松愉快的音乐，引导学生跟随节奏摇摆身体，放松心情。
2. 音乐欣赏（15分钟）：教师播放一首经典的音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的情感表达，分享自己的感受。
3. 音乐创作（20分钟）：教师分发乐谱，引导学生以小组为单位，根据乐谱进行音乐创作，尝试不同的音乐风格和形式。
4. 展示与评价（10分钟）：各小组展示自己的音乐作品，其他同学给予评价和反馈。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作态度。
2. 音乐欣赏能力：通过学生的分享和反馈，评估他们对音乐作品的欣赏和理解程度。
3. 音乐创作能力：评估学生在音乐创作过程中的创造力和想象力。
注意事项：1. 确保音响设备正常运行，避免音乐播放过程中的中断。
2. 在音乐创作环节，教师应给予学生适当的指导和建议，帮助他们充分发挥自己的创造力。
3. 在评价环节，鼓励学生积极发表自己的意见，培养他们的批判性思维能力。
六、活动主题：音乐游戏与互动七、活动目标：1. 让学生通过音乐游戏和互动，增强音乐感知和节奏感。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
八、活动准备：1. 教学材料：音乐CD、音响设备、各种打击乐器。
2. 活动场地：音乐教室或多功能厅。
九、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师播放一首节奏感强烈的音乐，引导学生跟随节奏拍手或跳舞，放松身体。
2. 音乐游戏（15分钟）：教师组织学生进行音乐游戏，如“音乐抢答”、“音乐接龙”等，培养学生的音乐感知和节奏感。
3. 互动环节（10分钟）：学生分成小组，使用打击乐器进行音乐互动，尝试不同的节奏和旋律。
幼儿园音乐教育生活化实施现状及对策研究
幼儿园音乐教育生活化实施现状及对策研究一、概述幼儿园音乐教育生活化，是指将音乐教育融入幼儿日常生活之中，通过音乐活动促进幼儿全面发展的一种教育理念。
在当前教育背景下，幼儿园音乐教育生活化实施的重要性日益凸显。
音乐作为人类文化的重要组成部分，对于培养幼儿审美情感、创造力以及社会交往能力具有不可替代的作用；另一方面，生活化教育有助于将抽象的音乐知识与幼儿的实际生活相联系，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
当前幼儿园音乐教育生活化实施现状并不尽如人意。
部分幼儿园对于音乐教育生活化的理念认识不够深入，存在将音乐教育简单等同于唱歌、跳舞等活动的现象；另一方面，教师在实施音乐教育生活化时，缺乏有效的教学策略和方法，导致音乐教育效果不尽理想。
家长对于音乐教育生活化的理解和支持程度也参差不齐，一定程度上影响了音乐教育生活化的实施效果。
本研究旨在深入探究幼儿园音乐教育生活化实施现状，分析存在的问题及其原因，并提出相应的对策和建议。
通过本研究，我们期望能够推动幼儿园音乐教育生活化的进一步发展，提高音乐教育质量，促进幼儿全面发展。
1. 幼儿园音乐教育的重要性幼儿园音乐教育有助于培养幼儿的审美能力。
音乐作为一种艺术形式，具有独特的审美价值。
通过音乐教育，幼儿能够接触到各种类型的音乐作品，从而培养他们的音乐感受力和鉴赏力。
在欣赏音乐的过程中，幼儿能够学会分辨音乐的美丑，提高自己的审美水平。
幼儿园音乐教育有助于促进幼儿的智力发展。
音乐教育与幼儿的认知、情感、记忆等心理过程密切相关。
通过音乐教育，幼儿能够学习到节奏、旋律、和声等音乐基础知识，这些知识对于他们的智力发展具有重要的促进作用。
音乐教育还能够激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们在音乐创作中发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园音乐教育有助于培养幼儿的情感表达能力。
音乐是一种情感表达的艺术形式，通过音乐教育，幼儿能够学会用音乐来表达自己的情感和思想。
在音乐活动中，幼儿可以通过歌唱、舞蹈、演奏等方式来表达自己的快乐和悲伤，从而增强他们的情感表达能力和情感交流能力。
(完整版)综合实践活动音乐小能手实施方案
(完整版)综合实践活动音乐小能手实施方案1. 活动背景随着综合实践活动的发展，培养学生的综合能力已成为教育的重要任务。
音乐作为一种艺术形式，不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高他们的创造力和表达能力。
本方案旨在通过音乐综合实践活动，让学生在音乐方面展示自己的才华，提升综合能力。
2. 活动目标- 培养学生对音乐的兴趣，激发其探索音乐的欲望- 提高学生的音乐表演能力和音乐创作能力- 培养学生的团队合作精神和组织协调能力- 通过音乐活动，促进学生的社交交流和自信心的提升3. 活动内容与安排3.1 音乐培训课程安排专业音乐老师进行一系列的音乐培训课程，包括：- 声乐训练：培养学生的歌唱技巧和嗓音表达能力- 乐器演奏：选择常见乐器进行教学，让学生学会演奏一项乐器- 音乐理论知识：讲解音乐基础知识，如音符、节拍、和弦等3.2 音乐表演比赛组织音乐表演比赛，让学生有机会展示自己的音乐才能。
比赛分为个人表演和团队表演两个组别，评选出优秀个人和团队。
3.3 音乐创作活动鼓励学生进行音乐创作，可以是歌曲、器乐曲或者创作音乐作品的伴奏。
提供创作指导和资源支持，展示学生的创造力和个性。
3.4 音乐社交交流活动组织音乐社交交流活动，让学生通过音乐结识志同道合的朋友，分享音乐心得和经验，增强社交能力和团队合作意识。
4. 活动评估与奖励通过学生的音乐表演和创作作品进行评估，评选出优秀个人和团队，并给予奖励和认可。
同时，制定评估标准，从音乐技巧、创造力、团队合作等方面进行评估，确保评估公正。
5. 活动预算制定详细的活动预算，包括音乐培训费用、活动场地租赁费用、奖品费用等。
确保活动能够顺利进行，并合理控制费用。
6. 活动宣传与推广通过校内宣传渠道（如广播、校报、班会等）和校外媒体渠道（如社交媒体、宣传海报等）进行活动宣传和推广，吸引更多学生参与。
7. 结束语综合实践活动音乐小能手实施方案旨在通过音乐综合实践活动，培养学生的音乐兴趣和综合能力。
“综合实践活动课程”教学的现状、反思与对策
“综合实践活动课程”教学的现状、反思与对策摘要:综合实践活动课程是国家教育课程改革中设置的一门全新课程,旨在教师教导下,由学生自主进行的综合性教学活动。
本文从理论和实践角度揭示目前综合实践课程教学的现状,力图发现其教学过程中存在的问题,进而找到推进综合实践活动课程教学的策略。
关键词:综合实践活动课程教学课程实践现状反思与对策在新一轮课程改革的大背景下,综合实践活动是国家教育课程改革中设置的一门全新课程。
它的设计与实施,是以当代课程理论为指导,反映了当代课程发展的理论要求,旨在促进学生的全面发展。
然而,我们发现综合实践活动课程在教学过程中存在着一些不足和问题,为此,对综合实践活动课程的研究显得尤为必要。
1 “综合实践活动课程”教学的现状1.1 有关综合实践活动课程教学的理论研究现状有以下几个方面(1)在研究内容上,理论的探讨与阐释多,实践操作研究少,尤其是对具体情境下的综合实践活动课程实践的跟踪、跟进研究显得迟滞。
(2)在研究权威主体上,教育专家、专职研究人员居多,地方教研部门和一线教师研究人员较少,一定程度上表明在实践层面上专家引领的不足,研究型教师成长缓慢。
(3)在研究对象上,对教育行政部门和学校以及教师如何管理课程的研究多,对教研部门如何指导课程实施及学生如何在课程实施中获得发展研究得少。
(4)在研究范围上,对发达地区关注得多,对偏远落后地区留意得少。
(5)在研究成果上,重复研究多,创新作品少。
1.2 综合实践活动课程教学实践有以下几个方面(1)综合实践活动教学变成学科拓展活动。
由于担任综合实践活动课程教学的教师基本上是任课老师,活动主题的确定很容易变成学科课程的延伸。
(2)用学科教学方式教综合实践活动课程。
学科课程和综合实践课程是两个概念,这两种课程实施的课程目标、过程与手段都应不同。
(3)课程内容窄化倾向。
在综合实践活动内容开发过程中,自然、社会、自我三个维度不能受到平等的对待和相同的重视,更多的教师青睐于研究性学习。
2024年音乐教育实践小组活动方案范文(2篇)
2024年音乐教育实践小组活动方案范文____年音乐教育实践小组活动方案范文一、活动背景与目的随着社会的发展和人们对艺术素养的要求提高，音乐教育作为一种重要的培养人的综合能力的教育方式受到越来越多的关注。
然而，由于各种原因，许多学生在音乐学习过程中遇到了困难，需要通过实践活动来加以解决。
因此，本活动旨在通过组织音乐实践小组活动，提高学生的音乐素养和配合能力，培养他们的团队合作精神和创造力。
二、活动内容1. 上台表演活动本活动将通过组织学生进行上台表演，激发学生的音乐创造力和表演能力。
在活动开展前，学生可以自由选择自己擅长的乐器或歌曲进行表演，并参加赛前培训和排练。
在活动中，学生将在舞台上展示自己的才艺，并得到专业音乐老师的点评和指导。
2. 乐器合奏活动本活动将组织学生进行乐器合奏，培养他们的团队合作能力和音乐鉴赏能力。
在活动开始前，学生可以自由选择自己擅长的乐器并组成合奏小组。
在活动中，学生将通过合奏乐曲的排练和演出，体验合作的重要性，并得到专业音乐老师的指导和点评。
3. 音乐创作活动本活动将组织学生进行音乐创作，培养他们的创造力和表达能力。
在活动开始前，学生将接受音乐创作的基础理论培训，并学习各种音乐创作的方法和技巧。
在活动中，学生将组成小组进行音乐创作实践，并得到专业音乐老师的指导和点评。
4. 音乐欣赏活动本活动将通过组织学生参观音乐会、音乐展览和音乐剧等形式，提高学生的音乐鉴赏能力。
在活动中，学生将观看并听取专业音乐家的演奏和讲解，了解音乐的发展历程和风格特点，并参与相关的讨论和交流。
三、活动安排1. 活动周期本活动将于____年3月开始，为期四个月，预计在7月结束。
2. 活动方式活动将以小组的形式进行，每个小组有固定的指导老师和指导教师。
学生可以自由组成小组，也可以选择加入已有的小组。
3. 活动时间每周进行一次小组活动，具体时间根据学生的学习和生活情况进行调整。
四、活动评估与实施机制1. 活动评估活动结束后，将进行总结与评估工作。
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《生活中的音乐之我见》
综合实践活动设计方案音体美组曲晓欧
一、活动主题：音乐与生活
二、活动的对象：六年
三、活动设计者：曲晓欧
四、活动开展的背景：
在我们平时的学校生活的多个方面音乐都起到了特殊的作用，比如：早晨校园广播的音乐，眼保操、课间操的音乐，上课、下课采用的音乐等等，与我们的生活有着息息相关的联系。
五、活动时长：活动时间11月。
六、、活动目的：
综合实践活动课的特点决定了它的开放性。
所以我允许不同的学生达到不同的目标，允许学生在不同方面达到不同的目标。
因此我制定了以下三条活动目标
1、知识目标
（1）通过学生的自主探究活动，体会“生活中处处都有音乐”、了解音乐在生活中的作用。
（2）对背景音乐、仪式音乐、治疗音乐、实用音乐有一定深度的理解，感受到它们不同的作用。
2、能力目标：
（1）对生活中的音乐有一定的认识，分清哪些音乐属于“实用音乐”“背景音乐”“仪式音乐”、“治疗音乐”
（2）通过学生的自主探究，初步能为生活中不同场景配置背景音乐。
（3）能识别音乐中的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象力进行即兴的情景表演、即兴作文等，不仅提高了对音乐的鉴赏能力，而且培养了想象力。
（4）学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生运用材料、处理信息的能力。
3、情感目标：
（1）热爱音乐、热爱生活的积极情感。
（2）通过综合实践活动培养学生团结合作的精神，体验探究的乐趣，提高学生的审美情趣。
（3）提高了音乐鉴赏能力，冶高尚的审美情操。
七、活动计划：
在整个研究活动中，我把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。
教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。
本次活动分四个阶段进行：
第一阶段：确定活动课题
发放调查问卷导入生活中的音乐可以分为“背景音乐”“仪式音乐”、“治疗音乐”“实用音乐”，划分为四个小组让学生有目的的去探究。
（一课时）
第二阶段：搜集、整理
每个小组的学生通过各种方式：搜集资料、上网查询、实地考察、采访等多种形式获得资料，然后由学生自行整理使之系统、有序。
（二课时）
第三阶段：活动成果展示（二课时）
（一）展示每个小组学生自主探究获得的资料，形成知识共享。
（二）回归生活，进行实践活动：
（1）为学校食堂选择适合就餐环境的音乐
（2）为中午练字时间选择合适的音乐
（3）选择合适的音乐进行配乐诗朗诵，或根据音乐所渲染的意境选择合适的诗文
（4）音乐进行即兴舞蹈、模特表演等
（5）听音乐想象作文等
（6）利用生活中的实物创造音乐
八、活动过程
（一）第一阶段：确定活动课题
以学生的兴趣作为活动的着眼点，制定研究活动的计划
此阶段，从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发，鼓励学生提出问题，从而确定这次综合实践活动容，并引导学生集中感兴趣、有意义的问题来研究，激发学生参与活动的兴趣和积极性，增强目的性。
由此制定出本次活动的计划。
1．针对老师提出的“平时的日常生活中，你都在什么地方听到过音乐？”“什么地方播放的音乐让你感到很舒服？”“你还希望在
2、将生活中的音乐划分种类：
背景音乐：休闲、餐饮、超市、影视（动画片）
仪式音乐：节日、庆典、队列、迎送、婚丧
治疗音乐：缓解情绪
实用音乐：广告、健身、舞蹈
3．划分小组，确定研究对象
第一小组，研究对象：背景音乐
第二小组，研究对象：仪式音乐
第三小组，研究对象：治疗音乐
第四小组，研究对象：实用音乐
4、安排各组将整理、归类、确定的研究活动容及活动过程填在这综合实践活动方案设计表中。
综合实践活动方案设计
第二阶段：搜集、整理
学生只有在真实的生活世界中参与活动，在真实的生活世界中去感受、体验、领悟，并得到各方面的发展，才能建构起真正属于学生自己的知识和能力。
因此，活动与体验是综合实践活动的灵魂。
在探究《音乐与生活》活动过程中，设计了如下活动
1．活动方法：
（1）走进周围环境
（2）个人上网查找资料或查找书籍
（3）实地观察、采访
（4）小组的同学相互合作、自行整理
2．采取的措施：
（1）成立以文艺委员为组长的课题研究领导小组，构建有分管组长，成员研究网络,保证课题有效、有序的开展。
（2）充分开发利用好各种教育资源。
为了本次综合实践活动开展的丰富多彩，主要利用了图书资
源、网络资源、社区资源（超市）、医院等资源。
3．活动具体实施步骤：
第一小组：研究对象：背景音乐
到超市、商场等一些公共场所进行了走访。
第二小组：研究对象：仪式音乐
到大街、酒店、庆典公司等进行了走访。
第三小组：研究对象：治疗音乐
到医院进行了采访，小组的同学还通过搜集书籍或上网查找等多种形式获得资料。
第四小组：研究对象：实用音乐
到校广播部就实用音乐进行了采访，还就舞蹈方面的实用音乐采访了学校的音乐老师。
通过同学们的活动，他们都有不同程度的收获，然后再用这些知识去指导学生自己的生活，潜移默化中提高了自己的音乐欣赏、鉴赏能力。
第三阶段：活动成果展示
1．利用一节课的时间展示每个小组同学在本次活动中获得的资料，形成知识共
享，并谈了自己的不同感受。
（让学生畅所欲言谈自己的感受，同时要引导学生：生活中的音乐的选用具有一定的目的性，在生活中起到一定的作用。
例如：开业庆典所采用的音乐都很喜庆、热闹，营造一种开门红的气氛，这就是开业庆典这个场合选用音乐的目的性，同时音乐的选用也烘托了喜庆的氛围。
）
2．回归生活，进行实践活动，让音乐服务于我们的学校生活（3课时）
a)为上学时间选择适合就餐环境的音乐
b)为中午练字时间选择合适的音乐
c)选择合适的音乐进行配乐诗朗诵，或根据音乐所渲染的意境选
择合适的诗文
d)根据音乐进行即兴舞蹈、模特表演等
e)听音乐想象作文等
f)利用生活中的实物创造音乐
3．活动评价
为了能更真切地了解学生在活动过程中知识能力、情感态度、能力发展方面的情况，我用优秀3颗★，较好2颗★，一般1颗★来作为评价标准考查了学生的个性发展、创新能力，并且交流活动中的感受，也是学生了解自己，发展自己的“双面镜”。
学生活动评价表
评价表说明：
1．围绕教学目标组织学生对整个活动进行评价；
2．评价可以用★表示，优秀3颗★，较好2颗★，一般1颗★；
3．家长评价是评价学生在家进行的、家长又是了解的活动，不了解的容可以空格；
4．如果是小组活动，则对小组的评价也是对全组每一同学的评价；
5．最后每人写出参与本次活动的收获与努力目标。