2021年儿童诗——《儿童诗两首教案》

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《儿童诗两首》优质教案两篇

《儿童诗两首》优质教案两篇

《儿童诗两首》优质教案两篇教案一:《儿童诗两首》一、教学内容人教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》,包括《悯农》和《春晓》。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。

2. 理解两首诗的意思,体会诗中的情感。

3. 学会欣赏和评价儿童诗,培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点1. 难点:理解诗中的意境和情感。

2. 重点:朗读和背诵两首诗。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文文本3. 朗读录音设备五、教学过程1. 导入:通过图片展示春天的景象,引导学生进入诗歌情境。

2. 介绍诗人:介绍李绅和孟浩然,让学生了解诗人的背景。

3. 朗读诗歌:教师带领学生朗读两首诗,注意停顿和韵律。

4. 讲解诗歌:解释诗中的生词和意思,解读诗的意境和情感。

5. 随堂练习:让学生用自己的话复述诗的意思。

6. 欣赏与评价:让学生分享自己对诗歌的感受,进行互相评价。

7. 朗读与背诵:引导学生正确地朗读和背诵两首诗。

六、板书设计1. 《悯农》2. 《春晓》七、作业设计1. 题目:请学生用自己的话解释《悯农》和《春晓》的意思。

2. 答案:《悯农》悯农,悯农,农夫辛勤耕作,一粒粮食,一滴汗水,不容易收获。

城市人,不知道,盘中餐,来源是,农田里,辛苦劳作。

《春晓》春晓,春晓,春天的早晨好,花开花落,一夜之间,春天来了。

风雨雷电,提醒人们,春天来了。

鸟儿欢叫,蝴蝶飞舞,春天真美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:学生是否能够正确地朗读和背诵两首诗,理解诗的意思和意境。

2. 拓展延伸:让学生尝试自己写一首儿童诗,培养学生的创造力和表达能力。

教案二:《儿童诗两首》一、教学内容苏教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》,包括《静夜思》和《寻隐者不遇》。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。

2. 理解两首诗的意思,体会诗中的情感。

3. 学会欣赏和评价儿童诗,培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点1. 难点:理解诗中的意境和情感。

《儿童诗两首》优质教案两篇

《儿童诗两首》优质教案两篇

《儿童诗两首》优质教案两篇一、教学内容本教案围绕《儿童诗两首》展开,选取教材中《春天的味道》和《夜晚的星星》两首诗进行详细讲解。

章节内容涉及:理解诗句意义,体会诗人情感,把握诗歌韵律,尝试创作儿童诗。

二、教学目标1. 理解并背诵两首诗歌,体会诗歌中的美好意境。

2. 分析诗歌的结构和韵律,提高审美情趣。

3. 培养学生的想象力、创造力和表达能力。

三、教学难点与重点重点:理解诗句意义,体会诗人情感,把握诗歌韵律。

难点:如何引导学生发挥想象力,创作出自己的儿童诗。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生谈论对春天的印象,引出《春天的味道》这首诗。

2. 讲解:详细讲解《春天的味道》的诗句,分析诗人的情感表达,带领学生体会诗歌的韵律美。

3. 实践:分组让学生尝试朗读诗歌,并进行评价。

4. 例题讲解:以《夜晚的星星》为例,分析诗歌的结构和韵律。

5. 随堂练习:让学生结合自己的生活经验,创作一首关于夜晚的儿童诗。

六、板书设计1. 《春天的味道》:诗句:春天里,阳光明媚,绿叶红花,满地诗。

结构:四句,每句五个字。

韵律:押韵。

2. 《夜晚的星星》:诗句:夜空中,星星点点,宛如宝石,闪烁光芒。

结构:四句,每句五个字。

韵律:押韵。

七、作业设计1. 作业题目:以“我的梦想”为主题,创作一首儿童诗。

2. 答案示例:我的梦想像翅膀,带我飞向蓝天。

我的梦想像灯塔,照亮前行的路。

我的梦想像种子,在心田里生根发芽。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,了解他们对诗歌的理解和创作情况,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课外阅读更多优秀的儿童诗,提高自己的文学素养,激发创作灵感。

组织一次诗歌朗诵比赛,让学生展示自己的才华。

重点和难点解析:1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。

《儿童诗两首》教案优秀7篇-最新

《儿童诗两首》教案优秀7篇-最新

《儿童诗两首》教案优秀7篇儿童诗两首教案篇一教学目标1、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。

教学难点分析体会诗歌所表达的感情,想象诗歌描绘的意境。

教学课时第二课时教学过程一、激情导入同学们,童年时代是人生中最美好、最难忘的时光。

有人将这些最美好、最难忘的时光用文字记录了下来,我们来学习《儿童诗两首》,一起回忆、享受这童年的乐趣。

幻灯片出示课题《儿童诗两首》并板书。

二、资料交流看看课前同学们搜集了哪些儿童诗,我们一起交流一下。

可以说说诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。

三、检查预习两首儿童诗是有区别的,谁来说说区别在哪⑴《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗:(引导学生注意其中的区别:组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容)⑴《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵:(引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

)⑴《我想》描写的是我的一些美好的愿望,《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

四、学习诗歌《我想》1.录音范读,及时纠正你在预习过程中读不准的字或词。

2.在正确流利的基础上,有感情地自由朗读诗歌。

3.指名读自己喜欢的小节,评议。

4.感情朗读,体会意境⑴朗读诗歌,想象体会我的愿望。

①朗读诗歌,说说我的那么多愿望中,哪一个最令你神往?②默默诵读最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景?③有感情的朗读最令你神往的愿望。

(2)在你的童年时代,曾经有过哪些美妙的愿望呢?(指名说)如果你能把自己美妙的愿望在待会儿的小练笔中也能变成一首优美的小诗,那就更棒了。

小组配乐朗诵。

五、指导学习《童年的水墨画》:1.朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描写的画面。

印象最深刻的是什么?①静静地在街头阅读《水浒传》。

②鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

2.细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。

《儿童诗两首》优质优质教案(精选

《儿童诗两首》优质优质教案(精选

《儿童诗两首》优质优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《儿童诗两首》,包括《小池》和《捉迷藏》两首儿童诗。

详细内容如下:1.《小池》:描绘了一个清澈的小池塘,池中荷叶、蜻蜓、小鱼等生动的景象。

2.《捉迷藏》:描述了孩子们在玩捉迷藏游戏时的欢乐场景,展现了童真童趣。

二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗,理解诗歌的意境。

2. 学会生字词,并能运用到实际语境中。

3. 感受诗歌的韵律美,培养对儿童诗的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解诗歌的意境,体会诗人的情感。

2. 教学重点:朗读诗歌,学会生字词,感受诗歌的韵律美。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示一幅美丽的荷塘景色,引发学生对大自然的喜爱,进而导入新课。

2. 朗读诗歌:学生自读、齐读、指名读,指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3. 理解诗意:通过提问、讨论,帮助学生理解两首诗的意境,体会诗人的情感。

4. 学习生字词:引导学生自主学习生字词,教师适时点拨,确保学生掌握。

5. 感受韵律美:分析两首诗的韵律特点,让学生感受诗歌的音乐美。

6. 实践活动:分组进行诗歌创作,鼓励学生发挥想象,创作出富有童趣的儿童诗。

六、板书设计1. 板书《儿童诗两首》2. 板书内容:《小池》:荷叶、蜻蜓、小鱼《捉迷藏》:孩子们、欢乐、童真七、作业设计1. 作业题目:(1)朗读两首诗,选一首背诵。

(2)用本节课所学生字词造句。

(3)创作一首儿童诗。

2. 答案:(1)略。

(2)例:小池里的荷叶绿油油的,真好看。

(3)略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过生动的实践情景引入,激发了学生的学习兴趣,教学效果较好。

但在引导学生理解诗意方面,还需加强引导,提高学生的理解能力。

2. 拓展延伸:(1)课后收集其他儿童诗,与同学分享。

(2)了解诗歌的基本知识,如韵律、节奏等。

儿童诗两首教案5篇

儿童诗两首教案5篇

儿童诗两首教案(精选5篇一、教学内容本节课,我们将学习教材第七章《儿童诗》中的两首精选诗篇:《童年的疑问》和《雨后》。

详细内容主要包括理解诗歌的意境,体会诗人的情感,分析诗歌的韵律和修辞手法。

二、教学目标1. 让学生理解并感受儿童诗的魅力,培养他们对诗歌的兴趣和爱好。

2. 通过分析两首诗歌,使学生掌握基本的诗歌鉴赏方法,提高他们的文学素养。

3. 鼓励学生发挥想象,尝试创作儿童诗,激发他们的创作潜能。

三、教学难点与重点教学难点:理解诗歌的深层含义,把握诗人的情感。

教学重点:分析诗歌的韵律和修辞手法,学会鉴赏诗歌。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过播放一首儿童歌曲,让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 新课导入:介绍儿童诗的基本概念,展示两首诗歌的,引导学生猜测这两首诗歌可能讲述的内容。

3. 诗歌朗读:邀请学生朗读两首诗歌,让大家感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析:详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等,让学生深入理解诗歌。

5. 例题讲解:分析一首经典儿童诗,引导学生学会鉴赏诗歌。

6. 随堂练习:让学生结合所学知识,分析另一首儿童诗,并分享自己的感悟。

7. 诗歌创作:鼓励学生发挥想象,创作一首以“童年”为主题的儿童诗。

六、板书设计1. 儿童诗两首教案2. 内容:诗歌一:《童年的疑问》诗歌二:《雨后》诗歌鉴赏方法:意境、修辞、情感七、作业设计1. 作业题目:分析一首你喜欢的儿童诗,写一篇200字左右的鉴赏文章。

2. 答案:学生完成作业后,教师进行批改和指导。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐一些儿童诗书籍,鼓励学生在课后阅读,提高自己的文学素养。

同时,组织一次诗歌朗诵比赛,让学生在活动中体验诗歌的魅力。

重点和难点解析1. 教学难点:理解诗歌的深层含义,把握诗人的情感。

2. 教学重点:分析诗歌的韵律和修辞手法,学会鉴赏诗歌。

3. 诗歌解析:详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等。

《儿童诗两首》教案(优秀8篇)

《儿童诗两首》教案(优秀8篇)

《儿童诗两首》教案(优秀8篇)《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标:⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

⑵指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

⑶背诵《假如生活欺骗了你》,积累名篇,打下文化根基。

2、能力目标:⑴在朗读的基础上,让学生感觉出两首诗的不同之处,在老师的引导下,欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法,提高欣赏诗歌的水平,并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

3、情感目标:⑴对于“路”这一概念,要引导学生从人生之路的角度去理解,并让学生初步理解象征这一手法。

⑵感受诗人积极乐观的人生态度,提高学生对人生的认识,培养健康的人生观。

1、反复诵读,理解诗歌蕴涵的哲理;感悟诗歌的思想感情。

2、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

品评诗歌艺术表现手法。

1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作,并为大家朗诵其他诗篇的片段。

2、教学方法:读、说、悟、品法。

比较鉴赏法;自主、合作、探究的学习方式。

3、教学时数:2课时。

一、新课导入在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

人生的道路不止一条,长长的一生中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

今天我们学习的诗两首,就会告诉我们。

二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799~1837),俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。

俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死,年仅38岁。

《儿童诗两首》教学设计(精选9篇)

《儿童诗两首》教学设计(精选9篇)

《儿童诗两首》教学设计(精选9篇)《儿童诗两首》教学设计(精选9篇)作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《儿童诗两首》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《儿童诗》教学设计篇1教学目标:1.引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境;有感情地朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。

渗透写法,尝试写儿童诗。

教学过程:一、导读引入,激发兴趣1.(将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式)。

投影出示这三句,指名读,师生配乐读这三句。

让学生谈谈读后感受。

师:这短短一组排比句就像一首诗,描绘了童年生活的美好与快乐。

这节课我们一起读几首描写童年的诗。

二、学习《我想》1.自读感知。

师:初读诗歌,不仅要读正确,还要用心去感受。

请自由把课文读几遍,把字音读准确,把诗读流利,读完想一想:你从诗中感受到了什么。

(提示:可以从诗中的某个字、词、句中去体会,可以从整首诗的内容上去体会,可以从诗的形式上去感受,也可以从思想上去感受。

)2.点拨感悟:(1)指名分小节读,正音,认识生字:“丫”(这个字形像什么?怎么记住它?)“汲”(给这个字换个偏旁,比较“汲”和“吸”)。

(2)从这首诗中我们知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你觉得“我”的想法美吗?你是从哪些词句体会到的?(指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠;接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。

)(3)感情朗读师:从这首简短的小诗中,我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了儿童诗语言的美妙,怎样才能读出我们的感受呢?我们也要边读边想像,才能入情入境,请同学们自由练读,看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望,表达自己的感受。

学生练读,指名读,男女生比赛读。

儿童诗——《儿童诗两首教案》

儿童诗——《儿童诗两首教案》

儿童诗——《儿童诗两首教案》教案:《儿童诗两首》一、教学内容本节课选用教材《语文》中第三单元的两首儿童诗:《小池》和《春晓》。

《小池》描绘了一个清新秀丽的小池,表现了大自然的生机勃勃;《春晓》则以简洁的语言描述了春天的美好景色和生机盎然。

二、教学目标1. 让学生通过朗读、理解、欣赏,体会儿童诗的韵律美和意境美。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜春天的美好情感。

3. 提高学生朗读、默写和创作儿童诗的能力。

三、教学难点与重点1. 难点:理解儿童诗的意境美,培养学生的想象力。

2. 重点:熟读成诵,体会儿童诗的韵律美。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、课文插图2. 学具:课本、练习本、画笔五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示春天的图片,让学生感受春天的美好,引出本节课的主题——儿童诗。

2. 朗读理解(10分钟)a. 教师带领学生朗读《小池》,引导学生理解诗歌内容,体会诗歌的意境美。

b. 学生自主阅读《春晓》,讨论诗歌的意境,教师进行点评。

3. 欣赏感悟(10分钟)a. 教师播放《小池》和《春晓》的朗读录音,学生闭眼聆听,感受诗歌的韵律美。

b. 学生分享自己喜欢的诗句,并解释原因。

4. 随堂练习(10分钟)a. 学生根据《小池》和《春晓》的韵律,创作一首自己的儿童诗。

b. 学生互相交流,教师进行点评和指导。

5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计《小池》清泉石上流树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少七、作业设计1. 熟读《小池》和《春晓》,并背诵。

2. 家长协助孩子收集其他喜欢的儿童诗,下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、欣赏、创作等方式,让学生感受到了儿童诗的韵律美和意境美。

在教学过程中,学生积极参与,表现出对儿童诗的热爱。

但在创作环节,部分学生表现出一定的困难,需要在今后的教学中加强指导和练习。

拓展延伸:鼓励学生在课外阅读更多关于儿童诗的作品,培养对诗歌的兴趣爱好。

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儿童诗——《儿童诗两首教案》
第二单元以“永远的童年”为专题,安排了三首古,两篇精读课文,两篇略读课文。

引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。

学生便可从“主题”的需要出发,积淀“主题”知识,丰富“主题”情感,提升“主题”精神。

选编《两首》的目的,一是通过朗读儿童诗,体会童年生活的美好;一是进行语言的积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在的土地上,童年是多么的美好幸福。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

设计理念
这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。

因此,一是通过朗读儿童诗,体会童年生活的美好;一是进行语言的积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

学情分析:
引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。

要充分注意到课文的体裁特点,读诗要边读边想象,要重视形象感悟、整体把握。

教学目标:
知识与技能:
1.借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2.背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。

过程与方法:
引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

情感态度价值观:
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教材分析:
教学重点
引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点
通过品读领会儿童诗表达上的特点。

教学媒体:
教学《儿童诗两首》一课时,配合电教媒体,让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面,激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求, 进一步帮助学生理解课文内容,深入领会课文的意境。

教学过程:
一、学习《我想》
(一)创设情境,激趣导入
1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。

(生带着问题自由朗读诗歌)
(二)初独诗歌,明白大意
指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。

自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

(师随机板书)
(三)精读诗歌,进入情境
1.那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。

2.诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面。

3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?
有感情地朗读。

(四)赏析诗歌,领悟写法
1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点?
2.生交流自己的发现:
每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。

每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。

教师引导学生小结:
3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

二、学习《童年的水墨画》
(一)自由读诗
生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

(二)理解大意
1.指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。

2.生个别回答,教师随机板书:“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

3.分组读诗,生概括全诗大意。

4.学生质疑,释疑。

(三)赏析诗句
1.画出文中精彩的语句,反复诵读、体会。

2.欣赏交流佳句。

如:“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣。

3.感情朗读。

(四)鉴赏写法
1.默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别?
2.交流感悟。

3.小结:
第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃。

第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。

4.模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事。

5.生动笔习作,教师巡视。

6.交流作品,师生互动点评。

三、总结延伸
童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。

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