《Excel公式计算》教学设计
Excel公式教案(简明全面版)
Excel公式教案（简明全面版）一.公式概述1.定义：指由“=”、运算体和运算符在单元格中按特定顺序连接而成的运算表达式。
2.运算体：指能够参与运算的数据或数据所在的单元格地址、函数等。
3.运算符：指使Excel自动执行特定运算的符号。
(1).算术运算符：+，—，*，/，%，^(脱字号：乘方)等(2).比较运算符：=，<>,>=,<=,>,<（注意区别写法）比较运算的结果是逻辑值TRUE(真)或FALSE(假)(3).文本运算符：&(与号：连接文本)(4).引用运算符A.联合运算符：(，)对多个不连续单元格进行引用。
例如：=sum(a1,b1,c1,d1),求a1,b1,c1,d1四个单元格的和。
B.区域运算符：(：)对单元格区域中的所有单元格进行引用。
例如：=sum(a1:d1) ,求a1, b1,c1,d1四个单元格的和.。
C.交叉运算符：(空格)引用两个单元格区域的交集。
例如：=sum(a1:c1 b1:d1),求的是b1,c1两个单元格的和。
二.创建公式1.创建公式(1).选择结果单元格；(2).以“=”开头，依次输入运算体和运算符；(3).敲回车或单击工具栏上的“√”；2.注意事项(1).输入公式时，一般在英文状态下输入；(2).结果单元格：用于存放公式显示结果的单元格；(3).引用单元格：公式中出现的被引用到的单元格；三.编辑公式1.修改公式(1).双击含公式的单元格(F2)(2).选中公式单元格，直接在编辑栏中修改2.删除公式(1).选中公式单元格/delete(2).选中公式单元格/编辑/清除/内容四.单元格的引用1.相对引用(1).相对地址：例A1，B2等(2).特点：当复制公式时，引用单元格的地址会随结果单元格位置的改变而发生相应的变化。
2.绝对引用(1).绝地地址：$列标$行号例$A$1,$B$2等(2).特点：当复制公式时，引用单元格的地址不会随结果单元格位置的改变而发生相应的变化。
《EXCEL中的公式与函数》教学设计方案
《EXCEL中的公式与函数》教学设计方案课程名称：《EXCEL中的公式与函数》适用年级：高中教学目标：通过本次课程的学习，学生能够掌握EXCEL中常用的公式和函数的使用方法，并能够灵活应用于实际问题解决中。
教学内容：1.公式的基本概念a.讲解公式的定义和用途b.介绍EXCEL中的输入规则和操作技巧2.常用的数学公式和函数a.介绍基本的数学运算公式，如加法、减法、乘法和除法b.介绍常用的数学函数，如求和、平均值、最大值、最小值等3.逻辑和条件公式a.介绍逻辑和条件公式的作用和使用场景b.讲解常用的逻辑函数，如IF函数、AND函数、OR函数等4.文本函数a.介绍文本函数的作用和使用场景b.讲解常用的文本函数，如LEFT函数、RIGHT函数、MID函数等5.日期和时间函数a.介绍日期和时间函数的作用和使用场景b.讲解常用的日期和时间函数，如NOW函数、TODAY函数、YEAR函数等教学过程：1.概念讲解（15分钟）a.通过案例引入，讲解EXCEL中公式的概念和用途b.介绍EXCEL中的输入规则和操作技巧2.数学公式和函数的使用（30分钟）a.讲解基本的数学运算公式，并通过案例演示b.介绍常用的数学函数，并通过案例演示3.逻辑和条件公式的使用（30分钟）a.介绍逻辑和条件公式的作用和使用场景b.讲解常用的逻辑函数，并通过案例演示4.文本函数的使用（30分钟）a.介绍文本函数的作用和使用场景b.讲解常用的文本函数，并通过案例演示5.日期和时间函数的使用（30分钟）a.介绍日期和时间函数的作用和使用场景b.讲解常用的日期和时间函数，并通过案例演示6.综合应用（15分钟）a.组织学生进行小组讨论，提出实际问题并解决b.学生根据所学内容，应用公式和函数解决问题，并进行展示和讨论教学手段：1.讲述法：通过讲解基本概念和原理，介绍公式和函数的使用方法。
2.示范法：通过案例演示，让学生了解公式和函数的实际应用场景，培养解决问题的能力。
《Excel中使用公式》教学设计.doc
《Excel中使用公式》教学设计课时：1课时备课人：寿光市文家一中袁鹏一、教材分析：(1)教材的地位与作用：本课节选自山东教育出版社初中信息技术第4册第4课《公式、运算符和函数》，是学生在完成工作表中数据的输入及工作表的调整和修饰的基础上，设置的更高层次的学习任务，主要涉及Excel的数据处理功能，本节课的主要内容是公式、运算符的使用。
(2)教学目标的确立：本节课教学目标的确立看眼于培养学生自主探索、相互合作、应用信息技术解决实际问题的能力，根据学科特点和教材特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、掌握Excel中公式的构成及输入2、掌握对单元格的相对引用和绝对引用3、理解Excel中的运算符4、学会利用Excel的公式解决实际问题过程与方法目标：课堂教学中提供空间，在教师的引导下让学生白我展示、自我激励、自我评价，在不断尝试中激发求知欲，体验成功，在不断摸索中形成独立的操作能力，在白主解决问题的过程中培养成就感。
情感与价值观目标：1、培养学生分析信息与处理信息的能力。
2、培养学生运用数学思想解决计算机中实际问题的能力，加强学科之间的联系与整合。
(3)教学重点、难点：重点：Excel公式的输入及设计难点：利用Excel的公式解决实际问题二、学情分析：对本节课知识点的学习，需要学生有良好的数学基础，这样才能根据问题设计出止确的公式，不同学生认知能力、思维能力、操作水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层而的学生。
通过分纟I［协作，操作能力较薄弱的同学在小组长的帮帮下，也能迅速掌握要领。
三、教学方法与策略：信息技术的学科特点是操作性强，以技术解决问题。
信息技术作为一门独立的新型学科, 在教学方法上应该根据不同的教学内容选择不同的教学场所以及采用不同的教学手段,从1何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
针対这节课，采用了多种教学方法相结合的教学方式，并且在不同的教学环节中应用了不同的教学策略，分别是演示法、任务驱动法、小组协作法、分层教学法。
《Excel中的数据计算——公式》教学设计方案
《Excel中的数据计算——公式》教学设计方案《《Excel中的数据计算——公式》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：Excel中的数据计算——公式主题内容简介：该课程选自高一级信息技术基础(信息技术(必修))课本的第三章《信息的加工与表达》中的3.2《表格信息的加工与表达》的“利用数值计算分析数据”的教学内容来制作成微课来进行教学。
在本微课程中将引导学生对表格中的数据进行统计，指导学生为需要统计的数据编写公式，让计算机自动计算出数据，在本微课程中学生将通过学习和动手尝试，让编写的公式能够自动计算出结果，并且能把编写的公式应用到其他的记录中，让所有的记录都能自动计算出结果，从而很好地激发了学习兴趣，为下课程的利用函数计算数据打出好基础，也激发了学生学习的信心。
学习目标分析1. 知识与技能 1) 知道Excel中利用公式计算的操作步骤。
2) 知道编辑公式时应该用单元格名称代替单元格数据参与计算。
3) 知道单元格名称是用该单元格的所在列与所在行来表示。
4) 知道Excel中怎么复制公式。
5) 知道复制公式后，应该检验复制的公式是否正确。
2. 过程与方法1) 能够编辑公式计算出数据。
2) 能够利用填充柄复制出公式。
3) 懂得怎样检验复制的公式。
3. 情感态度与价值观让学生通过对表格中总分成绩的计算，从而获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
学情分析前需知识掌握情况：高一级的学生喜欢新、奇、特的事物，接受能力也较强，但Excel中的数据统计比较单调、无趣，特别是利用公式计算数据，需要学生动脑编写公式才能让计算机自动计算出数据，因而一些学生不喜欢，产生抵触情绪。
对微课的认识：学生此前接触微课较少，对微课的学习模式和学习方法、方式了解不多，但大部分学生对微课的教学方式感兴趣，表示愿意通过自主学习微课来提高操作能力。
大部分学生对微课的教学方式感兴趣，表示愿意通过自主学习微课来提高Excel编辑公式的操作技能技巧。
excel公式运算教案
excel公式运算教案利用编辑公式对工作表中的数据进行计算、处理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技术》一年级下册中《第六章数字奥运尽显风采》第二节内容。
该教材对利用公式进行数据计算处理的教学内容只是安排了对“中国获得夏季奥运会奖牌统计表”计算的一个简单的例子。
其内容安排单一、简单，很难应对现实生活中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。
为此，在教学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容进行教学，有意扩充了学生的知识面，提高了学生的对数据的处理能力。
学习本节课之前，学生们学习了EXCEL简单的数据录入等操作，在本课教学中，教师认真结合学生学情，将教学内容设计成“竞赛”“闯关”形式，增强教学趣味性，以激发学生的学习兴趣与热情，并通过演示、指导、学生自主探究和合作学习等形式，让学生逐步掌握本节教学内容。
掌握Excel公式的概念，输入方法以及公式的自动填充的应用、掌握Excel中创建公式的格式；学会利用EXCEL 中的公式计算功能，完成生活中有关数据的计算，能根据具体问题灵活应用公式进行计算；培养学生互帮互助良好品质、培养学生对现实问题的思考，培养学生学会融于集体，合作学习的态度。
掌握EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等操作。
公式的创建、公式的格式任务驱动法主动探究法讲解法，演示法，小组合作计算机教室、任务素材、大屏幕投影1课时新授课一、激发兴趣、导入新课师：在现实生活中，我们经常遇到对数据进行计算处理的问题，比如学生成绩统计、文艺汇演的成绩、文明班级评选结果统计、奥运会的奖牌统计等等。
通常我们都是怎样来计算处理的呢？生：踊跃，积极发言，表达自己的解决方法师：大屏幕展示任务素材中“中国获得夏季奥运会奖牌统计表”表格，请同学们用刚才说过的这些方法来计算一下我国的奖牌总数，限时三十秒，看哪位同学算出的最多。
根据学生完成情况，得出结论：由此可以看出用传统的方法来计算是非常麻烦的，那么在EXCEL中会不会有更好的方法呢？EXCEL是一款用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，这节课我们就一起来研究一下在EXCEL中如何利用公式对数据进行分析计算。
使用公式计算教案
使用公式计算教案课题EXCEL中使用公式进行数据计算一、教学目标:知识目标：C. 创建和编辑公式、掌握利用公式进行简单的数据的计算。
B．能灵活运用公式进行复杂计算。
A．掌握单元格地址的引用。
情感目标：让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。
德育目标：教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
二、教学重难点重点：创建和编辑公式、掌握利用公式计算数据难点：单元格地址引用三、教学方法任务驱动法、自主探究法四、教学工具多媒体教学网络、实操训练系统教学过程一、组织教学1、清点人数，安定课堂纪律。
2、学生检查电脑是否正常，并把本节课件、素材拷贝到教师机上。
二、复习旧课1.回忆打开Excel的两种方式2.单元格地址是什么，由什么组成？三、新课导入E xcel是一用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，现在我们就开始学习如何在Excel中使用公式进行数据计算。
四、新课讲授（一）、基本概念1、公式定义公式是对工作表中数据进行计算的表达式，由数据、单元格地址、函数以及运算符等组成。
2、输入公式的格式格式1：<=>[<单元格应用><运算符>,<单元格应用><运算符>……]例：计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=C3+D3+E3+F3”学生成绩表EXCEL公式的以“=”开始第一步：选中要输入公式的单元格，输入“=”；第二步：输入计算公式；第三步：按“Enter”键确定3、单元格地址的引用是指单元格中的数据被其他公式使用，该单元格地址称为引用地址。
下面我们再看一下怎么计算平均成绩。
在H3里面输入“=G3/4”4、自动填充句柄可以复制公式操作方法：将要填充的数据输入到第一个单元格中，将鼠标移动到该单元格右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，向下拖动鼠标。
《Excel中的公式》教案
Excel中的公式教案教学目标：掌握公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式，能够运用公式进行常规的Excel 数据计算，了解Excel中的几种常用函数教学重点：公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式教学难点：公式输入的格式，Excel中的函数教学方法：讲授、演示教学过程：一、组织教学二、复习导入上节课我们学习了Excel中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel中数据计算的方法中公式计算的方法。
三、讲授新课1．输入公式Excel是一用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，现在我们就开始学习Excel中公式的输入。
步骤：（以求和为例，计算‘王小红’的总成绩）1）选定需存放总成绩的单元格（演示中指定一个单元格）2）输入公式3）回车确定2．输入公式的格式格式1：<=>[<单元格应用><运算符>,<单元格应用><运算符>……]例：计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=C3+D3+E3+F3”注意格式中“=”；单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）格式2：<=>[<函数表达式>]例：计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=SUM（C3:F2）”（Excel中函数的使用及函数参数的格式）当然也可以在单元格中直接利用公式将数据累加得到结果，但如果采用这样的方法得到的结果有一定的缺陷？（从属单元格的概念）3．计算机中的数学运算符4．利用公式计算有简明的优点，但对于单元格过多的情况在处理上较繁琐，Excel提供了函数输入的计算方法。
主要的函数有：SUM，AVERAGE，COUNT，MAX，MIN等。
（函数内容为下节课重点）5．从属单元格含有公式的单元格称为从属单元格。
从属单元格是Excel单元格中的重要概念，它的主要特点是只要被公式引用的单元格中的数发生修改，从属单元格中的数也将自动跟着改变。
Excel公式计算教案
课题：Excel公式计算一、导入环节：通过前面的学习，同学们已经掌握了Excel的基本操作以及数据的输入。
那么这节课开始我们就进入Excel的重难点，我们要来学习Excel中数据的计算以及常用函数的学习，跟以前小学学习数学计算一样，我们先来认识运算符，再开始学习简单的计算。
二、学习新知：1.Excel2010数据计算的认识公式语法=数据对象+运算符这里数据对象可以是常量、单元格、单元格区域，而运算符也有算术运算符、比较运算符、文本运算符、引用运算符，下面我们将具体的来认识各个运算符及其用法。
注意：等号一定不能省略，如果省略掉等号计算机则无法判断进行的是运算，只会将输入的公示当字符串处理。
2.Excel2010中运算符的认识1)算术运算符算术运算符跟我们以前学过的是一致的，只是需要注意的是计算机中乘和除的运算符号与平时我们学习和接触的有一些不一样，但是用法都是一致的。
例如：如果要计算三乘以二直接在单元格中输入：=3*2回车即可。
2)比较运算符比较运算符我们也是比较熟悉的，主要是用来比较两个数值的大小，这里需要注意的就是最后一个不等于符号的书写。
比较运算符的计算结果是一个逻辑值，即：true或false。
3)文本运算符文本运算符以前没有接触过，它的作用是将两个文本值连接或串联起来产生一个连续的文本值。
例如：“Love”&“China”代表的就是将LOVE与China 两个字符串组合起来形成一个新的字符串结果为：LOVEChina，字符串一定要用引号引起来。
注意：文本运算符除了连接字符外还可以连接数字。
4)引用运算符引用运算符可以将单元格区域合并计算，它包括冒号，逗号和空格。
其中冒号是基础，它代表引用两个单元格之间的区域。
3.Excel2010中单元格的引用1)相对引用：是指当把一个含有单元格地址的公式填充到一个新的位置或者用一个公式填入一个区域时，公式中的单元格地址会随着改变。
2)绝对引用：是指在把公式复制或填入到新位置时，使其中的单元格地址保持不变。
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Excel的基本操作——数据的简单运算
王西中学许贺琼
学情分析：
通过前面的学习，学生已经掌握了Excel中的相关概念，并能进行数据的录入与编辑，对于填充柄、单元格地址等都有了正确的认识与理解，所以在教学中应该以教师的引导启发为主。
虽然是第一次接触电子表格软件，但是作为Office办系统成员之一的Excel，学生有了Word的操作基础，应该能够轻松的掌握相关的操作，也会通过迁移的操作完成。
教学设计：
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、理解公式的作用、掌握常见算术运算符的表示
2、熟练掌握公式的编辑，并利用公式进行计算
3、掌握用函数法求和、平均值等简单运算
4、运用公式和函数解决一些实际问题，提高应用能力。
（二）过程与方法：
引导启发学生自主探究，让学生体验Excel数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
让学生体验EXCEL强大的运算功能，通过学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
二、教学重点、难点
重点：公式的编辑、常用函数的应用
难点：用公式计算实际问题
三、教法设计：
通过创设任务情境，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，学习Excel中数据计算的方法,掌握用计算处理数据的地般过程。
四、教学准备：
教学环境：多媒体教室
软件：Excel2003 五、教学过程
教学反思：本节课在教师的引导下，采用任务驱激励学生自主探究，并能过小组合作完成。
整个教学过程中，学生积极思考，不断实践，一个个任务迎刃而解。
在课堂中学生处于动脑、动手、交流的状态，学习氛围体现出了和谐高效。