沪科版八年级物理全一册 第二节 怎样描述力教案2
怎样描述力
教学目标：
通过交流讨论了解影响力的作用效果的因素，培养学生的观察分析能力；
通过实验探究验证力的三要素，知道力的三要素，培养学生独立思考和与人合作良好品质，提高学习兴趣；
能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。
教学重点：
力的三要素
教学难点：
三要素中作用点对力的作用效果的影响
教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等
教学方法：启发法、实验探究法
教学过程：
一、课前回顾
师：前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？
生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变
师：对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋。
从这两次现象中可以发现什么呢？
生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。
师：对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？生：运动方向不同
师：那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？
好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因。
（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。
师：这表明了什么？
生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响。
师：对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。
这是为什么呢？
生：沙发所受到力的大小不同
师：是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？
生：力的大小
师：很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素。
二：新课教学
师：刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关。
那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？
生：……
师：或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动时，老师所用力的大小能不能相同啊？这是可以的。
但它的作用效果相同吗？
生：不同
师：既然不同，你觉得它可能还与什么因素有关？能否再举出生活的事例来说明你的观点？
生：力的作用效果可能还与力的方向有关。
1、比如当用力F作用在门上把柄拉门时，门将关上；当力F作用在门上把柄推门时，门将打开。
2、用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以使弹簧压缩。
3、当马向东拉车时，车向东运动，当马向西拉车时，车向西运动
……
师：非常好，从生活经验我们感知力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向有关，再比如扳手拧螺母时，按通常经验沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使螺母拧松。
现在我请一个同学上来做一个小实验：用大小相等且同一方向推门，底下同学注意观察。
（教师指导学生把手分别作用在门的不同位置上）请你谈谈你的感受？
生：离门柄较远的位置比较难推开
师：但我们观察到门同样被你推开了，你怎么做到的？
生：加大力的大小
师：好，谢谢。
既然力的作用效果和力的大小、方向有关，那为什么我们控制了力的大小和方向效果还是不同呢？
生：力作用在门上的位置不同
师：很好，同学们观察得很仔细，老师让某同学推门时故意让其作用在门的不同位置，所以力的作用效果还可能和力的作用点有关。
现请同学们亲身体验一下：用手指推一本竖放的书本，把手作用在书的不同位置。
（学生可发现当力作用在靠近桌面的位置，可推书本平动；而作用在离桌面远的位置会使书本倾
倒）。
师：再从生活经验可知道同样拧螺母时用同样的力，手握的越靠近扳手的末端，越容易拧动螺母，可见力的作用效果不仅和力的大小、方向有关，还与
生：力的作用点有关
师：对了，这就是影响力的作用效果的三要素，及力的大小、方向、作用点。
下面就通过实验探究来验证影响力的作用效果的这三个因素。
提供器材：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等，同学们能否根据这些器材设计一个实验来验证力的三要素？
(实验设计思路：1、在橡皮筋上标A、B、C三点，利用弹簧秤对其施加力；
2、控制力的方向和作用点不变，探究力的作用效果和力的大小的关系；
3、控制力的大小和作用点不变，探究力的作用效果和力的方向的关系；
4、控制力的方向和大小不变，探究力的作用效果和力的作用点的关系。
在实验过程中要求学生观察橡皮筋受力后的形变程度，完成数据表格，如：
表1 探究力的大小和力的作用效果间的关系
可知：
表2探究力的方向和力的作用效果间的关系
可知：
表3 探究力的作用点和力的作用效果间的关系
可知：
结论：）
最后让学生举例说明力的作用效果与力的三要素有关，加深学生对力的三要素的理解。
板书设计：。
沪科版八年级全一册物理6.2《怎样描述力》课程教学设计
《怎样描述力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解力的三要素2.了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受3.能用力的示意图描述力（二）过程与方法1．经历许多物体发生形变或运动状态发生改变的实例，在丰富的感情经验的基础上归纳出事力的三要素影响了力的作用效果。
2．通过学生亲自实验，体验并认识1N、10N的大小，感受力的大小，为后续力的教学留下印象。
3．动手画力的示意图，尝试画一个物体受几个力时的示意图。
（三）情感态度与价值观1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
3．体会物理与生活的密切联系。
二、教学重难点本节内容由“力的三要素”、“力的单位”和“力的示意图”三部分内容组成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“受力分析”等所必需的预备性知识。
本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。
画力的示意图是学物理的重要方法和技能，也是本节的一个训练重点。
三、教学策略力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，如果直接给出力的三要素影响力的作用效果，将是非常枯燥的，学生也没有深刻的体验，不利于后面的力学学习。
教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观察、体验，感知力作用效果的改变，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即是力的三要素改变了物体的形状或者是使物体的运动状态发生了改变。
在充分感受力的基础上，得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。
四、教学资源准备多媒体课件、弹簧、钩码、橡皮筋、螺丝、螺帽、拉力器、扳手、滑轮、小车、钢锯条、铁架台、测力计等五、教学过程复习提问：力的效果是什么？学生回答，教师配合演示。
二．进行新课1.力的大小会影响力的作用效果再提问：是什么因素改变了力的作用效果？演示实验1：力的大小对钢锯条形变的影响（控制变量）演示实验2：力的作用点对钢锯条形变的影响（控制变量）演示实验3：推拉窗帘（或门），演示力的方向对窗帘运动状态的影响。
最新沪科版初中八年级物理上册《第二节 怎样描述力》精品教案
第二节怎样描述力【教学目标】一、知识与技能1.了解力的三要素.2.了解力的单位并对1N有具体的感受.3.能用力的示意图描述力.二、过程与方法通过从身边的事例交流讨论力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素.三、情感、态度和价值观通过举例说明力的作用效果和哪些因素有关，感受从物理走向生活，提高物理兴趣.【教学重点】力的三要素、力的示意图.【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响.【教具准备】两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？学生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变.师对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态.比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋.从这两次现象中可以发现什么呢？学生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同.师对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？学生：运动方向不同.师那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因.（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）学生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，施加力越大时，橡皮筋伸长长度越长.师这表明了什么？学生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响.师对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐在同样的沙发上时，沙发凹陷的程度却不同.这是为什么呢？学生：沙发所受到力的大小不同.师是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？学生：力的大小.师很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素.【进行新课】知识点1 力的三要素师刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关.那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？学生：……师或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动的例子时，老师所用力的大小能不能相同啊？这当然是可以的.但它的作用效果相同吗？学生：不同.师既然不同，你觉得它可能还与什么因素有关？能否再举出生活的事例来说明你的观点？学生：力的作用效果可能还与力的方向有关.师让学生举例说明力的作用效果可能还与力的方向有关.学生甲：比如当用力F作用在门上把柄拉门时，门将关上；当力F作用在门上把柄推门时，门将打开.学生乙：用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以使弹簧压缩.师非常好，从生活经验我们感知力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向有关，再比如用扳手拧螺母时，按通常经验沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使螺母拧松.现在我请一个同学上来做一个小实验：用大小相等且同一方向的力推门，底下同学注意观察.（教师指导学生把手分别作用在门的不同位置上）请你谈谈你的感受？学生：离门把手较远的位置比较难推开.师但我们观察到门同样被你推开了，你怎么做到的？学生：加大力的大小.师好，谢谢.既然力的作用效果和力的大小、方向有关，那为什么我们控制了力的大小和方向效果还是不同呢？学生：力作用在门上的位置不同.师很好，同学们观察得很仔细，刚才老师让该同学推门时故意让其作用在门的不同位置，所以力的作用效果还可能和力的作用点有关.师从生活经验可知道拧螺母时用同样的力，手握的越靠近扳手的末端，越容易拧动螺母，可见力的作用效果不仅和力的大小、方向有关，还与力的什么有关？学生：力的作用点有关.师对了，这就是影响力的作用效果的三要素，即力的大小、方向、作用点.板书：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点.物理学中，把它们叫做力的三要素.注意：力的三要素均能影响力的作用效果，当其中一个要素改变，力的作用效果就会随之改变，因此表述一个力要把这个力的三个要素都表示出来.两个完全相同的力必须是这两个力的三要素完全相同.例题1如图所示实验，表示力的作用效果与（）A.力的大小有关B.力的方向有关C.力的作用点有关D.力的大小、方向和作用点都有关解析：力的作用效果有：①改变物体的运动状态（运动状态的改变包括运动速度大小的改变和运动方向的改变）；②改变物体的形状.力的三要素是：大小、方向、作用点.归纳出知识点，然后结合图示信息，找出对应的知识.如图所示，因为力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关；又因为受到力的方向不同，观察到物体运动的方向不同；所以表明力的作用效果与力的方向有关.故B正确；ACD错误；答案：B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的单位师大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位.在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106页中“力的单位”.学生：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的.师关于牛顿这个科学家，你知道吗?学生：牛顿出生在一个农民的家庭，家里很穷，可是牛顿从小学习很努力，喜欢观察，动手做实验，在物理学、数学、天文学方面的贡献很大，可牛顿还很谦虚，把知识比喻成海洋，把自己比喻成在海边拾贝壳的小孩.师你讲得很好，如果大家要知道牛顿详细的生平事迹可在课后查资料.1N的力有多大?学生：拿起两个鸡蛋的力大约是1N.师你还知道哪些力的大小?学生甲：蚂蚁拉树叶的力约10-3N.学生乙：扛50kg的化肥用的力约5×102N.学生丙：大型拖拉机的牵引力约3×104～4×104N.学生丁：长征系列运载火箭的推力约6×106N.师我也知道：物理课本约3N，一瓶600mL的矿泉水重12N，1kg的物体重10N，学生的质量大约是50kg，重500N.板书：力的单位：牛顿，简称牛，符号“N”.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的示意图师科学概念是抽象的.为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们.在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、具体、直观地反应光的传播情况，为我们的学习提供了极大的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来，给了我们许多比文字叙述更清楚的印象，因此，我们在研究力的时候，是否也应当用画图的方法表示出来?请大家讨论.师力不仅有大小，而且有方向，作用点，用数字能将这三要素完整地表达出来吗?学生：不能.师如何用作图的方法将力的三要素表达出来，请大家阅读课本P106页中“力的示意图”.学生：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作用点表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图.师在物理学中，为了方便研究物体受力的情况，往往要采取力的示意图的方法把力的三要素表示出来.师箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点都可以表示力的作用点，线段长短大致表示力的大小.如有两个力，一个力是10N，另一个力是20N，那么10N的力线段画短一点，20N的力线段画长一点.教师在黑板上示范：杯子对桌面的压力.教师引导学生注意观察图中表示法的特点：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③红点表示力的作用点.然后归纳、总结，得出力的示意图特点.板书：物理学中通常用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫做力的示意图.例题2（用多媒体展示）如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10Ｎ的拉力作用，作出拉力的示意图.解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出来.本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角等某个位置，也可以是中心处.方向与水平地面成30°角斜向上，作出水平线便于参考画出斜向上30°角，大小标明10Ｎ.答案：如图乙所示.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】本节课我们知道了力的三要素，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果.我们还知道了力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.力的示意图，可以将力的三个要素表达出来.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从身边实例入手，深入观察、分析和总结，认识力的三要素，让学生体会到物理就在我们身边；学会用力的示意图来描述力，把抽象的力形象化.2.本节课，在课堂中尽可能让学生亲身体验力的作用效果与三要素的关系，不仅可以提高学生学习兴趣，还能培养学生分析、归纳总结的能力.学生励志寄语：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
怎样描述力-沪科版八年级全一册教案
怎样描述力-沪科版八年级全一册教案前言描述力是语文学习中非常重要的一项技能，它能够帮助学生更准确地表达自己的想法和观点。
在沪科版八年级语文教材中，描述力也被赋予了高度的重视。
在本篇教案中，我们将会详细探讨沪科版八年级全一册中关于如何描述力的相关内容。
教学目标1.了解描述力的概念和作用；2.学习描述力的技巧和方法；3.掌握如何在文章中运用描述力。
教学重难点教学重点：1.描述力的概念和作用；2.描述力的基本技巧和方法。
教学难点：1.如何将描述力运用到文章中，使文章更加生动有趣。
教学内容及方法教学内容1.描述力的概念和作用；2.描述力的技巧和方法；3.如何在文章中运用描述力。
教学方法1.讲授法：教师通过多种方式解释描述力的概念和作用，以及如何将描述力运用到文章中；2.练习法：让学生通过练习运用描述力，从而加深对描述力的理解和掌握。
教学过程第一步：了解描述力的概念和作用1.讲解描述力的概念和作用；2.请学生通过思考和互动，讨论描述力对文章的影响。
第二步：学习描述力的技巧和方法1.讲解描述力的基本技巧和方法，包括运用多种感官描写、采用比喻和拟人等语言手法；2.给学生提供相关的文章，并请他们通过分析和比对，找出其中的描述力运用的技巧和方法。
第三步：如何在文章中运用描述力1.请学生根据所学到的描述力的技巧和方法，运用到自己的作文中去；2.教师对学生的作文进行点评，帮助他们进一步提高描述力的水平。
教学反思通过本次教学，学生们逐渐明确了描述力的定义和作用，同时也掌握了一些基本的描述力技巧和方法。
通过实践练习，他们渐渐学会了如何将描述力巧妙地运用到自己的作文中去。
因此，这种教学方法是行之有效的。
沪科版-物理-八年级全一册-第六章第二节怎样描述力教案
沪科版八年级第五章第二节《怎样描述力》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、了解力的三要素。
2、会画力的图示和力的示意图。
3、知道力的单位。
【过程与方法】经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
【情感态度与价值观】以身边熟悉的一些实例来交流和讨论力的作用效果和哪些因素有关，通过此教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
【重、难点】重点：力的三要素、力的示意图。
难点：三要素中作用点对力的效果的影响。
二、课堂引入力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？三、教学过程1、力的三要素图5-7中，左边小孩力小，一根弹簧也拉不开；右边运动员力大，很容易拉开三根弹簧。
这说明力产生的效果跟力的大小有关。
图5-8中，用同样大小的力F作用到弹簧上。
上边是用手向右拉弹簧，这时弹簧伸长；下边是用手压弹簧，这时弹簧缩短。
这说明力产生的效果跟力的方向有关。
用扳手拧螺母时，手握在把的A点比握在B点省力（见图5-9）。
这说明力的作用效果和力的作用点有关。
想一想：能够影响力的作用效果的因素有几个？都是哪些因素。
总结：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素。
它们都能影响力的作用效果。
2、力的单位大家知道，力的效果有大有小，可知力有大小。
要测量长度，需要先规定长度的单位——米。
要测量时间，要先规定时间的单位——秒。
同样地，要测量力的大小，也必须先规定力的单位。
下面我们来认识力的单位——牛顿。
力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。
力的单位用牛顿这个名称是为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。
1牛顿的力有多大呢？演示：用手托起两个鸡蛋用的力大约是1牛顿。
成年男子右手的拉力约是700N，女子大约是3090N。
3、力的示意图力是非常抽象的概念，为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观的形象、图样或模型去表现它们。
力的示意图就是为了方便描述力而采用的方法。
看课本上的图，并交流讨论力的示意图是如何表示力的大小方向作用点的，思考后说出你的看法。
沪科版物理八年级全册怎样描述力 教案
第二节怎样描述力教学目标1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教具准备三角板。
教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果?生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
怎样描述力呢?板书：第二节怎样描述力二、新课内容1．力的二要素师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。
生甲：力的大小会影响力作用的效果。
师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。
师：讲得很好，还有例子吗?生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗?生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
师：对。
在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。
板书：1．力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。
2．力的单位师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。
在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106。
生：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符合是“N”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
师：关于牛顿这个科学家，你知道吗?生：老师在第一章《打开物理世界的大门》中就向我们介绍了牛顿的生平事迹。
沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计
沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第六章第二节《怎样描述力》。
本节课主要让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，学会用力的示意图来描述力的三要素，以及掌握力的作用相互性。
具体内容包括：力的定义、力的作用效果、力的示意图、力的作用相互性等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 培养学生用力的示意图来描述力的三要素的能力。
3. 使学生掌握力的作用相互性，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法，力的作用相互性的理解。
2. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的绘制，力的作用相互性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图示例图。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些力的作用现象，如拉扯、推动、提升等，引导学生在观察中思考力的作用。
2. 知识讲解：（1）力的定义：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（3）力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
3. 例题讲解：讲解力的示意图的绘制方法，以及如何用力的示意图表示力的三要素。
4. 随堂练习：让学生绘制一些力的示意图，练习用力的示意图表示力的三要素。
5. 力的作用相互性：讲解力的作用相互性，让学生明白力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
六、板书设计力的概念力的作用效果力的示意图力的作用相互性七、作业设计1. 绘制一个力的示意图，表示一个实际生活中的力的作用情景。
（1）力是什么？（2）力的作用效果有哪些？（3）如何用力的示意图表示力的三要素？（4）力的作用是否相互？请举例说明。
《怎样描述力》教案-2021-2022学年沪科版八年级物理全册
《怎样描述力》教案教学目标：1. 了解力的三要素。
2. 记住力的单位，并对1牛，10牛等有具体的感受。
3. 能用力的示意图描述力。
4. 通过本节课的学习，应使学习认识到力的大小、方向和作用点三个要素充分地反映了力的特征，我们要认识一个力，就要去研究这个力的大小、方向和作用点。
重点难点：重点:1、力的三要素。
2、画示意图。
难点:三要素中作用点对力的作用效果的影响。
导入新课：教师上课边开教室们边提问题，为什么朝不同的方向用力可以把门打开或关闭？为什么距门轴远的地方容易把门打开，而距门轴近的地方不容易把门打开？影响力的作用效果的因素有哪些？学习新课：1. 力的三要素活动1：学生观看录像，踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同。
活动2：利用多媒体展示各种力的作用的例子：踢足球、拉箱子、抬木头、扳手腕......然后引导学生利用教室现有的素材，开关门、把手腕、推课桌等。
【思考】力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？【教师演示】分别用不同的力（大小、方向和作用点）推门，效果不同。
【引导学生分析、总结】作用力的大小不同，作用效果不同；方向不同，作用效果不同；作用点不同，作用效果不同。
【总结】力的三要素：力的大小、方向和作用点。
2. 力的单位生阅读教材，了解力的单位，通过讲牛顿的事迹，让学生了解牛顿，从而激发学习兴趣，而后给出力的单位及符号。
活动3：让生举起事先准备好的两个鸡蛋、一袋方便面......对1牛的大小有个了解，进一步了解力的单位。
【总结】老师对1牛的力究竟有多大，做个形容，两个鸡蛋或一袋方便面......所受的重力。
使学生能具体的体验力的大小。
3. 力的示意图利用多媒体演示一人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱（力的大小相同，且在一条直线上）；【设问】怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力?启发学生思考。
沪科版物理初二《怎样描述力》WORD教案2
沪科版物理初二《怎样描述力》WORD教案2
学习目标：
1．知识与技能：明白力的三要素和力的单位，会用力的示意图正确表示力。
2．过程与方法：培养学生表述自己的观点的能力，具有评估和听取反馈意见的能力，认识模型法，具有初步的操纵变量的思想。
3．情感、态度与价值观：通过探究实验和体验，养成乐于探究周围物理现象的适应。
教学重点：力的三要素
教学难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍
教学预备：弹簧、气球、鸡蛋、方便面、橡皮筋
板书设计：
2如何描述力
1力的三要素：力的大小、方向、作用点
2力的单位：牛N
3力的示意图
教后反思：
第一次站在那么高的讲台上讲课，面对那么多的评委、老师和学生，我发觉我缺少的并不是那么一点点的勇气，更缺少课堂差不多功的训练。
教学设计方面:在课题引入时，没有为力的三要素内容的学习做好切入口。
力的作用成效的具体表达是什么，学生没有明确，导致学生实验验证时不明白去验证什么。
在活动环节中，没有充分调动学生的活动积极性，为学生预备的活动器材较少，限制了学生的活动，没有对学生的活动过程认真参与、指导。
让学生活动的时刻太短，没有给学生制造一个宽松的探究范氛围是这节课失败的最重要的缘故。
在力的单位教学中，假如让学生自己完成这一个环节，成效会好许多。
关于力的示意图，从引入到完成学案，我还较为中意。
最后小结时假如让学生多说说或让他们写一写，就可不能显现提早1分钟下课的情形了。
这堂课尽管没有达到我预期的目标，但这次活动教会了我许多，也为我今后的努力明确了方向：练好自己的差不多功。
沪科版八年级全一册物理 6.2怎样描述力 教案设计
第二节《怎样描述力》教学设计一、教材分析1.内容分析力学在物理学中占有非常重要的地位，怎样描述力这一节能深化对力的认识，是学生学习后续知识的必需的预备性知识。
本节学习内容包括三个部分：力的三要素、力的单位和力的示意图。
本节内容是在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果出发，引导学生从自己身边熟悉的事例中发现力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并让学生感受1牛的力。
最后，介绍力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。
2.教学目标（1）知识与技能目标：①了解力的三要素；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关；②知道力的单位；③能用力的示意图描述力。
（2过程与方法目标：①通过日常经验、探究活动感悟影响力的作用效果的因素，初步锻炼学生的思维能力；②通过学画力的示意图，形成初步的信息处理能力和初步的信息表达能力。
（3）情感、态度与价值观目标：①培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念，养成乐于探究身边物理现象的习惯；②通过作力的示意图，培养严谨、规范的科学态度。
3.教学重、难点重点：力的三要素、力的示意图难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响二、学情分析学生对力既“熟悉”又“陌生”。
力和学生生活紧密联系，所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生逐步观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力的世界。
三、教学方法创设情境让学生参与实验探究，边动手边思考，运用控制变量法、讨论法、对比法、归纳法。
四、教学过程第一环节——导入新课复习提问：力的作用效果是什么？力的作用效果是①改变物体的形状②改变物体的运动状态通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的、形象的去描述呢？第二环节——新课内容(一)力的三要素现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
第二节《怎样描述力》教案(沪科版初二)
第二节《怎样描述力》教案（沪科版初二）教学目标1．了解力的三要素。
2．明白力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。
3．能用示意图描述力。
教学重点与难点重点：力的三要素难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。
教学预备：实验器材：弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计：教师活动学生活动讲明复习引入力的作用成效。
提出咨询题：力的作用成效和哪些因素有关呢？新课学习一、力的三要素1．力的大小阻碍力的作用成效。
让学生结合教材图5-7所示情形及生活体会交流与讨论。
师生共同点评。
回答学生讨论，举手回答复习引入2．教师演示实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观看现象。
3．一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步把握力的大小能够阻碍力的作用成效。
4．教师设疑：假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的成效吗？引导学生设计并进行探究对实验现象进行交流、分析与评估，引导学生归纳出：力的方向和作用点也能够阻碍力的作用成效。
5．引导学生分析教材图5-8和5-9中的实验情形。
反馈练习题。
二、力的单位介绍力的单位。
并简单介绍牛顿的由来。
观看现象，并能讲明观看实验，得出结论摸索讨论，设计实验并进行实验，汇报交流实验过程分析得出结论看图，进一步明白得力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用成效的阻碍探究该咨询题，启发学生利用周围的一些物体就可做实验比较三个图各是讲明了力的哪个要素对成效的阻碍让学生阅读P82中«信息窗»〝牛顿〞的生平介绍。
让学生感受1N的大小。
看教材图5-10了解一些力的大小。
三、力的示意图1．教师设疑：要想正确研究力的作用成效，必须指明力的三要素，那么如何样用形象直观的图示方法表示？2．教师演示：用2N 的拉力〔可用弹簧测力计〕拉着一木块在桌面上向右运动。
引导学生独立画图，并进行点评，要求学生规范画力的示意图。
3．反馈练习题。
师生共同点评反馈检测可利用多媒体出示练习题，学生做完后，共同学生阅读«信息窗»中〝牛顿〞的生平介绍举出生活中一些物体的轻重一名同学到黑板上画，其余画在练习本上体会力的示意图的画法做题学生回答结果，点评学习物理学家的高尚情操和研究方法加深对1N的印象有关画力的示意图方面的题，使学生正确把握其画法。