地理七年级下人教版9.2巴西(第二课时)教案
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《9.2巴西》章节主要介绍巴西的自然地理特征、人文地理特征以及巴西与中国的友好合作关系。
本节课的主要内容可以分为三个部分：巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；巴西的人文地理特征，包括人口、城市、农业、工业等；巴西与中国的友好合作关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有友好合作关系的国家，学生可能了解不多，因此需要教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解巴西的自然地理特征和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的自然地理特征和人文地理特征，了解巴西与中国的友好合作关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增进学生对巴西的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征，巴西与中国的友好合作关系。
2.教学难点：巴西的地形、气候特点，巴西的农业和工业分布。
五. 教学方法1.图片引导法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.地图学习法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
3.案例分析法：通过介绍巴西的农业、工业等人文地理特征，引导学生分析巴西的经济发展特点。
4.讨论法：学生讨论巴西与中国的友好合作关系，培养学生的国际视野。
六. 教学准备1.教学资料：准备巴西的地图、图片、案例等教学资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导法，展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图学习法，引导学生观察巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。
但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：巴西地图、世界地图。
3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。
4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。
9.2 巴西(第2课时)(教案)-2021-2022学年七年级下学期地理高效教案设计+课后练习(人教
9.2 巴西（第2课时）（教案）-2021-2022学年七年级下学期地理高效教案设计+课后练习（人教版）教学目标：1. 知识目标：（1）掌握巴西的地理位置、国土概况；（2）了解巴西的自然条件、人口和社会经济发展情况。
2. 能力目标：（1）搜集、整理、分析和运用地图图例等信息的能力。
（2）处理地理问题的能力。
（3）理性思考和判断的能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生对巴西的认识和热爱之情，促使学生更加关注世界的多元文化和生态环境。
教学内容：巴西（第2课时）教学过程：一、导入（5分钟）1. 自我介绍，核查上节课分组队员，确定本节课分组队员。
2. 向学生出示南美洲地图，请学生逐一读出南美洲国家名称。
鼓励学生回忆巴西的位置，并简单介绍巴西的地理位置。
二、讲授（30分钟）1. 地理位置和国土概况（1）向学生展示世界地图，显示巴西的位置。
（2）介绍巴西的国土概况：巴西是南美洲最大的国家，国土面积为851万平方公里。
位于南美洲的东部，与10个国家接壤。
2. 自然条件（1）主要山脉：安第斯山脉和巴西高原。
（2）主要河流：亚马逊河和巴西利亚河。
（3）气候：由于地广人稀，全国气候各异，但以热带草原气候为主。
3. 人口和社会经济发展情况（1）人口：巴西是世界人口第5大国，总人口超过2.11亿人。
（2）社会经济发展情况：巴西是南美大国，经济总量居南美洲之首，是新兴工业强国，世界上最大的制造业出口国之一。
三、练习与扩展（15分钟）1. 给学生分组，让每个小组联系实际情况，通过网络搜索或者参考图书资料，了解巴西的文化遗产，并简单介绍一个代表性文化遗产。
2. 通过观看视频或者图片，在班内展开讨论，让学生探讨为什么亚马逊雨林是世界生物多样性的重要地区之一，并重点介绍亚马逊雨林面临的环境危机。
四、作业和反思（5分钟）1. 布置作业：介绍一个巴西的历史事件，让学生通过绘画、PPT等方式展现。
2. 反思：本节课主要通过地图和图片等视觉化方式介绍巴西的地理位置、自然条件、人口和社会经济发展情况等方面的情况。
江苏省昆山市锦溪中学：9.2 巴西 第2课时 教案 (人教版七年级下)
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
(展示)思考题：1、拉丁美洲最早的居民是什么人？
2、玛雅文明是什么意思？
3、侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
4、拉丁美洲的黑人奴隶从哪里来？为什么要来？
5、以上问题说明巴西开发历史有什幺特点？
(小结展示)2.具有浓厚的殖民色彩历史
在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量黄种人和印第安人之间通婚形成鲜明种族特征。
（展示）巴西的农业、矿产和工业分布图读图分析：可读取哪些信息？(同桌讨论)
读图回答◆巴西有哪些矿产资源？最丰富的矿产资源是哪种？
◆巴西的铁矿有什么特点？主要分布地区？
◆最大的铁矿叫什幺？分布在哪里？有什么特点？
师生讨论：◆巴西的煤、石油并不多，巴西人民是怎样解决能源的？
(小结)巴西人民利用本国丰富的水能资源，其中90%的电力来自水能发电。伊泰普水电站是目前世界上最大的一座。(展示电站图片、将最大铁矿、最大电站在图上落实)
教学课题
巴西课型Βιβλιοθήκη 新授本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期5月26日
教学目标：懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响；
认识保护生态环境的重要性树立忧患意识。
教学重点、难点：利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工农业生产、城市发展的影响；
如何对热带雨林合理开发利用？如何解决城市化过程中出现的问题；
小结）它进一步证实巴西这个民族大熔炉不同地域文化相互融合，形成并发展为具有特色的拉丁文化，又一次说明社会环境对风俗的影响。造成民族大熔炉的原因就是殖民统治的结果。
（承转）认识了巴西自然环境，也知道了开发历史，又有谁知道具有“世界咖啡王国”之称是哪个国家？殖民者闯入巴西后会怎样发展经济呢？它的热带气候可能会生产、出口什么样的产品，请一位同学朗读课本93页资料
七年级地理下册 9.2 巴西(第2课时)教案 新人教版(2021年整理)
吉林省桦甸市七年级地理下册 9.2 巴西（第2课时）教案 （新版）新人教版 吉林省桦甸市七年级地理下册 9.2 巴西（第2课时）教案（新版）新人教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我教 学 环 节 设 计 意 图 内 容 个性化修改 一 ：知识回顾设计意图:了解学生的感受，导入本 节课要学习的内容。
二: 出示目标设计意图：使学生对本节要掌握的内容做到心中有数。
能在学习中有所侧重。
三： 自主学习设计意图: 四： 以学定教设计意图:让学生通过自学或小组讨论来学习，使学生能熟悉本节课内容.调动学生的学习积极性。
五： 展示巩固设计意图：强调本节课重点，使学生掌握 本节课的学习目标.并养成及时巩固的习惯。
六： 当堂检测设计意图：考查学生对本节知识的掌握情况，有利于及时改进教法和学法。
七: 及时反馈设计意图:了解学生对知识的掌握情况，便于及时整改。
以 学 定 教内 容 个性化修改 以教定学： 学生通过读图观察，总结出亚马孙热带雨林对人类的作用：提供自然资源，有经济效益;保护改善环境,有环境效益。
老师要强调森林对保护改善环境作用的重要性，使学生认识到地球上这片最大的热带雨林对全球气候和生态环境的影响是举足轻重的。
对城市化问题的讨论，由于学生认识水平限制，老师要多加引导,培养学生地理思维。
板 书 1、 巴西北部有世界上最大的河流——亚马孙河，亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林。
2、 全世界最关注巴西的热带雨林问题。
3、 1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西的里约热内卢召开,会议通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。
4、 巴西城市主要分布在东部沿海地区，而且大城市十分集中。
5、 巴西最大的城市和工业中心：圣保罗.巴西首都：巴西利亚.教学反思教学内容反思：测试结果反思：吉林省桦甸市七年级地理下册 9.2 巴西（第2课时）教案（新版）新人教版巴西2吉林省桦甸市七年级地理下册 9.2 巴西（第2课时）教案（新版）新人教版主备人3。
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第2课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》主要介绍巴西的地理、气候、经济、文化等方面的知识。
本节内容是继第一课时对巴西的总体介绍之后，对巴西的更深入探讨，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个南美洲最大的国家的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对巴西有了初步的认识，掌握了巴西的基本概况。
通过第一课时学习，学生对巴西的自然地理、人文地理有了基本的了解。
但仍有部分学生对巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识掌握不扎实。
三. 教学目标1.让学生掌握巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。
2.培养学生运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。
3.提高学生对南美洲地理环境的认识，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。
2.运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图，使学生直观地了解巴西的地理位置、地形地貌、河流分布等地理特点。
2.案例分析法：通过分析巴西的气候类型、经济状况、文化特色等案例，使学生深入地了解巴西。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。
2.巴西地图、气候类型分布图、经济状况图表等教学辅助材料。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西地图，引导学生回顾巴西的地理位置、地形地貌等基本知识。
提问：同学们，上节课我们学习了巴西的基本概况，那么巴西有哪些地理特点呢？2.呈现（10分钟）利用投影仪展示巴西的气候类型分布图、经济状况图表等资料，引导学生分析巴西的气候特点、经济状况。
提问：同学们，通过这两张图表，我们能了解到巴西的哪些气候特点和经济状况呢？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析巴西的文化特色。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案新人教版
- 对学生绘制的巴西地理特征简图和撰写的关于巴西经济活动的短文进行认真批改，关注学生知识运用和表达能力。
- 对学生的作业给予客观、公正的评价，强调优点，指出不足，并提供改进建议。
- 及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
- 在作业评价过程中，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
- 巴西的工业以制造业为主，特别是汽车、飞机制造等行业。
- 巴西矿产资源丰富，铁矿、石油、天然气等产量较大。
6. 巴西的资源概况
- 巴西的水力资源丰富，水电在全国能源消费中占很大比重。
- 巴西的森林资源丰富，尤其是亚马逊雨林，具有重要的生态价值。
- 巴西还有丰富的石油、天然气、铁矿等矿产资源。
7. 巴西的环境问题
软件资源：地理信息系统软件、教学课件、视频资料、图片库。
2. 课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。
3. 信息化资源：电子教材、教学视频、互动式地理教学游戏。
4. 教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、互动问答、实地观察模拟、地图分析。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 利用多媒体展示巴西狂欢节的图片和视频，让学生感受巴西的热情与活力。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版》以巴西为研究对象，深入探讨其地理位置、气候特点、人文风情及资源概况。本节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生建立对巴西的基本认识，理解其独特的地理环境与人文现象，并掌握巴西的主要经济活动与资源。通过本节课的学习，学生能够结合地图，分析巴西的自然环境特点，比较其与世界其他国家的异同，培养地理学科素养和综合分析能力。
七年级地理下册9.2巴西教案2新人教版
第二节巴西（2）第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
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人教版地理七年级下册教案
第九章西半球的国家
第二节巴西
一、教学目标
（一）知识目标
1、巴西的自然环境特点和移民国情。
2、巴西农业生产的布局与特点。
3、巴西的工业布局及高科技的特点。
4、巴西对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标
1、运用巴西的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对巴西农业分布的影响。
2、运用巴西的矿产资源图以及巴西主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习巴西对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示巴西农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对巴西经济的推动作用。
3、认识巴西等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明巴西的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明巴西的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用巴西的地形图和气候图，揭示巴西农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对巴西经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识巴西等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、巴西的地形图、巴西的气候图、巴西的农业带(区)图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对巴西的贡献的材料和巴西工业品的品牌等。
授课学时：2课时
教学过程：
第二课时
三、热带雨林的危机
1．创设情景，导入新课。
放录像：亚马孙热带雨林风光片断。
总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。
下面我们就一起学习这方面的内容。
板书：热带雨林的危机。
2．展示阅读材料。
材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。
材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。
同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。
材料3：课本9．25亚马孙热带雨林的作用图。
问：热带雨林有什么作用?（(1)提供木材。
(2)调节全球气候。
(3)为全球提供新鲜空气。
(4)涵养水源，保护淡水资源。
(5)保护土壤，防止水土流失。
(6)提供良好的环境，维护生物多样性。
）
板书：巨大的环境效益。
过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。
板书：开发利用。
3．自读教材95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?（(1)兴建公路：受雇于外国公司的伐木者。
(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。
(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民。
）
4．读图9．26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?（主要是产生环境问题。
(1)森林遭受破坏。
(2)水土流失严重。
(3)珍贵的野生动物遭劫。
(4)全球生态环境受到严重威胁。
(5)全球气候恶化等。
）5．巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。
联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。
然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。
读96页图29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。
（(1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。
保护林地面积不再减少。
(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。
(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原。
）
6．过渡：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。
下面我们就一起学习这个问题。
板书：城市化问题。
你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?该怎样解决?
小结：中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似。
巩固练习：巴西的城市分布在哪里？有哪些大城市？
作业：
必作题：对全球性的资源与环境问题，写一篇小论文。
选作题：如果北京迁都，你认为应迁往何处？为什么？板书设计：
一、热带雨林的危机
位置、面积
热带雨林的作用
问题及对策
二、城市化问题
城市的分布
主要在城市。