教学视导调研报告
教研室教学视导总结报告
一、前言为了全面了解和掌握我校教育教学工作的实际情况，进一步提高教育教学质量，我校教研室于近期开展了教学视导工作。
本次视导旨在通过深入课堂、查阅资料、座谈交流等方式，全面了解教师的教学情况、学生的学习状态以及学校的教学管理情况。
现将本次教学视导工作总结如下。
二、视导情况概述（一）视导时间及范围本次教学视导于2023年X月X日至X月X日进行，覆盖了全校所有年级、所有学科。
视导小组由教研室主任、教研组长以及部分骨干教师组成，共计X人。
（二）视导内容1. 课堂教学情况：重点考察教师的教学设计、课堂组织、教学方法和学生学习效果。
2. 教学资源使用情况：检查教师是否合理利用教学资源，提高课堂教学效率。
3. 教学管理情况：了解学校的教学计划、教学进度、教学质量监控等方面的执行情况。
4. 教师队伍建设情况：考察教师的专业素养、教学能力和团队合作精神。
三、视导发现的主要问题（一）课堂教学方面1. 部分教师教学设计不够合理，未能充分体现学生的主体地位。
2. 课堂教学方法单一，缺乏互动和探究，学生学习兴趣不高。
3. 教师对教材的把握不够准确，教学目标不够明确。
（二）教学资源使用方面1. 部分教师对教学资源的利用不够充分，未能发挥其应有的作用。
2. 教学资源更新不及时，与实际教学需求存在一定差距。
（三）教学管理方面1. 学校教学计划执行不够严格，教学进度安排不够合理。
2. 教学质量监控体系不够完善，缺乏有效的评价机制。
（四）教师队伍建设方面1. 部分教师专业素养有待提高，教学能力有待加强。
2. 教师团队合作精神不足，缺乏相互学习和交流的机会。
四、改进措施及建议（一）加强教师培训1. 定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 鼓励教师参加教学研讨活动，分享教学经验，共同提高。
（二）优化课堂教学1. 引导教师进行教学设计，注重教学目标和学生主体地位。
2. 鼓励教师采用多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
义务教育阶段教学视导及教学调研报告
义务教育阶段教学视导及教学调研报告为认真贯彻落实《xx市基础教育教研工作“xx五”发展规划》，全面提高基础教育教学质量，根据全市教科研工作会议的有关要求，市教科所义务教育视导组于20xx年xx月xx日—xx日，开展了基于“有效教学、有效学习”疑难问题解决的教学视导及教学调研工作，为今后进一步深化课程改革、推进素质教育，获得了较为详实的数据和资料。
一、基本情况本次义务教育教学视导组成员由市教科所初中室、小学室、艺体室、理论室的全体教研员及县区相关教研人员组成。
视导组主要通过听取汇报、课堂观察、座谈、查阅资料、问卷调查、现场反馈等方式，对全市义务教育阶段的县区及学校教学管理、教师教学活动、学生学习效果等进行了全面视导。
共视导中小学校xx所，其中农村中小学xx所，城镇中小学xx所；共听课xx节，其中小学xx节，初中xx节，学科涉及小学xx个学科，初中xx 个学科；与校长及教师座谈xx人次。
教学调研主要针对教师有效教学、学生课业负担、初中地理、生物学科教师配备、教育科研现状、教研机构建设等情况展开，共发放并收回教师有效教学问卷xx份，学生课业负担问卷xx份，初中地理、生物教师县区问卷xx份，教育科研问卷xx份，教研机构问卷xx份，视导组对所有调查数据均进行了统计和分析。
二、主要成绩和经验（一）强化教学管理，为全面提高区域教学质量提供政策环境和物质保障。
教育局高度重视教学工作，将落实国家、省、市教学工作要求放在管理工作首位，把提高教学质量作为区域教育发展的核心任务，逐步建立和完善有利于提高区域教学管理水平的管理机制，教学管理逐步走向规范化。
实施目标管理。
各县区均根据区域教育发展实际，以全面推进素质教育为目标，以实现义务教育均衡发展为重点，初步制定了教学管理发展策略和近期、长期工作目标。
积极探索新课程背景下，加强教学管理，提高教学研究有效性的途径及方法，先后制发一系列教学管理文件，保障教研工作的有效推进。
如，xx 县的“教育教学质量年”活动，明确规划3年内县域教育教学质量提升目标，以此引领全县教学管理工作有序推进，取得了良好效果。
学校教学工作调研报告6篇
学校教学工作调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学视导情况汇报
教学视导情况汇报
近期，我校教学视导工作取得了一定的成绩，现将具体情况进行汇报。
一、教学视导工作开展情况。
本学期，学校高度重视教学视导工作，制定了详细的工作方案和计划。
在校领
导的指导下，各教研组、班级教师积极配合，认真组织教学视导活动。
通过教学观摩、课堂教学评估、教学反思等方式，全面了解了教师的教学水平和教学质量。
二、教学视导工作取得的成绩。
通过教学视导工作，我们发现了一些亮点和问题。
首先，我们发现了一些优秀
的教师，他们教学内容丰富，教学方法新颖，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂。
其次，我们也发现了一些教学问题，比如部分教师在课堂上讲解不够清晰，学生参与度不高，课堂氛围较为单一等。
针对这些问题，我们及时进行了指导和帮助，取得了一定的改进效果。
三、下一步工作计划。
在接下来的工作中，我们将进一步加强教学视导工作，重点关注以下几个方面，一是加强教学观摩和交流，鼓励教师相互学习，共同提高教学水平；二是加强对教学问题的跟踪和指导，确保教师的改进措施能够有效落实；三是加强学生参与度的培养，鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
四、结语。
教学视导工作是学校教学质量保障的重要环节，通过此次汇报，希望能够得到
各位领导和老师的认可和支持。
我们将继续努力，不断完善教学视导工作，为学校教学质量的提升贡献力量。
敬请批示！。
教研室初中物理视导报告(3篇)
第1篇一、前言为了进一步提高初中物理教学质量，促进教师专业成长，我校教研室于近期对初中物理教学进行了视导。
本次视导旨在了解我校初中物理教学现状，发现问题，提出改进措施，以推动物理教学水平的整体提升。
以下是本次视导的报告。
二、视导情况概述1. 视导时间：2023年X月X日至X月X日2. 视导对象：初中物理教师及物理学科教研组3. 视导内容：课堂教学、备课情况、教学反思、教研活动、学生作业批改等方面三、视导发现的主要问题1. 课堂教学方面（1）部分教师对教材把握不够准确，对教学重难点的处理不够深入。
（2）课堂提问过于简单，缺乏深度和针对性，未能有效激发学生的思考。
（3）课堂互动不足，学生参与度不高，课堂氛围较为沉闷。
（4）实验教学环节较为薄弱，实验设计缺乏创新，学生实验操作能力有待提高。
2. 备课情况方面（1）部分教师备课不够充分，对教材的理解和把握不够深入。
（2）教学目标不够明确，教学重难点不突出。
（3）教学方法单一，缺乏针对性和实效性。
3. 教学反思方面（1）部分教师对教学反思的重视程度不够，反思内容较为空洞。
（2）教学反思缺乏针对性，未能有效总结教学过程中的经验和不足。
4. 教研活动方面（1）教研活动开展不够规范，活动主题不够明确。
（2）教研活动参与度不高，部分教师对教研活动的重视程度不够。
5. 学生作业批改方面（1）作业批改不够细致，部分作业存在错批、漏批现象。
（2）作业反馈不够及时，未能有效指导学生改进学习方法。
四、改进措施及建议1. 课堂教学方面（1）加强教师对教材的研究，提高对教学重难点的处理能力。
（2）丰富课堂提问方式，提高课堂互动性，激发学生思考。
（3）创新实验教学，提高学生实验操作能力。
2. 备课情况方面（1）加强备课指导，提高教师对教材的理解和把握。
（2）明确教学目标，突出教学重难点。
（3）丰富教学方法，提高教学针对性和实效性。
3. 教学反思方面（1）提高教师对教学反思的重视程度，确保反思内容具有针对性。
教研员下校视导总结报告
为了深入了解我校教育教学工作现状，全面提高教育教学质量，根据教育局的统一部署，我校于近期迎来了教研员下校视导。
本次视导活动旨在通过听课、评课、座谈、查阅资料等形式，全面了解我校教育教学工作，发现亮点，找出不足，为我校今后的教育教学工作提供指导。
现将本次视导总结如下：二、视导内容1. 听课评课教研员深入课堂，听取了各学科教师的常态课，课后与授课教师进行了面对面的交流，对课堂教学进行了细致点评。
主要内容包括：（1）教学目标是否明确，是否符合课程标准。
（2）教学过程是否合理，是否注重学生主体地位。
（3）教学方法是否灵活多样，是否注重培养学生的创新精神和实践能力。
（4）教学效果是否明显，是否提高了学生的学习成绩。
2. 座谈交流教研员与学校领导、教师代表进行了座谈，了解学校教育教学工作现状，听取了学校领导、教师对教育教学工作的意见和建议。
3. 查阅资料教研员查阅了学校教育教学相关资料，包括教学计划、教案、学生作业、教学质量检测报告等，全面了解学校教育教学工作。
三、视导结果1. 亮点（1）学校领导高度重视教育教学工作，对教师队伍建设、课程改革、教学质量提升等方面给予了充分的关注和支持。
（2）教师队伍整体素质较高，教育教学水平不断提高，涌现出一批优秀青年教师。
（3）学校积极开展教育教学改革，探索适合学校发展的教学模式，提高了教育教学质量。
（1）部分教师对课程标准理解不够深入，教学目标不够明确。
（2）教学方法较为单一，缺乏创新，不利于学生全面发展。
（3）教学评价体系不够完善，对教师和学生的发展指导性不足。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对课程标准的理解，明确教学目标。
2. 鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学质量，关注学生全面发展。
3. 完善教学评价体系，对教师和学生的发展给予指导。
4. 加强学校与教研部门的沟通与合作，共同提高教育教学质量。
五、总结本次教研员下校视导活动，对我校教育教学工作起到了积极的推动作用。
初中教研室教学视导(3篇)
第1篇一、引言为了全面提升初中教育教学质量，推动学校教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校教研室于近日组织开展了教学视导活动。
本次视导活动旨在全面了解我校初中教育教学现状，查找问题，分析原因，提出改进措施，为我校初中教育教学工作提供有力支持。
二、视导内容本次教学视导主要包括以下几个方面：1. 教学计划与实施情况2. 教学内容与方法3. 教学评价与反馈4. 教师队伍建设5. 学校教育教学管理三、视导结果与分析1. 教学计划与实施情况本次视导发现，我校初中教学计划制定较为合理，内容丰富，符合课程标准要求。
但在实施过程中，部分教师对教学计划的执行力度不够，导致教学进度与计划存在一定差距。
2. 教学内容与方法在教学内容方面，我校初中教师能够依据课程标准，合理选择教学内容，注重知识体系的构建。
在教学方法上，教师们普遍采用启发式、探究式教学，注重培养学生的创新能力和实践能力。
然而，部分教师在教学过程中，仍存在“满堂灌”现象，未能充分发挥学生的主体作用。
3. 教学评价与反馈我校初中教学评价体系较为完善，能够全面、客观地反映学生的学习情况。
但在评价过程中，部分教师对学生的评价过于注重结果，忽视了对学生过程性评价的重视。
此外，教学反馈机制尚不健全，未能及时将学生的学习情况反馈给教师和学生。
4. 教师队伍建设我校初中教师队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验。
但在教师专业发展方面，部分教师对新课程改革、新教学方法掌握不够，需要进一步提高自身业务水平。
此外，教师之间缺乏有效的交流与合作，制约了教育教学质量的提升。
5. 学校教育教学管理我校初中教育教学管理较为规范，但在教学资源整合、教学研究等方面还有待加强。
学校应加大对教师培训、教学科研的投入，提高教育教学管理水平。
四、改进措施针对以上视导结果，我校教研室提出以下改进措施：1. 加强教学计划管理，确保教学进度与计划相符。
2. 改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，提高教学效果。
小学教育教学调研报告7篇
小学教育教学调研报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学视导调研报告为全面贯彻党的教育方针，深化基础教育课程改革，坚定不移地实施素质教育，坚持以提高教学质量为核心，着力办好人民满意的教育，全面提高我市的教育教学水平。
市教育局根据我市实际情况，于2011年9月21日在对我县教育教学工作进了视导。
本次活动立行两天，用了三个半天，走了三个学校听了三节课，发放了《有效教学调查问卷》27份，与56名学生座谈教师教育教学情况，查阅了学校的教学档案资料集试卷命题情况。
本次活动每校半天时间，安排非常紧凑。
学校主要领导汇报教育教学工作，然后分头听课、参与学校教研活动、发放《秦皇岛市滚与有效教学的调查问卷》、与领导对话交流、开教师座谈会同时分头进行，然后一起查阅教学档案资料、询问相关情况，最后与学校领导班子交换了意见。
教研员根据听汇报、听课、参与教研、审查档案材料之后了解的情况和发现的问题，向学校及时反馈，并提出合理化建议，这些问题往往都具有很强的针对性，有助于学校今后的发展，因此，各个学校对我市教学评估工作非常重视和欢迎。
一、基本情况1、调研对象：用2天时间对（第一实验小学、第三实验小学、大刘庄小学）本部部分教师和部分班级开展视导调研2、调研方法：一是听校长汇报学校工作。
主要了解校长是否有明晰的办学思路，是否落实切合学校实际提高教学质量的措施。
二是深入课堂听课。
主要抽查课堂教学中教师基本功，全优课堂理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和双基的落实情况。
三是现场观摩教研组对本次课的研讨情况。
主要查看教师对本节课聚焦的问题，出在哪里，如何解决，活动是否有主题，解决了那些问题，需要集体结晶。
真正把校本教研落到实处，提升教师的理念，促进教师的专业发展。
四是发放教师问卷。
主要以单项选择题为主，还设有部分开放性问答题。
主要了解学校管理、常规教学管理、三级课程的落实、校本教研情况、考试命题情况。
一、主要成绩1．多措并举抓重点，教学中心地位突出。
各校坚持以教学为中心，把提高教学质量作为重中之重的工作来抓。
具体表现在：一是健全组织，保障教学的中心地位。
（1）建立健全了以校长任组长，分管教学副校长任副组长，学校相关处室和年级组长（教研组长）参加的学校教学领导小组。
（2）制定了学校领导定点联系基层教学单位的制度，做到了抓班蹲科管级。
（3）学校领导把教学工作纳入工作例会的常设议题。
（4）学校主要领导经常深入课堂听课，或亲自带课，了解教学实情。
二是围绕中心、责任落实。
二十六中主要通过“巡”、“听”、“查”、“问”、“考”等形式，对教学进行督查，在管理过程中做到“细”、“严”、“评”三个方面。
新城实验学校以“教师提素，学生提质，学校提位”为主要工作目标，强化学校常规管理，以“规范教学过程、细化教学行为、提高教学质量”为重点，走重视内涵的发展道路，学校的教学质量得到稳步提高。
三是考核奖罚保证中心。
各校都把教学工作考核作为学校考核的重头戏，不少学校单设教学质量专项考核奖，坚持单项考核和综合考核相结合，过程考核和终结考核相结合。
如七中制订并执行《蚌埠七中教科研奖励条例》；新城实验学校每年将师德考核和教学工作考核纳入教师年终考核，作为评选优秀教师、先进工作者、优秀教研组、优秀年级组的重要依据。
2．制度管理和活动管理相得益彰，过程管理措施扎实。
各校把教学过程管理作为提高教学质量的基础性工程来抓。
一是建立了快捷的管理网络。
校长室、教导处、教研组（备课组）职责明确，渠道畅通，齐抓共管，合力增强。
二是制定了配套的管理制度。
教学管理有章可循，有法可依。
教学“六认真”检查考核，环环相扣，对规范教学过程管理发挥了很好的导向功能。
如蚌埠九中各方面的制度建设比较完善，从常规管理到校本教研等评价体系完善。
曹老集中学教学过程检查采取定期检查与不定期检查相结合的方式，并把专项检查与综合检查相结合，专项检查中重点是备课、听课、试卷批改，每次检查有结论、有反馈。
三十一中每学期进行四次教学常规检查，其中教导处组织二次全面检查，重点检查教案、作业等，各年级检查二次，检查结果通报全校。
新城实验、二十六中、铁中等学校在教师备课、上课、听课、作业布置与批阅、考试、教学质量分析、教学评价等环节都制定了相应的管理制度，并根据管理制度定期检查、反馈。
教师们把教学常规要求内化为自己的自觉行动，把备课、上课、听课、作业批阅等视为自己业务提高的基本途径。
三是拓宽管理空间。
许多学校通过举办“教师座谈会”、“学生座谈会”、“常规管理研讨会”，开展“家校联系”、“学生评教”、“管理情况交流”等活动，及时了解教情、学情，把握管理动态，提出切实的整改意见。
如蚌埠九中举办的“周精彩课堂”评选活动，教师关注，学生感兴趣，促进了教学相长。
新城实验学校对教学常规工作的落实要求是以课堂为中心，规范课堂教学行为，提高课堂教学的质量和效益。
学校从“实”字，从“细”字入手，加强教学过程管理，进而实现改进教学管理的目标。
3．课程改革深入开展，课程实施变化喜人。
这次视导共听课213节，其中优良课137节（具体见优良课汇总表）。
这些优良课呈现了三个可喜的变化。
一是教师教学行为的变化。
教师由“居高临下的权威者”转变为“平等对话的首席”，由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。
二是学生学习方式的变化。
学生的学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的内涵。
三是课堂教学模式由传统向创新悄然转变。
平面到立体，预设到生成，演练到实战，教与考有机接轨，课堂教学的实效性增强。
教案是重要的教学资源。
从学校提交的教案来看，大多数为详案，且书写认真规范，结构完整，图文并茂，能够做到超前备课。
透视教案，可以看出教师良好的职业态度，敬业精神，专业素养，教学技能，对学生的人文关怀等。
课程改革的深入开展，带动了教师队伍的成长。
如新城实验学校、二十六中重视教师队伍建设，教师教学理念较新，教学水平较高，教师队伍的整体素质较高。
10所学校的地理教师，大部分教学素质好，具有新课改思想，学情把握准确，对教材钻研透，教法灵活，注重启发；教学目标意识较强，教学结构合理；在教学中注意结合学生的生活体验，调动学生参与课堂教学活动的积极性，学生的参与度普遍较高。
十四中属于较薄弱的学校，设备和硬件跟市区学校相比较差，但物理教师张金宁却能克服困难让自己的教学实验课堂生动起来，学生在活动中能完整合理地进行探究，知识目标的达成和能力的培养都得到了提升。
4．校本教研形式多样，效果显著。
校本教研是学校推进新课程改革、实施素质教育的重要载体。
绝大多数学校都能围绕新课程实施和课堂教学改革，积极开展多样化的校本教研活动。
其主要形式有：一是通过“走出去、请进来”的方式，提高新课程培训的含金量。
新城实验学校积极倡导“专家引领骨干示范”的培训模式，不断邀请省市教育管理专家、教学骨干、名师到校开设专题讲座和课例研讨。
二是以学科组为阵地，通过校本教研提高全组教师的业务素质。
二十六中、曹老集中学分教研组在固定时间有效地开展校本教研活动。
各学科组长组织科任教师进行校本培训，明确专题、专人主讲，有讲稿。
学科组长考勤，做记录。
校长室、教导处进行督促检查。
三是以经常性的听课、评课为抓手，促进教师相互学习，共同提高。
曹老集中学每学期每位教师至少上一节公开课或示范课，所有公开课都有听课、说课、评课三个基本环节。
四是以校内说课、赛课等形式，加速教师专业化成长进程。
不少学校充分利用了本校的优质资源，开展以老带新的活动，督促青年教师主动地向优秀的老教师学习，鼓励优秀的骨干教师将教学经验传授给年轻教师，并通过开展青年教师大奖赛等活动，促进了青年教师的成长和学校的可持续发展。
新城实验学校把校内公开课分成几个层面：骨干教师示范课、同题异构研讨课、青年教师练兵课等。
蚌埠铁中对青年教师培养具有制度化、长期化的特点。
如结对子、考评、教学基本功竞赛、教研活动月报表制度、编印《教研通讯》和《教育质量简报》等，形式多样，措施有效。
蚌埠三十一中十分重视教师队伍建设，特别是名师培养，以名师促名校。
学校搭建各类平台，鼓励教师积极开展教科研活动，从而涌现出一批在省市有影响的名师。
其中特级教师1人，省级教坛新星5人，市级教坛新星11人，省级学科教学一等奖5人。
二、存在问题及问题分析视导过程中，我们也发现有些学校在教学管理、推进课改、教学研究等方面存在一些不容忽视的问题，还需继续加大工作力度，努力寻找对策，改变现状。
1．课堂教学改革力度不够，新课程理念理解不深。
讲风较盛，三维目标未能有机融合。
有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹闹，学生自主合作探究的时间空间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，淡化了学科素养的提高，严重影响了课堂教学效益的提高。
有的教师课堂教学关注学生不够；有的教师教学显得比较生疏；有的教师课堂教学有一定的随意性，板书不够规范；有的教师教学时间分配不合理；有的教师对学生课堂行为管理不够，导致教学秩序不好。
希进一步加强新课程标准的学习，深化课堂教学改革，培养学生动手实践、自主探索、合作交流的良好习惯；苦练教学基本功，加强教学反思，在反思中提高，在提高中创新，在创新中成长。
2．教师业务素质不够理想，校本培训工作不够到位。
少数学校不够重视教研组建设，学校的教研活动几乎是一片空白，教师都是个人单打独斗，教师参与校本教研的积极性不高，团队的集体智慧优势发挥不明显，教师专业成长的速度缓慢。
从教师访谈中发现：不少教师有职业倦怠情绪；部分教师反映学校学生的厌学情绪严重；部分教师过多的埋怨学生生源差基础差，把教学中出现的问题过多的推给学校管理和学生素质。
部分教师缺乏在教学中的探索和实践精神，没有从教学设计和教学活动上花功夫，形成课堂教学效率低下学生成绩差教师教学更消极的恶性循环。
希各校加强校本培训，从理论到实践，从书本到课堂，多角度、全方位地培训教师，努力提升教师的业务水平，培养教师的积极进取精神。
3．部分学校教学“六认真”工作不实，集体备课流于形式。
不少学校定期检查教师的教学“六认真”情况，只查数量，不查质量。
个别学校的集体备课两周一次，内容不够详实。
具体表现在教师的教案质量差异大，有的教师的教案是详案，而有的教师的教案不符合要求，或结构不完整，或过于简单，或不知道如何写教案等。
不少教师备课没有真正落在对课标的钻研、对教材的钻研、学情的钻研和对教法的钻研上面。
希望各校加大检查力度，规范各个环节，必须在个人研究、集体讨论的基础上进行集体备课，在集体备课的基础上，进行个人的二次备课。
对教学管理、检查要精细，不要流于形式。
4．常规管理力度不够。
少数学校校园环境不够整洁，课间有学生追逐、说脏话，教学楼走廊及室内瓜籽壳、零食包装纸较多。