关于德育活动课的设计1
德育课的教案5篇
德育课的教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《德育》教材第二章第三节《社会主义核心价值观》，详细内容主要包括：社会主义核心价值观的内涵、特点、实践要求以及在青少年中的培育。
二、教学目标1. 让学生了解社会主义核心价值观的基本内容，理解其在我国社会发展中的重要地位。
2. 培养学生树立正确的价值观，增强道德观念，提高道德素质。
三、教学难点与重点教学难点：社会主义核心价值观的内涵及其在青少年中的培育。
教学重点：社会主义核心价值观的基本内容、特点和实践要求。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于社会主义核心价值观的宣传片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解新课：（1）教师简要介绍社会主义核心价值观的基本内容、特点和实践要求。
（2）教师举例说明社会主义核心价值观在现实生活中的体现，引导学生认识到其重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自身经历，分享如何在生活中践行社会主义核心价值观。
4. 例题讲解：讲解一道关于社会主义核心价值观的选择题，分析题目考查的知识点。
5. 随堂练习：布置一道简答题，要求学生运用所学知识回答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述社会主义核心价值观的基本内容。
（2）结合自身实际，谈谈如何践行社会主义核心价值观。
2. 答案：（1）社会主义核心价值观的基本内容包括：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
（2）示例：在学习上，勤奋刻苦，尊敬师长，团结同学；在生活中，关爱他人，助人为乐，遵守法律法规，弘扬传统美德。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织一次关于社会主义核心价值观的主题班会，让学生进一步了解其内涵。
（2）开展社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入；2. 例题讲解的深度和广度；3. 作业设计的针对性和实践性；4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
德育课的教案(优秀5篇)
德育课的教案(优秀5篇)高中德育活动教案篇一一、活动目的：打造文明、自信、快乐的中心人，全面提升师生的精神风貌、学校的人文内涵。
二、活动主题：围绕着“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动，创新思路，创新德育活动形式和方法，创新德育评价体系，创建和谐、文明、快乐的校园。
三、主要活动内容：（1）微笑进校园微笑进课堂活动，打造学校“微笑生态文化”。
（2）“礼仪伴我行”教育实践活动，规范学生礼仪要求，培养文明的礼仪习惯，展示自信、快乐的精神风貌。
（3）“榜样在身边”教育实践活动，发现身边的好人好事，树榜样，立自信，扬正气。
引导鼓励学生争优竞优，形成良好的校风。
四、活动步骤：第一阶段：宣传、实践（时间：11周至14周）1、“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动学校动员会和班级动员会。
2、编印《学校文明礼仪歌谣》，供各班开展礼仪教育活动使用，要求学生熟读歌谣，同时利用学校板报、主题班会等进行广泛宣传。
3、制订文明礼仪规范。
制定学生在校文明礼仪规范要求，并以公约形式公布。
编印家庭生活礼仪规范、社交礼仪规范（购物、旅游、餐饮、文体娱乐、出行乘车等公共场所）及外国基本礼仪常识等学习资料，形成较为完整的礼仪规范体系。
4、加强文明礼仪教育培训。
通过学习、示范培训等多种形式的活动，全面开展文明礼仪教育，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。
5、微笑进校园，践行学校快乐理念。
要求师生见面、交往时，与人为善，脸带微笑。
6、规范课堂语言。
明确要求，教师全员参与落实，培养学生上课做到积极回答问题，大胆发言。
回答问题时逐步做到准确地表达自己的思想，语言要完整，声音响亮，通顺流畅。
与同学交流讨论时，能大胆发表自己的观点，并能随时纠正别人不正确不严密的语言等。
教师多鼓励、多帮助学生发表自己的见解，培养学生的自信，多让学生用“我觉得…”“我认为…”等表达和回答问题。
7、实践文明礼仪行为，创新文明礼仪评价体系，形成以“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚。
德育实践活动课教学设(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：了解德育实践活动课的含义、目的和意义；掌握德育实践活动课的基本方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生参与德育实践活动课的积极性和主动性；提高学生组织、协调和沟通能力；提升学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对德育实践活动课的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的思想感情；增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学对象本课程适用于小学四年级至高中三年级的学生。
三、教学内容1. 德育实践活动课的含义、目的和意义2. 德育实践活动课的基本方法和技巧3. 德育实践活动课的类型和案例4. 德育实践活动课的组织与实施5. 德育实践活动课的评价与反馈四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍德育实践活动课的概念，让学生了解德育实践活动课的含义。
2. 通过提问，引导学生思考德育实践活动课的目的和意义。
（二）新课讲授1. 讲解德育实践活动课的基本方法和技巧，如：观察法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等。
2. 结合实例，讲解德育实践活动课的类型和案例，如：社会实践活动、志愿服务活动、环保活动等。
3. 讲解德育实践活动课的组织与实施，包括：活动策划、活动准备、活动实施、活动总结等环节。
（三）实践活动1. 教师组织学生进行德育实践活动，如：实地考察、志愿服务、环保宣传等。
2. 学生在活动中发挥自己的特长，积极参与，提高实践操作能力。
（四）总结与反思1. 教师引导学生对德育实践活动课进行总结，分享活动中的收获和感悟。
2. 学生反思自己在活动中的表现，找出不足，为今后参与德育实践活动课做好准备。
五、教学评价1. 学生对德育实践活动课的满意度调查。
2. 学生在活动中的表现，如：积极性、主动性、实践操作能力等。
3. 学生对德育实践活动课的反馈意见。
六、教学反思1. 教师对德育实践活动课的教学效果进行反思，找出不足，为今后教学提供借鉴。
2. 学生对德育实践活动课的反思，为今后参与德育实践活动课做好准备。
理想德育实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解德育的含义、目的和重要性；（2）掌握德育的基本原则和方法；（3）理解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的道德品质和行为习惯；（2）提高学生分析问题、解决问题的能力；（3）增强学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对德育的兴趣，树立德育信念；（2）培养学生热爱祖国、关爱他人的情感；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学对象本课程面向小学四年级学生，共计40人。
三、教学时间2课时四、教学环境多媒体教室，教室布置以“理想德育”为主题，营造良好的德育氛围。
五、教学过程第一课时1. 导入（1）播放一段关于德育的宣传视频，引导学生思考德育的重要性；（2）教师简要介绍德育的含义、目的和重要性。
2. 新课讲授（1）德育的含义：德育是指对学生进行道德品质、思想观念和行为规范的培养。
（2）德育的目的：培养学生具备良好的道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（3）德育的重要性：德育是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。
3. 案例分析（1）展示一组关于道德品质的图片，引导学生分析图片中的道德行为；（2）教师讲解德育的基本原则和方法，如：尊重学生、关爱学生、以身作则等。
4. 小组讨论（1）将学生分成4个小组，每组讨论一个关于德育的问题；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调德育的重要性；（2）鼓励学生在日常生活中践行德育。
第二课时1. 导入（1）播放一段关于社会主义核心价值观的宣传视频，引导学生思考如何践行社会主义核心价值观；（2）教师简要介绍社会主义核心价值观的内容。
2. 新课讲授（1）社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
（2）如何践行社会主义核心价值观：从身边小事做起，关爱他人、尊重他人、诚实守信等。
德育主题班会教案（精选6篇）
德育主题班会教案（精选6篇）德育主题班会教案篇1一、活动背景：时间：x年xx月地点：x班教室主题：诚实守信，言行一致：人人讲诚信，事事守信用形式：讲故事、自由讨论相结合的综合活动方式。
二、活动目的和任务：1、使学生名礼诚信，做一个诚实守信，言行一致的人。
2、锻炼学生组织活动的筹划能力、展示学生的表演才艺。
3、倡导“我口说我心”的表达自我观点的学习研究氛围。
三、活动准备过程：1、学生事先准备好有关诚实守信的相关书面材料2、班长为本次主题班会的主持人，准备好相关讲稿。
四、活动实施步骤：（一）主持人（班长）：诚实守信自古以来一直都是中华民族的传统美德。
诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。
守信，就是讲信用，讲荣誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事就一定要去做到。
而言行一致则是诚实守信的.外在表现。
但是在现代社会中，诚实的人往往被人误解，会说谎的人却能事事顺利。
日常生活中不诚信的社会现象越来越多见，有的人甚至还以不诚信、会欺骗而沾沾自喜。
那么我们究竟还要不要坚持诚信，作为中学生又应该如何坚持诚信，如何学会保护自己战胜欺诈呢？今天我们全班同学特以“诚实守信，言行一致”为题召开此次主题班会活动，请学生们各抒己见，畅所欲言。
（二）同学们讲自己所知道的“诚信”故事。
美国总统华盛顿与樱桃树的故事。
一天，父亲送给小乔治一把小斧头。
小乔治看到花园边上有一棵樱桃树，就举起小斧头把樱桃树砍倒在地上。
一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。
小乔治这才明白自己闯了祸，可他从来不爱说谎，就承认了错误。
父亲听了小乔治的话，高兴地说："爸爸宁愿损失一千棵樱桃树，也不愿你说一句谎话。
爸爸原谅诚实的孩子。
"曾参杀猪的故事。
有一天，曾参的妻子要外出办事。
在一旁玩耍的儿子，赶忙跑上前去，扯着母亲的衣襟，又哭又闹，吵着也要去。
德育课的教案优秀9篇
德育课的教案优秀9篇幼儿园德育教案篇一【设计意图】守信用是中华民族的传统美德，又是现代人必须具备的品质，怎样对幼儿进行守信用教育呢？时值春暖花开的季节，万物苏醒，小朋友们带来了许多小蝌蚪，大家围着小蝌蚪指指点点，我灵机一动，何不借助小蝌蚪的故事来对他们进行教育呢？于是就选择了活动《守信用的小蝌蚪》来对幼儿进行教育，让幼儿知道答应别人的事要努力做到，做个守信用的孩子。
【活动目标】1、让幼儿明白答应别人的事要尽力做到，在生活中要做个守信用的人。
2、培养幼儿良好的行为习惯。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
【活动准备】故事《守信用的小蝌蚪》图片。
【活动重点】让幼儿理解“守信用”的含义。
【活动方法】图片展示法、谈话法和举例说明。
【活动过程】1、讲述故事《守信用的小蝌蚪》，帮助幼儿了解故事内容，理解“守信用”的含义。
故事的名字叫什么？故事里有谁？故事讲了件什么事？岩石上的小蝌蚪是哪儿来的？（因为小哥哥的玻璃瓶碎了，所以把他们先放在这儿）小哥哥答应了小蝌蚪什么事？（会来接他们，并把他们放到漂亮的杯子里）谁来了，它要干什么？它怎么对小蝌蚪说的？小蝌蚪怎么说的？水变得怎样了？小蝌蚪怎样了？小花鸭要带走小蝌蚪，小蝌蚪开始有没有答应？谁来了，它要干什么？它怎么对小蝌蚪说的？小蝌蚪怎么说的？水变得怎样了？小蝌蚪怎样了？小花鸭要带走小蝌蚪，小蝌蚪开始有没有答应？岩石公公怎么对小哥哥说的？小哥哥为什么脸红了？（分析：利用故事引出课题，能吸引幼儿的注意力，结合图片，帮助幼儿形象地理解故事的内容，进一步加深幼儿的印象。
）2、教师和幼儿共同讨论，让幼儿知道应该做个守信用的。
人。
小蝌蚪和小哥哥谁守信用？为什么？如果不守信用，会造成什么样的结果？你认为应该守信用吗？为什么？（分析：再一次为幼儿提供相互讨论的机会，在又一次的经验交流中，使他们理解守信用的含义。
）3、通过对具体事例的判断，让幼儿明白在生活中要做个守信用的人。
德育实践教学设计(3篇)
第1篇一、设计背景德育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识具有至关重要的作用。
随着我国教育改革的不断深入，德育实践教学越来越受到重视。
为了提高德育实践教学效果，本文将设计一套德育实践教学方案，旨在培养学生的道德素养，提高学生的社会责任感和公民意识。
二、设计目标1. 培养学生的道德品质，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 增强学生的社会责任感和公民意识，使学生成为有担当、有责任感的社会成员。
3. 提高学生的实践能力，使学生能够在实际生活中运用所学道德知识。
4. 增强教师德育教学能力，提高德育教学质量。
三、教学内容1. 道德知识教育：包括道德规范、道德原则、道德情感等方面的教育。
2. 社会责任感和公民意识教育：包括公民素养、社会责任、法律法规等方面的教育。
3. 实践能力培养：包括社会实践活动、志愿服务、社会实践调查等方面的教育。
四、教学过程1. 准备阶段（1）教师根据教学内容和目标，制定详细的德育实践教学方案。
（2）教师组织学生进行德育实践活动前的培训，提高学生的实践能力。
（3）教师与学生共同商定德育实践活动的具体内容和时间。
2. 实施阶段（1）道德知识教育：教师通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，向学生传授道德知识。
（2）社会责任感和公民意识教育：教师组织学生参观社区、访谈社会人士、开展志愿服务等活动，使学生了解社会责任和公民意识的重要性。
（3）实践能力培养：教师指导学生参与社会实践活动，如社会调查、志愿服务、社区服务等，提高学生的实践能力。
3. 总结阶段（1）教师组织学生进行德育实践活动的总结，让学生分享自己的感受和收获。
（2）教师对学生的德育实践活动进行评价，肯定优点，指出不足。
（3）教师根据学生的表现，调整德育实践教学方案，为今后的教学提供参考。
五、教学评价1. 学生道德品质评价：通过观察学生的日常行为、道德表现等方面，评价学生的道德品质。
2. 社会责任感和公民意识评价：通过学生参与社会实践活动的情况，评价学生的社会责任感和公民意识。
班级德育教育活动方案3篇
班级德育教育活动方案3篇班级德育教育活动方案1一、活动名称：诚实守信二、活动背景分析：现在社会存在着虛假的东西太多了，在市场经济的大潮中，许多人急功近利，言而无信，迷失自我，客观上导致了人与人之间的相互不信任，相互欺骗，扭曲了人与人之间的真诚关系。
这些直接影响着在校学生，他们小小年纪就学会了说谎，甚至有的满口谎言，让老师真假难分。
这些现象不能不引起教师们的注意和重视。
为此我结合思想品德课召开了这次主题班会。
三、活动目标：1、我们班级针对小学生道德领域中突出的失信现象，通过各种自主性实践体验活动开展诚实守信教育，让学生懂得诚信是做人的基本准则，增强学生诚信意识，培养“以诚立身，以信取人，以德服人”的优良品德，做诚实守信的少年君子。
2、目的是帮助学生树立正确的社会道德观念，完成诚信品德由他律向自律的转化，最终实现道德个性化与社会化的和谐发展。
四、活动内容：“诚实守信”是我国的传统美德，更是国际上交往中最重要的原则。
“诚信”教育是一项长期的工作，随着时代的变迁和社会的进步，教育的内容和方式也要不断变化。
在学生现阶段主要使他明白，诚实守信是一种崇高的“人格魅力”。
所谓“诚实”，就是说老实话、办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。
所谓“守信”，就是要“讲信用”、“守诺言”，也就是要“言而有信”、“诚实不欺”，人人争做诚实守信的少年君子。
具体做到：1、培养学生说话算话，言而有信的习惯。
2、培养学生与人为善，坦诚相待的习惯。
3、培养学生勇担责任，勇于认错的习惯。
4、培养学生拾金不昧，借物还人的习惯。
五、活动准备1 .分组调查、了解当前社会生活中的诚信情况，了解各种造假、贩假行为给社会造成的危害，.2、让学生谈谈自己对诚信的认识和如何遵守诚信的看法。
并书写下来。
3、查找并摘录有关“诚实、守信”的谚语及故事。
4、进行相关资料的收集、活动场所的布置、负责人的分工进行合理、周密的安排。
六、活动过程主持人发言：1、请同学谈谈他们对诚信的了解和看法。
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德育主题活动课的设计各位老师大家好！德育活动课是从学生发展需要出发，以社会要求的道德规范和学生的生活实际为内容，采用学生喜闻乐见的形式，引导学生自主参与、合作学习，在活动中体验，在体验中生成德性，促进学生思想品德发展而设计的活动课。
德育活动课的形式有晨会、班会课、团队会、社会实践活动等。
德育活动课的主要特征有：自主性、生活性、体验性、开放性、生成性等。
一、自主性。
在德育活动课中，学生的自主性特别突出。
德育活动是学生自觉自愿、自主进行的活动。
德育活动课必须坚持以生为本，充分尊重学生的主体地位，他们才会在活动中自主参与，积极体验，自觉追求德性。
二、生活性。
德育活动的内容贴近学生具体生活，围绕学生在生活实际中存在的问题，形成满足学生道德发展需要、易于接受的教育内容。
三、体验性。
体验是德育活动课的重要模式。
“体验”既是一种活动过程，又是一种活动的结果。
作为一种活动过程，指主体亲身经历某事并获得相应的认识与情感，作为一种活动的结果，指主体从其亲身经历中获得的认识成果和情感体验。
四、开放性。
在开放的活动中，学生不再是被动的接受者，而是可以自由展示他们的情感、体验和观点，使他们在活动中学会自主、学会选择、学会创造。
五、生成性。
学生在活动中的收获既有对预设内容的体验、认识，更有在活动过程中，在具体的情景中师生的思维碰撞而生成的预期之外的体验、认识。
所以，不仅仅要设计好活动方案，把预设的方案落到实处，更重要的是充分发挥教师和学生的积极性、创造性，在开放的活动过程中加深体验，生成新的生活经验。
德育活动课要求：完全以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心，特点：不以系统的德育知识的灌输为基础，避免空洞的说教形式，而以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式。
基本模式：以创设情景为导入，诱发感悟；以分享交流为手段，提高认知；以导行为目的，促人格健全发展。
一、如何确定主题主题的确定非常重要，因为一节德育活动课的设计首先要从课程的名称开始。
课程的主题是一节课的中心或“灵魂”，好的主题能吸引学生，发人深省，引发相关的思维活动。
因此，科学准确地选题是一节活动课成功的前提。
一个活动课的主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的内容和形式都是为突出主题而服务，活动课的主题的确定来源于社会需要和青少年成长的需要，主要考虑三个方面，一是根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如：爱国主义教育、理想信念教育等；二是根据学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如：学习问题、交往问题等；三是根据当前本班学生最需要解决的普遍问题，如：班级在运动会上没有取得好的名次，大家垂头丧气，及时进行战胜挫折的教育。
1、大的方面确定后就要确定小的主题了。
所谓“小”主题要小，以小见大，那么“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。
主题要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上深化，如果选取的主题较大，试图面面俱到，则往往是蜻蜓点水，主题的深化就无从落实。
因为过大的主题师生都无法驾驭，达不到理想的效果。
前几年我们搞的“环保教育”为主题的班会，教师们选择的主题，有的选择“保护环境，从我做起”、“让天更蓝、地更绿、水更清”、“争当环保小卫士”、“把绿色还给大地”、“爱护绿化，保护家园”等题目，从题目上看就显得比较笼统，难免泛泛而谈。
有的从“珍惜点滴——水，从我做起”、“小小塑料袋，环保大问题”作为主题，这样的切入点就小而实，由一个小问题生发出对环保的思考，就会收到较好的教育效果。
2、主题要有新意，具有时代感设计的主题要有新意，要反映时代的气息和特色，使学生喜闻乐见。
小学生好奇心强，思想敏锐，乐于了解新信息，喜欢接受新事物。
所以活动内容要丰富多彩，要在变换中求鲜活，例如：2013年全运会在沈阳召开，借此东风可以选择“我运动我健康我快乐”、“绿色全运从我做起”如今沈阳市政府出台了“微笑沈阳”的活动可以“学会微笑”、三月为学习雷锋月，大家都像郭明义学习，借此契机可以结合本班实际情况开展德育活动，其效果更佳。
希望我们的老师在给学生道德教育时，找准切入点，选好主题。
二、德育活动课设计主题确定后就要做好德育活动课的设计。
主要包括：活动目标的设计；活动内容的设计；活动情景的设计；活动形式的设计；教师行为行为的设计；活动准备的设计（下面我具体讲一讲）（一）活动目标的设计确定了主题后,接着我们就要紧紧围绕这个主题制订切实可行的目标。
目标的设计应当具有导向和调控的作用,应当具体,以便于操作.在认知上应该‘了解’什么、‘懂得’什么或‘转变’什么，在行为上要‘学会’什么，‘养成’什么或‘改变’什么，在情感上要‘体验’什么，‘感悟’什么。
其次，‘可操作’主要体现在目标的适度性上，既不超越、也不低估学生的年龄特征，目标的针对性应该非常鲜明。
”上完了一节课以后,听课老师往往会根据你所设置的目标去衡量一节课的好坏,看你的目标在你这节课上是否都达成了.而且目标的制定是否围绕主题而定。
辅导目标过多、太散，也就缺乏可操作性了。
比如：有一节主题为《快乐就在我身边》的活动课，老师把目标定位三个：1、让学生感受自己身边的快乐并一起分享快乐。
2、了解、掌握、缓解和消除不良情绪的几种方法3、帮助学生增强对自己情绪的调控能力，形成积极的心理防御机制。
这三个目标课形成三节课的内容，要在一节活动课中完成这三个目标是不可能的。
因此，在一节活动课中，活动目标的设置不宜太多，目标要集中，不要面面俱到。
另外，目标的设置要有层次性，层层深入。
如《多变的情绪》一课，目标可设置为：通过活动，引导学生初步了解自己的情绪变化；帮助学生懂得情绪虽然复杂多变，但却是可以由自己来调控的、这两个目标简单明了，清晰、操作性强。
目标要有明确的针对性。
要从学生发展需要出发，考虑学生在发展过程中存在和需要解决的问题。
目标要准确定位。
不能贪大求全，包罗万象，目标的表述要准确、简明。
举个例子如《生命如风，生命如花》的活动目标：“感悟生命的脆弱，增强自我保护意识，了解有关交通安全知识，养成自觉遵守道路交通法规的好习惯。
”表述准确、具体，使人一看就知道这堂课要达到的目的。
《文明让我更快乐》的目标是：“认识文明、懂得文明、学会文明”。
目标太大、太空，在操作中也不好把握。
（我们杜绝！）《诚信与我们同行》的目标是:1、通过直观哑剧的观看让孩子们认识并懂得什么是真正的诚信。
2、通过诚信故事大家谈和触目惊心的身边现象的对比展示，亲身感受彼此信任，使他们明白与每个人息息相关，从而树立正确的价值观。
”该目标设计的问题在于目标方面的表述不准确、不到位，另外，在活动目标中不需要表述活动形式。
(二)活动内容的设计我们说德育目标是概括性，那么德育内容是目标的具体化。
内容的设计上，要求做到：1．紧扣主题，准确定位在内容的定位上要依据主题的内涵和外延。
还要结合学生的生活实际。
如“节约资源，杜绝浪费”的主题，应该是与学生生活相关的水、电、粮食、纸张等的节约，而不是讨论生产上的节约。
2．挖掘内涵，形成结构教师要对内容进行深入思考，深刻理解，挖掘内涵，使设计的内容具有恰当的容量和深广度，并形成合理的内容结构。
比如：班会课《珍惜生命之水》，内容为四个部分：第一部分、赞叹：水是生命之源（让学生懂得水资源对人类生存和发展的重要意义。
）第二部分、震撼：缺水，燃眉之急的忧患（让学生了解世界、中国、当地水资源危机，激发珍惜水资源的意识。
）第三部分、反思：珍惜日渐枯竭的水资源（引导学生反思自己的日常行为，感悟保护水资源是每个公民应尽的义务。
）第四部分、行动：节水，在你我手中（让学生学会节水方法，并在生活中应用和宣传。
）可以看出这节课的活动内容设计问题集中，内容丰富、充实，又结合学生生活实际，有一定的容量和深广度，并形成了合理的内容结构，既预设到位，避免了活动的盲目性。
既注重结果的生成，也注重过程的生成；既注重知识的生成，也注重情感、态度、价值观的生成。
”由于对活动内容的挖掘到位，为活动的成功奠定了坚实的基础。
如果不深入挖掘内涵，内容单薄，活动就会浮在面上，不可能深入到学生的心灵。
有的节约资源的德育活动课，只是以各种形式反映浪费资源的现象，重复再现，学生没有思考的空间，只是看热闹，本来就是习以为常的，留不下深刻印象，活动过后，依然如故，活动没有效果。
3．分出层次，突出重点在深入挖掘内涵，对内容分解、细化的基础上，进一步分出层次，突出重点。
要分出层次，首先要把各部分内容界定清楚。
否则，就会导致层次不清，各个活动环节要达成的要求不清楚。
如班会课《诚信与我们同行》的内容为：一、什么是诚信二、诚信故事大家讲三、如果没有诚信四、感悟诚信“诚信故事大家讲”里就应包括一、三、四部分的内容，“感悟诚信”也包括一、三的内容。
由于各部分内容界定不清楚，活动必然缺乏层次感。
而前面提到的《珍惜生命之水》的内容设计，各部分内容界定清楚，层次清晰，而且内容的顺序设计合理，安排巧妙，峰回路转，高潮迭起：由“赞叹”生命之水，到“震撼”水资源危机，再静下来“反思”日常行为，最后落到“行动”，践行节水。
每一部分内容中又有具体的活动环节，这些环节都有要求，紧扣各部分内容，形成有机整体，把活动步步推向深入。
由远即近，由大到小，从水对人类的重要性到节约洗澡水的具体做法，立意高，落点低，学生可感可触可行，节水意识深入到他们的心灵，才可能外化为日常生活的具体行为，收到良好的活动效果。
(三)活动情景的设计体验是德育的重要模式。
简单的说，通过体验，才能激发学生的道德情感，获得道德认同，进而践行道德。
采用传统德育的说教形式不可能深入到学生心中，如“懂得节约水资源的重要性”的问题，教师反复把道理讲多少遍，都不会有多大效果（在班会课活动中，某问题的重要性，千万不要由老师灌输给学生）。
而当学生体验到缺水地区，水资源匮乏给人们的生存带来的威胁，会触动学生，使他们认同节约水资源的重要性，进而落实到行动上。
情景的设计要注意做好以下几点：1．要依据所确定、分解、细化的具体内容选择事例每一个活动环节都有具体的内容，要以切合具体内容的事例设置情景。
情景的设计所选择的事例要与具体内容有机融合，不能事例与具体内容脱节，两张皮。
另外还要考虑情景设计的有效性，在选择事例时，要防止在同一角度和同一层次重复反映具体内容。
如一堂安全教育的班会课，针对一具体内容“增强学生的安全意识”选取的情景材料有三个：案例1、一声“鬼来了”，黑暗中7个学生被踩死，5人重伤。
案例2、一声“地震了”，黑暗中5个学生被踩死。
案例3、内蒙古丰镇市一中学楼梯护栏坍塌21名学生死亡。
2．按照“近、小、亲、实”的原则选择典型事例事例的选择除了要切合具体内容，还要求贴近学生生活、采用小切口、亲切、实在，让学生可感可触，得到真切的体验。