培养小学生数学阅读能力的重要性
浅谈培养小学生数学阅读能力
浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。
数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。
那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。
要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。
教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。
通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。
通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。
在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。
教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。
通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。
家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。
家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。
学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。
小学生数学阅读能力培养的思考与实践
小学生数学阅读能力培养的思考与实践数学是一门抽象的学科，但是在实际生活中，数学无处不在。
从日常生活中的街头巷尾到学校里的数学课堂，都能看到数学的影子。
而数学阅读能力，则是小学生学习数学的基础。
本文将对小学生数学阅读能力的培养进行思考与实践，并提出相关建议。
一、数学阅读能力的重要性数学阅读能力是指学生理解数学概念、掌握数学知识、解决数学问题的能力。
数学阅读不仅包括读懂数学题目，还包括理解和运用数学术语、图表、公式等数学符号。
数学阅读能力是学生学习数学的基础，是学生掌握数学知识和解决数学问题的前提。
培养小学生的数学阅读能力至关重要。
数学阅读能力对学生的综合素质和学业水平有着重要的影响。
通过阅读数学题目，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
数学阅读能力还能够培养学生的阅读能力和数学思维，提高学习成绩和解决实际问题的能力。
小学生的数学阅读能力培养需要注重以下几个方面：1. 培养兴趣小学生对数学的兴趣和热情往往受到诸多因素的影响。
在培养数学阅读能力的过程中，教师和家长应该注重激发学生对数学的兴趣，使其愿意主动去阅读数学相关的内容。
可以通过寓教于乐的方式，如数学游戏、数学故事等，来培养学生对数学的兴趣，从而提升其数学阅读能力。
2. 强化基础小学生的数学阅读能力的基础是对数学基本概念和知识的理解和掌握。
在数学教学中应该注重强化基础知识，帮助学生树立良好的数学基本功，并通过练习和实践加深对基础知识的理解和掌握。
4. 开展实践在培养小学生数学阅读能力的过程中，应该注重开展实践活动。
通过实际操作和实践活动，帮助学生将数学知识与实际问题相结合，从而提高数学阅读能力。
可以组织数学实验活动、数学建模活动等，让学生在实践中感受数学的魅力，从而提升其数学阅读能力。
1. 引导学生阅读数学相关的图书和故事教师和家长可以引导学生阅读一些有趣的数学图书和故事，通过图书和故事向学生展示数学的魅力，激发学生对数学的兴趣，从而提升其数学阅读能力。
培养小学生数学阅读能力的重要性及方法
培养小学生数学阅读能力的重要性及方法数学阅读能力，是指学生能够准确理解数学教材、题目和其他数学相关阅读材料的能力。
这种能力的培养对于小学生尤为重要，因为它不仅直接影响到学生数学学习的效果，还对其整体学科的学习起着关键的辅助作用。
一、培养数学阅读能力的重要性促进数学理解：数学阅读能力的提升可以帮助学生更好地理解数学概念和原理。
数学教材中的文字解释和题目叙述往往包含重要的信息，能够正确解读这些内容是解决数学问题的前提。
提高问题解决能力：许多数学问题的解决需要学生从题目中提取关键信息，明确题目要求。
良好的数学阅读能力可以帮助学生迅速抓住题目要点，提高解题效率。
增强自学能力：随着年级的升高，数学内容逐渐变得复杂，教师的讲解时间有限，学生必须具备一定的自学能力。
数学阅读能力的培养使学生能够独立阅读和理解教材，逐步形成自主学习的能力。
培养逻辑思维：数学阅读过程中，学生需要对文字描述进行逻辑推理和判断，这有助于培养和发展他们的逻辑思维能力。
二、培养数学阅读能力的方法从浅入深，逐步提高：针对不同年级的学生，选择难度适中的阅读材料。
低年级学生可以从简单的数学故事、绘本入手，逐步过渡到教材中的数学阅读；高年级学生可以增加对数学题目、解题步骤的阅读和理解。
结合实际，生动有趣：将数学阅读与日常生活相结合，通过实际应用增强学生的兴趣。
例如，阅读与购物、烹饪相关的数学问题，让学生在实际场景中体验数学的应用。
多样化的阅读形式：除了教材，教师可以提供各种形式的数学阅读材料，如数学故事书、数学小报、数学网站等，丰富学生的阅读内容，激发他们的阅读兴趣。
注重阅读方法的指导：教给学生一些有效的阅读策略，如先通读题目再细读关键部分，标记重要信息，理清题目结构等。
这些方法有助于学生高效、准确地理解阅读内容。
阅读与实践相结合：在阅读理解的基础上，鼓励学生多做练习题，通过实践巩固阅读理解的效果。
可以设置一些小组讨论环节，让学生分享自己的阅读心得和解题思路，促进相互学习。
谈谈小学数学阅读能力的培养
谈谈小学数学阅读能力的培养数学是一门抽象的学科，很多孩子对数学学习缺乏兴趣，甚至有一些孩子害怕数学。
而小学数学阅读能力的培养，能够帮助孩子建立对数学的兴趣和信心，为以后的学习奠定基础。
本文将从培养数学阅读能力的重要性、培养数学阅读能力的方法以及在家庭中培养数学阅读能力的途径等几个方面进行探讨。
一、培养数学阅读能力的重要性数学阅读能力是孩子学习数学的基础。
通过数学阅读，孩子可以理解数学题目的意义、结构和解题方法，培养对数学的兴趣和自信心，提高解题思维和解题能力。
培养数学阅读能力有助于增强孩子的数学思维能力。
通过理解数学文本和题目，孩子会逐渐培养起逻辑思维、推理能力和分析问题的能力，这些都是解决数学问题所必需的能力。
培养数学阅读能力有助于孩子的学习生涯。
数学是很多学科的基础，培养好数学阅读能力可以帮助孩子更好的理解其他学科的内容和解决实际生活中的问题。
1. 激发兴趣激发孩子对数学的兴趣是培养数学阅读能力的第一步。
家长和老师可以通过数学游戏、数学故事等方式，增加孩子对数学的兴趣。
2. 选择适当的阅读材料家长和老师应该选择适合孩子年龄和能力的数学读物，如数学故事书、数学启蒙书等，让孩子在阅读中感受到数学的乐趣。
3. 引导阅读在孩子阅读数学内容时，家长和老师可以适当进行引导，帮助孩子理解问题，分析问题，探索解决问题的方法，培养孩子的数学思维方式。
4. 实践应用让孩子通过身边的事物和生活中的实际问题，来应用所学的数学知识和方法，这样能够提高孩子对数学的理解、记忆和运用能力。
5. 鼓励表达鼓励孩子在阅读后和家长、老师讨论所学知识和遇到的问题，增强对数学的理解，提高数学思维和逻辑能力。
以上几种方法结合起来，可以有效帮助孩子培养数学阅读能力，提高数学学习的效果。
1. 创设数学氛围在家庭中，可以利用各种方式创设数学氛围，如数学装饰、数学游戏、数学故事等，激发孩子对数学的兴趣。
2. 亲子阅读3. 家庭作业辅导4. 走进自然可以带孩子走进自然，观察自然界中的数学规律和现象，让孩子通过实际观察和体验来感受数学的魅力。
小学生的数学阅读能力的培养
小学生的数学阅读能力的培养随着教育的发展与进步，数学阅读能力作为一个十分重要的组成部分正在受到越来越多的关注。
数学阅读能力是指通过大量的数学阅读实例，培养学生在阅读数学题目、数学应用文本、数学图表等方面的能力，帮助学生在学数学中更加游刃有余。
在小学生的教育中，注重培养小学生的数学阅读能力显得尤为重要。
一、数学阅读能力的定义数学阅读能力是指学生在学习数学过程中能够准确理解和解读各种数学文本，例如数学应用题、数学图表、数学排列组合等等，培养学生通过阅读理解数学问题、了解数学概念和方法、掌握数学知识点的能力和技巧。
数学阅读能力的好坏不仅可以影响学生对数学知识的掌握，也会直接影响学生作业的完成情况和解题的准确性。
二、数学阅读能力的重要性1、提升数学学习成绩数学是一门需要大量阅读的学科，阅读数学题目、问题、应用是数学学习的前提和基础。
提升小学生的数学阅读能力，可以帮助他们更好地理解数学知识和想法，从而提升他们的应对能力和解题水平。
2、提高数学分析和解决问题的能力小学生要想在数学学习中获得成功，需要通过数学阅读能力，掌握数学的一些基本概念和理论，以便更好地分析和解决数学问题。
同时，阅读数学问题也会提高学生的思维能力和分析能力，这对学生将来的学习也会有很大的帮助。
3、对将来的学习起到积极的促进作用良好的数学阅读能力不仅提高了小学生在数学学科中的表现，对将来的学习也有很大的促进作用。
随着小学生的年龄增长，小学生的阅读范围将会越来越广，需要在学习的过程中更好地掌握数学阅读和理解的能力，以帮助他们更好地将来应对中学和大学的数学学习。
三、培养小学生的数学阅读能力应该具备的方法1、提供一定数量的数学阅读材料为了培养小学生良好的数学阅读能力，教师可以为他们提供大量有趣的数学阅读材料，例如数学思维题、数学应用题、数学文本阅读等等。
这样可以帮助学生更好地掌握数学知识和方法。
2、培养良好习惯为了提高小学生的数学阅读能力，还需要培养小学生良好的习惯。
小学数学阅读能力的培养
小学数学阅读能力的培养1. 引言1.1 小学数学阅读能力的重要性小学数学阅读能力的重要性在于帮助学生建立数学思维，提高数学素养，培养解决问题的能力和方法，促进学生对数学的兴趣和学习动力。
数学阅读能力是学生学习数学的基础，通过阅读数学相关文章和题目，可以帮助学生理解数学概念、学会数学方法和技巧，提升数学思维和逻辑推理能力。
数学阅读还可以拓宽学生的数学视野，了解数学在现实生活中的应用，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
培养小学生的数学阅读能力对于他们的数学学习和发展具有重要的意义和价值。
通过提升学生的数学阅读能力，可以有效地提高他们的数学学习效果，促进他们在数学领域的进步和成长。
我们需要重视并加强对小学数学阅读能力的培养，为学生的终身学习和发展打下坚实的数学基础。
1.2 本文研究的目的和意义本文旨在深入探讨小学数学阅读能力的培养，探讨其中的方法、效果、评估与实践，同时分析教师在数学阅读指导中的作用。
通过研究，我们可以更好地了解小学生数学阅读的特点和需求，为他们提供更有效的学习指导。
本文也旨在引起教育者和家长的重视，提醒他们重视小学生数学阅读能力的培养，推动学校教育的进步。
通过培养小学生的数学阅读能力，不仅可以提升他们的学习兴趣和学习成绩，还可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
本文的研究具有重要的现实意义和深远的教育意义，希望通过本文的探讨，能够为小学数学阅读能力的培养提供一些有益的启示，并推动相关研究和实践的深入发展。
2. 正文2.1 培养小学生数学阅读的方法1. 利用故事和游戏：通过设计生动有趣的数学故事和游戏，激发小学生的兴趣和好奇心，帮助他们建立起对数学概念的理解和记忆。
可以编写关于数学问题的故事，让学生在阅读中学会解决问题的技巧。
2. 利用多媒体辅助教学：现代科技的发展为教学提供了更多可能性，可以通过多媒体教学软件、网络资源等方式，呈现形象生动的数学知识，让学生在观看视频、动画等形式的教学内容时更容易理解和接受。
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力一、小学数学教学中培养学生阅读能力的意义在小学数学教学中，培养学生的阅读能力具有非常重要的意义。
首先，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学理解能力。
数学阅读有助于学生更好地理解数学语言，进而能够更准确、更快速地解决数学问题。
其次，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学表达和交流能力。
数学阅读不仅是理解数学语言的基础，更是表达和交流数学思想的基础。
学生通过阅读，能够更好地掌握数学知识和技能，进而能够更好地与他人进行数学交流。
最后，培养学生的阅读能力有助于提高学生的自主学习能力。
在数学学习中，学生通过阅读，能够自主探索新知识，发现问题并寻求解决方法，这有助于培养学生的自主学习能力。
二、小学数学教学中培养学生阅读能力的策略1.强化教师示范引领作用教师是学生学习的引领者，教师示范阅读是培养学生阅读能力的重要方式之一。
教师应在课堂上给予学生足够的阅读时间，注重数学术语的准确性和完整性，注重符号和图形的理解。
例如，在讲解“圆的面积”时，教师不仅要引导学生阅读公式S=πr²，还要让学生理解这个公式中各个符号的含义：S表示圆的面积，π是圆周率，r表示半径。
此外，教师还应注重阅读方法的指导，让学生学会从文字、公式、图形中提取有用的信息，进而能够更好地解决实际问题。
2.激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。
在小学数学教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，如：通过故事、游戏、竞赛等方式引导学生阅读数学知识；通过创设问题情境引导学生自主阅读；通过小组合作阅读的方式让学生相互交流、相互学习；通过展示学生的阅读成果来激励学生继续保持阅读的兴趣。
3.培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的基础。
在小学数学教学中，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，如：认真阅读、仔细思考、动手操作等。
同时，教师还应注重引导学生掌握正确的阅读方法，如：先粗读再细读、边读边想边做等。
浅谈小学生数学阅读能力的培养
浅谈小学生数学阅读能力的培养小学生数学阅读能力的培养是培养学生数学素养的重要手段之一。
数学阅读是指学生通过阅读数学题目及相关文献，理解和掌握数学概念、知识和方法，能够正确表达并解决数学问题的能力。
下面将从提高数学阅读能力的重要性、培养数学阅读能力的方法以及数学阅读能力培养中的注意事项三个方面进行探讨。
提高小学生数学阅读能力的重要性不言而喻。
数学阅读是学生进行数学学习和应用的基础。
通过阅读数学题目和相关文献，学生可以理解和掌握数学概念、知识和方法。
数学阅读能力的提高可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高解题能力和解题效率，从而在学习和考试中取得更好的成绩。
培养小学生数学阅读能力的方法多种多样。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学材料，引导学生进行数学阅读。
可以设计一些有趣且具有挑战性的数学问题，要求学生自己阅读并解决。
教师可以鼓励学生多读一些数学相关的书籍、文章和故事，培养学生的数学兴趣和阅读习惯。
教师还可以组织一些数学阅读俱乐部或数学阅读比赛，让学生在竞争中提高数学阅读能力。
数学阅读能力培养中需要注意几个方面。
教师要注重培养学生的数学思维能力。
数学阅读要求学生能够理解和分析问题，运用逻辑和推理思维解决问题，因此培养学生的数学思维能力是数学阅读能力培养的关键。
教师要注重培养学生的语言表达能力。
数学阅读需要学生准确、清晰地表达数学思想和解题过程，因此培养学生的语言表达能力对提高数学阅读能力至关重要。
教师还要注重培养学生的阅读习惯和阅读策略。
学生需要养成良好的阅读习惯，例如注意细节、注重思考、有条理地阅读等，并且掌握一些阅读策略，例如推测、归纳、总结等，以帮助学生更好地进行数学阅读。
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培养小学生数学阅读能力的重要性
广州市花都区新华红棉小学刘秋月
摘要：与其他学习方式相比，数学阅读，具有“有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习惯，培养其自学能力”等特点，应该说，是数学教与学的重要环节，也是数学教学改革应该认真研究的一个问题。
同时，提高小学生的阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。
关键词：数学阅读自学能力重要环节
研究表明，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力。
而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。
在我们今天的教育中仍然存在一些偏见，认为阅读只是语文教学的事，数学只要懂得演算就够了。
其实，随着课程改革，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的，还要重视数学阅读理解能力的培养。
如果教学内容涉及到教材上的内容，最常用的做法就是把教材上的图片、例题、公式的推导过程、甚至练习题全部搬到了大屏幕上，用课件出示。
教材顶多被当成了学生的练习册，只有到做练习时，教师才会让学生看教材，完成相应的练习。
以至于对教材中例题的分析、公式推导、概念、结论等内容，学生没有机会阅读，都被其他的教学形式取代了。
久而久之，学生也就没有了阅读数学教材的习惯，更不会想到通过阅读教材来自主构建新知，遇到问题，也往往直接问老师或同学或家长，不会想去通过阅读教材来寻找解决问题的思路与办法。
小学数学教师应充分认识到数学课本的教育功能，从小培养学生的数学阅读能力。
为此，我在课堂教学中，把对学生数学阅读能力的培养做为一个重要的教学目标来实现。
下面谈谈我在数学教学中，培养学生数学阅读能力的一些做法，与大家共同探讨。
一、指导学生在阅读过程中能将文字语言、数学符号语言、图形语言互相结合, 或互相转化, 以达到对阅读内容的理解。
小学生使用的数学教材，是许多专家依据新课程标准，结合小学生知识结构和年龄特征来组织编写的，编写过程中，已经充分考虑了学生的接受能力，小学生应该是可以看懂的。
所以，充分利用现行教材开展阅读教学，完全是可能的。
尤其是低年级教材，大量的图片取代了文字，文字少了，材料中出现的相关结论性文字，就显得更加珍贵了，不细细研读，是很难体会到概念的真正意义。
低年级的解决问题，有的是图，有的是图文，其实就是把生活中的实际问题转化为数学问题，把数学问题转化为数学算式。
但对于有的孩子来说，解决问题时的错误并不在于计算，而在于理解题意，这往往是由于没有把生活情境中的数量关系和数学算式中的数量关系沟通起来。
而沟通的“桥梁”就是在于学生是否会“阅读”，所以教师一定要让孩子们用手指着看图，看字，然后读题，然后用自己组织的语言说题意，可以个人说，小组说，一起说等，形式可以千变万化，关键在于让学生开口说。
因此，从低年级开始就要重视数学阅读能
力的培养，让一年级学生在脑海中会用一些数学术语，如“来了……，走了……一共……，剩下……”等，并通过说，使学生的思维条理化，概括化。
从一年级开始就要注意到日常用语与数学用语的“翻译”工作，做好这一工作，为以后学习解决问题作好准备。
二．指导学生动手。
一是动笔圈画，教会学生运用各种符号来表示不同的意义，以强化阅读重点与关键，做倒自我阅读理解、掌握心中有数：二是动手操作，指导学生边看内容，边动手实践，通过亲身体验，感悟新概念，深入理解；三是动笔演练，读中演，尝试演算验证推理：读后练内化，变“厚”为“薄”。
在数学教材上，有一些内容的教学，教师感到很难通过探究讨论、知识迁移、创设情景等手段来获得对新学内容的理解与掌握，通常只好采用讲授的方法进行教学，以便顺利完成教学任务。
而且这样的教学方式在教学实践中被广泛应用。
可细想一想，这样做的好处是能够如期完成教学任务，却没有考虑到学生的主体地位。
如果能够充分考虑学生的主体地位，考虑到学生有一定的自学能力，就可能会采用更合理的方法实现教学目标。
阅读，应该是一种数学活动，通过读，动手等完成教学任务。
例如在教学人教版教学课本第十册，“长方形和正方形的认识”这一节课文字叙述比较多，我采用学生通过阅读而达到自学的方法，其要求：学生自带各种长方体、正方体盒子（牙膏盒、药盒）边观察边用手摸一摸，再看书，认真体会什么是面、棱、顶点，学生再填表（教师发给每个学生一张表）：
通过学生填表全面系统的掌握了长方体、正方体的基本特征。
学生通过“自主探索和合作交流”的机会外，同样也提供给学生阅读的机会，这样做，也能体现出学生是“数学学习的主人”。
画一画。
这里的画有两层意思，一是画图，一是标出重点词语。
例如，在教材第六册数学课本中，有被除数和除数末尾都有0的除法简便算法。
教材中讲，要先从被除数和除数中划去相同个数的0，再计算就简便了。
但是有余数时，还要把划去的0再添上，竖式旁边就有这样的小注。
“注意：余数末尾要添0”，学生阅读时都很认真地看了这行小注，但有的学生，不明白为什么这样做，我马上就让学生赶快画上了“？”。
并告诉学生以后阅读时遇到这样的问题就要打“？”
用这样的方式进行教学，完全突出了学生学习的主体地位，学生阅读的过程就是学习过程，学生交流讨论的过程，就是进一步深化对知识理解的过程。
学生在阅读的过程中，知道了长方体、正方体的基本特征，在感受知识产生强烈需求的同时，也为下一步教学奠定基
础。
在学到知识同时，也体会到学习乐趣，特别要说的是，学生在这样的活动过程中，也掌握了一种很好的学习方法：阅读。
三.加强阅读，明晰题目要求，提高解决问题的正确率
我们在学生作业本、练习册、测试卷中不难看到这样的情况：3抄写成5，加法当作减法，题目要求画垂线学生却画成平行线，……又如：人教版三年级有一道这样的练习题：三年级258人，比四年级少89人，两个年级一共多少人？
A同学：258-89=169（人）
B同学：258+89=347（人）
C同学：258+89=347（人）347+258=605（人）以上两个同学的回答，思路是错误的，只有第三个是正确的。
题目不难，但做错了，而细细思考这种“马虎”现象，感觉应该与学生某方面的能力有关联。
我认为学生在读题时没有养成良好的阅读习惯。
有的同学在做题时，根本没把题目读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了；或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，学生在解题的过程中往往没有注意到某个字或某个隐藏条件的存在，题做错也就不足为怪了。
所以，在平时的教学中，要注意指导学生读题，读出概念真正的含义，读出概念中关键词中的注意点，读出可能会出现的错误。
(1)自我提问法：在阅读题的过程中，可以问：未知条件是什么?已知条件是什么?能够确定未知量吗?多余还是不足?在回顾步骤时问：我能检验结果的正确性吗?我能运用这个结果或方法在其他问题上吗?等等。
(2)相互提问法：讨论是由“学生与学生讨论，学生与教师讨论”。
这就是师生共同参与教学，形成教学整体：“采用讨论的方式，大家提出问题，彼此解答、辩论、纠正、补充”，使学生通过学习，自觉地形成适当的阅读策略，提高学习效果。
(3)说题：通过说题：①让学生清楚用语言表达数学的解题程序；②让学生用语言有条理地叙述解题的思考；②让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。
所以，在平时的教学中，我们一定要关注学生阅读能力的培养，而这也可以看作是一种习惯的培养，好的习惯对一个人终身有益，而坏习惯也会影响学生一生的。
综上所述，通过阅读方式可以让学生自主建构新知，通过阅读深化对知识的理解，在理解的基础上掌握知识，正确而迅速地解决问题。
只要教师有意识地在每节课上让学生有机会阅读教材，并给予恰当的指导，学生的数学阅读能力一定会得到增强。
学生如果拥有阅读的能力，养成了主动阅读的习惯，将为他们终身学习奠定了坚实的基础。