地球人类的家园
《地球——人类的家园》 教学设计
《地球——人类的家园》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球的基本特征，包括地球的形状、大小、结构等。
掌握地球在太阳系中的位置以及与其他行星的关系。
理解地球上生命存在的条件和生态系统的重要性。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频和模型，培养学生的观察能力和空间想象力。
参与小组讨论和交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地球的热爱之情，增强保护地球的意识。
培养学生的全球视野和对环境问题的关注。
二、教学重难点1、教学重点地球的基本特征和在太阳系中的位置。
地球上生命存在的条件。
2、教学难点理解地球生态系统的复杂性和相互关系。
引导学生形成保护地球的实际行动意识。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授地球的相关知识。
2、直观演示法利用图片、视频、模型等直观教具，帮助学生理解抽象的概念。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于地球美丽景观的视频，如壮丽的山脉、广袤的海洋、繁茂的森林等，引导学生观察并思考地球的美丽和独特之处。
提问学生：“你们对我们生活的地球了解多少？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课地球的基本特征展示地球的图片和模型，讲解地球的形状（两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体）、大小（平均半径、赤道周长、表面积等数据）。
介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，通过简单的示意图帮助学生理解。
地球在太阳系中的位置利用太阳系的示意图，讲解地球在太阳系中的位置，以及与其他行星的相对距离和特点。
强调太阳对地球的重要性，如提供光和热等能源。
地球上生命存在的条件组织学生小组讨论：“为什么地球上能够存在生命？”引导学生从地球与太阳的距离、地球的大气层、水等方面进行思考。
每个小组派代表发言，教师进行总结和补充，讲解适宜的温度、液态水、大气层的保护等是生命存在的关键条件。
3、巩固练习展示一些与地球知识相关的选择题和简答题，让学生进行练习，巩固所学内容。
实例资料说明地球是人类的家园
实例资料说明地球是人类的家园
地球是人类的家园，这是众所周知的事实。
1.生命起源于地球上：科学家们已经证实，地球上的生命起源于大约40亿年前的原始海洋中。
这个过程被称为“原始汤”，其中化学物质逐渐演化成为最早的细胞和生物体。
2.人类在地球上生存和发展：人类是地球上最智慧的物种之一，我们已经在地球上生存了数万年。
我们的文化、语言、艺术和技术都是在地球上发展起来的。
3.地球是我们唯一的家园：虽然我们知道其他星球上可能存在生命，但目前还没有证据表明这些生命形式与地球上的生命相同或相似。
因此，地球是我们唯一可以居住和繁衍的星球。
4.地球提供了我们所需的一切：地球上有丰富的资源，包括水、食物、能源和材料等，这些资源支持着我们的生存和发展。
我们需要保护地球，以确保这些资源能够持续地为我们提供支持。
综上所述，地球确实是人类的家园，我们应该珍惜和保护它，以确保我们的未来和下一代的未来。
浙教版七年级科学上第三章人类的家园地球完整知识点总结
一、地球的形状和大小1.地球呈近乎球形，但在赤道处略为扁平。
4.由于地球的形状扁平，所以地球的南北半球面积并不对称。
二、地球的运动1.自转运动：地球每天自西向东旋转一圈，所以我们才会有白天和黑夜的交替。
2.公转运动：地球绕太阳做椭圆轨道运动，一个公转周期为365.25天，形成了四季的更替。
三、地球的构造1.地球由地壳、地幔和地核组成。
2.地壳是地球最外面的一层，分为陆壳和海壳两部分。
3.地幔由固态岩石构成，处于地壳之下。
4.地核是地球的中心部分，由外核和内核组成。
四、地球上的气候1.气候是指一些地区在长时间内的天气状况，由温度、湿度、风向和降水量等要素决定。
2.不同地区的气候受到纬度、海洋和地形等因素的影响，形成了不同的气候带。
3.地球上常见的气候带包括寒带、温带和热带等。
五、地球上的生物1.地球上的生物主要分为植物和动物两类。
2.植物生活在陆地和水中，能够进行光合作用，提供氧气和食物。
3.动物根据其生活习性分为陆生动物、水生动物和空中动物。
4.动物在地球上分布不均匀，受到气候、地形和资源等条件的影响。
六、人类的活动对地球环境的影响1.人类的活动对地球的大气、水体和土地等环境带来了负面影响，如空气污染、水体污染和土地退化等。
2.人类需要保护地球环境，减少对环境的破坏，实行可持续发展。
七、保护地球的重要性1.地球是人类的家园，人类的生存和发展都离不开地球的资源和环境。
2.保护地球环境关乎到人类的未来和子孙后代的生活质量。
3.人类应当树立生态文明观念，节约资源，减少污染，推动可持续发展。
综上所述，地球是人类的家园，我们需要了解地球的形状和大小、运动方式、构造以及气候和生物等方面的知识。
同时，我们也要意识到人类的活动对地球环境的影响，并积极参与保护地球的行动。
只有保护好地球，我们才能保证人类的未来和子孙后代的生存和发展。
地球-----人类的家园
地球-----人类的家园
地球是我们人类的家园，她无私地向我们贡献着一切。
她是多么的神奇:有美丽的花朵,让我们欣赏,有新鲜的空气，让我们呼吸；有洁净的井水，让我们饮用；晚上还能让我们看到闪烁的星星和明亮的月亮。
地球母亲为我们提供了太多太多。
可是,随着城镇化工业化的不断发展，我们的地球母亲已逐渐失去了原来的风采:天空出现了雾霾，河水变得混浊，土地受到了污染······很多的地方已面目全非,地球把自己的身躯无私的奉献给人类，人类却毫无顾及的践踏，人类该如何生存? 作为当代小学生，我们是看在眼里，急在心里。
为了我们人类自己，我们一定要把青山绿水变回来,把蓝天白云要回来。
所以我们不要在人为地去破坏地球上的一草一木、一山一水，我在此呼吁长辈们我们不需要你给我们留下多大的财富，只要你给我们留下一方纯净的土地，一片湛蓝的天空，青山绿水就是金山银山。
我们当代小学生应该从我做起，从现在做起，节约纸张，节约用水，节约用电，不乱扔垃圾，回收废旧电池、清除白色污染，积极做好宣传……叔叔阿姨们，如果你希望你的后代有一个幸福的家园，那么就和我们一起保护地球、节约资源、绿化环境吧！
为了让这颗蓝色的星球变得更加美丽，我们快快的行动起来吧！。
7年级上册第三章人类的家园-地球知识点总结
七上科学第三章人类的家园----地球知识点总结第1节地球的形状和内部结构1.地球的形状（1）人类逐步认识地球形状的过程：①古代中国人：a.盖天说：天圆地方（“天圆如张盖，地方如棋局”和“天如斗笠，地似覆盘”）；b.浑天说：天之包地，犹壳之裹黄；②公元前6世纪，古希腊数学家首先提出大地是球形的设想；③观察月食:发现大地投射到月球上的影子是弧形的,这是对地球认识的第一次飞跃;④1519年至1522年，葡萄牙航海家的环球航行初步证明地球是球形的；⑤现在，人造卫星拍摄的地球照片证明地球是椭球体，蓝色是，白色是。
（2）证明地球是球体的事例：①远去的帆船总是先消失，后消失；②驶来的帆船总是先出现，后出现；③ (填“走得到”或“走不到”)到天涯海角；④站的高，看的远-----古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼”；⑤月食时被蚀部分总是成；⑥；（最早证明地球是球形的）⑦从卫星上拍摄的地球照片。
注意：太阳东升西落（填“能”或“不能”）证明地球是球体，只能说明地球绕太阳自转。
（3）证明地球是球形的方法------探索实验：铅笔在篮球和木板上移动对比实验结论：①铅笔在木板上由近及远移动，看到的铅笔长度（有或没有）变化。
②铅笔在篮球表面从最高点由近及远移动，看到的铅笔（填“笔尖”或“笔尾”）先消失，这与海岸上远去的帆船（填“桅杆”或“船身”）先消失的情况相似，这说明地球的形状是的。
2.地球的大小（1）地球的真实形状：地球是一个 的不规则球体。
（2）地球的大小：①地球半径：赤道半径 km ，两极半径 km ，仅差 %②地球赤道周长： 千米-----“坐地日行八万里”③地球表面积： 平方千米3.地球内部的结构（1）地球的内部圈层的划分依据-----地震波。
（2）从外到内(地表到地心)把地球分为 (蛋壳)、 (蛋白)和 (蛋黄)三个圈层。
①地壳：平均厚度为17千米。
海拔越高，地壳越 ；海拔越低，地壳越 。
②地幔：在地壳以下到2900千米深处，分为 和 。
《地球——人类的家园》 导学案
《地球——人类的家园》导学案一、学习目标1、了解地球的基本特征和重要性，包括地球的形状、大小、结构、气候等方面。
2、认识地球上的生态系统和生物多样性，以及它们对人类生存和发展的意义。
3、探讨人类活动对地球环境的影响，如气候变化、环境污染、资源短缺等。
4、培养学生保护地球家园的意识和责任感，引导学生思考如何采取行动来保护地球。
二、学习重点1、地球的自然特征和生态系统。
2、人类活动与地球环境的相互关系。
3、保护地球的措施和方法。
三、学习难点1、理解地球生态系统的复杂性和脆弱性。
2、认识人类活动对地球环境影响的深远性和长期性。
四、学习方法1、自主学习：通过阅读教材、查阅资料等方式，了解地球的相关知识。
2、合作探究：分组讨论人类活动对地球环境的影响，并提出保护地球的建议。
3、实践活动：参与环保行动，如垃圾分类、节约能源等，亲身体验保护地球的重要性。
五、学习过程（一）地球的基本概况1、地球的形状和大小地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
平均半径约为 6371 千米，赤道周长约为 4 万千米。
2、地球的结构地球由内到外依次分为地核、地幔和地壳三个部分。
地核主要由铁和镍组成，地幔由岩石组成，地壳则是我们生活的表面。
3、地球的气候地球的气候类型多样，包括热带、亚热带、温带、寒带等。
气候受到纬度、海陆位置、地形等多种因素的影响。
（二）地球上的生态系统1、生态系统的概念生态系统是指在一定的空间内，生物与环境所形成的统一整体。
2、主要的生态系统类型（1）森林生态系统：是地球上最大的陆地生态系统，具有调节气候、保持水土、提供氧气等重要功能。
（2）草原生态系统：以草本植物为主，是畜牧业的重要基地。
（3）海洋生态系统：覆盖了地球表面的大部分，是地球上生命的摇篮。
（4）湿地生态系统：具有蓄水、调节径流、净化水质等作用，被誉为“地球之肾”。
3、生物多样性地球上的生物种类繁多，包括植物、动物和微生物。
生物多样性对于维持生态平衡、提供生态服务和促进人类的发展具有重要意义。
七年级科学上册第三章人类的家园——地球知识点
第三章人类的家园——地球提纲第一节地球的形状和内部结构1.地球的形状：地球是一个（两极稍扁）、（赤道略鼓）的球体。
2.地球的大小：地球的平均半径为6371千米；赤道半径为6378千米；两极半径为6357千米（两极半径比赤道半径短21千米）；赤道周长约为4万千米。
3.海面上远去的船只为什么船身比桅杆先消失？答：因为地球是个球体，地球表面是个曲面，所以海面上远去的船只船身比桅杆先消失。
4.那些现象能证明地球是个球体？答：（1）1519—1522年，葡萄牙航海家（麦哲伦）率领的船队，首先实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体。
（2）20世纪，人造地球卫星拍摄的地球照片，确证地球是一个球体。
（3）在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到（桅杆），再看到（船身）。
这说明海面是曲面。
（4）站得越高看得越远，说明大地也是曲面。
（5）（月食）是地球的影子遮挡了月亮，从月食的过程可以判断地球是球体。
5.地球内部的结构特点：地球内部结构具有同心圆的特点，从外向内结构层次分别地壳、地幔、地核，地壳和地幔的顶部（软流层以上部分）共同组成了岩石圈。
第二节地球仪和地图一.地球仪：0.地轴：地球自转的旋转轴，穿过地心；两极：地轴与地球表面相交于两点，指向北极星附近的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。
赤道：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线。
1.纬线和纬度：（1）纬线：纬线都是（圆形），也称为纬线圈，长度（不等），与赤道平行。
（赤道）最长，由赤道向两极逐渐缩短，最后成一点。
纬线指示（东西）方向。
（2）纬度：（赤道）是零度纬线。
赤道以北的纬度，叫做（北纬），用“N”作代号；赤道以南的纬度叫（南纬），用“S”作代号。
（3）北Array纬、南纬各有90°。
2.经线和经度（1）经线：也叫（子午线）。
经线是（半圆形），所有经线长度（相等）。
经线指示（南北）方向。
（2）经度：零度经线也叫（本初子午线）。
从本初子午线向东、西各分作（180°），以东的180°属于（东经），用“E”作代号；以西的180°属于（西经），用“W”作代号。
《人类的家园—地球》教学设计
《人类的家园—地球》教学设计学习目标：［知识和能力］1.认识地球表面的海陆面貌。
2.掌握七大洲的轮廓，运用地图说出七大洲的名称。
［情感、态度和价值观］1．学习生活中有用的地理。
通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。
2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。
教学重点：七大洲的轮廓。
教学难点：认识七大洲的轮廓。
教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、图片；学生准备：彩笔、剪刀、地球仪。
教学过程：引入新课：今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。
有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗？生：神舟十号载人飞船顺利发射。
师：值得关注的是中国航天史上首次为全国的中小学生进行了太空授课，今天凌晨“嫦娥三号”携带“玉兔号”月球车发射到月球上。
可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代！世界上第一个进入太空前苏联宇航员加加林看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。
加加林为什么这样说呢？生：从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。
板书：一、地球？水球？师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。
但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。
游戏：滚动地球仪（通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。
以此证明海洋面积大于陆地面积）师：刚刚通过这个游戏，接触到海洋部分的同学请举手。
你有什么收获？生：海洋面积大于陆地面积。
师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。
板书：1.七分海洋，三分陆地师：读图，你还有什么收获？生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。
板书：2.海陆分布不均师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的全貌。
师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋。
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第一课地球——人类的家园
教学重点：地球的形状和大小和地球人类赖以生存的家园是本课的重点内容。
教学难点：地球的形状及其大小。
设计思想：
本课的教学设计试图充分发挥多媒体的感性认知功能，让同学通过观看、思考和讨论得出正确的结论，了解更多的知识。
教学手段：以多媒体为辅助教学工具，师生共同探讨和研究并得出结论来完成教学任务。
教学过程：
1、导入新课
大家知道我们生活在地球上，那么我们了解地球吗？今天，我们大家就来共同了解我们人类的家园地球。
板书：第一课人类的家园——地球
2、新课部分
出示[情景1]
问：这是卫星从高空拍摄下来的地球的照片。
在很长的时间内人们并不了解我们脚下的颗星球，“天圆地方”的说法曾经一度很流行。
这是为什么呢？
（当时的科技不发达，人们看不到地球这样的照片，得不出地球整体的样子的印象）问：那么，后来人们是怎样发现地球是个球体呢？请同学读书p2的‘读一读’。
（人们在月食发生的时候看到地球在月球表面的影子；环球航行；）
问：现在我们具体了解一下地球到底有多大。
看完后你试试看能不能给同学们描述一下地球的大小和形状。
出示[情景2]、[情景3]
（地球很大；地球的周长约四万千米；我们人要是每天走50千米要走两年才能环绕地球一周；要是手拉手的话得用四千万个同学拉起手来。
）
板书：地球很大周长约四万千米
问：同学们谁告诉大家，地球的形状是什么样呢？
（地球是个球体；地球是圆形或地球是个圆球。
）
先不要让同学下结论，要让他们通过自己的观察得出正确的结论。
现在我们通过多媒体看一看地球到底是什么形状的。
出示[情景4]
问：观看多媒体演示后，大家能否通过讨论，然后给地球的形状下个科学的定义呢？
（地球不是一个平面的圆形；地球不是个像球一样圆的圆球；地球是个不规则的球体。
）同学们分析的不错，原来小小的科学家就在你们中间呀。
好的，老师现在就把你们的观察的结论写在黑板上。
板书：地球是个不规则的球体
我们了解了地球的大小与形状，现在让我们领略一下我们家园的风光。
出示[情景5]
问：同学们说一说你看到的是什么？和我们的日常生活提供什么必须的资源？
（这里是平原，我们的粮食大多出自平原。
）
板书：平原
（这里是山地，有高原牧场。
更重要的是山地中蕴藏着丰富的矿藏和森林资源）
板书：山地
（河湖、大海为我们提供了许多水产品。
）
板书：河湖大海
（同时还给我们人类提供了交通和灌溉的方便。
）
（阳光、雨露是我们生活中离不开的。
）
板书：阳光雨露
问：阳光、雨露是万物生长也是我们人类生存的需要。
同学想一想为什么说地球是我们人类赖以生存的家园呢？
（因为我们的生活离不开阳光雨露，离不开河湖和大海，也离不开平原高山等，所以说地球是我们人类赖以生存的家园。
）（为我们提供了衣、食、住等多方面的东西，所以我们离不开地地球，这里是人类的家园。
）
板书：地球是我们人类赖以生存的家园
3、识的记忆与应用：
现在我们回忆一下今天我们学习的内容。
（今天我们学习了地球的形状和大小及我们人类离不开地球。
）
教师：同学们交流一下你的收获吧。
板书设计：
第一课人类的家园——地球
地球很大周长约四万千米
地球是个不规则的球体。
平原山地河湖大海阳光雨露
地球是我们人类赖以生存的家园
小结：在本课的教学中，我让同学充分发表自己对于地球的认识，最后通过观察和讨论得出地球是个球体的正确观点。
在这期间，同学有地球圆的或像个圆球的说法，我则帮助同学建立“地球是个球体”的认识，告诉他们地球不是标准的“圆球”，更不是圆形。
只是因为远距离的拍照地球才看似像个“圆球”，实际上它是个梨子的不规则球体。
地球的大小通过对多媒体的观看让同学有个感性的认识。
第二小节让学生在观看多媒体的基础上充分发表自己的意见，以证明地球的形状。
我还在教学中给学生创设相互交流的机会，让学生和教师在共同分析讨论后达成共识，完成了本课的教学任务。