部编版写作：学写诗歌 优秀课件
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学写儿童诗PPT课件
01
鼓励作家深入生活、观察儿童，创作出更多反 映儿童真实情感和生活的优秀作品。
拓展题材与风格
02
鼓励作家拓展儿童诗的题材和风格，创作出更 多具有想象力和创造力的作品。
加强教育与引导
03
在儿童诗创作中注重教育和引导功能，帮助儿 童树立正确的价值观和审美观。
推动多元化发展
04
鼓励和支持不同文化、背景和经历的作家参与 儿童诗创作，推动儿童诗的多元化发展。
课外活动组织
朗诵会
定期举办儿童诗朗诵会，让学生 有机会在舞台上展示自己的朗诵 才华，提高学生的朗诵技巧和自
信心。
创作比赛
组织儿童诗创作比赛，鼓励学生 积极参与，激发学生的创作热情
，提高学生的写作水平。
诗集制作
指导学生将自己创作的儿童诗整 理成诗集，进行排版、设计、印 刷等实践操作，培养学生的综合
பைடு நூலகம்实践能力。
THANKS
、条理分明。
作品展示与评价
作品展示
将学生的作品进行展示和交流，让学 生互相学习和借鉴。
评价方法
根据评价结果，引导学生反思自己的 创作过程，找出不足并提出改进意见 。
评价标准
制定具体的评价标准，包括语言运用 、意象塑造、情感表达和结构安排等 方面。
反思与改进
采用自评、互评和教师评价相结合的 方式，对作品进行全面、客观的评价 。
05
儿童诗的教学应用
课堂教学设计
导入
通过朗读、背诵等方式，引导学 生进入儿童诗的世界，激发学生
的学习兴趣。
讲解
介绍儿童诗的特点、分类、写作 技巧等基础知识，帮助学生了解
儿童诗的魅力和价值。
示范
选取经典儿童诗进行示范朗诵和 解析，让学生感受儿童诗的节奏
部编版九年级语文上 第一单元写作 写诗歌 主课件
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2．暗喻法──表现丰富的联想。
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
3．阅兵法──表现景物的层次。
树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
来说都是残酷的、令人心碎的。既然
❖ 当你走近
花只为“你”开放, 而“你”却“无
❖ 请你细听
视地走过,”那花还为谁荣呢?“在你
❖ 颤抖的叶是我等待的热情 身后落了一地的/ 朋友啊那不是花瓣/
❖ 而你终于无视地走过 那是我凋零的心。”飘零的分明是花
❖ 在你身后落了一地的 瓣，却又不是花瓣，看似矛盾，实则
这无声的凝望
这两句是语序颠倒的病句，但是这样
是我对你的心灵耳语
写产生了意想不到的表达效果。
就让我静静地望着你
学借生助例形文象，融入想象
❖ 看，那洞庭、鄱阳、太湖似粒粒珍珠， ❖ 看，那泰山、黄山、峨嵋像件件翠玉。
自然景观为主 一个孩千子的纸旅鹤游·梦梦：
❖ 内蒙古草原是铺展在大地上的绿丝巾， ❖ 珠穆朗玛峰似女神庄严挺立。
❖ 确定所要表达的情感和形象，按照“写作实 践二”的要求和提示，写一首小诗。
❖ 自由 ❖ 我是一只风筝，
学生例文
❖ 能飞上万米高空，
❖ ❖
可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀，
点评：
❖ 在风中自由地飞翔。
感觉自己长大了，不愿接
受各种管束，渴望得到更多的
❖ 我是一只小虎， ❖ 每天吃喝不愁，
❖
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2．暗喻法──表现丰富的联想。
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
3．阅兵法──表现景物的层次。
树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
来说都是残酷的、令人心碎的。既然
❖ 当你走近
花只为“你”开放, 而“你”却“无
❖ 请你细听
视地走过,”那花还为谁荣呢?“在你
❖ 颤抖的叶是我等待的热情 身后落了一地的/ 朋友啊那不是花瓣/
❖ 而你终于无视地走过 那是我凋零的心。”飘零的分明是花
❖ 在你身后落了一地的 瓣，却又不是花瓣，看似矛盾，实则
这无声的凝望
这两句是语序颠倒的病句，但是这样
是我对你的心灵耳语
写产生了意想不到的表达效果。
就让我静静地望着你
学借生助例形文象，融入想象
❖ 看，那洞庭、鄱阳、太湖似粒粒珍珠， ❖ 看，那泰山、黄山、峨嵋像件件翠玉。
自然景观为主 一个孩千子的纸旅鹤游·梦梦：
❖ 内蒙古草原是铺展在大地上的绿丝巾， ❖ 珠穆朗玛峰似女神庄严挺立。
❖ 确定所要表达的情感和形象，按照“写作实 践二”的要求和提示，写一首小诗。
❖ 自由 ❖ 我是一只风筝，
学生例文
❖ 能飞上万米高空，
❖ ❖
可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀，
点评：
❖ 在风中自由地飞翔。
感觉自己长大了，不愿接
受各种管束，渴望得到更多的
❖ 我是一只小虎， ❖ 每天吃喝不愁，
❖
小学语文作文升级版基础篇课件-第3讲：轻叩诗歌大门—学写童诗(部编版)
写作思路
第三讲 轻叩诗歌大门
——学写童诗
儿童诗
确定主题 修辞手法
观察特征 大胆想象
思想感情
抓住主题的特点，充分发挥想象，运用修辞 手法进行描写。
秋天的雨，是 大地的眼泪，哭哭 啼啼地不肯消停， 滴滴答答，哭得可 伤心了。
沙沙沙，是冬天 的雨。冬姑娘穿过秋 天来到大地，被冻感 冒了，鼻涕眼泪流个 没完。
夏天的雨 大地发烧了，雷公公报警， 风叔叔捎信，请来雨医生。 密密麻麻的银针，扎呀，扎呀，
好词
积
沙
绯红 银盘 日出东山 艳阳当空
成
塔
残阳 晨曦 水光潋滟 冬雪纷纷
好句
积
1.麻雀像是机关枪/每天叽叽喳喳地叫/麻雀像支
沙
铅笔/不停地在晒谷场上写字
成
2.石榴花开了/是夏姑姑扎上了/鲜艳的蝴蝶结
塔
3.一只手套不见了/另一只手套急哭了/不知是藏 在袋里好/还是戴在手上好 4.风儿扫落叶/扫走了秋/我捡起一片树叶/夹在书 里头
第三讲
轻叩诗歌大门
激情训练 —— 学写童诗
诗歌有什么特点
语言优美
想象丰富
修辞手法
夏天的雨 大地发烧了，雷公公报警， 风叔叔捎信，请来雨医生。 密密麻麻的银针，扎呀，扎呀，
扎得小树林，郁郁苍苍。 密密麻麻的银针，扎呀，扎呀，
扎得小溪流，弹起钢琴。 烧退了，天晴了。
夏天的雨，真是个好医生。
确定诗歌主题，抓住特征
刮风
在儿童诗中，
打雷
首先要确定诗歌 主题
夏
密雨
的主题，再观察
雨
其特征。
溪涨
森林
确定诗歌主题，抓住特征
春雨
细密温柔
新教材高中语文第一单元作文专题：学习诗歌课件部编版必修上册
作文专题：学习诗歌
1．意象 诗词都是用意象说话的。所写之“景”、所咏之“物”，即为客观 之“象”；借景所抒之“情”、咏物所言之“志”，即为主观之 “意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。譬如一棵树站在 那里，就是“象”；一旦“我”开口描述它，这棵树的真相就被遮蔽， 它不再纯粹是一棵树，它承载了人的“意”——“我”的感情和思想。 好的诗词忌讳直接抒情，它们往往用意象说话。并且，诗人在表现意象 时常用比喻和移就的修辞手法将事物和语言陌生化，读之含蓄隽永，耐 人寻味。譬如一学生写的一首小诗：“一团烈焰/在枝上静止地燃烧/红/ 是它唯一的颜色。”(《榴花》)作者学以致用，以比喻和移就的手法描 绘枝头鲜艳的花朵，化静为动，意味无穷。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
面朝大海，春暖花开 海子
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福
卡尔维诺强调的轻逸美学正是为了强调写作思维的自由和对生活焦虑的 消解，这是人类潜藏内心的一种普遍的审美期待，正如武侠小说之所以 被称为“成人童话”，就是它满足了成年人超越现实生活(哪怕只是暂时 脱离冗杂沉重的尘世)，活在一个理想的童话世界，享受轻松飘逸的人 生、释放生命激情的一种潜隐的欲望。
4．节奏 诗歌具有鲜明的节奏和音韵，它的分行排列，主要是体现其音乐 美，产生一种一唱三叹、多变而和谐的艺术魅力。恰当的分行与诗句的 排列，就像一件漂亮得体的外衣，让人眼前一亮，而句式的错落有致， 读来就有一种节奏感和韵律感。如冰心的《繁星——七一》：
1．意象 诗词都是用意象说话的。所写之“景”、所咏之“物”，即为客观 之“象”；借景所抒之“情”、咏物所言之“志”，即为主观之 “意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。譬如一棵树站在 那里，就是“象”；一旦“我”开口描述它，这棵树的真相就被遮蔽， 它不再纯粹是一棵树，它承载了人的“意”——“我”的感情和思想。 好的诗词忌讳直接抒情，它们往往用意象说话。并且，诗人在表现意象 时常用比喻和移就的修辞手法将事物和语言陌生化，读之含蓄隽永，耐 人寻味。譬如一学生写的一首小诗：“一团烈焰/在枝上静止地燃烧/红/ 是它唯一的颜色。”(《榴花》)作者学以致用，以比喻和移就的手法描 绘枝头鲜艳的花朵，化静为动，意味无穷。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
面朝大海，春暖花开 海子
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福
卡尔维诺强调的轻逸美学正是为了强调写作思维的自由和对生活焦虑的 消解，这是人类潜藏内心的一种普遍的审美期待，正如武侠小说之所以 被称为“成人童话”，就是它满足了成年人超越现实生活(哪怕只是暂时 脱离冗杂沉重的尘世)，活在一个理想的童话世界，享受轻松飘逸的人 生、释放生命激情的一种潜隐的欲望。
4．节奏 诗歌具有鲜明的节奏和音韵，它的分行排列，主要是体现其音乐 美，产生一种一唱三叹、多变而和谐的艺术魅力。恰当的分行与诗句的 排列，就像一件漂亮得体的外衣，让人眼前一亮，而句式的错落有致， 读来就有一种节奏感和韵律感。如冰心的《繁星——七一》：
部编版2022—2023学年语文九年级下册《诗词曲五首》教学PPT课件
作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
贰
白雪歌送武判官归京
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，有没有听过描写雪的这样一 句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天 我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来 源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞 诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业 的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中 的世界。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——体会主旨
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老 兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也 反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。这首汉代乐 府民歌，暴露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人 民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩
，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。 与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪 迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典 故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有 不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词 集《稼轩长短句》等传世。
肆
过零丁洋
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，在漫漫历史长河中，涌现 了许多民族英雄，他们为国家、为民族 出生入死、浩然正气、奋斗不息。今天 我们要学习的这首诗，便是南宋时期著 名的民族英雄——文天祥所作，下面让 我们一起来体会他诗中深厚的情感吧。
贰
白雪歌送武判官归京
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，有没有听过描写雪的这样一 句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天 我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来 源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞 诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业 的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中 的世界。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——体会主旨
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老 兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也 反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。这首汉代乐 府民歌，暴露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人 民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩
，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。 与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪 迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典 故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有 不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词 集《稼轩长短句》等传世。
肆
过零丁洋
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，在漫漫历史长河中，涌现 了许多民族英雄，他们为国家、为民族 出生入死、浩然正气、奋斗不息。今天 我们要学习的这首诗，便是南宋时期著 名的民族英雄——文天祥所作，下面让 我们一起来体会他诗中深厚的情感吧。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：
第三单元 习作：轻叩诗歌的大门(课件)四年级语文下册单元作文(部编版)
●我的童诗 ●歌知识竞赛 ●XX班小诗集 ……
习作思路
1.开头：以疑问句开头，引起下文。
圆圆的是什么呢？
2.正文：连用四个形式相同的比喻句，让诗歌更有节奏。
春风说:“它是大自然未来的歌星。” 大树说:“它是果树明天的卫天。” 种子说:“它是将来的播种能手。” 太阳说:“它是蓝天会飞的眼睛。”
3.结尾：用“零”巧妙揭示爱护鸟蛋这一主旨。
创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。 （1）可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。 （2）最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把
老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。 （3）从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人
习作 我的奇思妙想
四年级语文下册部编版
目标导航
1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗 收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感 受，并和同学交流。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作 编小诗集。
但在梦里， 她也能听到， 上课的铃儿在摇…… 在黑夜和黎明之间， 老师是一支红烛在燃烧。
每天，老师—— 来得最早， 走得最晚， 这，第一缕晨曦知道， 漫天的斗星知道。 她用慈爱， 激起我心中的热潮，
让红领巾和红旗一起飘扬， 让理想的风帆和篝火一起燃烧 ； 她引导我们攀上一座座高峰， 向着光辉的未来远眺。 她站在今天， 想着明天。 春风化雨， 哺育着一代代新苗。 当我们长成苍天大树， 就去把未来创造！ 老师是一座宏伟的桥。
习作思路
1.开头：以疑问句开头，引起下文。
圆圆的是什么呢？
2.正文：连用四个形式相同的比喻句，让诗歌更有节奏。
春风说:“它是大自然未来的歌星。” 大树说:“它是果树明天的卫天。” 种子说:“它是将来的播种能手。” 太阳说:“它是蓝天会飞的眼睛。”
3.结尾：用“零”巧妙揭示爱护鸟蛋这一主旨。
创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。 （1）可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。 （2）最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把
老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。 （3）从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人
习作 我的奇思妙想
四年级语文下册部编版
目标导航
1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗 收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感 受，并和同学交流。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作 编小诗集。
但在梦里， 她也能听到， 上课的铃儿在摇…… 在黑夜和黎明之间， 老师是一支红烛在燃烧。
每天，老师—— 来得最早， 走得最晚， 这，第一缕晨曦知道， 漫天的斗星知道。 她用慈爱， 激起我心中的热潮，
让红领巾和红旗一起飘扬， 让理想的风帆和篝火一起燃烧 ； 她引导我们攀上一座座高峰， 向着光辉的未来远眺。 她站在今天， 想着明天。 春风化雨， 哺育着一代代新苗。 当我们长成苍天大树， 就去把未来创造！ 老师是一座宏伟的桥。
部编版《梅岭三章》精品ppt课件
2 梅岭三章
背景导入
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那 时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持 政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从 中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近 三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的 最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌 人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑 到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所 获，便悻悻解围而去。
课文解析 精研细读
1.这首诗的主要内容是什么，表现身在必死险境，回忆艰 难创业的征战过程，申明此生不见革命胜利， 死后必要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死 不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。有 似李清照《乌江》中“生当作人杰，死亦为鬼 雄”的诗意。
部编版《梅岭三章》精品实用课件（P PT优秀 课件）
随堂测试
3.下列加点词语运用的修辞方法判断有误的一项是（ D） A.烽烟正十年 （借代） B.腥风应有涯 （借喻） C.成仁今日事（引用） D.遍种自由花（借代）
答案解析:“自由花”指自由幸福的美好生活， 属于借喻。
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随堂测试
1.小序中加粗的两个“得”字意思不同：第一个“得” 意思是_能_够______，第二个“得”的意思是___作_成____。 2．理解下列句子的含义。 ①捷报飞来当纸钱
诗人借用烧纸钱纪念死者的民间习俗，生动形象地道出了他
随堂测试
背景导入
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那 时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持 政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从 中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近 三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的 最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌 人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑 到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所 获，便悻悻解围而去。
课文解析 精研细读
1.这首诗的主要内容是什么，表现身在必死险境，回忆艰 难创业的征战过程，申明此生不见革命胜利， 死后必要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死 不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。有 似李清照《乌江》中“生当作人杰，死亦为鬼 雄”的诗意。
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3.下列加点词语运用的修辞方法判断有误的一项是（ D） A.烽烟正十年 （借代） B.腥风应有涯 （借喻） C.成仁今日事（引用） D.遍种自由花（借代）
答案解析:“自由花”指自由幸福的美好生活， 属于借喻。
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随堂测试
1.小序中加粗的两个“得”字意思不同：第一个“得” 意思是_能_够______，第二个“得”的意思是___作_成____。 2．理解下列句子的含义。 ①捷报飞来当纸钱
诗人借用烧纸钱纪念死者的民间习俗，生动形象地道出了他
随堂测试
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名师点评：
1.感情真挚。小作者适当借助“红烛”这一形象， 写了了“祝福”“开心”“喜悦”“美丽”“幸福”等美 好的祝愿，表现了他们深厚的友谊。
2.语言凝练生动。写出了自己最想说的话， 语言凝练，后五句都押“an”韵，有一定的 节奏、韵律，让人读起来朗朗上口。
（三）
作文题目
参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首 同题诗歌；模仿《你是人间四月天》《我看》，以《你是 》或《我看》为题，创作 一首表现形式相近的诗歌。
品 析
1.开头别致生动：以“假如我是一片云”这样 一个假设开头，设下悬念，引起读者的阅读 兴趣。 2.围绕着“土地”这一中心意象，作者写了云、 小溪、星、风这四个主要意象。 3.这句诗充分表达了诗人对土地的热爱。 4.设问手法：直抒胸臆，抒发对土地的热爱 之情。
名师点评：
为什么我的眼角挂着泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
尾处则以“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对
这土地爱得深沉……”，直接抒发了作者对苦难 中的祖国强烈而深沉的爱。初学写诗时要注意 学习这种方法，努力为自己的情感寻找一些具 体的意象借助于对这些竟象的描写来抒发情感。
2.凝练语言,言简意赅.
比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的 语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家园愁绪，有 渴望有无奈……令人难忘。
思维导图
模仿《我爱这土地》《乡愁》
创作一首同题诗歌
审题1
选材
生活中触动你的人和事， 你当时的情感
仿作诗歌
模仿《你是人间的四月天》《我看》 以《你是-----------》或《我看》为题
模仿课文的句式
写法
发挥想象与联想
借助一些形象表达自 己的情感
审题2
创作一首表现形式相近的诗歌
范文赏析 我爱这土地
假如我是一片云， 我也应该用轻快的脚步前进： 这被阳光所照耀着的土地， 这永远奔跑着前进的快乐的小溪， 这永恒地闪耀着的耀眼的星， 和那来自林间的清新的风…… ------然后我化作雨， 连泪水都融入大地里。
思维导图
审题
生日祝福，着眼点是“生日”
要写清对好友的祝福和希望
选材
生日祝福
幸福、开心、喜悦、快乐、美丽、进步等
也可反向选材，如远离烦恼等 适当借助某个形象来表现你们的友谊
写法 注意
可适当运用比喻、拟人等修辞手法
语言凝练，生动简洁，情感真挚 有一定的节奏、韵律
范文赏析 今天是你的生日 我，燃起一根红烛 让祝福，飘进你的耳畔 让开心，挂在你的笑脸 让喜悦，涌向你的窗前 让美丽，留驻你的心间 让幸福，在你眉眼漫延
写作实践
（一）
作文题目
下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。
礼物
十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球? 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋， 和我一起郊游， ……
示例：1.和我一起读书， 和我一起行走。
2.和我一起钓鱼， 和我一起去看海鸥。
学写诗歌
写作指导
诗是心灵触动的音符，是情感流动
的旋律，是诗人灵魂的剖白，呈现着诗
人的全部心灵感受、内心独白。诗歌篇 幅短小，字数有限，情感丰富。想学写 诗，就要了解诗歌的特点就要学会保留 一颗诗心，要对琐碎的现实生活、自然 景色以及世间万物保持一种欣赏和审美 的心态。除此之外，还人注意以下几点
技巧：Biblioteka 名师点评:1.情感真挚.小作者写出了自己的心声,表达了对长辈 的希望,情感真挚感人.
2.韵律分明.偶数句都押"ou'韵，保持一定的节奏、 韵律，让人读起来朗朗上口。
3.和我一起歌唱, 和我一起去海上漂流.
（二） 作文题目
好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢?试着写一首诗，把你的祝福和希 望送给他。
3.注意韵律，调整节奏。
古代诗歌很讲究韵律和节奏，现 代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，
也可以不押韵，但也要注意保持一定
的节奏、韵律，让人读起来朗朗上口。 比如《你是人间的四月天》，基本上 三句形成一小节，整体节奏舒缓、明 快；在韵律上，“天、变、烟、前、
妍、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的
韵，读起来音韵味谐优美。
1.感情真挚：作者主要围绕着“土地”这一中心意象，作 者写了云、小溪、星、风这四个主要意象展开描述，抒 发对土地 的热爱之情，感情真挚。 2.形式活泼。这首诗共两节，10行，形式上没有拘泥于 外形的束缚，同时又运用有规律的排比、复沓，形成了 一种变化中的统一，如第一节的三、四、五句连用了三 个排比句强化了“云”想要表达的内容，情感真挚动人。
1.情感积累，建立意象。
写诗，最好是写自己真实的心境和感触，尽量避免宽泛地叙事，选择合适 的词语，以简洁的形式表达心情。可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的意 象来抒写情志，更多时候二者是有机地结合在一起的。
以例点拨
如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和 祖国的爱，就是借助“鸟”这一意象，通过对土 地、河流、风黎明等的具体描写来抒发的。结