文化育人立德树人
育人为本,立德树人班会教案
育人为本，立德树人，是中国教育理念的核心。
在日益发展的语境下，学生的身心和智力需求也在不断提高，无论是学生还是教师都需要认真思考，如何通过班会这个平台来提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，做到育人为本。
在教案设计中，我们应该注重内容的科学性、合理性，体现育人为本，立德树人这个教育理念。
一、教案编写的目的和意义1、使学生更好地认识自我，发掘自我，增强自信心，理解集体意识。
2、培养学生基本的道德品质，让他们知道什么是好人好事，在平凡中做出不凡，成为一代新人。
3、促进教师巡视和指导学生行为的规范化，完善学生日常行为。
4、推动班级文化建设和班级凝聚力的提高，培养学生成长为优秀公民。
二、教案设计1、主题：以做一个可爱的孩子为主题2、班会时间：30分钟3、班会地点：教室4、收到班主任之前，每个学生将自己的思考结果在班级微信群发出，以便避免信息不够集中和效率低下的问题。
三、班会开始1、主持人宣布主题，并介绍今天的活动。
2、让学生在想象和文字的世界里体验自己的幸福生命。
让学生思考，并写下自己的想法，包括对家庭、学习、班级、社会等的感受。
3、随机点名让学生分享自己在思考和记录中得出的结论。
4、让学生思考和分享如何做一个可爱的孩子，让家长、老师和同学都喜欢自己，并从老师和同学的角度分析和分享自己的优点和不足，为下一步的班级工作做好准备。
5、讲师分享课堂教学经验，帮助学生理解和掌握课堂知识，以及如何与同学和老师沟通交流，建立和谐的班级氛围。
6、教师让学生分享自己的成长经历并提供个人分析，以达到相应的教育效果。
7、总结班会，强调育人为本，立德树人的重要性，并寄予殷切期望，希望每位学生在下一次班会中，都能做到更好，取得更大的成长。
四、教案总结通过班会，对学生的思想品德和综合素质进行了有序的培养和加强，在增加学生知识命中，增强学生自信心方面效果显著，并增加班级凝聚力。
整个班会内容严谨、紧密连接，让学生接受了整体育人，立体育人和细节育人的教育，坚定了学生在新时代面对全新挑战时，培养新一代人的责任感和使命感。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平拓展文化育人维度是指在学校教育中，通过拓展学生的文化视野和知识面，提高学生的立德树人水平。
立德树人是教育的根本任务，是培养学生全面发展的重要目标。
而拓展文化育人维度，就是要通过开展各种形式的文化活动，让学生接触到更广阔的文化领域，从而培养学生的人文精神和良好品德。
拓展文化育人维度可以通过开展文化课程，引导学生深入了解中国传统文化和世界文化。
在内容上，可以包括诗词歌赋、传统绘画、古代文化体验等。
通过学习这些课程，学生可以了解到博大精深的中华文明，提高自己的人文素养。
通过了解世界文化，学生可以拓宽自己的思维和视野，增强自己的综合素质。
拓展文化育人维度还可以通过丰富校园文化活动来实现。
学校可以组织各类文化艺术节、书法比赛、戏剧表演等活动，让学生能够亲身参与体验文化的魅力。
通过这些活动，学生可以培养对艺术的欣赏和审美能力，增强自己的创造力和表达能力。
学校还可以邀请文化名人、专家学者来校进行讲座和交流，让学生与他们面对面接触，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
拓展文化育人维度还可以通过引导学生参与社会实践来实现。
学校可以组织学生参观博物馆、图书馆、艺术展览等场所，让学生亲自感受文化的魅力和深度。
学校还可以组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生通过实践来体验社会文化的多样性和复杂性，培养学生的责任感和社会意识。
拓展文化育人维度还需要学校和家庭共同努力。
学校可以与家长合作，共同关注学生的文化修养和品德教育。
家长可以积极参与学校的文化活动，与孩子一起分享文化的快乐。
双方的合作可以促进学生成长，让他们在文化的阳光下健康成长。
拓展文化育人维度是提高立德树人水平的重要途径。
只有通过拓展学生的文化视野和知识面，才能培养学生的综合素质和人文精神。
学校和家庭都应该共同努力，为学生提供更丰富的文化教育环境，让他们成为有道德修养、有文化素养的新时代人才。
高校校园文化涵育“立德树人”的三重维度
Jan. ,2021Vol. 40 No. 12021年1月 第40卷第1期洛阳师范学院学报Journal of Luoyang Normal University 高校校园文化涵育“立德树人”的三重维度孟雪静(青岛科技大学马克思主义学院，山东青岛266071)摘要：文化育人是高校贯彻“立德树人”根本任务的有效路径。
校园文化以其特有的渗透功能将“立德树人”的价值观照物化于校园物质文化与人文景观的构建之中。
创设“立德树人”的校园文化须以阐扬优秀 传统文化与红色文化、创新课程教学与制度文化、弘扬社会主义核心价值观为胳径，从历史、现实与价值三 重维度探索全方位、立体化的校园文化育人模式。
同时，也应避免德育文化传承与弘扬中的形式化、缺乏创新驱动的制度文化建设、社会主义核心价值观融入功能障碍等问题对“立德树人”校园文化创设的消极影响。
关键词：校园文化；立德树人；历史维度；实践维度；价值维度中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 - 4970(2021)01 -0075 - 05当今世界各国之间的竞争归根结底是人才的竞 争。
培养什么样的人才，如何培养人才，成为当今社会的迫切问题。
2019年3月18 0,习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课要 贯彻落实“立德树人”的根本任务，培养德才兼备的优 秀人才，再一次强调了高校在培养人才上的基本价值遵循。
高校作为专门培养人才的功能性文化机构，其 校园文化在助推“立德树人”目标的实现上起着十分重要的化育作用。
一、校园文化与立德树人“立德树人”是教育的根本任务，高校是贯彻“立德树人”根本任务的主战场。
在助推高校“立德树人” 的建设进程中，校园文化起着至关重要的熏陶作用。
作为一种功能性群体文化，校园文化有其特殊的构成要素和运行模式。
与教学活动有组织、有计划地传授 知识不同，校园文化以一种隐性的、潜移默化的方式,将国家、社会倡导的价值理念渗透于学生的认知体 系。
立德树人活动育人文化养人
立德树人活动育人文化养人---进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设四川省遂宁市三家中学为深入落实立德树人根本任务，提升学校综合育人水平，全面实施素质教育，促进学生全面发展、健康成长，学校结合实际和学生发展特点构建“立德树人、活动育人、文化育人”的综合育人体系，旨在通过丰富多彩的校园文化活动教育学生，良好校园文化氛围熏陶学生,建立健全综合育人评价机制，进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设。
一、突出“两个到位”，强化组织领导1、思想认识到位，建立德育工作长效机制学校始终将育人工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立综合育人工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。
一是学校制订德育工作中长期发展规划和学校综合育人工作管理制度；二是成立以校长为组长,分管德育副校长为副组长,德育处、教导处和团委书记为成员的育人工作领导小组，以年级组长、班主任为主的育人管理队伍，具体落实学校育人目标；三是学校每期召开综合育人工作研讨会，反思学校育人工作经验，结合当前教育形势和存在问题对育人工作提出新的要求和措施。
2、育人目标管理到位，促进学生健康发展一是学校育人工作目标明确，即：以培养具有行为规范、思维活跃、体格健全、善于实践、开拓创新、懂得感恩、勇于担当的合格中学生为目标。
二是学校制定涵盖品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校办学理念、办学宗旨和特色的“一训三风”，即：创新、奉献、自强、和谐的校训，文明、守信、和谐、创新的校风，厚德、博学、高效、创新的教风；勤学、苦思、好问、诚实的学风。
二、以丰富多彩的活动为契机，搭建学生展示的平台丰富多彩的校园文化活动是学校教育的实践环节，引导学生在活动中锻炼自我、认识自我、展现自我，挖掘潜能。
为达成育人目标，学校认真抓好以下几个主要活动：1、举办“校园艺术节”学校每年一届的艺术节既是对学校教育教学活动、校园文化艺术建设的全面展示和检阅，也是对学生快乐成长、个性发展、多元化成才的引导。
不忘初心 立德树人 以文化人
不忘初心立德树人以文化人作者：罗福敏来源：《文学教育下半月》2018年第08期党的十九大报告指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
”同时指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当、国家就有前途，民族就有希望。
中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。
中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
”作为一名新时代的辅导员，这就要求我们要不忘初心，立德树人，以文化人，以培养担当民族复兴大任的新时代大学生为着眼点，发挥中国优秀传统文化对新时代大学生的引领作用，将中国优秀传统文化转化为其情感认同和行为习惯，实现以文化人，以文育人。
一.不忘初心“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
”这是唐代名臣魏征在《谏太宗十思疏》中的名言，习近平总书记在谈到要注重事情的本源和基础时多次引用它来说明问题，特别是谈到优秀传统文化之于中华民族的重要意义时，更是如此。
他指出“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”。
党的十八大以来，习近平总书记多次倡导，推动中华文明创造性转化和创新性发展，激活其生命力，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗物、书写在古籍里的文字都活起来。
对经典名句信手拈来、运用自如，展现了高超的思想能力和高度的文化自信。
从访问英国时谈到莎士比亚和汤显祖两位东西方文学巨匠，到在联合国教科文组织总部演讲时谈到法门寺的域外琉璃器；从与印度总理莫迪的“西安会见”，到与美国总统特朗普的“宝蕴楼茶叙”……不断诉说着中国故事，以唤醒人们内心深处对中国传统文化的重视和珍惜。
当前，西方文化携现代性发育先机占据了世界文化格局优势，西方文化的强势渗透和入侵，很容易使当代大学生患上对西方的盲目崇拜症，内心充满对发达国家的向往，迷信在“西天”能够取到“真经”，缺乏中国自信，对中国传统文化不屑一顾。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平随着社会形态的转变，新时代对于人才素质需求呈现出多元化、复合化和高级化的趋势，一定程度上改变了过去传统的人才培养模式，从而对于高校在文化育人方面提出了更高的要求。
文化育人是一项重要的工作，通过学生对优秀文化传统的接受和领会，提高人的精神层次和价值追求，使其具有更高的思想境界和情操品质，成为具有综合素质的拔尖创新人才。
在文化育人方面，提高立德树人的水平是必要的。
立德树人旨在培育具有崇高思想和行为准则的现代人，强调靠德育来引导、安人心、涵泳育、治校风，着力于人的心灵教育和高尚情操的修养。
要实现文化育人的目标，高校教育不能仅仅着眼于知识传授，更需要将立德树人的理念融入教育教学的各个环节，为学生树立道德规范、文化自信、情感认知、创新创业的价值观念。
具体而言，高校可以从以下方面提高立德树人的水平。
第一，注重校园文化建设。
校园文化是学生生活中不可或缺的一部分，它能够为学生提供良好的生活和学习环境，促进学生的心理健康成长，帮助学生树立积极向上、健康向善的人生观。
高校要注重校园文化建设，重视精神文明建设，建立健全的规章制度，形成良好的校风、教风和学风，同时也要与传统文化相结合，不断探索和创新，营造多元化的文化生态。
第二，加强思政课教育。
思政课教育是高校文化育人的重要途径，是培养学生综合素质的重要载体。
要发挥思政课的作用，首先需要解决思政课教学的问题，保证思政课教学质量和效果。
同时，教师也要努力提高自己的业务素质和思想素质，加强对学生的引导，让学生在思政课教育中感受到思想的力量和对人生的启迪。
第三，强化学生社会实践和创新创业教育。
社会实践和创新创业是培养学生综合素质的重要途径之一，它可以帮助学生了解社会、破除陈旧观念、拓宽视野，更好地适应社会发展需要。
高校可以通过丰富实践教育活动，拓宽创新创业教育渠道，提高学生创新创业能力和实际操作能力。
同时，也要注重实践教学的质量和效果，落实好师生双方的义务和权益。
文化育人 立德树人
统计与管理二○一五·六社会经纬文化育人 立德树人邢雯芝摘 要：坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务是高职院校学生工作的必然要求和重要内容，具有重要而深远的意义。
本文从立德树人的必要性出发，阐述了通过文化育人来实现立德树人的思想。
关键词：高职教育 文化育人 立德树人DOI：10.3969/j.issn.1674-537X.2015.06.0802006年，胡锦涛总书记在中共中央政治局第三十四次集体学习会上提出：全面实施素质教育，核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的重大问题，这应该成为教育工作的主题。
2007年，他在全国优秀教师座谈会上明确指出：广大教育工作者，要努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2010年，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》这份纲领性文献里，再次鲜明地提出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。
2012年，胡总书记在党的十八大报告中又强调：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
在党代会上，这是首次以报告的形式提出“以德树人”作为教育的根本任务，这是对十七大的“坚持以人为本、德育为先”教育理念的深化，大大丰富了培养人才的内涵，并指明了今后教育改革发展的方向，具有里程碑意义。
至此，从政治局集体学习会到党的十八大，“立德树人”作为教育根本任务，被明确写进党的报告，成为未来中国教育改革与发展的指南针。
一、高职院校以 “立德树人”为教育理念的必要性（一）立德树人是继承我国教育历来重视道德品质培养优秀传统的需要自古以来，教育就重视对学习者品德的培养，教育的目的不光是为了传授知识，也是为了培养学习者高尚的道德情操。
“立德树人”是我国优秀的教育传统的延续。
《礼记·大学》中记载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，并在此基础上提出了“修身、齐家、治国、平天下”的主张，认为教育就在于格物致知。
融合文化德育,立德树人
Little Learner Magazine Multiple Intelligences TeachingMarch20192019·03多元智能教学Multiple Intelligences Teaching———小学生教学札记融合文化德育，立德树人?陈昀习近平主席提出：国无德不兴，人无德不立。
不立德，就不能树人。
而文化德育作为一种围绕社会主义核心价值观，紧扣中国学生发展核心素养的新型、有效的德育理念和策略，在《道德与法治》课程教学中起着举足轻重的作用。
所谓文化德育，就是利用一切有效的文化资源，借助文化独特的育人功能，通过学生对文化教育资源的有效吸收和文化教育活动的有效体验，唤醒学生主体道德成长的主观能动性；用文化浸润德育，让文化走进学生的心灵，获得心灵的滋养，以文化引领学生品德成长，达成“文化润德”“文化化人”的育人目的。
一、人本德育，以人为本，增强实效。
“以人为本”是新课程标准的理论灵魂，要求教师关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。
所以“人本德育”是文化德育的前提和基础，就是指德育应以人为本，在德育过程中贯彻人本理念和人性关怀，最终目的或者主要价值是促进人的德性发展，培养具有现代道德智慧的人。
人本德育强调尊重人、依靠人、解放人，发展人。
因此我在《道德与法治》课程教学中始终突出“以人为本”这条主线，正确、全面解读教材，结合实际情境，灵活运用教材，打破课堂教学中长期形成的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，构建“以学生为中心、以活动为中心”的新课堂教学模式；以孩子的角度来理解他们的需要，尊重他们，倾听他们的想法，真真正正把课堂还给学生，用“实践、体验、感悟”的方法，浸润孩子心灵，唤醒道德成长主体的内在自觉，深化自我内化，转化行为习惯，增强德育的实效性，立德树人。
二、生活德育，体验生活，学会生活陶行知先生曾说过“生活即教育”。
《道德与法治》的课程教育根本目标就是引导儿童学会生活，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。
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文化育人于无形立德树人于点滴
国无德不兴，人无德不立。
”提升道德修养，要古人云：“
从小事开始。
有这样一个故事，某学校在上级领导视察期间，凉亭旁有棵桃树，枝头挂满了果实，让视察的领导吃了
惊；第二天再次踏进校园时，他们又特意看了看那棵桃树: 它的枝头依然挂满黄澄澄的果实；第三天，视察领导忍不住说了一句：那棵桃树证明了这个学校师生品德修养的内功之深。
学校政教工作的好坏，德育成果如何，的确会关系到学校的声誉，甚至关系到学校的前途命运。
因此，我校依托文化育人于无形，凭借立德树人于点滴，很好地诠释了德育工作的含义。
、精心设置校园环境，处处育人
我们的校园并不大却四季如画：暖春翠绿四溢，生机勃
勃；盛夏百花盛开，沁人心脾；凉秋红枫似火，绚丽醉人;
寒冬松柏长青，意起盎然。
就在这如诗美景中，处处可见美丽的风景线：校门口的安全通道告诉孩子们生命每时每刻都是如此可贵；门卫室的应急伞告诉孩子们“赠人玫瑰，手留余香”；失物招领处的一件件物品告诉孩子们“学做雷锋，拾金不昧”；楼道的墙壁上的标语提醒孩子“上下楼梯请勿拥挤”、“上下楼梯靠右行”；宣传栏上的安全文明规范让学生自觉养成好的习惯，真诚待人，诚实守信；校园内的温馨提示让孩子们明白关爱身边人就要从身边小事做起；读书
吧里，如蜜蜂贪婪地吮吸知识的给养让孩子们明白了“读
本好书，就好像在和一位高尚的人交谈”；周一早上的升旗、唱国歌、敬队礼告诉孩子们爱国就在举手投足间；弯弯腰、问声好、笑一笑告诉孩子们文明礼仪做起来如此简单；特别是每一道楼层的布置，简直就是一条条特色鲜明的文化艺术
长廊，处处育人于无声无息。
“随风潜入夜，润物细无声”，师生在不知不觉中接受着无声的德育浸染。
这种楼层文化和活动引深的方式使得我校的德育工作产生了由量到质的飞跃。
二、打造经典用文化品牌提升育人实效中华经典博大精深，
源远流长，《国学》是我们的中国
人特有的国粹，是人类一份宝贵的精神财富。
国学经典中蕴涵着传统美德，学习国学可以培养优秀的品德，在潜移默化
塑造着孩子的天性，养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教
养的良好习, 贯。
文化修养和道德品质的提咼是我们最愿意看
到的结果，因此我校十分重视中国传统文化的精髓对学生的熏陶作用，让学生徜徉书香诗海，积淀一生的财富。
徜徉书香诗海，做一个“腹有诗书气自华”的人是我校
的梦想。
我们将一楼设为“书”的教育。
倡导读书百遍，其义自见。
楼道的走廊上名人名言、抬头可见；南楼墙壁上《字经》经典诗词素雅垂悬；“诗苑漫步”“品读三国”等墙报精美别致。
这样的书香诗海，师生尽情游弋酣畅淋漓好不
痛快。
再看热闹大课间，课间嬉戏时，操场上、楼道内、教
室里，吟诵经典之声余音绕梁不绝于耳。
我们长期坚持清晨钟时间集体诵读，因此，我们的教师会与学生一起朗诵、起感受、一起陶醉。
每天放学前，老师再布置给学生适量的诗文诵读内容，让学生在家长的陪伴下进行诵读。
同时每天放学时孩子们都要诵读经典出校门。
诵、午间一读、晚间一陪活动。
每天早晨学生利用20 分、与养成教育结合，让经典育人“生根开花”
孟子曰“君子当以仁存心,以礼存心。
”意思是做人应该
把仁心、守礼存在心里，时时刻刻提醒自己尊礼谦虚。
为了培养文明谦逊懂礼的孩子，我们学校重视“礼”的教育。
在学生的养成教育中，良好习惯的形成，光靠讲道理是不行的，而要从一点一滴入手，反复训练，还要注意要求提出后，及时地反馈，正确的评价，进行积极地引导，从而收到好的效果。
与养成教育结合，让经典育人“生根开花”。
在学习品德与生活课关心父母等内容时，我们把中国传统文化经典中有关孝的内容穿插其中，如“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃座”等等。
让孩子学会知恩、感恩，在家感父母养育之恩，在校感教师教育之恩，得到表扬感激励奋进之恩，受到批评感鞭策进步之恩……使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。
经典的活学活用，使经典
从古代来到了今天，走到了学生的身边，走进了学生的心里，变成了学生自觉的行为习惯……体现在他们的言行举止之中
文化育人，润物无声。
让校园充满人文气息，充满和谐，
让每一处地方充满向上力量，让每一位学生扬起生命风帆，让每一个教师享受成长幸福，从而打造和提升学校的品牌。