环境艺术设计人体工程学课程标准
人体工程学课程标准
人体工程学课程标准适用专业：环境艺术设计（专升本）适用年级：二年级课时数：90（理论40+实训50）主编：马丽媛主审：李平一、课程性质：本课程是环境艺术设计专业的专业基础课程，是环境艺术设计中的重要组成元素。
人体工程学是以生理学、心理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。
为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机-环境系统提供理论依据。
二、课程目标：本课程共分为四个大的部分，即人体工程学概述、人体工程学基础知识、人体工程学与室内设计、人体工程学与室外环境设施设计。
通过本课程的学习，使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能，培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标，同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。
人体工程学的教学应立足于促进学生能力和认识的提高，为其今后的专业发展奠定科学的方法论基础。
三、教学内容及要求：（一）理论教学内容及要求第一章人体工程学概述教学内容：1、人体工程学的定义；2、人体工程学的主要内容；3、人体工程学的应用；教学要求：掌握人体工程学的定义；熟悉人体工程学的主要内容，人体工程学的应用；第二章人体工程学基础知识教学内容：1、人体测量学2、视觉系统3、听觉系统4、嗅觉系统5、运动系统教学要求：掌握人体的结构尺寸、功能尺寸、人体测量点、人体感官系统特点，并可以熟练应用。
第三章人和环境的交互作用教学内容：1、人的行为习性；2、人的环境行为特征；3、环境构成和行为内容；教学要求：掌握人的行为习性；熟悉人的环境行为特征；了解环境构成和行为内容。
《环境艺术设计》课程标准
一、课程性质与任务本课程是艺术设计学院、环境艺术设计专业学生【£必修£√选修】的【£公共基础£专业基础£专业核心£√专业拓展】课程，属于【£A类（纯理论课）£√B 类（[理论＋实践]课）£C类（纯实践课）】。
本课程对专业的定位与作用是培养学生室内设计、环境景观设计能力的辅助课程之一，通过本课程的学习，让学生巩固并灵活运用专业基础知识，更好地掌握本专业的知识和加强实践动手能力、开拓设计思维。
本课程的先修课程有：制图与识图、计算机辅助施工图设计，后续课程有：家居空间设计、公共空间设计、园林景观设计等。
二、课程目标与要求表课程目标对专业培养规格分解指标的支撑矩阵目标分类目标编码课程目标ST1 ST2 ST3 YH4 YH5 YH6 YH7知识C1 掌握卡纸模型制作工艺H L C2 掌握雪弗板、亚克力、航模木等主要材料使用加工M LC3 掌握一般展示模型制作流程MC4 掌握雕刻机的使用方法H L MC5 熟悉模型设计、展示、保存理论及流程H M能力C6 能够运用卡纸制作单体模型H L C7 能够运用绘图软件和雕刻机加工亚克力和航模木L MC8 能够运用综合材料制作室内剖面模型H M M L M C9 能够运用综合材料制作建筑景观模型H M M M C10 能够根据需要设计并制作工作模型L M M素质C11 养成正确的社会主义核心价值观HC12 养成良好的工作态度和职业素养H H LC13 养成正确的模型制作观念H L L C14 提高空间想象能力L L L C15 提高统筹能力及团队协作能力H《环境艺术设计》课程标准三、课程结构与内容（一）课程结构本课程共3学分，54学时，其中理论27学时，实践27学时。
课程设置分为三个模块，包括模型制作基础、室内剖面模型制作、建筑景观模型制作。
模型制作基础模块，建议学时20学时，在此模块中，主要通过讲授、示范、实操，使学生掌握模型制作基本理论，模型制作基本流程和主要材料性能与工艺。
浅议环境艺术设计专业的人体工程学教学
教 学研 究
观点争鸣
浅议环境 艺术设计 专业的人体工程学教 学
张 玲
（ 中国矿业 大学艺术与设计 学院，江苏 徐 州 ２１０ ） ２００
【 要】 “ 摘 人体 工程 学 ”是 环境 艺术设 计 教 学 中一 门重 要 的基 础课 程 ，本文 旨在 通 过对 其 教 学 内容 的侧 重 和课 程设 置 等方面初步探讨该课程对环境艺术设计教 学的重要性。 【 关键 词 】人 机 工程 学；环 境 艺术设 计 ；教 学
交叉的重要基础 。
计活 动分 析、人 体测量 学 、以人为 中心设 计过程 的标准 化 等 。同时 ， 《 人机 工程 学》课 程还通 过展示 和介绍 无障碍 设计 、老 年人 设计和共 用性 设计等 新的设计 理念 ， 以及 以 人为 中心 的设计过 程 的基本 内容与要 求 ，使 学生 正确认 识 人机 工程 学的实 际应用 意义 ，并初步 掌握运用 人机 工程 学 的原理解决环境设计中遇到的 问题。 在课 程 的讲授 过 程 中 ，一 般 需要 通 过 结合 具 体 的 实 例 ，介绍在 人 的因素 的研 究与 测试下 所获得 的基本 设计 数 据的过 程与方 法 ，并将其 导入 到环境 设计具体 应用 中 ，用 以实现 对 实际 的设 计 问题 的解 决之道 。 由于人 机工 程学 是 在认真研 究人 、机 、环境 三个要 素本 身特性 的基础 上 ，对 环境 设计进行 的设 计 ，因此必 须将是将 使用 “ ”的人和 物 所 设计 的 “ ”以及人与 “ ”所共 处的环境 作为 一个系 物 物 统 来研 究 。在 这个 “ 人一机 一环 境 ”的系统 中，三个 要素 之 间相 互作用 、相 互依存 的关系 决定着 系统 总体性 能的走 向。 《 机工 程学 》课程 的教学 ，便是 要将这三 个要 素进 人 行科 学的有机联 系，以寻求期间系统的最佳配置参数 。 在课 程练 习的设 置方面 ，考虑 到通 过一系 列的学 习 ， 学生 已初 步具 备人 体工程 学的基本 概念 和基础 知识 ，但 对 课 程 的实践应 用性缺 乏切 身体会 ，因此通 过一 系列理论 与 实 际相结 合 的训练 ，使学 生初步 掌握运用 人机工 程学 原理 进 行环境 设计 的能力 ；更 高一级 的要求在 于通过 人 的因素 的研 究与 测试 ，获得环 境 设计 中基 本设 计数据 的适 用 的过 程 与方法。课程 实践一部分是 与学生兴趣或实际生活 中的相 关 问题相结合 ，如通过测量人体各个部位尺寸 以及他们所熟 悉 的的生活学习环境的尺度， 了解成熟的设计环境里的具体 尺 寸，并对 比 自己所处 环境进 行重新 设计 。另一部 分是 从 用 户或某 些特殊 用户 的角度 出发 ，对 现有环 境进行 使用 性 分析 ， 以确 定现有 环境 存在 的 问题或 发掘新 的需求 ，并 在 分析 问题的基础上 ，提 出有针对性的创新解 决方案。
环境艺术设计专业课程标准
环境艺术设计专业课程标准2011-8-4 22:19:00《室内设计基础与实务》（代码：06347）建议学分：3 建议课时：48一、课程定位《室内设计基础与实务》是环境艺术设计专业课程体系中的专业基础课程。
通过此课程，使学生掌握室内设计的基础理论知识和基本技能，并熟悉室内设计工作流程，使学生具备环境艺术设计专业人才所必需的相关基本知识和技能，为专业学习打下坚实的专业基础。
本课程在环境艺术专业课程体系中起到设计基础作用。
《室内设计基础与实务》的前修课程是《制图》、《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（施工图）》、《计算机辅助设计（效果图）》、《人体工程学与室内设计》、《现代设计史》、《设计构成与应用》等课程，后续课程是《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。
二、学习目标与职业能力要求通过对《室内设计基础与实务》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。
1．专业能力（1）掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力；（2）掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力；（3）掌握室内设计程序的相关知识的能力；（4）具备进行室内空间组织的应用设计的能力；（5）具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力；（6）具备进行室内界面、材质、照明、家具以及陈设的设计的能力；（7）具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力；（8）掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；（9）掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；（10）掌握工地测量的方法的能力。
2．社会能力（1）具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力；（2）具有团队合作和协作精神；（3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
《人体工程学》课程教学大纲
《人体工程学》课程教学大纲课程类别：专业课责任教学单位：艺术系修读方式：必修总学时数：60 学分： 3 编者：张岗适用专业：环境艺术设计专业一、课程性质地位《人体工程学》属于必修的专业基础课。
二、课程教学目标通过学习，掌握人体工程学规律及设计方法。
人体工程学是以心理学、生理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。
为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机-环境系统提供理论依据。
随着专业课程的不断深化，使学生懂得人体一些重要尺寸在环境艺术设计专业中的应用，为后继课程及今后实际工作打下扎实的基础。
三、课程主要内容本课程通过对人体家具、准人体家具、建筑家具尺度要求的学习，使学生形成良好的尺度意识，并通过适当的练习加以巩固。
使学生熟悉人体工程学的概念与主要内容，以人为中心进行设计。
了解人在特定建筑空间的生理和心理变化的规律，从而使设计更科学合理。
课程的重点是：研究如何使人-机-环境之间的设计更符合人的生理及心理特点。
课程的难点是：实现人、机、环境之间的最佳匹配。
学时：按本专业教学要求，计划课时3周，周课时为20节，总课时合计60节。
具体安排如下：绪论（2学时）（一）教学内容1、人体工程学的发展史2、人体工程学的定义3、人体工程学的主要内容4、人体工程学的应用（二）教学要求1、掌握内容：人体工程学的定义。
2、熟悉内容：人体工程学的主要内容，人体工程学的应用。
3、了解内容：人体工程学的发展史。
第一章人体与室内（6学时）（一）教学内容1、人体测量学由来与发展2、人体测量学在室内设计中的作用3、尺寸的分类（二）教学要求1、掌握内容：尺寸的分类。
2、熟悉内容：人体测量学在室内设计中的作用。
人体工程学课程标准
《人体工程学》课程标准课程名称：人体工程学课程代码：适用专业：学时：30学分：3一、课程性质人体工程学是环境艺术设计专科教学中重要的专业选修课程之一。
随着人们生活水平的提高，对室内装饰装修水平要求的更高，社会进步及生活节奏的加快，人们更追求温馨舒适的生活，按照人体工学进行室内设计是保证“舒适愉悦”的前提。
因此，人体工程学是为进一步搞好室内设计打下坚实的基础。
本课程是艺术设计专业的专业基础课，是通过对人在某种工作环境中的生理、心理学等因素的研究；培养学生树立一种科学态度，达到人——使用物——环境的相互结合；通过设计使得在工作、家庭生活及休闲环境中提高工作效率，确保人的健康，安全和舒适等问题，使设计真正地服务于人。
通过本课程的学习，使学生得到人体基本形体构造的知识，同时使学生懂得人体一些重要尺寸在室内设计专业中的应用，本着“必须够用”的指导思想，重视培养学生运用工学理论解决实际问题的能力，为室内设计的后继课程及今后实际工作打下扎实的基础。
二、设计思路通过本课程的学习，使学生懂得人体一些重要尺寸在室内设计专业中的应用，本着“必须够用”的指导思想，重视培养学生运用工学理论解决实际问题的能力。
三、课程培养目标通过本课程的教学，使学生达到下列基本要求：1．理论知识要求：通过本课程的学习，使学生掌握人体尺寸，在空间设计中熟练运用。
2．技能方面：通过每个单元的训练，使学生全面掌握人体工学在空间设计中的运用方法，并充分了解空间设计的工作流程，并且能够在实际设计与制作过程中增加工作经验。
四、课程内容、要求及教学设计总学时为32学时第一单元人体工程学概述（一）教学内容人体工程学的发展史人体工程学的定义人体工程学的主要内容人体工程学的应用（二）教学要求掌握内容：人体工程学的定义。
熟悉内容：人体工程学的主要内容，人体工程学的应用。
了解内容：人体工程学的发展史。
学习目的和要求：本单元是课程的开篇，这个简短的篇章旨在使同学了解人体工程学的背景知识以及学习它的目的和意义。
《人体工程学》课程教学大纲
《人体工程学》课程教学大纲一、课程性质、任务和学分1、课程的性质本课程是高等职业院校室内设计专业的一门专业课，是必修课程之一，是室内设计中的重要组成元素；它的任务是：使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能，培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标，同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。
2、学分和学时分配课程共计4学分，总学时为68二、课程教学目标使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需人体工程方面的基本知识和基本技能，形成初步解决实际问题的能力。
教学过程中注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，加强学生职业道德观念。
（一）基本教学目标：本课程通过对人体家具、准人体家具、建筑家具尺度要求的学习，结合百分点原理，使学生形成良好的尺度意识，并通过适当的练习加以巩固；对有关的环境知识有一定的了解。
2、技能培养目标：使设计在适应生理、心理需求的探索中，符合尺度、材料、温湿等诸多要素。
3、思想教育目标：“以人为本”实质上是对人从物质到精神的全面关怀。
树立为人民服务、敬业爱岗的主人翁意识，“以人为本”就会真正落到实处；培养思维的全面性，家具设计离不开具体的情景。
三、选用教材课本、实训指导书及参考资料1、选用教材《人体工程学与室内设计》中国建筑工业出版社刘盛璜编2、实训指导书及参考资料《人体工程学》中央工艺美院中国建筑工业出版社《室内设计资料集》张绮曼中国建筑工业出版社四、教学内容和要求【理论教学部分】第一章概论[知识点]1、人体工程学的定义；2、人体工程学的主要内容，人体工程学的应用；[教学要求]掌握人体工程学的定义；熟悉人体工程学的主要内容，人体工程学的应用；[教学建议]可将重点放在常用的功能要求与特征和人体应用方面。
《人体工程学》人体工程学在环境艺术设计中的应用
在全球环保意识的不断提高下 ，人体工程学将更加注重绿色 环保设计，以实现环境的可持 续发展。
绿色环保设计将采用环保材料 和节能技术，降低环境艺术设 计对环境的影响。
绿色环保设计将注重生态平衡 和自然环境的保护，以创造人 与自然和谐共生的环境为目标 。
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04
人体工程学在环境艺术设计中 的实践案例
商业空间设计案例
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商场设计
利用人体工程学原理，合理规划空间布局，设置 舒适的购物环境和动线，满足消费者购物、休闲 、娱乐的需求。
餐厅设计
根据人体工程学原理，优化餐厅的桌椅布局和高 度，提供舒适的用餐环境，提高顾客的用餐体验 。
办公室设计
运用人体工程学原理，合理规划办公空间布局， 设置符合人体工学的办公桌椅和照明设备，提高 员工的工作效率和舒适度。
智能化设计的发展趋势
随着科技的不断发展，人体工程 学将与智能化技术相工 智能等技术，实现环境与人的智 能交互，提高环境的使用便利性
和舒适性。
智能化设计将注重数据分析和用 户反馈，以不断优化设计方案， 提升环境艺术设计的效果和品质
。
绿色环保设计的发展趋势
提升工作效率
通过符合人体工程学的设计，提高工具、设备等 的易用性，从而提高工作效率。
人体工程学的历史与发展
历史
人体工程学起源于20世纪40年代的美国，最初应用于军事领域，后来逐渐扩展 到民用领域。
发展
随着科技的不断进步，人体工程学在理论和实践方面都取得了长足的进步，广 泛应用于各个行业和领域。
02
室外环境艺术设计案例
公园设计
根据人体工程学原理，合理规划 公园的道路、休息区、景观等设 施的布局和设计，提高游人的游 园体验。
《人体工程学》课标模板
《人体工程学》课程标准学分：2学时：36适用专业：室内设计一、课程的性质与任务课程的性质：本课程是室内设计专业的一门重要的专业必修课程。
它是一门研究人与机械及环境的关系的学说。
课程的任务：使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需人体工程方面的基本知识和基本技能，形成初步解决实际问题的能力。
教学过程中注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，加强学生职业道德观念。
前导课程：造型基础、色彩基础、形态构成、中外建筑史、建筑速写、透视、建筑识图与制图等二、教学基本要求通过对人体家具、建筑家具尺度要求的介绍，结合百分位原理，使学生形成良好的尺度意识，并通过适当的练习加以巩固；对有关的环境知识有一定的了解。
三、教学条件多媒体教室，黑板、课桌椅等。
四、教学内容及学时安排五、教法说明在实际教学过程中，采用理论联系实际的教学方法，深入到企业及城市各类商业与办公空间中，在参观实习的过程中，让学生对设计的程序、设计作品与成品样板工程的关系、以及对设计成品的效果把握等有感性的认识。
本课程采用项目引导、任务驱动的教学模式，结合生产企业的实际项目，将理论教学与实验教学、课程实训实习、课程设计等实践性环节相结合，阐述基本理论，课堂讨论，案例分析，安排社会调研实习，实践辅导，重点放在学做合一，体现人才培养模式上工学结合这一职业教育特色。
(1)课程设计中由理论课程+理论实践结合课程(课堂理论教学与实验教学合二为一，以实现学做创合一)+ 实训教学环节组成。
(2)课程多采用理论和实践一体化教学方法，学做创结合进行。
(3)案例分析、实际项目引导等教学法。
(4)通过开放式教学，将人才培养置于工程环境中。
六、考核方式及评分办法考试本课程系专业理论课，采取理论考试、作业成绩与实训成绩相结合的形式，由任课老师、本学科资深教师及职业领域相关专家，组成的评审组把关，项目作业和成果在单元课程结束后，总结并做汇报展览。
单元练习和综合测试成绩全程记录考核（按7：3比例）七、教材与参考书教材：[1] 《人体工程学与室内设计》中国电力出版社刘昱初编著参考书：[1] 《人体工程应用与实训》刘怀敏东方出版社[2] 《室内设计资料集》张绮曼中国建筑工业出版社。
环境艺术设计《人体工程学》课程标准
《人体工程学》课程教学标准一、课程简介2．课程简介《人体工程学》是以生理学、心理学、人体测量等学科为基础,研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点,以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。
为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机—环境系统提供理论依据.二、本课程的性质与任务本课程的性质：《人体工程学》是建筑装饰工程技术专业的专业基础课程，是职业能力培养必修课程之一.本课程的任务：通过本课程的学习，使学生具备高技能人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能,培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标,同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。
人体工程学的教学应立足于促进学生能力和认识的提高，为其今后的专业发展奠定科学的方法论基础。
三、课程教学目的要求（一）知识目标1、掌握人体工程学基础知识；2、掌握人体工程学与室内设计;3、掌握人体工程学与室外环境设施设计；（二)能力目标1、能够结合人体工程学的知识进行室内设计；2、能够结合人体工程学的知识进行室外环境设施设计；3、掌握人体工程学基本知识，增强工程实践能力和综合职业能力。
（三）素质目标1、养成严谨务实、勤奋刻苦的工作作风；2、遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业，具有强烈的社会责任感。
3、具有团队合作精神；4、具有良好的口头表达能力、沟通能力和协调能力；5、培养学生以“人为核心“的设计价值观.34六、教学基本条件1.教学团队的基本要求加强双师型人才建设，努力引进高学历人才，加强专业教师互帮互助学习，定期进行教师知识和能力的培训，以此不断壮大教师队伍。
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《人体工程学》课程教学标准
一、课程简介
1.
2. 课程简介
《人体工程学》是以生理学、心理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机- 环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。
为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机-环境系统提供理论依据。
二、本课程的性质与任务
本课程的性质：《人体工程学》是建筑装饰工程技术专业的专业基础课程，是职业能力培养必修课程之一。
本课程的任务：通过本课程的学习，使学生具备髙技能人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能，培养学生把人一机一环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人一机一环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标，同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。
人体工程学的教学应立足于促进学生能力和认识的提高，为其今后的专业发展奠定科学的方法论基础。
三、课程教学目的要求
（-）知识目标
1、掌握人体工程学基础知识；
2、掌握人体工程学与室设计；
3、掌握人体工程学与室外环境设施设计；
（二）能力目标
1、能够结合人体工程学的知识进行室设计；
2、能够结合人体工程学的知识进行室外环境设施设计；
3、掌握人体工程学基本知识，增强工程实践能力和综合职业能力。
（三）素质目标
1、养成严谨务实、勤奋刻苦的工作作风；
2、遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业，具有强烈的社会责任感。
3、具有团队合作精神；
4、具有良好的口头表达能力、沟通能力和协调能力；
5、培养学生以“人为核心“的设计价值观。
四、教学环节及学时安排
五、课程教学设计
六、教学基本条件
1. 教学团队的基本要求
加强双师型人才建设，努力引进高学历人才，加强专业教师互帮互助学习，定期进行教师知识和能力的培训，以此不断壮大教师队伍。
2. 教学资源基本要求
本课程的主要教学媒体为文字教材及多媒体教程，文字教材包括主教材和参考书籍。
该课程要求在多媒体教室里进行授课。
七、课程评价标准、考核方式
（一）考核评价的标准与原则
1. 以促进学生全面发展为宗旨
2. 科学性和灵活性相结合
3. 定性评价和宣评价相结合
4. 自我评价和他人评价相结合
5. 过程考核和终结考核相结合
（二）考核评价容及方法
本课程考核评价容包括学生对知识和专业技能的掌握程度与学习态度等，注重学生的课堂表现和学习态度，采用笔试、操作、小组协作实验与讨论学习多样考核评价方式，过程性评价与终结性评价相结合。
课程考核比重为：平时成绩20%，实践成绩20%,期末考试成绩60%。
八、教学中应注意的问题
本课程教学中应注意引导学生结合工程实践，如通过观察附近构筑物、建筑物结构类型等手段，培养学生利用理论知识分析其原因的能力。
九、其它说明
1 .学生学习基础要求
由于学生基础知识相对薄弱，主动性较差，本课程要求学生能够应用以下5种学习方法进行学习：课前预习、课堂笔记、课后归纳、练习实践和章节总结。
2.校企合作方式
以企业岗位能力培养为核心，与企业进行对接教学，从而有针对性地设计教学课程容，并组织学生进入企业实践工作，再返回学校有目的的学习岗位所需求的知识，最终达到"教、学、做”为一体。
制定单位（系部）：建筑工程系
制定人: ___________ 凤梅审定人:。