《姓氏谣》教案
一年级姓氏歌教案
一年级姓氏歌教案一、教学目标。
1. 让学生正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解中国姓氏文化，激发学生对姓氏文化的兴趣。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认读生字，书写生字。
- 正确、流利地朗读课文并背诵。
2. 教学难点。
- 了解姓氏文化，对姓氏文化产生兴趣。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、游戏法。
四、教学准备。
1. 多媒体课件，包含姓氏相关的图片、音频、视频等资料。
2. 生字卡片。
五、教学过程。
（一）导入（3分钟）（二）初读课文，学习生字（12分钟）1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
2. 学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。
3. 利用生字卡片，教师逐一出示生字，教学生认读。
- 对于“姓、氏”，可以结合生活实际，问学生“你知道自己姓什么吗？那姓就是姓氏的姓，氏也是姓氏的一部分哦。
”- 学习“李”字时，展示李子的图片，说“这个字是李，木子李，就像李子树的李。
”- 同样的方法学习“张”（弓长张）、“古”“吴”“赵”“钱”“孙”“周”“王”“官”等字。
- 对于较难读准的字，如“氏”“周”，教师可以多示范几遍，让学生跟读。
4. 开展生字认读游戏，如开火车读生字卡片，读对的同学给予表扬。
（三）再读课文，理解内容（10分钟）1. 引导学生再次朗读课文，思考课文中介绍姓氏的方法有哪些。
2. 师生共同讨论得出：- 有的姓氏是拆字法介绍的，像“木子李，弓长张”。
- 有的是用说偏旁的方法，如“古月胡，口天吴”。
- 还有的是直接列举，如“赵、钱、孙、李”等。
3. 提问学生：你还知道哪些姓氏可以用拆字法或者说偏旁的方法来介绍呢？鼓励学生积极发言，激发他们对姓氏文化的兴趣。
（四）书写生字（15分钟）1. 课件出示要求会写的生字“姓、什、么、双、国、王、方”。
2. 教师示范书写，一边写一边强调笔画顺序和书写要点。
(西师大版)二年级语文下册教案 姓氏谣word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————姓氏谣教学目标：1.认识本课生字，正确书写要求写的字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点：认写本课生字。
教学准备：教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间：1~2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课文题目1.同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3.我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2.找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？3.谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5.交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)6.用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7.齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟1.请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3.逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
2024年姓氏歌教案优秀
2024年姓氏歌教案优秀一、教学目标1.让学生通过歌曲《姓氏歌》了解姓氏的起源和发展，增强民族文化认同感。
2.培养学生音乐审美能力，提高音乐素养。
3.培养学生合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲《姓氏歌》的演唱，姓氏起源的介绍。
2.教学难点：歌曲的情感表达，姓氏起源的深入理解。
三、教学过程（一）导入1.教师播放歌曲《姓氏歌》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.教师提问：“同学们，你们知道这首歌的名字叫什么吗？它讲述了什么内容？”（二）歌曲教学1.教师带领学生共同学习歌曲《姓氏歌》，注意指导学生掌握歌曲的节奏、音准。
2.教师逐句教唱，让学生跟唱，直至全体学生能够独立演唱。
3.教师指导学生用自然的嗓音、饱满的情感演唱歌曲。
（三）姓氏起源介绍1.教师简要介绍姓氏的起源和发展，让学生了解中国姓氏的丰富内涵。
2.教师通过举例介绍一些著名姓氏的起源，如：李、王、张、刘等。
3.学生分享自己了解的姓氏起源，教师进行点评和补充。
（四）课堂活动1.教师组织学生进行姓氏接龙游戏，增强学生对姓氏的了解。
2.学生分组，每组选择一个姓氏，用歌曲的形式进行介绍，展示团队协作能力。
2.学生分享学习心得，交流对姓氏文化的认识。
3.教师布置课后作业：让学生收集自己家族的姓氏故事，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过歌曲《姓氏歌》的演唱，让学生了解了姓氏的起源和发展，增强了民族文化认同感。
2.学生在课堂活动中积极参与，展示了自己的才华和团队协作能力。
3.教师在教学中注重培养学生的音乐审美能力，提高了学生的音乐素养。
4.课后作业的布置，让学生对姓氏文化有了更深入的了解，达到了教学目标。
五、教学评价1.学生对歌曲《姓氏歌》的演唱水平。
2.学生对姓氏起源的掌握程度。
3.学生在课堂活动中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
六、教学资源1.歌曲《姓氏歌》音频、视频资料。
2.姓氏起源的相关资料。
3.课堂活动所需道具。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣一、教学目标：1、通过本课的学习，学生能够掌握一些姓氏的起源、拼音和意义等基础知识，了解每个姓氏背后的文化和历史传承。
2、培养学生对姓氏的尊重和认可，增强民族自豪感和文化自信心。
3、通过讲述姓氏谣，展示学生的语文表达能力，培养学生的口头表达能力。
二、教学重难点：1、培养学生对姓氏的尊重和认可。
2、让学生了解姓氏谣的起源和特点，初步掌握口头表达能力。
三、教学准备：1、课件和投影仪。
2、姓氏谣的书籍和相关资料。
四、教学过程：1、导入：“同学们，今天我们要学习的主题是姓氏谣，那么我们知道自己的姓氏的意义吗？自己的姓氏来自于哪里？今天我们要一起探究这些问题。
”2、呈现：“同学们，我给你们播放一段视频，了解一下自己的姓氏是从何而来。
”3、讲授：“同学们，我们现在已经知道了自己的姓氏从何而来，那么我们来了解一下一些常见姓氏的意义吧。
”（1）姓氏“赵”：来自于古代的一个国家，楚国的一个部族，“赵”在古代的楚国被认为是比较强大和富有的一个部族，所以赵姓也因此传承至今。
（2）姓氏“钱”：最早是古代的货币叫做“钱”，后来也成了一种姓氏。
在古代人们认为有钱就有了一切，所以钱姓一直都很吉祥。
（3）姓氏“孙”：孙姓的来历很多，有些人说是指鼓手，有些人说是是政治家，但是主要的来源还是来自古代的一种天文现象，太阳中心的辐射称为“阳明”，而“阳明”间接地与孙姓联系成了一种吉祥的象征。
（4）姓氏“李”：李姓在古代被认为是一种果实，由于这种果实长得很好看而且味道也很甜，所以李姓也被认为是一种吉祥和幸福的象征。
（5）姓氏“吴”：吴姓来自于古代的一种神话故事，故事背景是夸父追日，旅过水边时遇见了一个女子，后来与女子结婚生子，这个女子的姓氏就是吴，吴姓也就因此而产生了。
4、练习：“同学们，我们来一起练习一下口头表达能力。
你们每个人都要想一想自己的姓氏背后代表的意义，然后在班级里面表演一下自己的姓氏谣。
”5、总结：“同学们，今天我们学习了姓氏谣的一些基本知识，也初步掌握了口头表达能力，希望大家能够珍视自己的姓氏，了解它背后所传递的文化和历史。
【姓氏歌精品教案】姓氏歌名师优秀精品教案
【姓氏歌精品教案】姓氏歌名师优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习《姓氏歌》这一章节，详细内容为：通过学习歌曲，让学生掌握常见的姓氏，理解姓名的构成，以及学会礼貌地询问和回答别人的姓名。
二、教学目标1. 让学生掌握我国常见的姓氏，了解姓名的构成。
2. 培养学生礼貌询问和回答别人姓名的习惯。
3. 提高学生的音乐欣赏能力，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：正确掌握姓氏的读音和书写。
重点：学会礼貌地询问和回答别人的姓名，以及唱会《姓氏歌》。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、音乐播放设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于姓名的小故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容展示：播放《姓氏歌》歌曲，让学生跟随音乐唱一唱，感受歌曲的韵律。
3. 讲解与示范：讲解歌曲中的姓氏，示范正确的读音和书写方法。
4. 互动环节：学生分组，互相询问和回答姓名，加强团队协作。
5. 例题讲解：通过典型例题，让学生巩固所学姓氏知识。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生在课堂上及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 常见姓氏列表3. 示例：、（正确书写和读音）4. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：列举自己熟悉的三个姓氏，并写出对应的姓名。
2. 答案示例：王（小华）、李（小明）、陈（小红）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多的姓氏，了解姓氏背后的文化故事，增强学生的文化底蕴。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 互动环节的组织3. 例题讲解和随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定正确掌握姓氏的读音和书写是本节课的难点和重点。
姓氏在我国文化中具有重要地位，正确地读写姓氏是对他人基本礼貌的体现。
教师应着重强调易错、易混淆的姓氏，如“赵、钱、孙、李”等，通过反复示范和练习，确保学生掌握。
小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文西南师大版二年级下册第四单元《姓氏谣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能认识18个生字以及相关的词语,会正确书写“尤、施”等字,感受汉字的形体美。
2.能正确、流利地朗读课文,了解单姓和复姓,激发爱我中华大家庭的情感。
3.能大方、自然地介绍自己的名字。
2学情分析三年级学生已经基本掌握了自学生字的能力,能自主拼读生字,分析字形,能通过查字典了解汉字的意思,对学习汉字有浓厚的兴趣,基本养成了主动识字的习惯。
会规范、端正、整洁的书写汉字。
但是字的间架结构还掌握得不好。
学生对中国的姓氏文化基本不了解,只知道自己姓什么,姓和名不能正确的区分开。
不了解自己姓氏的来源。
歌谣形式的文章阅读得较少。
课外积累还很欠缺。
3重点难点教学重点:能认识18个生字以及与生字有关的词语,会在田字格中正确书写“尤、施”等字。
教学难点:能大方、自然、有信心地介绍自己的名字。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】一、谈话激趣,引入课题孩子们,我姓韦?你们应该叫我?你姓什么呢?学生介绍自己的姓。
我们有着不同的姓氏,宋朝的一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了《百家姓》。
这本书读起来朗朗上口,像一首歌谣。
它与《三字经》、《千字文》相配合,成为我国古代蒙学的固定教材。
今天我们一起来学习《姓氏谣》。
1.出示课题,请孩子们拼读课题。
2.出示“姓”和“氏”,读准音,认清形。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣我设计的这节课程是西师大版二年级语文下册的《姓氏谣》。
设计意图是通过这首有趣的儿歌，让学生们了解中国姓氏的文化背景，同时提高他们的语文素养和音乐节奏感。
活动的目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏知识，增强对传统文化的认识和兴趣。
教学目标是让学生能够正确地朗读和背诵《姓氏谣》，了解姓氏的来源和一些常见的姓氏，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
教学难点与重点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及理解姓氏的文化意义。
为了准备好这节课，我准备了中国姓氏的图片和儿歌的乐谱，以及一些相关的文化背景资料。
第一步，我先给学生讲解姓氏的来源和文化意义，通过图片和资料的展示，让学生对姓氏有更直观的认识。
第二步，我教学生朗读和背诵《姓氏谣》，先逐句教读，然后让学生跟着我一起朗读，让学生独立地朗读和背诵。
第三步，我组织学生进行小组活动，让学生们互相交流自己了解的姓氏，并分享背后的故事。
第四步，我让学生们分组进行儿歌演唱比赛，看哪个组唱得最好，最能够表现出姓氏谣的韵味。
活动重难点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
课后反思及拓展延伸，我让学生回家后向父母介绍姓氏谣，并试着用姓氏创作自己的儿歌，以此来加深对姓氏文化的理解和认识。
通过这节课，我希望学生能够了解和喜爱中国的姓氏文化，同时也提高他们的语文素养和音乐节奏感。
重点和难点解析：在这节课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》是教学的重点。
这首儿歌不仅包含了许多常见的姓氏，而且还蕴含了姓氏的文化意义。
为了让学生能够熟练地朗读和背诵，我在教学过程中采取了逐步引导的方式。
我逐句教读，让学生熟悉歌词的节奏和韵律。
然后，我让学生跟着我一起朗读，帮助他们记忆歌词。
我让学生独立地朗读和背诵，检验他们的学习效果。
让学生理解姓氏的文化意义是教学的难点。
姓氏对于中国传统文化具有重要意义，它不仅代表着一个人的家族背景，还蕴含着丰富的历史和文化信息。
《姓氏谣》教案新部编本鄢光莉
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《姓氏谣》教课方案鄢光莉教材剖析：《姓氏谣》是西师版小学语文第四册第四单元识字二第二篇课文。
课文以百家姓为内容，分为两个部分，第一部分为单姓，选用了《百家姓》中的 32 个单姓，以韵文的形式，按每四字一组摆列。
第二部分为复姓，选用的是常有的 6 个复姓，也以韵文的形式出现，读起来琅琅上口，便于记忆。
本课要求会认的字有 18 个，要求会写的字有 10 个，关于三册的孩子来说，难度较大。
为此，我对教课内容作了一些调整，将复姓部分删去，复姓部分只选用了最后一句“不论你我姓什么，华夏子女是一家”，旨在降低学习难度，体现课文的完好性。
教课目的：知识目标：认识本课15 个生字，并读准字音 , 识记字形，会写本课 5 个生字，感觉汉字的形体美。
能力目标：能正确、流畅、骄傲地朗诵课文。
感情目标：认识中国的姓氏有很多，产生爱我中华大家庭的思想感情。
教课重难点：要点：认识本课15 个生字。
难点：工整书写本课生字，学会察看字的间架构造，养成优秀的书写习惯。
教课准备：教师：多媒体课件、认识《百家姓》。
学生：制作自己的姓氏卡片、认识班上同学和亲戚、朋友的姓氏状况。
教课流程：一、讲话激趣，导入新课1、孩子们，知道老师姓什么吗？教师介绍自己的姓。
2、你们能像老师方才那样介绍自己的姓吗？学生边介绍自己的姓氏边出示姓氏卡片。
3、请你们高声的、骄傲的告诉老师，你姓什么？4、教师简介《百家姓》，今日，我们学习百家姓中的一小部分——学生齐读课题。
二、理解课题，初读感知1、出示卡片“姓氏” ，抽生读、正音，齐读。
2、理解姓氏。
我的姓氏是鄢，你的姓氏是抽生回答。
3、让我们一同走进这首相关姓氏的歌谣，——《姓氏谣》齐读课题。
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《姓氏谣》教案
《姓氏谣》教案
教学目标
1、认识本课生字，正确书写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3、初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点
认写本课生字。
教学准备
教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课文题目
1、同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)
2、在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？
3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读
起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣
二、初读课文，自主识字
1、用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的`字多读两遍。
2、找一找课文，这其中有你的姓吗有你熟悉的人的姓吗
3、谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5、交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)
6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7、齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟
1、请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）
2、教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3、逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）
问题二：学生自由畅说：华夏儿女指谁为什么说不管你我姓什么，华夏儿女是一家
总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。
而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。
4、学生自豪地朗读课文。
四、巩固生字，指导书写
1、课件出示8个要求会写的字。
请大家读两遍。
2、教师：哪个字最难写想看着老师写一写吗
3、教师范写生字，重点指导欧、严、慕的书写。
4、学生自主书写。
5、展示学生作业，评一评。
五、自主实践，拓展知识
1、请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
2、课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。
3、鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知
识。