我们周围的空气教案
我们周围的空气
教学目的
1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。
2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点
了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学方法
谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学
教学过程
〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
〔板书〕空气
〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？
（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）
〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。
人们已经测知它的成分有：
〔板书〕
一、空气的组成
实验：18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡同志做了一个测定空气中氧气含量的实验：
实验目的：测定空气中氧气的含量。
实验装置：红磷，集气瓶，双孔胶塞，燃烧匙，导管，弹簧夹，烧杯，水
实验步骤：
1、在集气瓶中加少量的水
2、连接装置：在集气瓶口加一个双孔胶塞，一孔插燃烧匙，一孔插导管，并配上弹簧夹
3、检查气密性，用手握紧集气瓶外壁，如果导管口有气泡冒出，则证明气密性良好
4，点燃燃烧匙内红磷，立即伸入集气瓶，并把塞子塞紧
5，待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹
注意事项：1、红磷要过量；2、装置必须密封；3，导管内先注满水；4，冷却后打开弹簧夹。
小结：在拉瓦锡同志实验的基础上，科学家经过进一步的研究，得出了空气的成分：氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳0.03%，稀有气体0.03%，其它气体和杂质0.94%（比例指的是体积所占比例）
二，空气成分介绍：
1，氮气：
物理性质：无色无味，不溶于水，密度比空气略小
化学性质：不活波，不能支持燃烧，不供给呼吸，很难与其它物质发生反应
用途：制取化肥，做保护气，液氮麻醉济
2，稀有气体：
物理性质：无色无味，难溶于水
化学性质：极不活波，又叫做惰性气体
用途：保护气，制彩灯，激光技术，氦气冷却济，氙气可做麻醉济
3，氧气
供给呼吸，支持燃烧
三，空气的保护
空气污染物：主要是烟尘和有害气体。
有害气体包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，它们主要来自化石燃料的燃烧，工厂废弃，汽车尾气
保护空气措施：
1，改善燃料结构
2，对化石燃料脱硫、脱氮处理，工厂废气处理后才排出
3，开发新能源
4，植树造林，提高环境净化能力
提问：下面那些会污染空气：1、煤燃烧产生的烟2、人呼吸出的二氧化碳
3、汽车排放的尾气
4、工厂排放的尾气
四：绿色化学
绿色化学又叫环境友好化学，核心是利用化学原理从源头上消除污染。
特点：1、充分利用资源和能源，采用无毒无害的原料
2、在无毒无害条件下经行反应，减少向环境排放的污染物
3、提高利用率，实现“零排放”
4，生产出有利于环境和人体健康的产品。
《我们周围的空气》 教学设计
《我们周围的空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）认识空气对人类生活的重要作用。
（3）初步学习测定空气中氧气含量的实验方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过对空气成分的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的主要成分及体积分数。
（2）测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
2、教学难点（1）测定空气中氧气含量的实验原理。
（2）理解空气成分的探究过程和实验误差分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、烧杯、红磷、水。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示图片】展示蓝天、白云、清新的空气等图片。
【提问】我们每天都在呼吸着空气，那么空气是由什么组成的呢？它对我们的生活又有哪些重要作用呢？（二）新课讲授1、空气的成分【讲述】早在二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。
【展示】展示空气成分的饼状图，讲解空气中氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等成分的体积分数。
2、测定空气中氧气含量的实验【实验演示】教师进行实验演示，在集气瓶中加入少量水，将燃烧匙中的红磷点燃后迅速伸入集气瓶中，并立即塞紧瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹，观察实验现象。
【提问】同学们观察到了什么现象？为什么会出现这些现象？【引导学生分析】实验中，红磷燃烧消耗了集气瓶内的氧气，使瓶内压强减小，在大气压的作用下，水被压入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶内氧气的体积。
【总结】通过实验得出，空气中氧气的体积分数约为 1/5。
3、空气的用途【讨论】组织学生讨论空气在日常生活和工业生产中的用途。
我们周围的空气教案
我们周围的空气一、情境导入1、同学们，上课之前我们一起做个小测试，好吗让我们一起屏住呼吸，看看能不能坚持十秒钟。
好，开始！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停止。
老师发现在我喊停止的时候，大家都狠狠地吸了一口气。
那谁能告诉老师，你吸进去的，是什么呢（学生：空气）课件展示——我们呼吸的地方都有空气。
二、身边捕捉空气，初步感知空气1.我们周围哪里有空气呢谁来给大家具体说一说。
2.谁能证明教室里真的有空气呢（学生利用手中的透明塑料袋捕捉空气）3.那我们周围的空气又有什么特点呢结合我们的实验记录单（一），通过小组讨论，认真观察，让我们一起研究空气。
学生动手实验，观察空气的特点，并有小组代表上讲台做出实验汇报。
师总结：（1）观察塑料袋里的空气，松开袋口，放出空气。
“老师把袋子里的空气放出去，大家看到了吗”（没有）因为空气是没有——（颜色的），也就是空气是（无色的）我们都知道，空气无处不在，我们的教室里也充满空气。
那么，老师和你们之间有没有空气（有！）那大家为什么还能透过空气看见老师呢大家想一想，因为空气是——透明的。
（2）老师把口袋中的空气对准学生的手，然后松开袋口，让学生“摸一下”，你摸到了吗——没有！所以说空气是摸不到的。
老师用手抓空气，问学生：老师手里的是什么——空气吹起来的气球里是什么——空气教室里无处不在的又是什么呢——空气我们发现，把它放在哪里，它就成为什么样子。
那它有没有固定的形状——没有！所以空气是无形的。
（3）师引导：我们呼吸的地方都有空气，那么大家深深地吸一口气，闻一闻，然后张开嘴巴再好好尝一尝，看看它是什么味道的。
——学生：没有味道。
所以，我们知道，空气是无色、无味、透明、无形的。
4.刚刚大家用自己的方法观察和感受到了空气，老师这有一个办法，能让大家看见空气，大家想不想试一试我们用之前的透明塑料袋抓一些空气，然后把袋子放于水槽中，让水淹没它，然后拿牙签在被水淹没的塑料袋上扎一个孔，观察一下，产生了什么——气泡！（空气）大家自己动手试一试，借用水来观察一下空气。
九年级化学教案：我们周围的空气
九年级化学教案：我们周围的空气一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数。
2. 让学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学重点：1. 空气的组成及体积分数。
2. 空气中各成分的性质和作用。
三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 空气中各成分的性质和作用的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气的组成。
2. 采用案例分析法，分析空气中各成分的性质和作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学内容：1. 空气的组成：引导学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 空气中各成分的性质和作用：分析氧气、氮气、二氧化碳等成分的性质和作用。
3. 空气资源的保护：培养学生对空气资源的保护意识，倡导绿色环保生活。
4. 课堂练习：巩固空气中各成分的体积分数和性质作用的知识。
5. 课后作业：布置有关空气保护的实践作业，如调查周围环境的空气质量，提出改进措施等。
六、教学目标：1. 让学生了解空气污染的途径和危害。
2. 让学生掌握防治空气污染的方法和措施。
3. 培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。
七、教学重点：1. 空气污染的途径和危害。
2. 防治空气污染的方法和措施。
八、教学难点：1. 空气污染途径的理解。
2. 防治空气污染措施的实施。
九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气污染的原因和后果。
2. 采用案例分析法，分析空气污染的实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。
十、教学内容：1. 空气污染的途径：引导学生了解空气污染的途径，如工业排放、汽车尾气、生活燃烧等。
2. 空气污染的危害：分析空气污染对人类健康、环境和生态系统的危害。
3. 防治空气污染的方法和措施：介绍防治空气污染的有效方法和措施，如减少污染物排放、加强空气质量监测、推广清洁能源等。
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
3.多元教学，突破难点：针对空气成分及其作用这一难点，采用图表、动画、实物等多种教学手段，帮助学生形象地理解空气中各成分的体积比例及作用。
4.合作学习，提升能力：鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得，通过合作学习，提高学生的交流表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积比例的理解与记忆，特别是氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的作用及其对环境的影响。
2.气体实验操作技能的培养，如使用气体收集装置、进行气体分析等。
3.将化学知识与实际生活相结合，解决生活中的空气污染问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与学生生活密切相关的空气污染案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发学习兴趣。
c.分析生活中的一个空气污染案例，提出解决措施，并谈谈你的认识。
2.作业要求：
a.学生需独立完成作业，要求字迹清楚，叙述准确。
b.实验作业需注重实验操作的安全，严格遵守实验室规定。
c.分析作业要求学生结合所学知识，联系实际生活，提出具有针对性的解决措施。
3.作业提交与评价：
a.教师在收到作业后，应及时批改，给予评价，指出学生作业中的优点与不足。
5.案例分析，学以致用：选取典型的空气污染案例，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决措施，培养学生的实际应用能力。
6.课后拓展，巩固知识：布置实践性作业，如调查身边的空气污染源，了解防治措施等，使学生在实际操作中巩固所学知识。
7.教学评价，关注成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的学业成绩。
空气质量与健康——我们周围的空气教案
空气质量与健康——我们周围的空气教案我们周围的空气教案一、教学目标：1.了解空气质量影响人类健康的原因和危害。
2.掌握环境保护和环境治理的基本知识。
3.培养学生的环保意识和环境保护意识。
4.提高学生的环保意识和环境保护意识。
二、知识点：空气质量、健康、环境保护、环境治理、环保意识三、教学过程：1.导入向学生展示某个城市的照片：“这是某座城市的照片，它看起来很美丽。
但是，你们有没有想过，我们周围的空气有没有让你觉得不舒服？”2.学习空气质量与健康的关系（1）让学生发言，谈一谈空气质量会对人类健康带来哪些影响。
（2）让学生表现几个空气污染指数如PM2.5、PM10、SO2、NO2等。
（3）让学生了解各种污染物的来源和带来的危害。
（4）让学生知道怎样保持空气清新与健康生活的重要性。
3.了解环境保护和环境治理的基本知识（1）通过图书和网络等途径了解污染物源和排放途径，了解环境保护和环境治理的基本知识。
（2）通过实验模拟，让学生感受环境污染给人类健康带来的影响。
4.培养学生的环保意识和环境保护意识（1）通过展示活动、视频和案例等形式来展现环境污染的严重性并积极响应环保行动。
（2）让学生自主或集体参与环保工作，为保护家园做出自己的贡献。
（3）通过立法、法律指导和执法等环保行动来加强环境保护，为人民群众创造一个良好的生态环境。
四、教学反思：本教案着重从环境保护、人类健康和环保意识三个方面入手，让学生认识空气质量与健康的关系，了解环境保护和环境治理的基本知识，培养学生的环保意识和环境保护意识。
通过科普、活动和实验等学习形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，进而行动起来，推进众人参与的环保行动。
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案
教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一课主要让学生认识空气，知道空气的成分及其作用。
通过学习，让学生了解空气对人类及动植物生存的重要性，培养学生保护空气、爱惜资源的意识。
二. 学情分析学生在日常生活中对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对于空气的成分及作用了解不多。
通过观察、实验等方法，学生可以进一步认识空气，理解空气的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的作用。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.增强学生保护空气、爱惜资源的意识。
四. 教学重难点1.空气的成分及其作用。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察周围的空气，了解空气的存在。
2.实验法：通过实验，让学生了解空气的成分及其作用。
3.讨论法：引导学生思考空气的重要性，培养保护空气、爱惜资源的意识。
六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、玻璃杯、水、澄清石灰水等。
2.课件：空气的成分及作用的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的存在，让学生观察周围的空气，了解空气对我们的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍空气的成分，展示相关图片、视频等，让学生了解空气的组成。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生通过观察、操作等方式了解空气的成分及其作用。
实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式巩固学生对空气成分及其作用的认识，引导学生思考空气的重要性。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍空气污染及保护空气的措施，引导学生养成保护空气、爱惜资源的良好习惯。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生关注空气质量。
7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生观察周围的空气，了解空气质量，思考如何保护空气。
8.板书（随课堂教学进行）教师在板书上呈现空气的成分及其作用，方便学生理解和记忆。
我们周围的空气 教案
我们周围的空气一、情境导入1、同学们，上课之前我们一起做个小测试，好吗？让我们一起屏住呼吸，看看能不能坚持十秒钟。
好，开始！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停止。
老师发现在我喊停止的时候，大家都狠狠地吸了一口气。
那谁能告诉老师，你吸进去的，是什么呢？（学生：空气）课件展示——我们呼吸的地方都有空气。
二、身边捕捉空气，初步感知空气1.我们周围哪里有空气呢？谁来给大家具体说一说。
2.谁能证明教室里真的有空气呢？（学生利用手中的透明塑料袋捕捉空气）3.那我们周围的空气又有什么特点呢？结合我们的实验记录单（一），通过小组讨论，认真观察，让我们一起研究空气。
学生动手实验，观察空气的特点，并有小组代表上讲台做出实验汇报。
师总结：（1）观察塑料袋里的空气，松开袋口，放出空气。
“老师把袋子里的空气放出去，大家看到了吗？”（没有）因为空气是没有——（颜色的），也就是空气是（无色的）我们都知道，空气无处不在，我们的教室里也充满空气。
那么，老师和你们之间有没有空气？（有！）那大家为什么还能透过空气看见老师呢？大家想一想，因为空气是——透明的。
（2）老师把口袋中的空气对准学生的手，然后松开袋口，让学生“摸一下”，你摸到了吗？——没有！所以说空气是摸不到的。
老师用手抓空气，问学生：老师手里的是什么？——空气吹起来的气球里是什么？——空气教室里无处不在的又是什么呢？——空气我们发现，把它放在哪里，它就成为什么样子。
那它有没有固定的形状？——没有！所以空气是无形的。
（3）师引导：我们呼吸的地方都有空气，那么大家深深地吸一口气，闻一闻，然后张开嘴巴再好好尝一尝，看看它是什么味道的。
——学生：没有味道。
所以，我们知道，空气是无色、无味、透明、无形的。
4.刚刚大家用自己的方法观察和感受到了空气，老师这有一个办法，能让大家看见空气，大家想不想试一试？我们用之前的透明塑料袋抓一些空气，然后把袋子放于水槽中，让水淹没它，然后拿牙签在被水淹没的塑料袋上扎一个孔，观察一下，产生了什么？——气泡！（空气）大家自己动手试一试，借用水来观察一下空气。
我们周围的空气教案
我们周围的空气教案一、教学目标：1. 知识目标：了解空气的特点、组成和重要性；2. 能力目标：培养学生运用科学方法观察、探究空气的能力；3. 情感目标：培养学生热爱生活、积极保护环境的意识。
二、教学重难点：1. 空气的组成和重要性；2. 培养学生观察、探究空气的能力。
三、教学准备：1. 实验器材：实验室用玻璃器皿、酒精灯、烧杯等；2. 实验材料：水、盐、气球、蜡烛等；3. 多媒体教具：空气的图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：展示一张空气的图片，引导学生讨论：我们周围有哪些东西？能看到的和看不到的有什么不同？启发学生对空气的思考和认识。
2. 探究空气（20分钟）：a. 实验一：水的蒸发。
- 准备一个烧杯，将其中的水加热到沸腾。
- 学生观察烧杯内是否有水蒸气，说明水能够变成气体。
b. 实验二：盐的溶解。
- 准备一杯水，往其中加入少量的盐，搅拌均匀。
- 学生观察盐是否完全溶解，解释溶液中盐的分子已经与水分子混合。
c. 实验三：燃烧和熄灭蜡烛。
- 学生点燃蜡烛后迅速用一个空气袋将火焰盖住。
- 学生观察蜡烛熄灭的原因，并解释是因为空气被用尽了。
3. 知识讲解（15分钟）：a. 教师给学生讲解空气的组成：- 空气是由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等气体混合而成的。
b. 教师说明空气的重要性：- 空气对人类的生活十分重要，我们需要呼吸空气来供给身体细胞所需的氧气。
4. 拓展探究（15分钟）：学生分组进行小组探索，观察空气对物体的压力和浮力的作用，如：a. 用气球充满空气后放到水中，观察气球浮在水面上的现象。
b. 将装满水的杯子倒扣到烧杯中，学生观察杯子中的水能恰好填满烧杯的现象。
学生通过实践观察，总结空气的特点和作用。
5. 归纳总结（10分钟）：学生将实验中观察到的现象和经验进行总结，归纳有关空气的特点和组成。
6. 课堂练习（10分钟）：学生根据所学内容完成空气相关的练习题，检验学生对知识的掌握情况。
《我们周围的空气》教学设计
《我们周围的空气》教学设计教学设计：《我们周围的空气》教学目标：1.让学生了解空气的概念和组成物质。
2.让学生掌握空气的性质和重要性。
3.通过实验，让学生观察和探究空气的性质。
4.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生思考：你们都知道什么是空气吗？它是什么样的？在我们周围有没有空气？2.学生回答后，教师将学生的回答记录在黑板上。
二、知识讲解（15分钟）1.通过示意图，向学生简要介绍空气的组成物质和氧气的重要性。
2.通过图片和实物，让学生了解空气在我们生活中的应用和作用。
三、实验观察（30分钟）1.将一只空的玻璃瓶放在装满水的盘子上，让学生观察瓶子内部和外部的气体。
2.将一只盖子紧闭的空玻璃瓶放在带头的香皂泡上，学生观察瓶子内部和外部的气体变化。
3.将一个小纸船放在一盘装有水的盆子中，点燃一根蜡烛，让学生观察纸船的变化。
4.将一个细长的透明塑料管的一端放在水中，另一端用口吹气，让学生观察气泡的生成。
四、实验探究（30分钟）1.教师提问：观察实验过程中，你们发现了什么现象？为什么会出现这些现象？2.学生回答后，教师进一步引导学生思考空气的特性和物理变化。
3.教师组织学生进行一组小实验，探究空气的气体性质（如：蓄气筒的使用、气球充气等）。
五、小结（10分钟）1.教师向学生提出问题：空气的概念和组成物质是什么？空气的性质和作用有哪些？2.学生回答后，教师总结并补充完善学生的回答。
3.教师布置作业：请学生观察自己生活中空气的应用和作用，并记录下来。
六、拓展延伸（20分钟）1.学生在家中完成作业并带到课堂上进行展示和讨论。
2.教师引导学生思考空气污染的问题，以及对空气污染的预防和保护措施。
3.学生们可以设计小小实验，观察不同环境中的空气污染程度。
七、课堂反思（5分钟）教师和学生共同回顾本节课的重点内容，对于所学知识进行梳理和总结。
教学资源：1.实验物品：玻璃瓶、水、盘子、香皂、火柴、小纸船、蜡烛、透明塑料管、蓄气筒、气球等。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。