人教PEP四年级英语上册Unit4MyhomePartA教学设计2
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 2一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4《My home》主要让学生掌握关于家庭场景和家庭成员的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, mother, father, sister等，同时学会用There be结构描述家里有什么。
本课时的教学内容紧密结合学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对本单元主题家庭有所了解，但家庭词汇和There be结构还需引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇和句型，如：bedroom, bathroom, kitchen, mother, father, sister等，以及用There be结构描述家里有什么。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用本单元所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭的认识，培养热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：本单元的关键词汇和句型，如：bedroom, bathroom, kitchen,mother, father, sister等，以及There be结构。
2.难点：There be结构的运用和家庭成员的发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论、互动，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有家庭场景、词汇和句型的PPT，增加直观性。
2.图片：准备与家庭场景相关的图片，辅助教学。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》主要让学生掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。
但部分学生对于家庭和房子的相关词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行重点讲解和操练。
此外，学生的听说能力和小组合作能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom,bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等；本单元的重点句子。
2.难点：单词的准确发音和拼写，以及句子的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的小组合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备与家庭和房子相关的实物道具，如：玩具家具、房子模型等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习本节课的生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的家庭图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，从而引出本节课的主题《My home》。
Unit4MyhomePartALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My home Part A Let’s learn教案教材分析本课是四年级上册第四单元My home的第二课时，教材通过一副温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
按照教材的设计意图，所要学习的内容主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个房间名称，并在正确认读的基础上借助有关句型能够在具体的情景中询问人或物品的位置，并作出相应回答。
本部分教学时教师要引导学生关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom，living room, bathroom一、教学内容：1. 学单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen ...2. 掌握句型：Where is he/she? Is he/she in the ...?Yes,she is.进行询问并作出回答。
二、教学目标：知识目标：1. 能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen ...2. 初步运用拼读方法拼读和认读单词。
3. 能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。
4. 掌握句型：Where is he/she? Is he/she in the ...?技能目标：1. 培养学生的听、说、读的能力。
重点是词句结合、动作与语言的结合能力。
2. 培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。
3. 训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。
方法目标：运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。
情感与态度目标：1. 培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。
2. 培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。
人教PEP小学英语四年级上册Unit4MyHomePartALet’sTalk教案
二次备课人教PEP 小学英语四年级上册 Unit4 My Home Part A Let 'Talk 教 Un it4 My Home Part A Let sTalk 教学目标 重点难点 教学准备 教学方法 第2课时 1 .能听懂、会说：Is this your bedroom? Is it in/on/un der...? Yes, it is /No, it is n't. I have a new... Where 并能在实际情景中运用。
2.通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固 Let's talk 中学过的语 言。
重点：句型：Is it in/on/under/ …? Yes, it is. No, iti 词汇：isn't 难点：发音：it is 连读，isn't. 1. study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片。
2教材相配套的教学录音带。
直观教学法，游戏互动 Step1: Preparation1. Sing a song “ My bedroom ”.2. 做游戏： 师把图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 放在讲台上，让一个学生到前面来看指定好的图 片，然后做出在该房间发生的动作，让其他同学来猜他 看到的是哪张图片。
3. 拿出提前准备好的橡皮T:: I have a new eraser. Do you have it? Where is it?Ss: It ' s in/on/under …T: I have ….Do you have it? Where is it? It ' in/on/under (提问其它学习用品)Ss: It's in/on/un der …4.(1) 师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物再次 询问学生：Is it on the desk? Is it in the pencil-box? Is it in the desk? Is it under your book?(2) 在学生回答出 Yes 和No 的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it is n't.来回答。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My Home part A》教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home part A》教学设计一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 4 “My Home” part A主要围绕家庭主题展开，通过描述家和家庭成员，让学生学会使用一般现在时进行描述。
本节课主要介绍家庭成员和家庭物品的单词和句型，如mom, dad, brother, sister, cat, dog, fish, bedroom, living room, kitchen等。
教材通过图片和对话的形式展示情景，让学生在真实情境中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
学生对家庭主题比较熟悉，有利于激发学习兴趣。
但部分学生可能对家庭成员和家庭物品的英文表达还不够熟悉，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员和家庭物品的英文单词，如mom, dad, brother, sister, cat, dog, fish, bedroom, living room, kitchen 等；学生能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行简单交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和家庭物品的英文单词，如mom, dad, brother, sister,cat, dog, fish, bedroom, living room, kitchen等；一般现在时描述家庭成员和家庭物品。
2.难点：一般现在时的运用，家庭成员和家庭物品的英文表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和真实情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.交际法：采用小组合作、角色扮演等方式，让学生在交流互动中掌握英语知识，提高学生的交际能力。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第二课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和家庭物品的名称及位置。
第二课时主要围绕“My home”展开学习，让学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握还不够熟练，需要通过课堂操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置。
2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握。
2.能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含家庭成员和家庭物品的图片及句子。
2.准备家庭场景的道具，如家具、家庭成员的图片等。
3.准备单词卡片，用于教学和游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示家庭成员和家庭物品的图片及句子，让学生进行观察和理解。
同时，教师用中文解释图片中的家庭成员和物品，帮助学生建立英语与中文的联系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行家庭成员和家庭物品的认读练习，如：“This is my mother.”“This is a book.”等。
学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用所学知识描述家庭成员和家庭物品。
学生通过互相问答，巩固所学内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My Home part A》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home part A》教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册《Unit 4 My Home part A》主要围绕家庭物品的介绍展开，让学生学会用英语描述家庭物品的位置和颜色。
本课的主要句型为：“Where is/are…? It’s/They’re…”和“What color is…? It’s…”。
通过本课的学习，学生能够提高英语听说能力，培养对家庭物品的认知。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对家庭物品有一定的认识，能够理解和描述家庭物品的位置和颜色。
但在实际运用中，部分学生可能会对句子结构的掌握和单词的拼写有所欠缺。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的主要句型：“Where is/are…?It’s/They’re…”和“What color is…? It’s…”。
2.能够正确运用指示代词和形容词描述家庭物品的位置和颜色。
3.能够通过情景交际，提高口语表达能力。
4.培养对家庭物品的认知，增进学生对家庭的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的主要句型：“Where is/are…? It’s/They’re…”和“What color is…? It’s…”。
2.难点：正确运用指示代词和形容词描述家庭物品的位置和颜色。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备与家庭物品相关的图片、实物等教学资源。
2.制作课件，展示家庭物品的图片和句子。
3.准备单词卡片，帮助学生巩固词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生对家庭物品的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示家庭物品的图片，引导学生说出物品的名字，然后呈现本课的主要句型：“Where is/are…? It’s/They’re…”和“What color is…? It’s…”。
人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）
人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）人教PEP四年级英语上册Unit4myhome 篇1人教pep四年级英语上册unit4 my home教案一、教学目标与要求1.能听懂，会说：welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study、bathroom、bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点分析让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
三、课前准备1.教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。
2.教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。
四、教学步骤1）热身1.游戏：猜（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）2.教师与学生进行日常对话，如：hello! how are you?2)预习教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this? it’s a……”“where’s the……? it’s in/on/under……”3）新课呈现let’s learn1.教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they? 学生回答books.教师问：where are the books? 告诉学生：they’re in the study.2.教师重复生词：study,学生学说。
（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。
3.让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4.游戏：看谁反应快。
a 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。
比如：教师说：kitchen.学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。
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人教PEP四年级英语上册Unit4MyhomePartA教学设计2
Part A
教学设计 2
教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。
2、听懂会说：询问并回答Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t.以及She is in the kitchen.
教学重点：
句型：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she
isn’t.以及She is in the kitchen.
教学难点：
客厅，书房的理解。
教具准备：
教材相配套的教学录音带
教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
播放歌曲My home，带领学生一起唱歌，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentation
1、教师展示几张自己家里居室的照片，在展示的过程中教师介绍个居室名称，如：Look at the big sofa. It’s beautiful! You can see a TV, too. You can watch TV here. This is the living room.同样的方法引出study和kitchen，让学生理解living room, study和kitchen的意义。
2、学生结合照片简单讨论居室里的物品，引出教材对话内容。
师生间可以进行如下问答：T: Look! Is this a study?
S: Yes, it is.
T: Is the desk in the study?
S: Yes, it is.
T: Is the TV in the study?
S: No, it isn’t.
T: Where is the TV?
S: It’s in the living room.
3、教师引导学生看教材的对话图片，说：Let’s look at Amy’s home. What rooms can you see in the pictures? 学生回答：bedroom, living room, study and
kitchen.对话中没有bedroom，教师可以帮助学生说出来。
4、教师请学生仔细观察图片，通过提问引导他们理解对话内容，教师说：What are Amy and Sarah doing? Where’s the cat?
5、请学生观察教材的对话内容，引导学生介绍对话情景（用英文或中文）：Amy
邀请Sarah来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
6、教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片，说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据图片说出：Yes, she is. She is in the kitchen.
Step 3 Practice
1、教师导入：We are in the classroom. Where is Amy, our good friend? She is in her home.出示home的图片，教读。
2、提出评价方式：全班分成三小组，每组各一座home，哪个组的同学表现好，就奖励那个组一朵花，用来装饰自己的home。
3、Today Amy has a party. She invites us to take part in her party. Now let’s go to visit her home and take part in her party. OK? 教师戴上Amy头饰：
Hello! I’This is my living room. I can watch TV in the living room.出示课件，教读单词livi ng room。
然后让学生做动作跟读：Living room, living room, go to the living room, watch TV.
4、Amy介绍：教读单词study, 并板书，让学生认读。
然后让学生做动作跟读：Study, stud y, go to the study, read a book.
5、通过放水洗澡的声音导入单词bathroom。
6、After I take a shower, I often have a sleep in the bedroom. 教读单词bedroom.
7、通过放肚子饿的声音导入单词kitchen.
在操练这些单词时，教师策略性地把后面Let’s do部分的短语融合在其中。
8、看图说单词。
9、Let’s chant
Living room, living room, go to the living room, watch TV.
Study, study, go to the study, read a book.
Bathroom, bathroom, go to the bathroom, take a shower.
Bedroom, bedroom, go to the bedroom, have a sleep.
Kitchen, kitchen, go to the kitchen, have a snack.
10、Amy说：It’s time for party. Let’s go to the living room. OK? 接下来用主持人的语气：Hello, my dear friends. The party begins. I hope we have a good time. Now the first progra m is “Let’s do”
11、The second program is “Look and guess”
12、The third program is “Pat words”.
13、出示home图说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Ye s. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room...并让学生重复这段话。
14、The forth program is “Introduce your home”.然后以小组为单位上台介绍自己的家。
15、教师取下Amy头饰。
进行思想教育：East or west, home is the best.
Step 4 Homework
1、与你的同学唱唱、做做“Let’s do”。
2、设计一幢你最喜欢的home，把它画下来，然后用英语向你的父母或同学介绍它。