小学数学比赛总结
小学数学课堂教学大赛总结
小学数学课堂教学大赛总结
小学数学课堂教学大赛总结
1. 准备工作：在参加教学比赛前，进行充分的准备工作非常重要。
我在比赛前研究了
教材，了解了学生的学情和难点，为课堂设计做好了充分准备。
2. 课堂设计：我在课堂设计上注重了激发学生的兴趣和参与度。
通过选取生动有趣的
教材，设计了互动的教学活动。
我还注重了知识的系统性和延伸性，使得学生能够循
序渐进地学习。
3. 学生互动：在课堂上，我通过不同形式的学生互动，提高了学生的积极性和主动性。
我组织了小组活动、游戏、讨论等形式，让学生能够积极参与，提高他们的学习效果。
4. 监控学生学习进度：在课堂上，我会不断观察学生的学习情况，根据他们的反应来
调整教学策略。
如果发现学生有困惑或者掌握不好的地方，我会及时进行辅导。
5. 性格开朗和语言表达能力：在比赛中，我的性格开朗和语言表达能力取得了好的效果。
我善于与学生进行沟通，通过亲切的语言和积极的肢体语言来调动学生的积极性。
总的来说，通过参加小学数学课堂教学大赛，我得到了很好的锻炼和提升。
我深刻体
会到了一个好的教师需要多方面的素质和能力，不仅要有扎实的专业知识，还要有有
效的教学策略和良好的教学能力。
通过比赛，我发现自己的不足之处，也给了我更多
的动力和方向去提升自己。
希望以后能有更多的机会参加类似的比赛，不断进步和成长。
小学数学组活动比赛总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教师的教学水平，培养学生的数学素养，我校小学数学组于近日举办了一场精彩纷呈的活动比赛。
本次活动旨在激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动小学数学教学的创新发展。
二、活动目的1. 提高小学数学教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 培养学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。
4. 推动小学数学教学的创新发展，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 教学设计比赛：参赛教师根据指定的教学内容，设计一节精彩的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 课堂教学比赛：参赛教师根据自己设计的教案进行课堂教学，展示自己的教学风采。
3. 教学反思比赛：参赛教师对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 教学研讨：参赛教师围绕活动主题进行研讨，分享教学心得，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。
四、活动过程1. 活动筹备阶段：小学数学组全体教师积极参与，共同商讨活动方案，确定比赛内容和评选标准。
2. 活动实施阶段：参赛教师按照比赛要求，认真准备教案和教学素材，积极参加课堂教学比赛。
3. 活动总结阶段：评委组对参赛教师的课堂教学进行评分，评选出优秀选手，并对活动进行总结。
五、活动成果1. 教学水平得到提升：通过本次活动，参赛教师的教学水平得到了显著提高，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
2. 学生数学素养得到培养：学生在活动中积极参与，对数学学习的兴趣得到激发，数学素养得到有效提升。
3. 教师团队凝聚力增强：本次活动促进了教师之间的交流与合作，增强了教师团队的凝聚力。
4. 小学数学教学得到创新发展：通过本次活动，教师们对小学数学教学有了新的认识，为今后的小学数学教学提供了有益的借鉴。
六、活动反思1. 活动组织方面：在活动筹备阶段，应更加注重细节，确保活动顺利进行。
小学数学数学竞赛知识点总结
小学数学数学竞赛知识点总结一、四则运算小学数学竞赛中最常见的就是四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
以下是对这些运算的知识点总结：1. 加法加法是指将两个或多个数值相加，求和的过程。
在小学数学竞赛中，通常会涉及到整数、小数、分数和混合数的加法计算。
关键知识点包括进位和数位对齐。
进位：当两个数字相加的结果超过了9时，需要将进位的数字加到下一个数位上。
例如，7+8=15，写作竖式时，将5留在个位，将1进位到十位。
数位对齐：在进行多位数相加时，需要将各位数的数位对齐。
例如，123+45，在百位上对齐，十位上对齐，个位上对齐。
2. 减法减法是指从一个数中减去另一个数，求差的过程。
在小学数学竞赛中，通常会涉及到整数、小数、分数和混合数的减法计算。
关键知识点包括借位和数位对齐。
借位：当被减数的某一位小于减数对应位的数字时，需要向高位借位。
例如，12-8=4，先从个位借到十位，再从十位借到百位。
数位对齐：在进行多位数相减时，需要将各位数的数位对齐。
例如，543-89，在百位上对齐，十位上对齐，个位上对齐。
3. 乘法乘法是指将两个或多个数值相乘，求积的过程。
在小学数学竞赛中，通常会涉及到整数、小数、分数和混合数的乘法计算。
关键知识点包括乘法口诀和进位。
乘法口诀：乘法口诀是指乘法表中的乘法结果，例如1×1=1，1×2=2，1×3=3...，需熟记。
进位：当两个数字相乘的结果超过了9时，需要将进位的数字加到下一个数位上。
例如，9×9=81，个位上写1，十位上写8。
4. 除法除法是指将一个数分成若干等分的过程，求商的过程。
在小学数学竞赛中，通常会涉及到整数、小数、分数和混合数的除法计算。
关键知识点包括除法口诀和进位。
除法口诀：除法口诀是指求商的过程中，每次除以除数得到的商，例如8÷2=4，8÷4=2，8÷8=1...，需熟记。
进位：当某一位的被除数不能整除除数时，将余数从高位向低位逐级降位。
小学数学说课活动总结活动比赛总结
小学数学说课活动总结活动比赛总结
活动总结：
在小学数学说课活动中，我们组织了一场比赛，让学生们通过讲解一个数学题目的方
法和思路来展示他们的数学素养和表达能力。
活动的目的是激发学生对数学的兴趣，
提高他们的数学能力和表达能力。
在活动中，我们设置了多个环节。
首先，每位选手在比赛前准备了一个数学题目的讲解。
他们需要运用所学的数学知识和方法，清晰地解释题目的意义和解题思路。
然后，选手们依次上台进行讲解。
在讲解过程中，他们要能够清晰地表达自己的观点，回答
听众的问题，并且能够引导听众理解和掌握解题方法。
通过这次活动，学生们得到了很多锻炼。
首先，他们提高了自己的数学能力。
通过准
备和讲解题目，他们不仅复习了已学的知识，还掌握了新的解题方法。
其次，他们提
高了表达能力。
在上台讲解的过程中，他们需要清晰地表达自己的观点和解题思路，
这对于他们的口头表达能力和思维能力都是一个很好的锻炼机会。
最后，他们提高了
团队合作能力。
在准备和讲解题目的过程中，学生们需要相互合作，互相学习和交流，共同完成任务。
在比赛中，我们评选出了优胜者，并为他们颁发了奖品和证书。
通过这场比赛，学生
们展示了他们的数学才华和表达能力，也增强了他们对数学的兴趣和自信心。
总的来说，这次小学数学说课活动的比赛是一次成功的活动。
学生们在比赛中得到了
很多锻炼和提高，同时也增强了他们对数学的兴趣。
我们相信这样的活动能够激发学
生的学习热情，提高他们的数学能力和表达能力。
小学数学口算竞赛优秀经验总结
小学数学口算竞赛优秀经验总结小学数学口算竞赛优秀经验总结「篇一」小学口算竞赛总结范文小学口算竞赛总结范文培养学生口算能力，首先要重视基本训练。
坚持经常练习，才能逐步达到熟练。
口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维都提出了一定的要求。
训练学生的口算能力，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种口算法则，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高学生的逻辑推理、合理口算的能力，有利于提高口算的准确性。
本学期根据数学组计划举行口算竞赛。
通过比赛可以看出学生在口算的速度上和准确性上有了很大的提高，学生基本上掌握了口算的技巧，能够运用所学的知识和技能进行多种运算的口算，也看出了孩子们对这次比赛的重视程度，显示了平时口算训练的结果。
一、存在些问题1、为了单纯追求书写的'速度，同学们的数字或者符号写得潦草，导致下一步算错看错;也有很多因为书写数字或者符号的速度实在是太慢，导致口算速度慢。
2、没有扎实的知识和技能作为基础是没有办法学好数学的。
口算能力的训练与提高也是同样的道理。
学生乘法口诀、小数点位置移动引起小数大小变化的规律都掌握得不扎实，也就无法口算整数、小数和分数乘法。
3、简便方法的运用，有的学生在口算中如果不能灵活地运用一些简便方法，必然是会影响口算速度的。
二、改进措施本次口算竞赛暴露出了教学中的一些不足之处，经过思考认为可以从以下几方面着手加强口算的训练。
1、讲清算理，培养学生的口算能力。
口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。
2、抓好专项训练，提高学生口算能力。
授新课之前，可坚持用5分钟时间进行口算基本训练。
这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地口算出结果。
这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。
小学数学讲课比赛总结
小学数学讲课比赛总结近年来，小学数学教育受到了越来越多的重视，许多学校和教育机构都举办了各种形式的数学讲课比赛，以提高教师的教学水平和学生的数学素养。
在这次比赛中，我有幸参与并进行了许多准备工作，本文旨在总结这次比赛并分享一些教学经验和心得。
首先，我要感谢组织者给予我这个机会参加比赛，从准备比赛开始，我就深深感受到了自己的不足之处。
比赛是一个很好的检验教学能力和知识积累的机会，通过比赛我可以深入了解自己的教学水平和不足之处，这对于我个人的教学发展具有重要意义。
比赛中，我选择了小学数学中的一个难点知识点作为讲课内容，即分数的加减运算。
我认为这是一个非常重要且需要耐心和细心讲解的知识点，对学生的数学能力和逻辑思维都有很大影响。
为了能够更好地讲解和引导学生理解，我事先准备了丰富的教学素材和教学活动，例如分数的物理模型、课堂游戏和练习题等。
在比赛中，我采用了多种教学方法和技巧来讲解分数的加减运算。
首先，我通过展示物理模型向学生介绍了分数的概念和含义。
这样的做法能够使抽象的数字变得有形，并且能够使学生更加直观地理解分数的大小关系和运算规则。
随后，我引入了一些课堂游戏和小组活动来增加学生的参与度和互动性。
例如，在游戏中我给学生们分发了几个不同的分数卡片，然后让他们自己组合卡片来进行加减运算。
这样的活动既能够培养学生的合作意识和团队精神，又能够巩固他们对分数的理解和运用能力。
在讲课过程中，我注重了学生的思维导向和自主学习能力的培养。
我鼓励学生提问和思考，并及时给予肯定和指导。
例如，当遇到学生提出了一个好问题或者给出了一个合理的解决方法时，我会立刻表扬他们并分享给全班同学。
这样的做法既能够激发学生的学习兴趣和积极性，又能够提高他们的学习动力和自信心。
此外，我还注重了教学内容的系统性和层次性。
在讲解分数的加减运算时，我会先介绍分数的基本概念和运算规则，然后逐步引入一些特殊情况和技巧。
例如，当学生已经掌握了分数的加减运算，我会引导他们来解答一些列题目，其中包括了一些较为复杂或变形的题目。
小学数学优质课比赛总结范文（精选6篇）
小学数学优质课比赛总结小学数学优质课比赛总结范文（精选6篇）小学数学优质课比赛总结1为提升教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量，促进学生全面发展，2022年大安区小学数学“盐都未来工程”、“三航工程”暨“教育文轩杯”优质课比赛活动于4月7号在自贡嘉祥外国语学校拉开帷幕。
本次活动由大安区教师进修校小学数学教研员柳大勇、自贡市嘉祥外国语学校小学部校长助理章小波、嘉祥锦江本部外派数学教研组长朱强共同指导，自贡嘉祥小学数学全体教师和大安区的部分教师共计60余人参加本次活动。
教师们的课堂精彩纷呈，形式活泼多样，气氛轻松愉悦。
孩子们畅游在美妙的课堂氛围中，有辨析与交流，有感悟与体验，也有欢笑和惊喜。
让我们把镜头聚焦赛场，一睹7位教师的风采！余凤老师在《长方体的表面积》的教学中，本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让五.3班的学生充分自主学习、研究、讨论、操作，初步学会了长方体表面积的计算方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。
《数学课程标准》指出：教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的全过程，来真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。
袁玲老师设计的《什么是面积》这节课，结合具体实例，通过丰富的动手操作活动，让三6班的学生们认识到了面积的含义，学会了比较图形面积的大小。
蒲晓老师《有趣的推理》这一课，立足学生认知发展水平，采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，让三.2班的.孩子们学会了用排除、列表、分类等方法来进行逻辑严谨的推理，个个化身为福尔摩斯，解决了多种推理难题，感受到成功的喜悦。
黄燕燕老师和二3班的孩子们带了精彩的课堂——《“重复”的奥妙》。
这节课以观察蒙古族的那达慕大会热闹的场景为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表达这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡，注重培养学生用数学语言描述找到的重复规律，最后让学生在运用规律中再次体会重复的奥妙。
2024年小学数学讲课比赛总结
2024年小学数学讲课比赛总结____年小学数学讲课比赛总结____年的小学数学讲课比赛在各方的共同努力下顺利举行, 吸引了全国各地优秀的小学数学教师参与。
比赛总共分为初赛、半决赛和决赛三个阶段, 经过激烈角逐, 最终产生了优胜者。
在本次比赛中, 我有幸参与了比赛的组织和评审工作, 现将比赛情况进行总结。
首先, 本次比赛的初赛阶段吸引了大量的参赛选手报名参与, 通过初赛的选拔, 最终确定了进入半决赛的选手。
初赛的出题程序严谨, 既考察了参赛选手对于基础数学知识的掌握, 又考察了他们解题的能力和应变的能力。
参赛选手们在初赛中展示了不俗的实力, 每个参赛者都表现出较高的水平和扎实的数学功底。
半决赛是比赛的重要环节, 这个阶段的难度相对于初赛有所提高, 要求选手们更全面地应用数学知识来解决问题。
半决赛采用了小组赛和个人比赛相结合的方式, 既考察了选手们的团队合作能力, 又考察了他们的个人能力。
在小组赛中, 选手们需要团结协作, 共同解决面临的数学难题。
而在个人比赛中, 选手们则需要展示个人的能力和才华。
半决赛中, 选手们的表现令人惊艳, 他们的思维灵活、解题速度快、逻辑清晰, 展示了小学生的数学学习潜力和创造力。
最后, 决赛是比赛的高潮。
决赛的赛题设置更加复杂, 既考察了选手们的数学技能, 又考察了他们的思维能力和创新意识。
选手们需在有限的时间内完成一系列的题目, 这对选手们的数学素养和应试能力提出了更高的要求。
在决赛中, 选手们展示了小学生们的卓越才能和潜力, 他们紧张而充满自信地应对各种数学难题, 给评审人员留下了深刻的印象。
通过比赛的评审和观察, 我认为, 本次比赛不仅是对小学数学教学的一次检验, 更是小学数学教育的一次推动和创新。
比赛过程中, 选手们表现出的才艺和创造力令人称赞, 他们的学习能力和数学潜力堪称可喜。
而比赛也为广大小学生提供了一个展示自己才华的舞台, 激发了他们学习数学的兴趣和热情。
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小学数学比赛总结
篇一：小学计算能力比赛总结
小学计算能力比赛总结
正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。
因此，如何培养学生的计算能力，快速准确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。
培养学生正确、迅速、合理的计算能力是小学数学的一项重要任务。
培养学生良好的计算能力需要长期、多方面的工作。
为此，20XX年5月17日，我校举行了低、中、高年级的计算能力测试，测试在学校的周密安排，全体数学老师的积极参与，参赛同学的认真准备，全体老师的大力配合下，经过分工出卷、监考测试、批卷统计成绩等几个环节，圆满的完成了这项工作。
本次计算能力测试，根据不同的年级设置了不同的测试内容，分为口算、笔算、估算、简算、方程等多种计算形式。
这些测试不仅培养了学生严肃认真的计算习惯，更重要的培养了学生自觉检验，发现错误，及时纠正，努力消灭计算错误的意识，从而提高计算的正确率。
本次计算测试是本学期数学组开展的一次数学计算测试，在今后还将进行第二次的数学计算竞赛，期待着数学竞赛的精彩。
小学数学口算比赛方案
口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。
口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力、综合的思维能力及快速反应能力。
为了培养学生的口算能力，特开展此次口算比赛活动：
一、比赛宗旨：
通过本次活动的组织、练习和实施，激发学生口算的兴趣，同时提高学生的口算、估算能力，使学生具有必要的、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样”的要求。
从另一个侧面展现学生的风采，对提高全体学生的计算能力和计算速度起到良好的推动作用。
二、比赛内容：加、减、乘、除法口算。
三、实施办法和时间安排
1、参赛对象：二年级--五年级，每个班选派10人参加（不要带计算纸）。
2、时间安排：第13周三下午第三节课
3、比赛地点：食堂
4、完卷时间：20分钟（16:05--16:25）
5、奖励方法：各年级评出一、二、三等奖。
6、监考及评卷：2--5年级数学老师。
注：13周四把各年级前三名学生名单上交科组长。
小学数学组
20XX年5月9日
篇二：红梧完小小学数学口算笔算竞赛活动方案及总结红梧完小
数学口算、笔算竞赛活动实施方案
一、指导思想
本次活动目的是为进一步管贯彻新课程标准，提高小学生的计算能力和计算速度，拓展学生解题思路与知识面，培养学生的观察力、记忆力、思维能力以及竞争意识和竞争能力，调动学生学习数学的积极性。
我校数学教研组决定组织20XX学年度第二学期的口算、笔算竞赛活动。
二、组织领导
活动由教导处组织，数学组组长协调，任课教师充分做好准备工作。
三、竞赛时间
20XX年11月22日星期四下午第三节
四、参赛对象
1-6年级学生
五、竞赛方式
时间安排是1-2年级10分钟，3-4年级15分钟，5-6年级15分钟内完成。
以班级为单位先进行竞赛，并由各班科任或任课老师监考；初赛结果出来后各班选拔五名学生在
多媒体教室统一进行决赛。
六、竞赛内容
各年级按教学进度编制相应的口算、笔算竞赛题，要求试题要有层次、有适当的题量，具有一定的灵活性、科学性。
试题经教导处和
教研组长组长审查合格后使用。
七、本次活动的要求
1、评卷：各年级任课教师评改试卷。
2、题型：口算、笔算。
3、评奖：各个班级评选出前三名。
20XX年11月12日红梧完小小学数学组
小学数学
口算、笔算竞赛
活动实施方案
红
梧
完
小
口算、笔算竞赛活动总结
20XX年11月22日，红梧完小小学数学口算、笔算竞赛活动在多媒体教师举行。
一、活动的准备过程及具体的实施过程：
经过全体小学数学教师讨论，小学数学口算、笔算竞赛于11月22日下午3：00 开始，活动分年级竞赛，每位教师先在班中进行初赛，然后选拔前五名学生参加决赛，决赛时全校参赛学生在多媒体教室进行。
具体安排如下：时间安排是1-2年级10分钟，3-4年级15分钟，5-6年级15分钟内完成。
由马耀国、马啸芬、刘杰老师监考负责人要记好收试卷的时间以及评卷的工作，到时候统一交给组长。
二、组办本次活动取得的成效
为了激励更多的学生参与到“学数学用数学”活动中，我们注重学生的参与过程，整个活动开展得紧张而有序。
根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标，并取得优异成绩。
获奖人员名单：
六一班：马艳冯学丽田蓉
六二班：周红忠魏成龙杨志鹏
五年级：田军李广霞马花
四年级：苟景唐王玲田志鹏
三年级：杨宝宝杨应泽马雪
二年级：刘欣羽李彦强马心怡
一年级：张佳浩张政杨进宝
三、总结活动中存在的问题和不足
1、学生的基础知识掌握的不够扎实。
2、缺乏逻辑思维能力，对于没有接触过的题，没有很好的思考，导致出错。
五、通过本次的竞赛，我们在以后的教学中要做到以下几点：
1、加强基础知识的教学，在平时的教学中，务实每一个知识点。
2、加大练习量，开阔学生的视野。
3、培养逻辑思维能力，加强学习方法的指导。
红梧完小
20XX年11月23日
篇三：数学应用题竞赛活动总结
数学应用题竞赛活动总结
为提高学生的解决问题能力，充分开发他们的数学潜能，培养良好的数学素养，我们于6月上旬举行了数学应用题竞赛活动，现将竞赛活动情况简要总结如下：
在比赛前，我们制定了详实具体的竞赛活动方案，方案对竞赛的时间、地点、比赛方式作出了明确的规定，并对评比方法、参赛事项作了严格的要求。
确保了活动顺利进行。
参赛时，各班同学能严格遵守参赛纪律，认真答卷，书写工整，赛场秩序井然。
赛后，我们认真组织教师分工批卷。
本次参赛人数多，获奖人数也多，按预订方案：此次竞赛各年级的学生都参加，共有三十三名同学获奖。
从参赛的试卷中，我们发现多数学生解决问题能力较强，解题思路清晰，但也从中反映出一些问题：
1、部分学生的解决问题能力较差（成绩在六七十分左右）。
这说明在平时的学习当中，学生没有很好地掌握“解决问题”的方法，死记硬背，不能灵活运用已学的知识去解决新问题。
2、个别学生的学风不够严谨。
从卷面上反映出，有个别学生答卷时不能认真审题，有马虎现象，如得数算错，或没有认真看题的要求等等。
希望通过这次应用题竞赛，学生能找到自己出错的原因，能及时、认真地改正试卷上的错误，并在今后的学习中养成勤于动脑的习惯，改正马虎不认真的毛病，能够以严谨的学风来对待平时的学习。
教师在今后的教学中要查缺补漏，讲清算理，教给学生学习方法，指导学生不仅学会，而且要会学。
另外，还要抓好专项训练，加大练习的力度，练习要做到有的放矢，有计划、有安排。
争取不断提高学生的解决问题的能力，提升学生的数学素养。
数学应用能力竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师。
胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是明天奋斗的基石，愿我们西和小学全体学生解决问题能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。
西和小学数学教研组。