15.小虾教案部编语文三年级下册教案
15 小虾教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. （1）夏天,积了大半缸．（gāng）雨水,从葡萄架的空隙．（xì）里滴下的阳光，
洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀．（xiān）开小
石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。
（3）有一天，我从缸里捉出几只较．（jiào）大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
2.读选段，按要求完成练习。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）这段话是围绕哪句话写的，用“”标出来。
（2）用“”标出描写小虾动作的词语。
（3）仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。
吃饱后的小鸡们非常活跃。
它们你扑我跃，你啄我躲，你跑我追，打得十分有趣。
母鸡怕孩子们受伤，就急忙拍拍翅膀，发出叫声，小鸡们像听到收兵鼓似的，一窝蜂的奔过去，躲在母鸡的翅膀下面，紧紧地挤在一起，一动也不动了。
3.句子创作沙龙。
（1）缸里的小虾真有趣啊！
（2）这缸正好用来养小鱼小虾。
（3）小虾的搏斗很激烈。
部编版语文三年级下册第15课《小虾》精品教案设计
部编版语文三年级下册第15课《小虾》精品教案设计一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文三年级下册第15课《小虾》。
这篇课文详细描述小虾生活习性和特点，通过生动描绘，让学生解这个有趣生物。
教学内容主要包括课文阅读、生字词学习、句子理解和文章结构分析。
具体章节为第三单元《可爱生灵》中第15课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然热爱，培养学生观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小虾特点和生活习性，以及文章结构分析。
2. 教学重点：生字词学习，课文内容理解和朗读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小虾图片，引发学生对小虾兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，标注出生字词，尝试理解课文内容。
3. 讲解：针对生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
同时，分析课文结构，让学生解小虾特点和生活习性。
4. 实践情景引入：分角色朗读课文，让学生更深入地理解课文内容。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生进行思考和讨论。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固知识点。
六、板书设计1. 小虾2. 生字词：池塘、清澈、敏捷、捕捉、悠闲、细长、触角、胡须、鼓眼睛3. 课文结构：描述小虾生活环境、特点、生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用彩色笔标注出生字词，并解释其意思。
（2）根据课文内容，用自己话描述小虾特点和生活习性。
（3）结合课文，想象一下小虾在池塘里生活场景，用图文并茂形式表现出来。
作业答案：（1）生字词解释略。
（2）小虾生活在清澈池塘里，它们敏捷地捕捉食物，悠闲地游动。
小虾身体细长，触角和胡须帮助它们感知周围环境。
人教部编版语文三年级下册15小虾教案15
人教部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，学生能够提高观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小动物的关爱和责任感，以及对自然环境的保护意识。
教学内容1. 课文内容：讲解《小虾》的故事情节，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
2. 生字词学习：掌握本课的生字词，并能正确书写和使用。
3. 背景知识：介绍虾的生态习性，以及人类活动对水生生物的影响。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话复述故事。
2. 难点：理解课文中的深层次含义，如生命的顽强和自然的和谐。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，让学生跟读并书写。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对小虾的感受和对自然环境的看法。
板书设计1. 《小虾》2. 包括课文主要内容、生字词、以及教学重点与难点。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，书写生字词。
2. 口头作业：回家后向家长复述《小虾》的故事。
课后反思本节课通过生动的图片和故事，有效地吸引了学生的注意力，使他们更好地理解了课文内容。
在讨论环节，学生们积极发言，表达了对小虾的喜爱和对自然环境的关注。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强这方面的指导。
重点细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
对于《小虾》这一课，教学内容的设计应兼顾知识传授、能力培养和情感教育，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
部编版小学三年级语文下册《小虾》教案（精选11篇）
部编版小学三年级语文下册《小虾》教案部编版小学三年级语文下册《小虾》教案（精选11篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的部编版小学三年级语文下册《小虾》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版小学三年级语文下册《小虾》教案篇1教学目标：1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、联系前文，复习导入1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是菁（jīng）莽(mǎng)。
2.作者简介：菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。
（板书课题：小虾）2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。
这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文，整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
三年级下册语文小虾教案5篇
三年级下册语文小虾教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册小虾教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小虾教学设计【第1篇】教学设计一、激发兴趣,导入新课1.出示小虾,学生仔细观察。
2.引导学生按以下示例说说自己的观察所得:我观察到的小虾很……3.出示课题,齐读,进入文章。
设计意图:激趣导入,充分调动学生学习的积极性，为学习课文做好铺垫。
二、讲授新课1.多种方式读课文,认识生字,了解课文内容。
(1)请大家打开书,用你喜欢的方式自读课文,根据拼音读 4.交流评价。
准字音,用笔画出读不准的生字,带生字的语句多读几遍。
四、总结所学他精(2)检查员拿出生字卡片检查一下自己组同学读生字的情况。
缸隙掀末副钳搏较腹(3)默读课文,边读、边想、边画出关键语句,谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情你呢2. 品读课文,合作交流。
(1)品读课文1、2自然段。
①请大家读课文 1、2 自然段,画出写小虾样子的句子,并在小组内交流。
②读一读你画出的句子。
③指出刚长大的虾和老的虾有什么区别。
(2)品读课文第3自然段。
①仔细读第3自然段,看哪些句子是写小虾有趣的,用横线画出来。
②小虾脾气不太好,画出它们生气时的样子。
③小组合作,汇报交流。
④小结:第3自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣来写了小虾平常状态下的样子和生气时的样子。
所以，“缸里的小虾十分有趣”就是这段的中心句。
作者正是运用了围绕着中心句把事物写具体的方法来写小虾有趣的。
三、妙笔生花,运用方法1.师:你想把“围绕中心句把事物写具体”这种方法运己的写作中吗你想写些什么2.集体交流。
3.学生进行片段练习,教师巡视指导。
4.交流评价。
四、总结所学五、板书设计小虾缸里的小虾十分有趣(中心句)平常状态下时的样子生气时的样子部编版语文三年级下册小虾教学设计【第2篇】教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计
部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计一、教学内容本节课选自部编版语文三年级下册第15课《小虾》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者通过观察生活细节来描绘小虾的方法，分析课文结构，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和运用。
2. 阅读课文，理解课文内容，学习作者观察生活细节的方法。
3. 通过分析课文，培养关爱小动物，珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，学习作者的观察方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小虾的图片，引导学生关注小虾的特点，激发学生的学习兴趣。
过程一：观察图片，说出小虾的特点。
2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，思考小虾的特点。
过程一：学生自读课文，边读边标记生字词。
过程二：学生分享生字词，教师讲解并板书。
过程三：学生思考小虾的特点，准备进行课堂讨论。
3. 课堂讨论：分析课文内容，学习作者的观察方法。
过程一：教师提问，学生回答，共同分析课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字词和重点句子。
过程一：讲解生字词，分析字形、字义。
过程二：讲解重点句子，分析作者表达手法。
5. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
过程一：学生独立完成练习。
过程二：教师讲解答案，学生互相交流。
六、板书设计1. 生字词：小虾、观察、敏捷、触角、吐泡泡等。
2. 课文结构：总分总。
3. 作者观察方法：仔细观察、抓住特点、展开想象。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜欢的小动物”为主题，写一篇短文。
答案要求：运用本节课所学生字词，运用作者的观察方法，描述你喜欢的小动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
部编版新教材三年级语文下册15《小虾》教案教学设计
部编版三年级语文下册《小虾》教案一、教学目标1.自主读文，运用已有的识字经验自主识字，掌握生字读音。
2.能运用已有知识，借助关键句概括第3自然段的意思。
（重点）3.学习课文中写得细致生动的语句，借助插图、视频在反复朗读中感受准确用词和细致观察。
（难点）4.摘抄课文中描写细致生动的语句。
二、教学准备多媒体课件、小虾三、教学过程（一）联系生活，认识小虾1.揭示题目，联系生活聊小虾2.关注提示，明确内容知方向这是一篇略读课文，要学好略读课文，有什么秘诀？（出示阅读提示，自由读），你来找找，他给我们提出了哪些学习要求？（二）自主读文，理清文脉1.初读课文，思考问题初读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考：作者笔下的小虾是怎么样的？2.链接作业本，检查生字3.交流反馈，理清内容（1）校对作业本（2）交流作者笔下的小虾是怎么样的？（样子、活动、休息、繁殖）（三）借助关键句，感悟有趣1.勾连《花钟》，回顾学习方法2.阅读关联，寻找相似段落3.运用方法，逐句品读有趣它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
（1）说有趣（2）视频感知有趣（3）读有趣要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
（1）练读长句（2）展示朗读（3）交流有趣（4）观察小虾如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）说有趣（2）读有趣4.配乐朗读，整体感知有趣（四）链接方法，引导观察1.聚焦观察，回顾方法作者为什么能把小虾的这些活动写得这么有趣呢？2.圈划句子，交流评价读读课文其他自然段，找找描写同样细致生动的句子，想想作者又是用什么方法观察的。
（五）摘录语句，总结引导正因为作者留心观察，才会有新的发现。
三年级下册小虾教案-,15小虾,人教部编版.,doc
三年级下册小虾教案-,15小虾,人教部编版.,doc受惊扰后的样子有趣。
5.师生合作读第三自然段，感受小虾的有趣。
四、交流写法，,品悟观察1.师：读了这段文字，你们是不是也开始喜欢小虾了。
作者写的真好，这都源自于他细心地观察和对小虾的喜爱啊！接下来请你再次默读课文，把让作者通过细心观察写得细致生动的语句找出来。
然后我们进行交流。
2.带着问题默读课文，读后交流。
(1)预设：学生交流“养虾的原因”（第1自然段）学生在交流养虾的原因时，教师相机出示：引导学生在读中感受作者选择葡萄架下的阴凉透光的水缸，以及利用天然雨水养小鱼小虾的惬意心情，体会细致生动的语句。
(2)预设：学生交流“小虾”体貌特征的语句（第2自然段）说说第3自然段主要写了什么。
夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下．．的阳光，洒落．．在水面上，像许多大大小小的圆镜．．．．．．．．．。
读一读数一数想句意看联系找关键语句相机出示：借助图片，让学生找出文字中相对应的小虾，在观察表述中体会作者生动的描写和细致入微的观察。
(3) 学生交流小虾悠闲自在的样子。
（第3自然段）出示：学生分角色读，边读边想象小虾悠闲自在的样子十分有趣，感受作者细致生动的描写。
（板书：悠闲自在）(4)预设：学生如果只关注到小虾悠闲自在的生活状态，教师适时提问：“要是你用小竹枝去动动那些正在休憩的小虾，它们会怎样呢？学生找到相关的语句，教师相机出示第三句话：引导学生结合动作的词语想象小虾生气时样子，并尝试边读边做动作，进一步想象小虾生气时的有趣，体会关键语句的作用。
（板书：惊扰生气）(5)师：如果这时碰到正在闲游的同伴，又会有怎样有趣的事情发生？学生继续交流。
相机出示：教师引导学生想象小虾们被作者惊扰后，因误会对方打起了的画面，相机板书：惊扰生气。
感受作者描写小虾生活习性的妙趣横生。
(6)预设：学生交流小虾产卵后，缸里又多了许多小小虾的情景。
（第6自然段）这些小虾，有的通体透明．．．．，像玻璃似的．．．．．，这是才长大的；有的稍带灰黑色．．．．．，甚至背上、尾巴上还积着泥．．．，长着青苔．．．．，这是老的，大家叫它千年虾。