幼儿园教学目标的设定与达成
幼儿园教学目标的制定与达成技巧
幼儿园教学目标的制定与达成技巧一、教学价值幼儿园教学目标的制定和达成对于幼儿的全面发展具有重要意义。
准确的教学目标有助于教师提前规划教学内容和教学方法，从而帮助幼儿更好地掌握知识和技能。
同时，制定明确的教学目标也能帮助幼儿增加学习的动力和兴趣，形成良好的学习态度和习惯。
二、教学目标幼儿园教学目标的主要聚焦在促进幼儿的身体和智力发展、社会情感发展以及艺术和审美素养的培养上。
具体目标可以根据幼儿的年龄特点和个体差异进行调整，例如培养幼儿的观察能力、动手能力、语言表达能力等。
三、教学区域教学区域应根据学习内容的需要进行设置，例如学习语言可以设置语言角，学习数学可以设置数学角。
每个教学区域都应有清晰的目标和所需教具。
四、教学准备在制定教学目标之前，教师应认真备课，熟悉所教授内容。
同时，教师还要准备好符合幼儿认知特点的教具和教材。
教学准备工作的充分性和合理性，对于达成教学目标具有重要影响。
五、教学介绍教学介绍是在幼儿理解的基础上对教学目标进行简单明了的解释和说明。
教师可以通过展示相关图片、器材等方式，引发幼儿的兴趣和好奇心，激发他们参与学习的积极性。
六、教学重点在制定教学目标时，教师应确定教学的重点内容。
教学重点可以根据幼儿的学习需求和教师的评估来确定，可以是某个技能的掌握、某个概念的理解等。
明确教学重点可以使教学更有针对性和有效性。
七、教学方法幼儿园教学方法应采用多样化的形式，以满足幼儿的学习需要。
例如，通过游戏、活动、互动等方式，帮助幼儿更好地理解和掌握所学内容。
此外，教师还可以利用故事、歌曲等寓教于乐的方式，提高幼儿的学习兴趣。
八、教学过程教学过程应根据教学目标进行有序的安排。
教师可以采用引导式、示范式、讨论式等不同的教学方法，根据幼儿的学习效果和情况进行及时调整和反馈。
同时，教师要及时关注幼儿的情感体验，注重培养幼儿的自信心和团队合作精神。
九、教学反思教学结束后，教师应对教学过程进行反思。
教师可以回顾教学目标是否达成，教学方法是否合适，教学准备是否充足等。
幼儿园教学目标的具体化与阶段性达成策略
幼儿园教学目标的具体化与阶段性达成策略教学价值:幼儿园是儿童智力、认知和情感发展的关键期，通过具体化的教学目标和阶段性的达成策略，可以帮助幼儿在不同学习阶段得到有效的引导和促进，培养出更多的综合素养和发展潜能。
教学目标:幼儿园教学目标的具体化可以使教学更有针对性和实际意义。
在认知方面，目标可以包括语言表达能力、观察和问题解决能力的培养；在情感方面，目标可以包括自信心的建立、情绪管理能力的提高；在社交方面，目标可以包括与他人合作和沟通的技巧等。
教学区域:幼儿园的教学区域应该经过精心设计，创造一个适宜的学习环境。
例如，语言区域，阅读角落，游戏区等，这些区域可以为幼儿提供不同的学习体验，促进他们全面发展。
教学准备:在具体化教学目标之前，教师需要对幼儿的个体差异、发展水平以及兴趣爱好进行充分的了解。
同时，教师需要对所教授的知识和技能进行彻底的准备，并准备好相关的教具和材料，以便在教学中使用。
教学介绍:在教学开始前，教师应该简要介绍学习内容和目标，激发幼儿的学习兴趣，并与幼儿们进行互动交流，让他们明确学习的目标和意义。
教学重点:在教学中，教师要确定教学的重点，针对不同的学习阶段，确定重要的知识和技能，并通过有针对性的教学方法和策略，帮助幼儿逐步掌握和提高相关的能力。
教学方法:在教学过程中，教师可采取多种教学方法，如讲授、示范、引导、探究等，灵活运用不同的方法，以满足幼儿的学习需求和兴趣。
教学过程:在教学过程中，教师需要丰富多样的活动和任务，引导幼儿进行主动探索和参与。
同时，需要注重个别化教学，因材施教，满足幼儿发展的个体差异。
教学反思:在每次教学结束后，教师应该进行反思，回顾教学过程，评估教学效果，总结经验教训，并进行必要的调整和改进，以进一步提高教学质量。
教学案例:为了更好地理解幼儿园教学目标的具体化与阶段性达成策略，以下是一个具体的教学案例：教学目标：提高幼儿对水生生物的认知和自然观察能力。
教学准备：教具包括水族箱、塑料模型、生物图书等。
幼儿活动教案的教学目标和任务安排
幼儿活动教案的教学目标和任务安排引言幼儿活动教案是幼儿园教师备课过程中重要的一环。
通过科学合理地设定教学目标和任务安排，能够有效地引导幼儿学习，促进其全面发展。
本文将从教学目标和任务安排两个方面，探讨幼儿活动教案的编写原则和注意事项。
一、教学目标的设定1. 考虑幼儿的认知发展阶段教师在设定教学目标时，需要考虑幼儿的认知能力、兴趣爱好和发展特点。
根据幼儿的年龄和成长阶段，设定具有可操作性和针对性的目标，以满足幼儿认知需求的同时避免任务过于困难或简单。
2. 体现综合素质培养教学目标不仅应包括认知层面的目标，还应注重培养幼儿的综合素质。
在设定目标时，可以考虑培养幼儿的注意力、想象力、创造力、交往能力等方面的素质，以全面提升幼儿的发展水平。
3. 引导幼儿主动探索学习教学目标应能引导幼儿主动参与学习过程，并培养他们的学习兴趣与动力。
目标的设定应促使幼儿通过探究、合作、实践等方式，主动构建知识，培养问题解决的能力。
二、任务安排的考虑1. 合理安排任务顺序教案中的任务安排需要遵循由浅入深，由易到难的原则。
从幼儿的已知经验出发，逐渐引导幼儿进入新的学习内容，防止任务过于复杂，导致幼儿学习的阻碍。
2. 考虑任务的连贯性在任务安排中，需要注意不同任务间的连贯性和衔接性。
任务应当按照逻辑次序进行，构成一个连贯的认知链条，以深化幼儿的学习效果。
3. 多样性任务的设置为了激发幼儿的学习兴趣和积极性，教案中的任务应具有一定的多样性。
可以通过游戏、实践、互动等方式，提高任务的趣味性和亲和力，使幼儿在愉悦的氛围中积极参与，达到预期的学习效果。
三、任务安排的时间分配1. 合理掌握时间节奏在任务安排中，需要合理掌握时间的分配，确保每个任务的时间不过长或过短。
时间过长会引起幼儿的疲劳和烦躁，时间过短则无法充分发挥任务的效果。
2. 弹性安排时间教案中的时间分配应具有一定的弹性。
在实施教案的过程中，教师应根据幼儿的学习情况，适时调整任务所需的时间，确保任务完成的质量和效果。
幼儿园教案教学目标的设置与评估
幼儿园教案教学目标是幼儿园课程设计中非常重要的一环。
它是幼儿园教育的基础，也是幼儿园老师制定教学方案的基石。
教学目标需要具有可衡量性，同时也要能够顺应幼儿成长发展的规律。
如何设置合理的教学目标，并对教学目标进行科学的评估，是幼儿园教师需要深入思考和实践的问题。
一、幼儿园教学目标的设置1. 教学目标要符合幼儿的发展规律幼儿们在成长过程中逐渐形成了各种心理特征和认知特征。
幼儿园的教学目标需要充分考虑幼儿的成长发展规律，结合幼儿阶段的认知能力、动手能力、语言表达能力和情感社交能力等多方面来设置。
2. 教学目标要明确、具体、可操作幼儿园的教学目标需要明确、具体、可操作。
教师需要根据幼儿的实际情况，在日常教学中制定目标，并从目标的角度调整教学计划和教学方式，以便于幼儿更好地实现目标。
3. 教学目标要与实际内容相匹配在制定幼儿园教学目标时，需要结合具体的教学内容，制定符合内容的目标，以便更好地达到教学要求。
4. 教学目标要与家庭教育目标相匹配幼儿教育最终的目的是为了培养健康快乐的成长，弘扬中华民族优秀文化，以及为家庭教育做出贡献。
幼儿园的教学目标需要与家庭教育目标相匹配，协调发展。
二、幼儿园教学目标的评估幼儿园教学目标评估是对教学目标实现情况的科学检查和评价。
教学目标评估需要考虑如下因素：1. 个别差异评价每个孩子都有自己独特的身心特质和发展水平。
在进行教学目标评估时，需要针对个体差异进行评价，不能以同一标准来评判。
2. 量化评价量化评价可以使评价过程更加客观和严谨。
通过定量化的评分标准，教师能够更加准确地评估幼儿的学习情况和能力水平。
3. 记录评价记录评价可以及时反馈幼儿的学习情况和能力表现，从而及早发现问题并及时解决。
4. 多元化评价多种评价方法可以使评估更加全面，不仅可以评价幼儿的知识水平和能力表现，还可以评价幼儿的情感态度和人际交往等方面。
幼儿园教学目标的设置和评估对幼儿教育具有重要意义。
幼儿教师需要结合幼儿的特点，制定合理的教学目标，同时对幼儿的学习情况和能力表现进行科学评估，及时发现问题并解决问题，让每个孩子都尽享健康成长的快乐。
幼儿园课程目标设定方案
幼儿园课程目标设定方案引言在现代社会中，早期教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园作为孩子接触学习的第一步，其教育目标的设定尤为重要。
本文将探讨幼儿园课程目标的设定方案，并就其意义、内容及实施方法进行阐述。
一、目标的重要性早期教育的目标设定对于幼儿园教育的有效实施和孩子的全面发展具有重要意义。
通过设定明确的目标，可以引导教师的教学行为和方法选择，提高教育效果。
同时，目标也是教育活动的评价标准，能够衡量孩子的学习进展和成就。
二、目标的层次与构成幼儿园课程目标的设定应包括认知、情感、社交和身体四个层面的培养。
在认知层面，幼儿园课程应促进幼儿的基础知识、思维能力和创造力的发展。
情感层面，幼儿园教育应注重培养幼儿的情感表达能力、自我意识和情绪管理能力。
社交层面，幼儿园教育应帮助幼儿建立友好关系，提高与他人的合作和沟通能力。
身体层面，幼儿园教育应注重幼儿体质的增强和健康习惯的培养。
三、认知目标的设置幼儿园课程的认知目标应根据幼儿的发展阶段和特点进行设定。
例如，对于2-3岁的幼儿，可以通过游戏、图画和故事等形式，培养他们的基本语言表达能力和观察力。
对于4-5岁的幼儿，可以引导他们进行简单的数学和逻辑推理训练，提高他们的思维能力。
四、情感目标的设置幼儿园教育中的情感目标设定旨在帮助幼儿建立积极的情感态度。
通过游戏、音乐和手工制作等形式，幼儿可以表达自己的情感，培养自信心和合作精神。
此外，通过故事和角色扮演，可以培养幼儿的情商和情绪管理能力。
五、社交目标的设置幼儿园教育中的社交目标设定旨在帮助幼儿建立良好的人际关系。
通过组织小组活动和班级管理，幼儿可以学会与他人合作、分享和倾听。
同时，幼儿园课程还应注重培养幼儿的公平意识和解决冲突的能力。
六、身体目标的设置幼儿园教育中的身体目标设定旨在促进幼儿的全面发展。
除了开展体育运动和户外活动，幼儿园还可以通过健康饮食和个人卫生的培养，提高幼儿的体质和健康意识。
幼儿园教学目标设定指南
幼儿园教学目标设定指南引言：幼儿园教学目标的设定是幼儿园教育中至关重要的一环，它关系到幼儿的全面发展和学习效果。
本文旨在提供一份幼儿园教学目标设定指南，帮助幼儿园教师合理设定教学目标，推动幼儿全面而有针对性的成长。
一、了解幼儿个体差异每个幼儿都是独特的个体，他们在兴趣、能力和发展速度上存在差异。
教师需要了解幼儿的兴趣、家庭背景、认知水平等，以便为他们制定个性化的教学目标。
二、确立整体发展目标幼儿是在培养社交、认知、情感、身体和审美五个方面的综合发展。
教师在设定目标时，应注重从整体上促进幼儿的全面成长，而不是片面追求某一方面的进步。
三、明确知识与技能目标知识和技能是幼儿园教育的重要内容。
在设定目标时，教师应结合幼儿的认知水平和年龄特点，确定合适的知识和技能发展目标，并逐步引导幼儿实现目标。
四、培养社交能力幼儿期是社交能力培养的关键时期。
要设定目标帮助幼儿学会与他人合作、沟通和分享，培养他们的友谊和团队意识，同时注重他们的独立性发展。
五、激发创造力和想象力创造力和想象力是幼儿园教育的重要目标之一。
教师应设定目标，引导幼儿展开各种创造性活动，如绘画、手工制作和角色扮演，激发他们的创造力和想象力。
六、发展审美能力幼儿的审美能力在幼儿园阶段得到迅速发展。
在设定目标时，教师应注重培养幼儿的观察力、欣赏力和艺术实践能力，让他们感受美的力量，并培养对美的鉴赏能力。
七、促进身体发展身体发展是幼儿园教育的重要组成部分。
教师应设定目标，帮助幼儿发展协调性、灵活性和运动技能，引导他们养成良好的运动习惯，并提高他们的身体素质。
八、培养良好行为习惯幼儿期是培养良好行为习惯的关键时期。
教师应设定目标，引导幼儿学会自律、自控和守纪律，并培养他们积极向上的生活态度和价值观。
九、关注情感发展情感发展对于幼儿的成长至关重要。
在设定目标时，教师应关注幼儿的情感表达和交流能力，帮助他们建立健康的情感认知和情绪调节机制，培养积极的情绪态度。
幼儿园教学目标的制定与实施策略
幼儿园教学目标的制定与实施策略1. 引言1.1 幼儿园教学目标的重要性幼儿园教学目标的重要性在幼儿园教育中具有至关重要的地位。
教学目标可以明确教师在幼儿园教育中的方向和目标，引导教师进行教学行为的规划和实施。
教学目标也可以激发幼儿的学习热情，促进其全面发展。
通过设定清晰的教学目标，幼儿园可以更好地规划教学内容和教学活动，帮助幼儿建立全面的知识体系和能力结构，促进其综合素质的提升。
教学目标还可以提高教学效率，指导教师和家长关注幼儿的学习进度和成长发展，及时调整教学方法和策略，确保幼儿得到良好的教育和照顾。
教学目标的制定不仅有助于幼儿园实现教育目标，培养符合社会需求的人才，也有利于教师的能力提升和教学质量的提高。
幼儿园教学目标的重要性不容忽视，它是幼儿园教育工作的基石，是促进幼儿全面发展的关键。
制定明确的教学目标，实施有效的教学策略，评估和调整教学效果，必将为幼儿园教育事业的发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 制定幼儿园教学目标的原则制定幼儿园教学目标的原则是确保目标具体、可衡量、可行和有意义。
在幼儿园教学目标的制定过程中，应遵循以下原则：1. 指导性原则：教学目标应该明确指导教师在幼儿教育中的具体行为，帮助他们在教学活动中明确方向。
2. 可操作性原则：幼儿园教学目标应该具有可操作性，能够转化为具体的教学活动和评估标准，方便教师和家长理解和执行。
3. 个性化原则：教学目标应该根据每个幼儿的发展特点和需求进行个性化制定，以促进每个幼儿的全面发展。
4. 渐进性原则：教学目标的制定应该考虑到幼儿的年龄和能力，设置适当的阶段性目标，以循序渐进地促进幼儿的发展。
5. 整体性原则：教学目标应该以幼儿的身心发展为核心，促进幼儿的综合素养的提升，不局限于某一方面的发展。
6. 参与性原则：教学目标的制定应该充分考虑幼儿、教师和家长的参与，建立亲师生共同参与的教育环境，促进目标的实现和评估。
2.2 幼儿园教学目标的实施策略幼儿园教学目标的实施策略是确保教学目标能够有效地落实到实际教学活动中，使幼儿能够达到预期的学习成果。
幼儿园教学目标达成情况分析与改进策略
幼儿园教学目标达成情况分析与改进策略一、教学目标达成情况分析1.教学目标明确性经过对幼儿园的教学目标进行观察和分析，发现大部分教学目标都具有明确性。
教师能够根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定合理的教学目标。
然而，仍有个别教学目标过于笼统，难以具体落实。
2.教学目标实施情况在实施教学目标的过程中，教师们能够按照计划进行教学，注重培养幼儿的动手能力、观察力和创造力。
但部分教师在实施过程中，对教学目标的把握不够准确，导致教学效果不尽如人意。
3.教学目标达成度二、改进策略1.明确教学目标（1）提高教师对教学目标的认识。
组织教师培训，让教师深入了解幼儿的发展需求，明确教学目标的重要性和意义。
（2）制定具体、可操作的教学目标。
结合幼儿的实际发展水平，制定具有针对性和可操作性的教学目标。
2.优化教学过程（1）注重启发式教学。
引导幼儿主动探究、发现，培养幼儿的思考能力和创造力。
（2）创设丰富的教学环境。
为幼儿提供丰富的操作材料、学习资源，激发幼儿的学习兴趣。
（3）关注个体差异。
针对幼儿的不同特点，采取个性化的教学方法，提高教学效果。
3.加强教学评价（1）建立多元化的评价体系。
结合幼儿的年龄特点，采用观察、操作、交流等多种评价方式，全面了解幼儿的发展状况。
（2）定期进行教学评价。
对教学目标的达成情况进行定期评估，及时发现存在的问题，调整教学策略。
4.提高教师素质（1）加强教师培训。
组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力。
（2）鼓励教师自我成长。
支持教师参加学术交流、教学比赛等活动，促进教师的专业发展。
幼儿园教学目标达成情况分析与改进策略一、教学目标达成情况分析幼儿园里，孩子们的一天天成长，是我们工作的核心。
观察中发现，教学目标的明确性是关键。
老师们普遍能够根据孩子们的兴趣和发展阶段，设定清晰的目标。
不过，有时候也会遇到一些模糊的地方，像是“培养孩子的社交能力”这样的目标，听起来不错，但具体如何操作，就需要更细致的规划。
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活动目标： （1）通过与同伴交流自己作品，比较四季的明显不同， 感受四季为我们带来的不一样的快乐，发展孩子的观察 能力和语言表达能力。 （2）在分享的过程中感受一年四季缺一不可，引发孩子 对每个季节的期盼之情。
二、情感、态度、能力的目标取向
活动名称：信的旅行 活Байду номын сангаас目标： （1）在看看、猜猜、议议的过程中，交流了 解邮递员送信的主要环节，感受平凡小事也 需要很多人的辛勤付出。 （2）引起孩子对生活中人和事的关注，培养 他们观察、探究能力。
在开展“我们的城市”的主题活动中，为了帮助孩子了解关于 城市中的一些社会服务设施，我们参观了邮局，同时班中有两 位家长正好是邮递员，平时这两位孩子会说一些有关邮局的事， 而其余的孩子也很喜欢听他们说的关于邮递员的各类事情。孩 子对邮递员的工作充满了好奇，但是通过和孩子们的交谈中， 我也发现孩子对于寄信这件事情还不是了解得十分清晰，有的 孩子认为寄信还非常简单，而事实上看似简单的“寄信”过程 也相当复杂，有许多人在为这封信的旅行默默地服务着。让孩 子了解其中的过程，感受邮递员叔叔工作的辛苦，关注身边的 小事，探寻背后的故事，这在孩子的成长过程中也是十分必要 的。
幼儿园教学目标的设定与达成
王日葵
英国牛津国际文化教育集团教研培训部
主
题 关于目标价值取向
一
今年的秋天似乎让人觉得捉摸不定，忽冷忽热的天气让大 树依然郁郁葱葱，使得孩子们也开始期待着秋天的到来！ 十月下旬开始孩子在午后散步的时候会发现树上的叶子开 始变黄了，清晨来园的时候发现同伴们都穿上了秋装，小 区里还飘来了一阵阵桂花的香味……秋天终于来了。季节 的变化和孩子的日常生活总有着千丝万缕的联系，季节的 更替总会让我们的生活有所改变，有些变化是孩子很容易 在日常时候中感受到，但也有些是孩子没有关注到的。而 通过这次活动我就是想帮助孩子梳理原有的知识经验，发 现季节变化和我们生活地关系，在原有的基础上让孩子大 胆想象表达，丰富孩子对秋天的认识，感受秋天的美好， 表达自己对秋天的喜爱。
都没有发挥作用，因为这个内容、这个目标不适合小班幼儿。
上次在※※幼儿园观摩了小班老师执教的阅读活动《逃家小兔》， 从活动总体的效果来看是乎并不理想，目标定位也高于小班幼儿 的年龄水平，但仔细阅读教材，我们发现其中意义深含、极具教 学价值。那么能不能在我们中班进行尝试呢？我们中班的孩子一 方面已经具备了一定的理解能力和语言表达能力，另一方面尚有 丰富的情感，且容易进入情景，因此我们重新设计定位，将重点 落在情感方面，并以鼓励幼儿大胆想象、积极表达的方式来传递 这种情感，而不去纠缠于一定说出变什么。
主题：有用的植物（大班） 名称：大蒜头寻新居 目标： （1）引导幼儿运用已有的生活经验， 对周围环境中的建筑和标志进行判断和分析， 帮助大蒜头找到自己的新家。 （2）鼓励孩子在寻找的过程中大胆质疑、解惑， 发展孩子的判断能力。
二、逻辑清晰的目标表述
主题：我们的城市（大班） 名称：东方明珠 目标： （1）了解东方明珠外型的主要特征 ： 由三个圆球组成，所有的圆球都是在一条直线上的。 （2）知道东方明珠是上海的标志性建筑物。
主
题 关于目标设定的适度问题 三
一、适合幼儿年龄特征
A老师这样思考：这个故事最大的价值在于情感：妈妈与孩 子的爱，但在表达时要帮助幼儿理解它们变来变去的过程， 而“妈妈爱孩子”的情感应该是小班幼儿最合适激发和表达。 因此，这位老师就在小班进行了这个活动。我们来分析一下 这位老师的思考，是的，小班确实是适合做情感，他们容易 被激发，也容易表达流露，这位老师的立意也准确，进行活 动的最终目的是感受和体验母子之爱。可问题是这样的目标 定位要借助何种手段、途径来达到，她却考虑失度了。小班 孩子完全不能理解、思考小兔为何要变来变去，他们只是感 到好玩、茫然，而妈妈跟着出现的变化也没有他们可以理解 的必然性，因此整个活动老师美好的意愿和辛苦的PPT制作
二、找准最近发展区
活动名称：春夏秋冬（大班） 设计思路： 关于季节的主题活动在每个年龄段都进行了，但是以往的 都是以一个季节孤立地开展，孩子只是用自己的感官不断 地感受着每个季节所独有的季节特征，而在这个春天到来 的时候，我们把四季融和在了一起，开展了关于“春夏秋冬” 的主题活动。在主题活动开展的时候，我们发现孩子对于 季节的原有经验已经十分丰富了，知道春天是万物复苏的 季节，夏天是火辣辣的季节，秋天是收获的季节，冬天是 白雪皑皑的季节。而在组织孩子对四季进行讨论的时候， 每个孩子对于季节都有自己独有的喜好，并且在自由活动 的时候很多孩子都特别喜欢用自己的绘画作品来表现对四 季的感受，在空白的纸张上尽情挥洒对四季最真实的想法。
三、互补融合的目标表述
名称:给妈妈选糖果（小班下学期） 目标: （1）在为妈妈选糖果的过程中, 尝试按物体的颜色、形状、大小进行二维分类.。 （2）愿意表达对妈妈的爱。
名称：分糖果（小班下学期） 目标： 1、鼓励幼儿运用各种感官发现棉花糖和水果糖的不同特征， 并尝试将糖果分成2个家和3个家，初步发展幼儿多重思维的能力。 2、学会整理物品的方法，培养幼儿摆放物品的有序性。
《纲要》中写到“能大胆、清楚表述自己的想法，倾听同伴的 讲述”。作为老师我们也应该保证孩子能有一定时间进行语言 交流和阅读活动，而阅读孩子的作品也是一次十分有意义而 特别的阅读活动。在本次活动中，我想通过呈现孩子的作品， 在孩子与老师、同伴的互动中把关于四季的原有经验进行梳理， 大胆表达自己对于不同季节的不同感受，了解每个季节对我们 生活的重要性，让孩子对每个季节都充满期盼，尽情享受四季 的美丽。
• 目标：（1）运用对花的已有经验， 感知交替排列的变化规律，并续排。
• （2）在游戏情景中体验帮助别人以 及成功的快乐。
主题：小花园（小班） 名称：美丽的小花园 目标：（1）在音乐活动中，鼓励幼儿大胆的 用肢体语言表现小花园的美丽。
（2）体验游戏的快乐。
主 题 关于目标表述 二
一、侧重过程的目标表述
《纲要》中也指出“要了解社区及城市其他的典型的设施、景 观，提供机会帮助孩子社会性的发展”，因此我们开展了本次 活动，希望通过活动让孩子了解看似简单的事情也需要很多人 的努力才能完成，培养孩子的观察、探究能力，有一颗好奇的 心。
三、基础性与发展性统一的目标取向
• 主题：小花园（小班）
• 名称：美丽的小花园