《红星照耀中国》阅读任务单(学生版)
《红星照耀中 国》 学习任务单
《红星照耀中国》学习任务单《＜红星照耀中国>学习任务单》一、学习目标1、了解作者埃德加·斯诺及《红星照耀中国》的创作背景。
2、梳理书中的主要内容和重要人物，把握中国共产党领导下的红军及根据地的真实情况。
3、分析书中所展现的革命精神和思想内涵，理解其对中国革命的重要意义。
4、培养阅读纪实作品的能力，学习如何获取有效信息、分析事实、形成观点。
二、学习重难点1、重点（1）掌握书中的关键事件和重要人物，如毛泽东、周恩来、朱德等。
（2）理解红军的革命理念、战略战术以及在艰苦环境中展现出的坚韧品质。
2、难点（1）分析书中所反映的社会背景和历史意义，以及对当今社会的启示。
（2）区分作者的主观评价与客观事实，形成自己对中国革命的独立思考。
三、学习方法1、阅读法认真阅读原著，做好读书笔记，标注关键段落和语句。
2、讨论法与同学或老师交流阅读心得，分享对书中内容的理解和感悟。
3、研究法针对书中的某个问题或观点，查阅相关资料，进行深入研究。
四、学习内容与进度安排第一阶段：背景了解（1 天）1、查阅资料，了解作者埃德加·斯诺的生平及创作经历。
2、探究《红星照耀中国》的创作背景，包括当时中国的社会状况和国际形势。
第二阶段：通读全书（7 天）1、每天安排一定的阅读时间，按照章节顺序通读全书。
2、记录书中的主要人物、事件和重要观点。
第三阶段：重点梳理（3 天）1、对书中的重要人物进行分析，如毛泽东的成长经历、领导风格；周恩来的人格魅力、工作能力等。
2、梳理红军的发展历程、战略战术以及取得的重要战役胜利。
第四阶段：深入研讨（3 天）1、小组讨论书中所展现的革命精神，如坚定的信仰、艰苦奋斗、团结协作等。
2、分析这些精神在当时的历史背景下所发挥的作用，以及对当今社会的借鉴意义。
第五阶段：总结反思（2 天）1、回顾整个学习过程，总结自己的收获和体会。
2、完成一篇学习心得，表达对《红星照耀中国》的理解和感悟。
五、学习资源1、《红星照耀中国》原著2、相关的历史资料、纪录片3、学术研究论文六、学习评估1、读书笔记检查检查读书笔记的完整性和深度，包括对书中内容的概括、分析和个人感悟。
《银星照耀中国》阅读任务单(学生版)
《银星照耀中国》阅读任务单(学生版)银星照耀中国阅读任务单(学生版)
一、阅读前思考问题
在开始阅读《银星照耀中国》之前，你可以思考以下问题：
1. 你对中国的科技发展有何了解？
2. 你认为中国在哪些领域取得了重要的科技突破？
二、阅读《银星照耀中国》
请仔细阅读《银星照耀中国》一文，了解中国在太空科技方面的发展。
三、阅读后回答问题
阅读完《银星照耀中国》后，请回答以下问题：
1. 中国的探月工程取得了哪些重要的成果？
2. 中国在太空探索方面有哪些重要计划？
3. 中国的太空科技发展对世界有何影响？
四、总结心得体会
请你总结一下你在阅读《银星照耀中国》时的心得和体会。
你可以思考以下问题：
1. 你对中国的太空科技发展有何新的认识和理解？
2. 你认为中国在未来的太空探索中有哪些挑战和机遇？
五、课堂讨论
在课堂上，我们将进行讨论并分享阅读体会。
请准备好你的观点和问题。
*注意：请在规定时间内完成阅读和回答问题的任务。
*
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以上是《银星照耀中国》阅读任务单(学生版)的内容，请你在指定时间阅读并完成相关任务。
八年级语文上册第三单元名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读同步分层作业(含答案解析)
名著导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读分层作业一、单选题1．1935年6月红军两大主力红军会师后，( )却以种种借口延误红四方面军主力北上，并以改组党中央和红军总部相要挟。
A．张国焘 B．王明 C．博古 D．林彪2．1935年5月下旬，中央红军主力飞夺( )，越过了被敌人视为不可逾越的天险大渡河。
A．泸定桥 B．赵州桥 C．卢沟桥 D．风雨桥3．红军长征时经过大凉山彝族地区时，根据党的民族政策，与当地部落首领小叶丹歃血为盟的将领是( )。
A．朱德 B．彭德怀 C．刘伯承 D．陈毅4．1935年1月至3月，毛泽东等指挥的( )，根据实际情况，灵活机动，迂回穿插于敌人重兵之间，成为我军战史上的光辉典范。
A．四渡赤水 B．湘江之战 C．娄山关之战 D．乌江之战5．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
”是毛泽东在哪个战役时作的词( )。
A．四渡赤水 B．湘江之战 C．娄山关之战 D．乌江之战6．1935年6月12日，中央红军先头部队终于翻过几座大雪山，在北进途中与红( )方面军先头部队胜利会师。
A．一 B．二 C．四 D．二十五二、填空题7．在《苏维埃的掌权人物》《一个共产党员的由来》中，我读到了年届不惑的(人名)。
《童年》《在长沙的日子》《革命的前奏》《国民革命时期》《苏维埃运动》《红军的成长》等章节，不仅呈现了他的成长历史，也呈现了红军的成长历史；我还读到了书生出身的“造反者”——他是大官僚家庭的儿子，先后就读南开中学、南开大学，先后在法国、英国、德国学习，先后组织了上海罢工、，他是党的创建人，是著名的革命组织者 (人名)。
8．在《红星照耀中国》中，斯诺探求了发生的背景、发生的原因。
他判断由于的宣传和行动，穷人和受压迫者对国家、社会与个人有了必须行动起来的新的信念。
9．班级从《红星照耀中国》的艺术特色的角度推介作品，请你用表格梳理。
艺术特色内容举例归纳小结人物个性鲜明但是这时突然出现了一个清瘦的青年军官、他长着一脸黑色大胡子、他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈罗，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！……他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。
《红星照耀中国》作业单
成长节系列活动之“经典在线·跟斯诺赏红星”
各位同学：
大家好！在《红星照耀中国》这部纪实文学作品中，美国记者埃德加·斯诺真实记录了他自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言，展现了中国工农革命的真实面貌。
斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。
让我们翠苑学子一起走进这一部生动、写实的经典文学作品，用微电影的方式诠释经典。
我们初二年级在成长节系列中即将开展“经典在线·跟斯诺赏红星”主题活动！每两个班合作完成一部10分钟以内的微电影，要求：1.以原著为本，既忠实于原典，又可以在原著的基础上有所创新。
2.场景以简练为主，服装、道具要求自备，能够贴合时代特点。
3.微电影要求横屏清晰，电影社可协助完成。
4.剧本上交截止时间：2021年×月×日。
微电影上交截止时间：2021年×月×日。
翠苑学子重温经典，我跟斯诺共赏红星。
《红星照耀中国》任务单
《红星照耀中国》任务单：
第一到第四篇：
1、一到四篇共有四个大标题，二十三个小标题，快速阅读这些标题，概括每一篇的主要内容。
2、作为一个外国人，斯诺为什么对当时的中国，对中国的红军产生了极大的兴趣？
3、为什么当时的民众不了解红军，甚至媒体记者都不了解红军？从中可以看出红军的生存状态是怎样的？
4、在《红星照耀中国》一到四篇中斯诺采访过的中国红军领导人有哪些？他们身上有没有共同点？
5、提问：这些红军领导人中有很多都是大家熟悉的，看完斯诺对他们的报道，你觉得他们有哪些地方和你之前认识的不一样呢，你从中得到了什么启示？
第五到第八篇：
1、思考：请同学们阅读第五到第八章，圈点勾画并概括出红军长征的原因。
2、请同学们按小组分类，分别讲一讲红军长征中的故事。
分别讲述举国大迁移、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等故事。
3、你发现红军在长征中经历了哪些困难？
4、圈点长征数据，说说长征精神是什么。
5、你认为长征胜利的原因是什么？
6、你如何评价长征呢？（100字左右）
第九到第十二篇：
1、跳读文章，摘录一句写“红小鬼”的句子,并说说“红小鬼”是一群怎样的人。
2、在《红星照耀中国》一书中，斯诺是如何评价“红小鬼”的？
3、从“红小鬼”身上，你学到了什么？
4、“四大马”指的是谁?他们主要做了哪些事？
5、跳读课文P319--326页的内容，请简要说说《红星照耀中国》中提到的19世纪回民同汉族的争夺政权的两次斗争。
6、阅读《回到保安》，简要说说共产党对少数民族采取了哪些宗教政策。
7、谈谈学习《红星照耀中国》的现实意义。
基础选择卷-学生用卷 (3)
基础选择卷(3)一、单选题（本大题共2小题，共4.0分）1.《红星照耀中国》一书中写道：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。
”这是斯诺对以下哪一事件的评价（）A. 五四运动B. 红军长征C. 北伐战争D. 抗日战争2.“在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。
”文中所说的“这场军事政变”是指（）A. 八一三事变B. 西安事变C. 九一八事变D. 七七事变二、填空题（本大题共1小题，共4.0分）3.《红星照耀中国》又名《___________》，是_____国著名记者___________的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自________至________在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，先后被译为二十多种文字，几乎传遍了全世界。
三、名著阅读（本大题共5小题，共30.0分）4.结合《红星照耀中国》的阅读，完成下列的两项任务。
任务一：赏析选文，体会特点。
答：______________________________________________________________________任务二：表达观点，感受精神。
（2）《红星照耀中国》中写道：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。
他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。
”你认为红军是人，是疯子，还是神？请结合整本书阅读，阐述你的观点与理由。
答：________________________________________________________________________________ 5.读完《红星照耀中国》，你和同桌决定来一场迷你抢答比赛，即根据文段确定人物。
红星照耀中国》升华之旅阅读任务单三
红色中国感悟升华之旅——《红星照耀中国》阅读任务单[阅读目标]1.细读作品，在把握作品中“事实”的基础上，体会和辨别作者对于事实的观点和立场。
2.从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。
[阅读方法]精读法、批注法[活动过程]活动一：体会立场知识卡片：事实，指事情的真实情况，包括事物、事件、事态。
观点是观察事物时所处的立场或出发点。
立场，指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。
方法指导：精读作品，画出作者在记录事实过程中穿插的“分析和评论”，联系上下文辨别作者所持的的观点和立场。
探究：《红星照耀中国》一书中，斯诺在记录事实的过程中，穿插了分析和评论。
请你细读作品，从中找出3处以上的“分析和评论”（分析和评论的对象可以是共产党和红军、老百姓、国民党以及当时的形势等），并试着说说作者分别针对什么事实来“分析和评论”，表达了怎样的观点或态度。
（标明页码，可直接在文中做批注）举例：P404作者评论的句子是“这生动地说明谁真的害怕人民，谁信任人民。
”这是针对蒋介石光临西安府时处处重兵把守和毛泽东等领导人毫不在乎地走在红色中国的一条街上的事实作出的评论。
这句话鲜明地表达了作者的观点：国民党已失去了民心，共产党却得到百姓的拥护。
活动二：抒写感想写作技巧：读后感的基本思路：1.简述原文有关内容。
2.亮明基本观点。
3.围绕基本观点摆事实讲道理。
4.围绕基本观点联系实际。
练笔：阅读纪实作品，最终要从中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。
请你选取阅读《红星照耀中国》时感受最深的一个点（可以是红军中的一个人，一个故事，或者战争与生活的一个场景，或者共产党的战略、战术，斯诺的敬业等），联系生活，写一段话来表达自己的感受。
活动三：提炼读法知识卡片：纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话，包括新闻、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。
阅读纪作品的技巧：1.利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。
2.边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索。
《红星照耀中国》
“△△”（着重号）标在句子关键词下面；“★★”标在应熟记和背诵之处；
“~~~~~~~~~~~”（曲线）划在文章优美语句下面；用1、2、3、4……标出自然段的序号等。
圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习，便于检查、摘录。
批注法，即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。它是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
《红星照耀中国》
——读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。
如何在较短的时间内快速获得对作品的整体印象？
读标题；读序言；读目录；自由读。
一、读序言解谜内容
序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，多为说明内容，写作缘由，经过，旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多为介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
速读，梳理人物的主要经历；批注，最让你感动的故事或细节；摘录，作者评论人物的关键词。
我喜欢的人物：
主要经历：
最让我感动的故事或细节：
作者评论：
塑造人物的方法:
我的感受：
备注（教师复备栏及学生笔记）
说明：右侧备注栏，学生用于课堂整理学案，可使用双色笔整理纠错，记录方法和规律总结以及课堂学习成果的生成等。
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重点一：共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么？
重点二：共产党领袖人物的成长历程是怎样的？他们的信仰和他们对于中国命运的思考。
再次，把握作品中的“事实”之后，还要 读明白作者想用事实说什么“话”。阅读纪实作品，要善于体会和辨别作者对于事 实的立场、观点和态度。最后，阅读纪实作品，最终是要从中获得 启迪，用来指导自己的学习与生活。为此，一要从事实中汲取营养，二要向作者“取 经”，三要善于进行联系、比较、分析。
最后，阅读实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。
阅读范围
打卡
人物
（选1-2位）
相关事件
人物评价
专题研讨
（序）
第1篇——第2篇
课上
P -P
1邓发
2周恩来
3贺龙
个人评价
小组评价
一、关于长征
1、长征的起因
2、长征的路线
3、长征中面临的困难
4、长征中具有重大意义的事件
5、长征的历史价值
二、领袖人物和红军将领的革命之路
《 红星照耀中国 》阅读任务单 共4周 班级姓名学号
【方法指导】
纪实作品，基本特点是用事实说话。《红星照耀中国》是一部“用事实说话”的杰出作品。阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把 握作品所写的事实。首先，利用序言、目录等，迅速获得对作 品的整体印象。如读《红星照耀中国》，通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，我们可以发现，作品是按照“探寻红色中国” 的时间顺序来记录见闻的。
1、外貌形象与言谈举止
2、出身与家庭
3、童年的经历
4、受教育情况
5、参加革命的起因
6、参加革命后的经历
三：信仰与精神
1、中国共产党人的革命信仰
2、长征精神的内涵
3、当代青少年如何传承长征精神
课下P - P
第3篇——第7篇
课上
P–P
1毛泽东
2红军战士：
（1）举国大迁移
（2）大渡河英雄
（3）过大草地。
3刘志丹
4徐特立
5朱作其
个人评价
小组评价
课下
P - P
第8篇——第12篇
课上
P - P
1彭德怀
2刘晓
3徐海东
4红小鬼
5朱德
6蔡树藩
个人评价
小组评价
课下
P - P
研究报告
根据自己的阅读体验，结合小组探究与专题研讨的成果，自选一个角度完成一个关于《红星照耀中国》的读书报告。