九年级历史上册第8课__交流与文化传播导学案
九年级历史上册 第8课 古代东西方的冲突和交往导学案 中华书局版
第8课古代东西方的冲突和交往学习目标了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播；阿拉伯数字的开展和传播；?马可·波罗行纪?及其影响重点：亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播、阿拉伯数字的由来自主学习：1.希波战争：时间交战双方结果2.亚历山大东征：时间交战双方结果3．在东西方文化交流中 , 人作出了重大奉献 .4．阿拉伯数字的创造者是人, 人把它开展并传播 . __________(时间) ,阿拉伯数字与现在写法根本一致 .5．年 ,17岁的马可·波罗来到中|国 ,受到的赏识 .?_________?一书记述了马可·波罗在经历与见闻 ,激起欧洲人对东方的憧憬与向往 .合作探究课本48页思考与讨论精讲点拨：1.希波战争在世|界历史上产生哪些深远的影响 ? (它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自开展中的一次碰撞 ,也是早期东西方文明的一次重要冲突 ,此后 ,世|界文明开展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势 ,一直延续至||今 .2.亚历山大大帝东征对世|界产生了什么影响 ?从帝国的疆域来看 ,亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明 ? (希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等 )这些文明同属于亚历山大帝国管辖 ,有什么好处 ? (整个亚欧大陆的交通被打通 .因此 ,伴随着亚历山大大帝的东征 ,希腊文化传播到了东方 ,东方文化也渗入到希腊文化 .正是在这一过程中 ,东西方文化得到交流和开展 .3.罗马帝国的扩张对世|界历史的开展产生了哪些影响 ? (一方面 ,罗马帝国的征服和统治伴随着暴力、奴役和压迫 ,充满着暴力；另一方面 ,罗马文化渗入到它统治过的广阔地区 ,在客观上也导致了不同文化的交流与融合 . )4.阿拉伯人对世|界文化开展所作的奉献 ,给了你哪些启示 (科学和知识源于生活 ,人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新 ,才能不断地开展和完善自己 .达标检测：1. 波斯帝国形成的时期与我国的哪个历史时期大致同时 ( )2.和平交往是人类社会交往的主流 .以下不属于．．．人类和平交往的是 ( )·波罗来华271年 ,有位17岁的青年离开祖国 ,不远万里来到中|国 ,在中|国生活了17年后 ,又返回到家乡 .他的经历和见闻被人写成书 ,在欧洲广为流传 ,他是 ( )A．哥伦布 B．中臣镰足 C．马可·波罗 D．伯利克里4. 古代文明的交往方式 ,有暴力冲突 ,也有和平交流 .以下属于和平交流的是 ( )A. 马可·波罗来华B. 亚历山大东征C. 希波战争D. 靖康之变5.英国人富勒在?西洋世|界军|事史?中说： "随着这一战 ,我们也就站在了西方世|界的门坎上面 ,在这个世|界之内 ,希腊人的智慧为后来的诸国 ,奠定了立国的根底 .〞文中 "这一战〞发生在公元前5世纪后期 ,它是东西两大古文明的碰撞 ,在世|界古代史上产生了重要的影响 .请你判断 , "这一战〞是 ( )6.现代奥运会中的马拉松比赛工程源于世|界古代史上的一次战争 .这次战争是：A.希波战争B.亚历山大东征C.布匿战争 D 、伯罗奔尼撒战争7.战争征服与和平交往是世|界不同文明相互交流的和融合的两种形式 .以下事件中与其他三项明显不同的是 ( )A．希波战争 B．亚历山大帝国的征战 C．罗马帝国的扩张 D．马可·波罗来华8. (2021·湖南娄底 )一位意大利旅行家 ,曾在元朝生活十几年 ,后来回到欧洲 .他的经历和见闻 ,激起了欧洲人对东方的向往 .他是 ( )A．亚历山大B．马可·波罗 C．麦哲伦D．利玛窦9. (2021·江苏盐城 ) "亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡 ,有些逐渐开展成经济文化中|心 ,使希腊文化传播到东方 ,一种混合着希腊和东方因素的文明诞生 .〞以上材料说明亚历山大帝国的征服 ( )A.促进了东西方文化交流10. (2021·江西南昌 )右图阴影局部所示为以下哪一帝国的幅员 ( )11．结合当代世|界地图 ,查一查亚历山大帝国的幅员包括今天的哪些主要国|家 ? 12．罗马帝国的幅员包括今天的哪些主要国|家 ?13．阅读以下材料：乔治·萨顿："拉丁文化是西方的 ,中|国文化是东方的 ,而阿拉伯文化却两者兼备" .请答复：①你是否赞同乔治·萨顿说的 ?你的根据是什么 ?②阿拉伯人对世|界文化开展所作的奉献 ,给了你哪些启示 ?达标测试答案：1 -511. 伊朗.阿富汗.伊拉克.科威特. 叙利亚、以色列、巴勒斯坦、埃及、突尼斯、摩洛哥、土耳其、马其顿等 )12. (意大利、法国、英国、西班牙、希腊、马其顿、埃及、土耳其、叙利亚、以色列、巴勒斯坦等 )13．①赞同 .阿拉伯在东西方交流中吸收融合了东西方文化 .②科学和知识源于生活 ,人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新 ,才有可能不断地开展和完善自己 .知识梳理：一、希波战争波斯帝国的建立与扩张公元前五世纪早期爆发前五世纪中期希腊战胜波斯二、亚历山大大帝东征公元前四世纪后期马其顿国控制希腊东征扫荡小亚细亚 ,攻入埃及 ,灭掉波斯 ,足迹远达印度公元前四世纪后期 ,建立起地跨欧亚非三洲的大帝国三、马可·波罗来华1．马可·波罗其人(1 )国籍：意大利人(2 )经历：1271年 ,17岁的马可·波罗来到中|国 ,受到元世祖忽必烈的赏识 ,担任朝廷官职 ,学会了汉语和蒙古语 ,游遍中|国 ,考察了各地的风土人情和物产 .在中|国生活了17年 ,从海路回国 .2．?马可·波罗行纪?四、阿拉伯数字的创造与传播1．创造者：印度人2．传播者：阿拉伯人3．开展经过：①印度人用梵文的字头表示数字 ,创造了从0到9十个数字的计数法 .②阿拉伯人学会了这一方法 ,对它加以改造 .③12世纪初 ,这一简便计数传到欧洲 ,被称为阿拉伯数字 .④16世纪 ,阿拉伯数字的写法与现在一的写法根本一致 .此后 ,阿拉伯数字传遍了全世|界 .。
《交流与文化传播》教案
华东师大版九年级上册第8课《交流与文化传播》教案高密四中于秀兰教学目标：1、知识与技能：知识目标：⑴了解马可·波罗成行的原因。
⑵知道《马可·波罗行纪》及其影响、中国四大发明外传的途径及意义、阿拉伯数字的传播和应用。
⑶理解和平交往的意义。
技能目标：⑴通过讲解地图，培养学生识读历史图表的基本技能；⑵列表归纳中国古代四大发明对外传播的简况，培养学生整理材料、梳理知识的能力。
2、过程与方法：⑴利用课本中的插图教学，增强直观性。
⑵采用师生互动方式，通过提问讨论完成有关知识的处理、问题的解决，培养学生的自学能力与合作解决问题的习惯。
3、情感态度与价值观：⑴通过对马可·波罗来华的学习，认识到这一事件促进了中西文化交流。
《马可·波罗行纪》开阔了欧洲人的地理视野，有助于东西方的互相了解和交流，培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。
⑵认识四大发明和阿拉伯数字是中国和印度、阿拉伯古代人民对世界文明作出的巨大贡献，它们的广泛传播，对人类科技、文化和军事的发展产生了不可估量的作用，理解和平交往有助于各地文明的兼容并蓄、借鉴互惠和共同进步。
学情分析：教学重点：⑴马可·波罗的东行经历及《马可·波罗行纪》的影响；⑵中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义重点突破：⑴学生阅读小字，结合插图，讨论分析马可·波罗东来成行的原因；通过阅读大字，讲述他东行的历程，分析理解《马可·波罗行纪》的影响。
⑵学生阅读课本和识读插图讨论四大发明和阿拉伯数字传播的意义。
教学难点：本课有关文化交流的内容杂，头绪多，知识面广，不易掌握。
难点突破：学生通过阅读、讨论、分析，结合地图，在教师的引导下使知识点系统、条理。
教法与学法导航：⑴自主式教学法。
（提出问题，指导学生进行自主式学习，最后得出结论）⑵图片辅助法。
（引导学生通过识读地图，加深对问题的理解）⑶讨论探究法。
九年级历史上册 第8课 古代东西方文明的交流教案 川教版
第8课古代东西方文明的交流【教学目标】一、知识与能力记住马可•波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
二、过程与方法1，通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。
2，通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
三、情感态度与价值观1，通过对马可•波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。
2，通过学习阿拉伯数字的由来与发展，充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。
3，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】马可•波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
【教学难点】东西方和平交往的历史作用。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一，导入:在东西方文化交流史上，出现过许多活跃的人物。
你知道马可•波罗吗？请把他的故事跟大家分享分享。
二、讲授新课：(一),马可•波罗东游1．学生阅读教材，教师提问：马可•波罗来华的背景是怎样的？学生回答后归纳：马可•波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。
当时，元朝国力强盛、交通方便、对外政策开明。
2．教师指导学生概括马可•波罗在华经历。
学生归纳：（1）、学习中国语言；（2）、受皇帝赏识做官；（3）、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
教师总结：从马可•波罗在华的经历中，可见马可•波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可•波罗游记》打下了深厚的社会基础。
3．学生阅读教材，了解《马可•波罗游记》的内容。
教师：《马可•波罗游记》一书对西方人了解东方有什么作用？学生明确：《马可•波罗游记》内容涉及大量中国各地风土人情，中国的社会情况，亚洲东海岸的地貌，还描绘了赤道地区人丁兴旺的情景。
九年级历史上册 第8课 古代东西方文明的交流导学案 川教版
第8课古代东西方文明的交导学提纲一、马可·波罗东游马可·波罗是_________著名的旅行家，1271年他随父亲和叔父沿____________东行，经三年多跋涉来到中国。
在中国，他很快掌握了蒙古语和汉语，并受到了________皇帝的信任，委以官职。
他侨居中国17年，除在京城任职外，还受皇帝之命巡游外省和出使_____、_________，足迹遍及中国许多地方和亚洲一些国家。
后来他回到意大利，口授了《________________》一书，详细描绘了他在中国和亚洲其他国家见到的新奇事物。
此书在欧洲引起轰动，对__________________重要作用。
二、阿拉伯数字的西传在实践中，___________________创造发明了0至9十个数字符号，称为________。
与此相应，他们使用了较为完备的______________计算法。
数码的发明使记数和计算变得简便易行。
阿拉伯人吸收这套数码，并编写出专门介绍数码的书。
大约在________世纪，这套数码经阿拉伯人传入______，很快被欧洲人采用，被误称为“阿拉伯数字”。
此后，十个数码在世界各国流行，成为通用的数字符号。
随堂演练一、单项选择题1.元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲，这个人是( )A.阿拉伯人B.罗马人C.意大利人D.希腊人2.有一位旅行家，在元朝时来到中国，深得元世祖忽必烈的赏识，被委以重任，在中国一住就是17年，对东西方文化交流传播作出了突出贡献。
此人是( )A.穆罕默德B.亚历山大C. 马可•波罗D. 屋大维3.《马可·波罗行记》一书记述的中国见闻的时期是( )A.元朝B.唐朝C.明朝D.北宋4.下列关于马可·波罗在中国期间主要活动的叙述，正确的有( )①学习中国的语言②任职京城③受皇帝之命巡游外省④代表中国出使缅甸和南洋⑤撰写《马可·波罗游记》A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②③⑤5.在世界古代史上，为东西方文化交流传播作出突出贡献的是( )A.埃及人B.阿拉伯人C.印度人D.中国人6.创造了从0到9十个数字计数法的是古代( )A.埃及人B.印度人C.阿拉伯人D.希腊人7.将中国的四大发明传到欧洲是的( )A.阿拉伯人B.印度人C.西亚人D.埃及人8.阿拉伯数字传播的正确路线是( )A.古埃及→古印度→阿拉伯B.阿拉伯→古印度→欧洲C.古印度→阿拉伯→欧洲D.古印度→阿拉伯→非洲9.文明冲撞与融合的方式多种多样。
九年级历史上册 第8课 古代东西方文明的交流名师精编学案 川教版
第8课古代东西方文明的交流一、学习目标1、记住马可·波罗国籍、来华时间、著作名称；知道“阿拉伯数字”的由来和传播等史实。
2、探讨世界各地区和平交往的历史意义。
二、学习过程（一）导入上一节课我们了解了古代东西方的战争，但是你们知道吗？在东西方的关系中，不同文明的交流与融合始终是历史的主流。
古代东西方文明通过各国人民的友好往来，以各种形式不断交流，互相影响，创造出新的辉煌。
今天，我们就走进历史去感悟一下。
（二）自学任务（独立完成）展示自学成果1、活动方案一阅读教材完成马可·波罗东游的相关知识点马可•波罗是_____著名的旅行家，元朝时来到中国。
口授了《________》一书，详细描绘了他在中国和亚洲其他国家见到的新奇事物。
此书在欧洲引起轰动，对________重要作用。
2、活动方案二阅读教材完成阿拉伯数字的西传的相关知识点，归纳文明交往的两种方式（1）______创造发明了0至9十个数字符号，称为_______。
与此相应，他们使用了较为完备的___________计算法。
大约在12世纪，这套数码经阿拉伯人传入______，很快被欧洲人采用，被误称为“阿拉伯数字”。
（2）文明交往的两种形式是__________交往和__________冲突（战争）。
（三）小组讨论，展示讨论成果（组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善）1、活动方案三在东西方文明的交流的过程中有许多人和民族作出了很大的贡献。
元朝时就有这么一个外国人，他在中国生活了17年，并在朝廷作了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。
这个人是谁？是什么吸引他来到中国的？在那个自然条件及其恶劣的年代他又是怎样来到中国的呢？《马可·波罗游记》究竟是怎样一本书呢？它对西方有怎样影响呢？（指导学生看48页的小字，概括《马可·波罗游记》的内容，组织学生讨论影响）2、活动方案四（1）回想一下过去学过的中国历史，在阿拉伯数字普遍使用以前，中国人是用什么方式来记数的？（引导学生讲述早期人类结绳,刻木记事的故事）（2）（打出《原始阿拉伯数字》图片，那些蝌蚪似的数字和今天的阿拉伯数字有较大的差距）古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，这是印度人对世界的重大贡献，这个贡献主要表现在那些方面呢？（指导学生讨论）（3）0—9这十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它的推广对推动数学等自然科学的发展，推动人类社会起了不可估量的作用。
历史九年级历史第8课 交流与文化传播 华东师大版
九年级历史第课交流与文化传播【学习提示】学习本课应从马可波罗的东来、中国四大发明的外传和阿拉伯数字三个方面把握。
马可波罗的东来主要是介绍马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响。
中国四大发明的外传重点掌握四大发明外传的路线及对人类产生的重大贡献。
通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献。
【课文撷英】本课的基本概念和重点语句：【重点精析】阿拉伯数字的由来及意义古代印度人发明了包括“”在内的十个数字符号，还发明了现在一般通用的定位计数的十进位法。
由于定位计数，同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。
如果某一位没有数字，则在该位上写上“”。
“”的应用，使十进位法臻于完善，意义重大。
十个数字符号后来由阿拉伯人传入欧洲，被欧洲人误称为阿拉伯数字。
由于采用计数的十进位法，加上阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。
因此，随着历史的发展，阿拉伯数字逐渐在各国流行起来，成为世界各国通用的数字。
～这十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它还推动了数学等自然科学的发展，从而推动了人类社会的进步和发展。
可见，阿拉伯数字的发展与传播对人类社会历史的发展极为重要。
【疑难点拨】为什么元朝时期中西交流活跃，有不少欧洲人士陆续东来？思路：第一，蒙古远征的后果。
蒙古大军的西征南扩，在造成破坏的同时，也开辟了沟通东西方的线路，提供了一个各地交往的大舞台。
这个情况类似于亚历山大东征带来的影响。
第二：蒙古的开放政策。
蒙古的军事征服建立起一个覆原广阔的大帝国，包含多种民族，蒙古统治者在帝国境内对各族之间的交流基本上采取开放宽容的政策。
当时鼓励交流，重视外贸。
【基础训练】一、选择题(将正确选项的英文字母代号填在题后的括号内)、意大利人马可·波罗来到中国时，中国正是( )、北宋时期、南宋时期、元朝时期、明朝时期、下面哪项不是《马可·波罗行记》流传后，产生的作用( )、游记内容宏富，妙趣横生、促进了东西方文化交流、开阔了欧洲人的地理视野、对开辟新航路的航海家有所启示、中国的造纸术正式外传是在、公元世纪以前、公元年怛()逻斯之战后、东汉时期、北宋初年、欧洲人自己开始制造火药武器并用于实战是在( )、年，蒙古铁骑攻入东欧腹地后、公元世纪，造纸术传入欧洲后、年，蒙古军围攻阿拉伯的巴格达以后、公元世纪上半期二、填空题、世纪晚期，意大利人经过长途跋涉来到中国。
九年级历史上第8课 交流与文化传播学案华东师大版
华东师大九年级上第8课交流与文化传播学案【学习提示】学习本课应从马可波罗的东来、中国四大发明的外传和阿拉伯数字三个方面把握。
马可波罗的东来主要是介绍马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响。
中国四大发明的外传重点掌握四大发明外传的路线及对人类产生的重大贡献。
通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献。
【课文撷英】本课的基本概念和重点语句：【重点精析】阿拉伯数字的由来及意义古代印度人发明了包括“0”在内的十个数字符号，还发明了现在一般通用的定位计数的十进位法。
由于定位计数，同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。
如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。
“0”的应用，使十进位法臻于完善，意义重大。
十个数字符号后来由阿拉伯人传入欧洲，被欧洲人误称为阿拉伯数字。
由于采用计数的十进位法，加上阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。
因此，随着历史的发展，阿拉伯数字逐渐在各国流行起来，成为世界各国通用的数字。
0～9这十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它还推动了数学等自然科学的发展，从而推动了人类社会的进步和发展。
可见，阿拉伯数字的发展与传播对人类社会历史的发展极为重要。
【疑难点拨】为什么元朝时期中西交流活跃，有不少欧洲人士陆续东来？思路：第一，蒙古远征的后果。
蒙古大军的西征南扩，在造成破坏的同时，也开辟了沟通东西方的线路，提供了一个各地交往的大舞台。
这个情况类似于亚历山大东征带来的影响。
第二：蒙古的开放政策。
蒙古的军事征服建立起一个覆原广阔的大帝国，包含多种民族，蒙古统治者在帝国境内对各族之间的交流基本上采取开放宽容的政策。
当时鼓励交流，重视外贸。
【基础训练】一、选择题(将正确选项的英文字母代号填在题后的括号内)1、意大利人马可·波罗来到中国时，中国正是( )A、北宋时期B、南宋时期C、元朝时期D、明朝时期2、下面哪项不是《马可·波罗行记》流传后，产生的作用( )A、游记内容宏富，妙趣横生B、促进了东西方文化交流C、开阔了欧洲人的地理视野D、对开辟新航路的航海家有所启示3、中国的造纸术正式外传是在A、公元7世纪以前B、公元751年怛(da)逻斯之战后C、东汉时期D、北宋初年4、欧洲人自己开始制造火药武器并用于实战是在( )A、1241年，蒙古铁骑攻入东欧腹地后B、公元7---8世纪，造纸术传入欧洲后C、1258年，蒙古军围攻阿拉伯的巴格达以后D、公元14世纪上半期二、填空题5、13世纪晚期，意大利人_____________经过长途跋涉来到中国。
人教版历史社会九年级上册第8课古代科技与思想文化(一)导学合作探究型课堂教学导学案
课题：第8课古代科技与思想文化（一）
探究
突破
一、 把下面相关联的知识正确连接起来
1. 佛教
“圣诞节” 2. 基督教
“开斋节” 3. 伊斯兰教
浴佛节” 二、 、问答题
马克思在《黑格尔哲学批判导言》里提岀， 宗教是被压迫心灵的叹息, 是无情世界的感情，正像它是没有精神的制度的精神一样，宗教是人民 的鸦片。
”
结合马克思的这段话谈一谈基督教是怎样产生的？当你遇到困难 时，你会寻求救世主吗？为什么？
巩固
延伸
三、开放题
古文字的岀现，大大便利了人们的生活，使人与人之间的交流越来越扩 大，也为后人研究古代历史文化提供了重要资料。
第8课 古代科技与思想文化（一）
、古老而神秘的文字
、世界三大宗教
（学生总结写出知识点） 要求：学会 分析整合 知识点，认 真阅读课 文，认真分 析材料后 解答。
板书
设计。
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第8课交流与文化传播
主备人：霍汉召审核：九年级历史备课组使用班级：使用时间：【学习目标】
1、识记目标：马可·波罗来华四大发明的传播阿拉伯数字的传播与应用
2、能力目标：列表归纳古代文明交流的方式和事例，锻炼整理材料、梳理知识的能力。
3、情感目标：理解世界各民族各地区创造的文明成就是人类的共同财富，他们之间的和平交往有助于各地文明的兼容并蓄、借鉴互惠和共同进步。
【学习重点、难点】
重点：马可·波罗来华中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义
难点：本课有关文化交流的内容杂、头绪多、知识面广，不易掌握预习本课时的难点。
【学法指导】
1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。
2、在小组长的带领下，合作探究问题。
3、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。
【记忆诀窍】
马可·波罗到中国四大发明来传播小小数字历史久和平交往贡献多【导学问题】
公元前2世纪，中国西汉时期的张骞远赴西域，开通了联系东西方的“丝绸之路”。
公元13世纪，意大利的马可·波罗东来，又一次促进了东西方的交流。
（一）自主学习
◆知识点1：马可·波罗的东来
阅读教材P50-52,了解马可·波罗东来的目的、时间、经历以及《马可·波罗行纪》的影响
目的：
时间：
经历：
《马可·波罗行纪》传播的影响：
◆知识点2：中国四大发明的外传
阅读教材P52-54，了解中国四大发明外传的经过和影响
造纸术的传播：
火药的传播：
指南针和印刷术的传播：
影响：
◆知识点3：阿拉伯数字
阅读教材P55，了解阿拉伯数字的发明、传播及影响。
发明：
改进与传播：
影响：
（二）合作探究（在小组长的带领下，完成下列问题）
阅读下列材料，回答问题
弗朗西斯·培根指出：“这三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态，第一种是在文字方面，第二种是在战争上，第三种是在航海上。
由此又产生了无数变化，这种变化是如此之大，以致没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。
”
请回答：
（1）培根所说的“这三种机械发明”分别是什么？
（2）说一说“这三种机械发明”对人类事业产生的力量和影响。
由此你得到哪些认识？
【课堂小结】请你来总结并画出本课的知识结构图，看谁画得好。
【达标检测】
一、选择题（必做题）
1．右图是经阿拉伯人传播成为世界上共同使用的数字。
它的
发明者是
A．古巴比仑人 B．阿拉伯人
C．埃及人 D．印度人
2.《马可·波罗游记》对西方人了解东方起了重要作用。
马可·波罗在下列哪一朝代来到中国？（）
A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝
3. 13世纪时，有一位意大利人到中国生活了17年，他认真考察各地的风土人情和物产。
他的东方经历和见闻记述在一书中，此书是
A．《荷马史诗》 B．《天方夜谭》 C．《战争与和平》 D．《马可·波罗行纪》
4.古代世界各大洲、各地区和各民族之间的交往主要是通过暴力冲突和和平交往的形式实
现的。
下列哪一个选项体现的交往形式与其它三个明显不同
A．希波战争 B．亚历山大东征C．罗马帝国的扩张D．马可·波罗来华
5. 当今，在成都廊桥纪念碑上，记载了元朝时期访问中国，为东西方文明交流作出重大贡献的和平交流使者的事迹。
这位使者是 ( )
A．亚历山大大帝 B．郑和 C．马可·波罗 D．玄奘
6、造纸术和火药传播的方式是（）
A.文人学者的交流 B、商人的贸易 C.外交使节的出访 D、战争
二、（09福州）阅读下列材料，回答问题（选做题）
人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。
东西方之间文明的交往很早就已发生。
通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非人类相处的唯一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具
——摘自华师大版《世界历史》九年级上册
请回答
（1）根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
（2）结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件。
（3）根据材料及所学知识，指出哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展。
请简要说明理由。
课后反思：。