小学美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版
第1课 基本形体切挖(教案)人教版(2012)美术六年级上册
第1课基本形体切挖教案一、教学目标1. 让学生了解基本形体的概念，掌握基本形体的切挖方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 提高学生对美术的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容1. 基本形体的概念和特点2. 基本形体的切挖方法3. 基本形体的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的概念和切挖方法2. 教学难点：基本形体的应用四、教学过程1. 导入：通过展示一些基本形体的实物，让学生了解基本形体的概念和特点。
2. 新课讲解：讲解基本形体的切挖方法，包括直线切挖、曲线切挖和组合切挖。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解基本形体的切挖过程。
4. 练习：让学生动手练习基本形体的切挖，教师个别指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调基本形体的应用。
五、作业布置1. 让学生利用基本形体进行创作，要求作品具有创意和美观。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生大胆尝试。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学内容和教学方法。
七、教学评价1. 评价学生的课堂表现，包括学习态度、动手能力和创新能力。
2. 评价学生的作业完成情况，包括作品的质量和创意。
3. 根据评价结果，教师要及时调整教学策略，提高教学质量。
八、教学资源1. 教学课件2. 基本形体实物3. 切挖工具九、教学时间1. 课时：2课时2. 日期：十、教学对象1. 年级：六年级2. 班级：十一、教学环境1. 教室：美术教室2. 教学设备：投影仪、电脑、切挖工具十二、教学后记1. 教师要关注学生的反馈，及时了解教学效果。
2. 教师要不断学习和探索，提高自身的教学水平。
3. 教师要积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验。
十三、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏优秀的美术作品。
2. 邀请艺术家来校进行讲座，让学生了解更多的美术知识。
六年级上册美术教案第1课《基本形体切挖》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.注重培养学生的空间想象力，提高他们的创作能力。
3.提高学生小组讨论的效率，明确分工，加强讨论技巧的指导。
4.培养学生的逻辑思维能力，提高他们表达观点的条理性。
在今后的教学中，我将根据今天的反思，对教学方法进行调整，以期提高学生的学习效果。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上获得成长和进步。
在新课讲授过程中，我特别强调了基本形体的切挖方法和光影关系，这是本节课的重点。通过实物演示和案例分析，学生们对这些知识点有了更直观的认识。然而，我也注意到在实践活动和小组讨论中，部分学生在操作过程中仍显得有些迷茫，尤其是在空间想象力方面。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生空间想象力的培养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《基本形体切挖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些有趣的立体雕塑作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基本形体切挖的奥秘。
突破方法：鼓励学生从生活中寻找灵感，进行头脑风暴，培养创新意识。
（4）团队合作与交流：学生在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
突破方法：教师引导学生明确分工，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
本节课的教学难点与重点紧密围绕新教材要求，通过具体实例和针对性的教学方法，帮助学生理解核心知识，突破学习难点，提高学生的美术素养和创新能力。
人教版美术六年级上册《第1课 基本形体切挖》教案1
人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》教案1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，主要让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
教材通过简单的实例，引导学生认识和掌握基本形体的切挖技巧，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对基本形体有一定的认识。
但是，对于形体的切挖方法，可能还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过实例和动手实践，让学生更好地理解和掌握切挖方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生团队协作和互相学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：基本形体的切挖方法。
2.难点：如何运用切挖方法创造出具有一定空间感和立体感的作品。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法、评价法等教学方法，引导学生观察、思考、实践、创新。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.各种基本形体的模型或图片。
3.切挖工具（如刀、剪、锯等）。
4.材料（如纸张、木块、塑料等）。
5.展示台和投影仪。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种基本形体的模型或图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现基本形体的切挖方法，让学生初步了解和认识。
3. 操练（10分钟）学生分组合作，选取一个基本形体，尝试用切挖工具进行实践操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
教师总结切挖方法的重要性和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学的切挖方法，创作出具有空间感和立体感的作品。
教师巡回指导，鼓励学生的创新精神。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖方法在创作中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和创新。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成一份家庭作业，要求运用所学的切挖方法，创作出一个具有一定空间感和立体感的作品。
人教版美术六年级上册《第1课 基本形体切挖》_21
⒊欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识。生们对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
补充材料
食品雕刻常用原料
食品雕刻的常用原料有两大类，一类是质地细密、坚实脆嫩、色泽纯正的根、茎、叶、瓜、果等蔬菜；另一类是既能食用，又能供观赏的熟食食品，如蛋类制品。但最为常用的还是前一类。
造型*表现 设计*应用
教学设计
教学中设计
设计意图
一、导入阶段
⒈复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）
⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。
现将常用的蔬菜品种的特性及用途介绍如下：
1、青萝卜：体形较大、质地脆嫩，适合刻制各种花卉，尽禽走兽 ，风景建筑等 ，是比较理想的雕刻原料。秋、冬、春三季均可使用。
2、胡萝卜、水萝卜、莴笋：这三种蔬菜体形较小 ，颜色各异，适合刻制各种小型的花、鸟、鱼、虫等。
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。
主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。
培养学生空间想象力和造型能力。
重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。
区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。
先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。
学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。
2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。
学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。
2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。
【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。
（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。
人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》说课稿1
人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》说课稿1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，本课的主要内容是让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
教材通过简单的图示和文字，向学生介绍了如何用剪刀和刀片对基本形体进行切挖，以及如何将切挖后的形体进行组合，形成新的造型。
教材还提供了一些切挖实例和创作建议，供学生参考。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解和兴趣。
但是，他们对形体的理解和掌握程度参差不齐，对切挖方法的认识和操作也各不相同。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握基本形体的切挖方法，并用切挖后的形体进行组合，形成新的造型。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，提高自己的审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：学生通过本课的学习，培养对美术的兴趣和热爱，提高自己的创新意识和审美水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握基本形体的切挖方法，并用切挖后的形体进行组合，形成新的造型。
2.教学难点：学生对切挖方法的灵活运用，以及创新思维的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、手工工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些切挖后的作品，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解基本形体的概念，以及切挖方法和技巧。
3.示范：教师现场演示切挖过程，学生跟随操作。
4.实践：学生分组进行切挖实践，教师巡回指导。
5.创作：学生用切挖后的形体进行创作，形成新的造型。
6.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
七. 说板书设计板书设计包括基本形体、切挖方法、创作步骤等内容，以图示和文字相结合的形式，简洁明了地展示教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。
主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。
培养学生空间想象力和造型能力。
重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。
区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。
先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。
学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。
2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。
学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。
2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。
【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。
（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。
六年级上册美术教案-第1课基本形体的切挖-人教新课标(2023秋)
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握基本形体的种类及特点：正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，明确它们的结构特征。
-举例：通过观察实体模型，让学生描述正方体和长方体的面、棱、顶点数量，理解圆柱体和圆锥体的曲直面特点。
在新课讲授中，我使用了案例分析来展示切挖技巧的实际应用，希望通过这种方式激发学生的兴趣和创作欲望。从学生的反应来看，这种方法是比较有效的，他们能够更直观地理解切挖的过程和结果。但同时，我也发现对于切挖操作的具体步骤和方法，一些学生仍然感到困惑，这可能是我在讲解时没有足够详细或清晰。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的积极性很高，这让我感到欣慰。通过亲自动手，他们能够更直观地感受到切挖带来的空间变化。不过，我也观察到一些小组在操作过程中遇到了困难，比如如何巧妙地切挖出预期的形状，这提示我在未来的教学中，可能需要提供更多的技巧指导和实践机会。
六年级上册美术教案-第1课基本形体的切挖-人教新课标(2023秋)
一、教学内容
本节课选自六年级上册美术教材，第1课“基本形体的切挖”，人教新课标（2023秋）。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解基本形体：正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，并掌握其特点。
2.掌握切挖基本形体的方法，通过实际操作，创作出具有立体感的作品。具体内容包括：
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析基本形体，提高对立体造型的识别和解读能力。
2.培养学生的美术表现能力，运用切挖方法创作出具有立体感的作品，展现个性化和创意性。
3.培养学生的审美判断能力，学会从多角度欣赏和评价立体造型作品，提升审美情趣。
4.培养学生的创新实践能力，鼓励学生大胆尝试，将基本形体的切挖方法运用到实际创作中，发展想象力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课基本形体切挖
【学习领域】造型表现
【课时安排】2课时
【教学目标】
1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖.
2.通过分析生活用品的构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3.了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生的审美能力，提高学生空间想象力和造型能力。
【教学重点】不同形状物体的切挖方法。
【教学难点】利用切挖的方法创造出新造型。
【教学准备】教师：切挖作品，多媒体教学设备。
学生：刻刀，一切适合切挖的材料，如雕塑泥、泡沫、蔬菜、水果等。
【教学过程】
第一课时
一、导入阶段
⒈复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（课件帮助学生理解）
⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。
师总结：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。
⒊欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
二、发展阶段
⒈尝试做
师：每位同学准备好一块立方体的泥材，请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。
（生练习）
请制作最快的小组介绍他们的制作方法。
师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。
⒉欣赏讨论
欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。
⒊教师示范
师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体，示范完整作品的切挖。
完成后把作品进行写生。
三、练习阶段
作业内容：根据构思对基础形体进行切挖练习，做完后根据作品画出结构图。
学生制作，师巡视辅导。
四、作品展示
作品摆在展示台上，评选出最棒的作品，请作者说说自己的构思以及制作方法。
五、拓展阶段
欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片，开拓学生视野，进一步激发学生的审美情趣。
第二课时
一、复习回顾
通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。
将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。
二、作业展示
挑选学生尚未完成的作业进行展示。
请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。
教师进行讲评。
针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。
对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。
三、学生作业
学生继续完成作业，教师巡回指导。
四、作业评价
在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。
学生对作业进行自评与互评。
五、作业展评
展示学生的作业，同学之间进行相互评价。
六、拓展总结
总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。
展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。
【课后反思】。