六年级美术上册第四课
六年级上册美美术课第四课教程
六年级上册美美术课第四课教程美术课是培养学生审美能力和创造力的重要课程之一。
在六年级上册的美术课中，第四课将向学生介绍绘画中的色彩运用和表现力。
本文将为大家详细讲解六年级上册美美术课第四课的教程，包括色彩理论、色彩搭配和实践绘画等方面。
一、色彩理论在第四课中，老师将向同学们讲解色彩理论的基本原理。
色彩是光线经过折射、散射和反射后产生的现象，而在绘画中，色彩是一种非常重要的表现手段。
学生们将学习基本的色彩知识，包括三原色（红、黄、蓝）、三次混色以及色彩的明暗度、冷暖性等概念。
通过理论知识的学习，学生们将为后面的绘画实践打下坚实的基础。
二、色彩搭配在色彩搭配的教学环节中，老师会向同学们介绍几种常用的色彩搭配方法。
例如，同学们将学习到互补色彩的搭配原理，即选择彼此互补的颜色进行搭配，使画面更加鲜明。
此外，还有类似的配色原则，如类似色、对比色等。
通过理论的学习和实际的示范，同学们将逐渐掌握色彩搭配的技巧，为日后的绘画实践提供帮助。
三、实践绘画在绘画实践环节中，同学们将有机会将前面学习到的知识应用到实际的绘画创作中。
老师会给同学们发放素描纸和一些绘图工具，接着，同学们将根据老师的指导，选择合适的题材和构图，运用色彩理论和色彩搭配的知识进行绘画。
通过实践的练习，同学们将加深对色彩运用和表现力的理解，并提高自己的绘画能力。
四、展示与分享在实践环节结束后，同学们将有机会展示自己的绘画作品。
同学们可以将自己的作品贴在教室的展示板上，与同学们分享自己的创作心得。
在这个环节中，同学们既可以欣赏到他人的作品，也可以从中获得灵感和启发。
这种展示与分享的方式能够激发学生的积极性和创造力，提高他们的绘画水平。
在六年级上册美美术课第四课中，同学们将通过色彩理论的学习、色彩搭配的实践以及绘画作品的展示与分享，逐步提升自己的美术能力。
这门课程不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够锻炼他们的观察力和想象力。
通过学习美术课，同学们在艺术的海洋中能够感受到快乐与成就感，并逐渐形成自己的艺术风格和表达方式。
六年级上册美美术课第四课线与造型
六年级上册美美术课第四课线与造型一、教学目标：1. 让学生了解线的表现形式和情感内涵，提高学生对线的理解能力和表现能力。
2. 培养学生观察生活、感悟艺术的能力，发展学生的创新意识和审美能力。
二、教学内容：1. 线的表现形式：了解线的分类（直线、曲线、折线）、表现形式（勾勒、涂绘）和情感内涵。
2. 线的造型运用：通过实践，让学生掌握运用不同的线表现不同的造型和情感。
3. 创新与拓展：通过欣赏大师作品，让学生了解线的艺术价值，激发创新意识和审美能力。
三、教学难点与重点：难点：如何让学生理解线的情感内涵，并在实践中运用。
重点：通过观察和实践，让学生掌握线的表现形式和情感内涵。
四、教具和学具：教具：多媒体课件、美术教材、示范画纸、画笔。
学具：画纸、画笔、草稿纸。
五、教学过程：1. 导入新课：通过欣赏大师作品，引导学生观察其中的线条，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 新课教学：（1）介绍线的分类和表现形式，让学生了解直线、曲线和折线的特点及表现方法。
（2）通过示范教学，让学生了解如何运用不同的线表现不同的造型和情感。
（3）欣赏教材中的学生作品，引导学生分析作品中的线条表现和情感表达。
3. 学生实践：让学生通过实践，掌握运用不同的线表现不同的造型和情感。
教师巡回指导，发现问题并及时解决。
4. 作业展示与评价：选取部分学生的作品进行展示，引导学生进行评价，提高学生的审美能力。
同时对学生在学习过程中的表现进行肯定和鼓励。
5. 小结与拓展：通过本课学习，让学生了解线的表现形式和情感内涵，同时培养学生的创新意识和审美能力。
最后引导学生了解大师作品中的线条运用，为下节课学习奠定基础。
小学美术六年级上册第4课《线与造型》教学设计
教学准备 教师：多媒体课件，作画工具。 学生：扭扭棒、彩笔、勾线笔作业纸等。
教学过程
一、引导阶段
教师提问学生上节课掌握的知识点。 学生回答。 教师：线条是艺术家的语言，线条有长短、曲直、刚柔、虚实、方圆、疾缓的变化。直 线呈刚性，曲线呈柔性，用曲直对比表现画面的灵动；在用笔转折的表现上，转则圆，折则
活以及美术中的广泛运用和重大作用。 2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由表现的
线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。 3.学生感受线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，丰富视觉和审美经验，
立足美术素养，培养善于观察的基本能力。
教学思路 针对本课的主要内容一线条和重要目标一造型，采用不同层次的观察的教学方法展开教
作的，大家仔细感受作品中线的特点，说说画家用线的方法？找一找图中一共有多少种不同 类型的线条？
学生：直线、曲线长线、短线、粗线、细线、实线、虚线…… 教师同时在黑板上画出各种线条。 教师：想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？这样做的好处是什么？ 学生：线条可以让画面丰富多彩，层次丰富。 （2）教师补充:中国画中完全用线条来表现物象的称“白描”。中国画白描作品是以单 纯的线条勾勒作为造型手段，借线的粗细、长短、曲直方圆、轻重缓急、虚实疏密、顿挫刚 柔、浓淡干湿在造型上生动运用和有机结合，表现形体的质量感、体积感、动态感和空间感， 是在对自然物象深刻理解的基础进行主观创造，从而达到抒情表意的目的，它是神与物游， 物我两忘的主客观结合的产物，区别于西方以色彩、明暗来表现物体的方法。 《朝元仙仗图》中飘带用长长的曲线进行造型，体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感, 短线细密有秩序的组织表现了盔甲的厚重和威严的气势，线条在长短、疏密的对比之中形成 了画面的节奏美。线的深浅、虚实变化，使画面层次丰富，具有空间感，这幅画既体现了作 者对用线的深厚艺术造诣又表达了他对仙人的敬仰之情。 2.欣赏荷兰画家凡高的《星空》 教师：观察和分析作品用线描的形式进行创作表达，说出画中的线条都有哪些？带给你 怎样的感受？ 学生：画中呈现出两种截然不同的线条风格，一是弯曲的长线，二是破碎的短线。二者 交互运用，使画面呈现出眩目的奇幻景象。 师:大家看同样是对线的组织，荷兰画家梵高则是大胆的运用曲线的排列，夸张的表现了 星空的绚丽和充满动感的美，表达了作者热爱大自然、热爱生命的情感。 3.用线的方法 同学们你们明白用线的秘密了吗？谁来概括一下用线的方法。 生答:线可以确定轮廓，线在使用时有疏密变化、虚实变化。 板书:线——轮廓、疏密、虚实、穿插 （设计意图:通过欣赏中、西方名作，深入感受不同国家线条的运用和处理，表现了造 型的质感、动感，及作者的强烈情感。）
辽海版美术六年级上册《第4课 变化无穷的水》说课稿1
辽海版美术六年级上册《第4课变化无穷的水》说课稿1一. 教材分析《辽海版美术六年级上册》第4课《变化无穷的水》是一节绘画创作课程。
本节课通过学习水的特性和运用水的技巧，让学生了解和掌握水彩画的绘画方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，符合学生的认知规律和兴趣需求。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对水彩画有一定的了解。
但学生在绘画过程中，往往对水的运用不够熟练，缺乏对水彩画技巧的深入掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握水的运用技巧，提高绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水彩画的绘画方法，掌握水的运用技巧，能够独立完成一幅水彩画作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：水彩画的绘画方法，水的运用技巧。
2.教学难点：对水的掌控，如何使画面色彩丰富、自然。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、互动法等教学方法，利用多媒体课件、画具、教材等教学手段，引导学生掌握水彩画的绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀的水彩画作品，激发学生对水彩画的兴趣，引导学生思考水的特性和运用技巧。
2.讲解：讲解水彩画的绘画方法和水的运用技巧，分析水彩画的特点，让学生了解水彩画的绘制过程。
3.示范：教师现场演示水彩画的绘制过程，展示如何运用水技巧，使画面色彩丰富、自然。
4.练习：学生按照教师的要求，独立完成一幅水彩画作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结学生的优点和不足，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.水彩画的特点2.水的运用技巧3.绘画步骤八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的绘画作品、学习态度、课堂表现等方面进行。
六年级上册美美术课第四课教程
六年级上册美美术课第四课教程美术课是学生们最喜欢的一门课程之一，它能够培养学生的创造力和审美能力。
在六年级上册的美术课教程中，第四课将带领学生们了解传统的中国画和水墨画，同时学习基本的绘画技巧和素描。
以下是针对六年级上册美术课第四课的教学内容的详细描述。
第一部分：中国画的基本概念和特点（500字）中国画是中国传统艺术的重要组成部分，它有着悠久的历史和独特的风格。
在这节课中，学生们将了解中国画的基本概念和特点。
首先，他们将学习中国画的种类，如山水画、花鸟画和人物画等。
其次，学生们将学习中国画独特的构图方式，如以空灵、含蓄、意境丰富著称。
最后，学生们将了解中国画所使用的特殊画笔和墨汁等绘画工具。
第二部分：水墨画的基本技巧（600字）在这节课中，学生们将学习水墨画的基本技巧。
首先，学生们将学习如何使用毛笔以及如何调配墨汁。
老师将耐心地示范如何控制笔触的力度来表现不同的线条和阴影效果。
其次，学生们将了解如何在水墨画中运用“以点代面”的技巧来创造出细腻且丰富的纹理。
最后，学生们将学习如何使用水墨画的特殊技法，如水墨渲染、淡墨、湿笔等。
第三部分：素描的基本技巧（700字）素描是绘画的基础，它能够帮助学生们掌握形体的构造和透视的原理。
在这节课中，学生们将学习素描的基本技巧。
首先，他们将学习如何观察物体的轮廓和形状，并将其准确地转化为线条和阴影。
其次，学生们将学习如何运用线条勾勒物体的轮廓，以及如何使用阴影来给予物体立体感。
最后，学生们将学习如何运用透视原理来创造出远近效果和景深感。
第四部分：实践活动（400字）在这节课的最后，学生们将有机会通过实践来巩固所学的绘画技巧。
老师会提供一幅具有中国画风格的图片，学生们需要根据所学的知识，用水墨画或素描的方式来还原它。
学生们可以自由发挥他们的创造力，但同时也需要遵循所学的绘画技巧和原则。
通过这个实践活动，学生们能够更好地理解和掌握所学的绘画技巧，并且培养他们的观察力和创造力。
六年级上册美术教案第4课 新房子｜广西版
六年级上册美术教案第4课新房子｜广西版一、教学目标1.了解房屋的构造和建筑材料。
2.掌握人物的绘画基础技法，能够描绘具有空间感和透视感的房屋和人物。
3.培养学生的观察力和表现力，在绘画时能够准确地表达房屋和人物的形态、纹理和光影。
4.通过绘画活动，鼓励学生表现自己的创意和想象力。
二、教学重点1.掌握房屋的构造和建筑材料。
2.学会使用透视法描绘房屋和人物。
3.学习使用线条和色彩表现光影和纹理。
三、教学内容1. 房屋的构造和建筑材料教师使用图片和实物模型，向学生介绍房屋的基本构造和常用建筑材料，这包括墙体、屋顶、地面和窗户等基本元素。
让学生观察、比较、分析不同房屋的构造和材料，了解它们的功能和特点。
2. 描绘具有空间感和透视感的房屋和人物教师向学生讲解透视法的基本理论和方法，包括单点透视和两点透视，让学生掌握使用透视法描绘房屋和人物的基本技法。
通过绘制简单的线条、几何图形和实物模型等训练，帮助学生理解透视法的原理和应用。
3. 表现光影和纹理在绘画活动中，教师可以引导学生学习使用色彩和线条表现房屋和人物的光影、纹理和质感，例如使用交错的直线表现木料的纹理，使用水平的线条表现墙面的光影等等。
通过多维度的训练、培养学生的创造力和想象力，学生可以自由地表现想象中的东西。
四、教学方法1. 图片与实物结合的讲解教师可以使用图片和实物模型与学生交流，帮助学生更好地理解房屋的结构和材料，也可以通过简单的游戏让学生记住某些方面以便下一步的学习。
2. 绘画教学教师通过培养学生的观察力、想象力和表现力，让学生运用所学的技法，去表达自己对新房子的想象和创意。
3. 课堂互动课堂互动是激发学生学习热情的重要方法之一。
教师可以提议一些问题来引导学生思考，也可以安排一些小组活动使学生在小组中相互讨论和交流想法。
五、教学过程1. 游戏：识别房屋的基本元素教师通过将不同形状的纸片放在黑板上，让学生用语言描述、比较和归纳，从而了解房屋的基本元素和结构。
美术《线与造型》人教版六年级上册的第4课说课稿
《线与造型》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《线与造型》。
下面我将从以下几个方面展开我的说课！一、说教材本课是人教版六年级上册第四课《线与造型》，本课属于绘画领域的基础内容。
“线”是美术造型的重要元素，任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。
而“用线作画”既为用线条来作画，通常是指“线描画”的创作。
从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。
但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。
本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。
开始呈现的生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线的能力。
在本教材用线作画中的“线”则是指实物用线，是指画笔以外的一种作画工具，由这种特殊的作画工具带来的一种奇妙的画面效果。
本课中介绍了三种用线作画的方法，其中在拉线压印的作画方式上需要学生掌握的关键环节比较多，这些环节对引导学生完成创造性的画面起着非常重要的作用。
二、说学生“线造型”是绘画的常用手段，也是儿童的习惯性绘画手段。
但从美术专业的角度讲，造型的手段有水平之分，孩子们作画常用较为平均单一的线条，造型语言过于单一化，甚至谈不上是在“造型”，画面不具备空间感、体积感和质量感。
只有通过类似于本节课的专业知识学习，才会对“线造型”绘画有一个认识高度。
三、教学目标、重难点（一）教学目标：1.知识与技能：认识生活中的线和艺术作品中的线，学习用线条造型。
2.过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。
3.情感、态度、价值观：提高学生的审美鉴赏能力和审美创作能力，培养学生热爱生活和热爱艺术的高尚情感。
（二）教学重点：尝试用线条进行绘画，侧重线条造型的特点，以及对“线造型”绘画的认知。
（三）教学难点：了解线条的重要性及表现力，能应用线条的不同变化画一幅画。
四、说教法线条是美术中最简单的表现方式，但却是最活跃的表现方式，因为构成简单，所以存在无穷变化，那么我们在教学中如何让学生们充分认识和理解线条的特征是我们教学的一个难关，所以在本次教学中我使用的主要教学手段是多媒体课件和实物展示，即讲授法和示范法；再加上学生动手实践，让学生在动手中学习、理解，寓教于乐。
六年级上册美术教学设计《第4课画家林风眠》浙美版
六年级上册美术教学设计《第4课画家林风眠》浙美版一. 教材分析《第4课画家林风眠》是浙美版六年级上册美术教材中的一课。
本课主要介绍我国著名画家林风眠的生平和艺术成就，通过学习林风眠的作品，让学生了解他的绘画风格和艺术特点，培养学生的审美能力和艺术素养。
教材内容主要包括林风眠的生平介绍、代表作品欣赏、绘画技巧分析等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础和审美能力，但对林风眠的了解可能较为有限。
学生在学习本课之前，可能已经学习过其他画家的作品，对绘画风格和技巧有一定的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，通过适当的引导和教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏林风眠的作品。
三. 教学目标1.了解林风眠的生平和艺术成就，认识他的绘画风格和特点。
2.培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美素养。
3.引导学生学习林风眠的绘画技巧，培养学生的绘画能力。
4.激发学生对美术的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解林风眠的生平和艺术成就，欣赏他的绘画作品，学习他的绘画技巧。
2.教学难点：引导学生深入理解林风眠的绘画风格和特点，培养学生对美术作品的欣赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解林风眠的生平、作品特点和绘画技巧。
2.欣赏法：学生欣赏林风眠的作品，提高审美能力。
3.实践法：学生动手绘画，模仿林风眠的绘画风格。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对林风眠作品的理解和感悟。
六. 教学准备1.教师准备：林风眠的作品图片、生平介绍、绘画技巧相关资料。
2.学生准备：绘画用品（如画纸、画笔、水彩等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示林风眠的作品，引导学生关注他的绘画风格和特点。
提问：“你们认为这幅画有什么独特之处？请大家猜一猜这位画家是谁？”2.呈现（10分钟）教师讲解林风眠的生平介绍，呈现他的代表作品，引导学生欣赏和分析。
提问：“请大家说一说，你们从这些作品中感受到了什么？它们有什么共同点和不同点？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对林风眠作品的理解和感悟。
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1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
2、从刚刚见过的录像里你发现了什么? 两种编织的效果有何不同? 为什么会有这样的差异? 学生讨论交流。
3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢?
我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
投影仪展示学生作品。
第23页
作
业
与
课
堂
评
价
本课属于“设计·应用”学习领域，内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识，了解基本制作方法和技能，培养学生的创造能力，增添生活情趣。考虑到所用材料的特殊性，在教学组织中应强调教学准备的重要性。当地的经济条件、学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活动的因素。
教学重点：1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
教学难点：1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？
教具
学具
准备
课件、手工制作工具等。
课堂教学活动设计
板
书
设
计
4、编花篮
花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成；
手法：量、剪、粘、编、卷、贴等
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
Hale Waihona Puke 第24页板书设
计
4、编花篮
花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成；
手法：量、剪、粘、编、卷、贴等。
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
第21页
课题
4、编花篮
授课班级
六年级1～4班
课型
设计·应用
课时
第2课时
总授课
总第8课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
3、教师巡视指导。参与学生的创作，并及时解决出现的问题。
1、请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。
2、师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。
课件展示插花作品。
课件图片资料。
录像资料。
课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。
结合课件观看相应的插花步骤图。
课件显示作业要求。
教师用相机拍下优秀作品。
教具
学具
准备
课件、手工制作工具等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第二课时
一、交流信息，主动学习：
1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。
2、简要了解插花艺术的历史和种类。
多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。
第22页
课堂教学活动设计
教学程序
教学程序
教学过程
媒体运用
第一课时
一、欣赏导入：
1、欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。
2、展示、欣赏一个圆底小花篮。
3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
4、板书课题 ：编花篮
图片、照片、录像资料。
第19页
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、对比激趣：
三、晋级游戏：
3、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢? 怎样更好利用? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。
2、学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。
1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。以上内容源自小精灵儿童网站
(1)花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。(2)请学生上台试摆各种造型。(3)试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。
1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法? 它与侧面编织有什么关联吗? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。
2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗? 如何才能让侧面竖立? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。
4、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢?
要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
学生组内制作。
课件演示编织过程。
ppt课件。
ppt课件演示展示游戏规则。
展示花篮编织过程。
展示各种材料制作的花篮。投影仪展示学生作品。
ppt课件播放背景音乐。
第20页
作
业
与
课
堂
评
价
编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。
3、小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?
1、提出作业要求：
(1)选择合适的花材，制作1—2个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。(2)固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。
2、小组合作利用材料，学生自主表现。
方法与
过程目标
了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
情感与
态度目标
养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
本课
重点
难点
分析
教学重点：1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
教学难点：1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？
教学活动设置
媒体运用
二、命名游戏，感知归纳：
三、演示观摩，拓展思维：
四、小组合作，自主表现：
五、师生共评，展示个性：
1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：
(1)比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。(2)比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。(3)了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。
教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。
2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。
(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。(3)先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗 ? ”
教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。
课题
4、编花篮
授课班级
六年级1～4班
课型
设计·应用
课时
第1课时
总授课
总第7课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
方法与
过程目标
了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
情感与
态度目标
养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
本课
重点
难点
分析