历史社会实践
近现代史社会实践调查报告(锦集4篇)
近现代史社会实践调查报告(锦集4篇)【篇一】近现代史社会实践调查报告我们小组经过讨论后决定社会实践的地点选在位于-的-烈士陵园。
我们小组成员约定在11月29日一起去烈士陵园，可惜天公不作美，前天气候突然降温还伴随着刺骨的寒风。
但恶劣的天气并没有改变我们的行程计划，当然也没有改变我们瞻仰革命先烈的情怀。
我们一行到达烈士陵园门口的时候就被陵园的庄严和肃穆打动了，大门上刻着金黄色的六个大字：-烈士陵园。
这里是无数的革命先烈长眠的地方；这里是为了新中国的成立、新中国的发展而抛头颅、洒热血的仁人志士安息的地方，想到这些我顿时觉得自己脚下的土地有了几分神圣的气息，少了一些悲凉而多了一丝悲壮！进入陵园后映入眼帘的是在“广场”中心的印有“浩气长存”的雕像。
仿佛陵园里的一草一木都在讲述着革命年代的艰苦、新中国成立的艰难、社会主义现代化建设的艰辛。
我认为参观这种形式可以让我们了解历史，读懂历史。
参观不仅仅是怀念，也是心与心的交流、灵魂与灵魂的碰撞。
我们今天的美好生活是革命先烈为我们创造出来的，也是先烈们用献血换来的。
我们要继承先烈的意志和革命精神，发扬艰苦奋斗的优良传统，珍惜幸福美好的生活。
站在纪念馆里，看着纪念短片，我仿佛听见了英烈们英勇不屈的声音。
可敬的烈士们，愿你们的精神像园中的常青树一般永不凋落；愿你们的信念像滚滚江水一样永不停息！滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，你们就是人类历史长河中的英雄，在祖国和人民的心中熠熠闪光。
【篇二】近现代史社会实践调查报告1、新中国建国六十年改革开放三十年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开放以来农村、农业、农民巨大变迁及改革开放伟大革命历史作用的典型调查，也可对比调查社会主义新农村建设和城镇社区发展，为构建社会主义和谐社会献计献策，写出调查报告。
2、某地区红色旅游资源开发与利用的现状调查及分析: 红色旅游不仅是促进旅游业发展和拓展社会经济发展空间的新的增长点，更是爱国主义思想教育和精神文明建设的重要组成部分。
历史系创意社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，历史系学生的实践活动越来越受到重视。
为了让学生更好地了解历史、传承文化，提高学生的综合素质和社会实践能力，历史系特举办创意社会实践活动。
本次活动旨在激发学生的创新思维，培养学生的实践能力，提高学生的团队协作精神，使学生在实践中感受历史，传承文化。
二、活动目的1. 增强学生对历史文化的了解，提高学生的历史素养。
2. 培养学生的创新思维，提高学生的实践能力。
3. 增进学生之间的沟通与交流，提高学生的团队协作精神。
4. 培养学生的社会责任感，使学生更好地服务社会。
三、活动内容1. 历史文化主题讲座：邀请知名历史学家、文化学者进行讲座，让学生了解我国的历史文化，激发学生对历史的兴趣。
2. 历史文化考察：组织学生参观历史遗迹、博物馆、文化遗址等，让学生亲身体验历史，感受文化的魅力。
3. 创意历史剧表演：学生分组创作并表演历史剧，通过戏剧形式展示历史人物、事件，提高学生的创新能力和表演能力。
4. 历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣，检验学生的历史知识水平。
5. 历史文化传承活动：开展非物质文化遗产传承活动，让学生了解和传承我国传统文化。
6. 历史文献研究：指导学生进行历史文献研究，提高学生的学术研究能力。
四、活动实施1. 活动前期准备：成立活动筹备小组，制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、人员分工等。
2. 宣传动员：通过海报、校园广播、班级微信群等多种渠道，广泛宣传本次活动，提高学生的参与度。
3. 活动实施：按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
4. 活动总结：活动结束后，对活动进行总结，收集学生反馈意见，为今后类似活动提供借鉴。
五、活动预期效果1. 学生对历史文化的了解和认识得到提高，历史素养得到提升。
2. 学生的创新思维和实践能力得到锻炼，为今后的学习和工作打下坚实基础。
3. 学生之间的沟通与交流更加频繁，团队协作精神得到加强。
关于抗战的社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景抗日战争，是中国近代史上一次伟大的民族解放战争。
在这场战争中，无数英勇的中华儿女抛头颅、洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
为了铭记历史，传承抗战精神，激发广大青年学生的爱国热情，我校组织了一次抗战社会实践活动。
二、活动目的1. 通过参观抗战纪念馆，让学生了解抗战历史，增强民族自豪感。
2. 传承抗战精神，激发学生的爱国热情，培养他们的社会责任感和使命感。
3. 提高学生的社会实践能力，增强他们的团队协作意识。
三、活动内容1. 参观抗战纪念馆在活动中，我们首先来到了当地抗战纪念馆。
馆内陈列着大量的抗战文物、图片和史料，让我们直观地感受到了那段艰苦卓绝的岁月。
在讲解员的带领下，我们了解了抗日战争的背景、过程和胜利的来之不易。
在参观过程中，我们不禁为那些英勇的抗战英雄们肃然起敬。
2. 重走抗战路为了让学生更深入地了解抗战历史，我们组织了一次重走抗战路的实践活动。
同学们分为若干小组，沿着抗战时期的战场遗址，追寻着历史的足迹。
在行走过程中，我们看到了那些年久失修的碉堡、炮楼和战壕，仿佛能感受到抗战时期战火纷飞的景象。
这一路走来，同学们不禁感叹：今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3. 纪念抗战英雄在活动最后，我们组织了一次纪念抗战英雄的活动。
同学们自发地整理了抗战英雄的生平事迹，制作了纪念册。
在纪念仪式上，我们向抗战英雄们敬献花圈，表达我们对他们的敬意和怀念。
同时，我们还邀请了一位抗战老战士为同学们讲述抗战故事，让同学们更加深刻地理解抗战精神。
四、活动感悟1. 抗战精神永存通过这次抗战社会实践活动，我们深刻地认识到抗战精神的重要性。
这种精神包括：爱国主义、民族自尊心、英勇顽强、团结协作等。
在今后的学习和工作中，我们要将抗战精神发扬光大，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 责任与使命作为新时代的青年，我们要铭记历史，传承抗战精神。
在实现中国梦的伟大征程中，我们要勇敢地肩负起责任和使命，为实现民族复兴而努力拼搏。
历史社会实践活动作业(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，历史文化遗产的保护和传承日益受到重视。
为了让学生深入了解我国历史文化遗产，增强民族自豪感和文化自信，我校组织了一次历史社会实践活动。
本次活动旨在通过实地考察、座谈交流等形式，让学生深入了解历史文化，感受历史文化的魅力。
二、活动目的1. 让学生了解我国历史文化遗产的基本情况，增强民族自豪感和文化自信；2. 培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜文化遗产的情怀；3. 提高学生的社会实践能力和综合素质；4. 增进学生之间的交流与合作。
三、活动内容1. 实地考察：组织学生参观我国著名的历史文化遗产，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，让学生亲身感受历史文化的魅力；2. 座谈交流：邀请历史专家、文化学者与学生们进行座谈，分享历史文化知识，解答学生们的疑问；3. 撰写心得体会：要求学生结合实地考察和座谈交流，撰写一篇不少于1500字的心得体会，总结活动收获。
四、活动实施1. 组织策划：学校成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施；2. 宣传动员：通过班会、学校网站、微信公众号等形式，广泛宣传本次活动，激发学生参与热情；3. 实地考察：提前联系相关景区，安排好行程，确保活动顺利进行；4. 座谈交流：邀请专家、学者进行座谈，确保座谈内容丰富、有价值；5. 作品收集：要求学生按时提交心得体会，并进行评选、展示。
五、活动成果1. 学生们对我国历史文化遗产有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信；2. 学生的社会实践能力和综合素质得到提高；3. 学生之间的交流与合作得到加强；4. 活动成果得到家长和社会的认可。
六、心得体会（以下为一位学生的心得体会）作为一名中学生，我有幸参加了学校组织的历史社会实践活动。
这次活动让我受益匪浅，让我对我国历史文化遗产有了更深入的了解。
在实地考察中，我参观了故宫、长城等著名的历史文化遗产。
这些宏伟的建筑、精美的文物，让我感受到了中华民族的智慧和创造力。
历史社会实践活动模板(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对历史文化的关注程度日益提高。
为了培养学生的历史素养，增强社会责任感，提高实践能力，我校特举办历史社会实践活动。
通过参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史文化的魅力，激发学习兴趣，培养爱国主义精神。
二、活动目标1. 了解我国历史文化的丰富内涵，增强民族自豪感。
2. 提高学生的历史素养，培养学生热爱历史、传承文化的意识。
3. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和实践能力。
4. 增强学生的社会责任感，培养学生的爱国情怀。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）四、活动地点1. 历史遗址：秦始皇兵马俑博物馆2. 博物馆：陕西历史博物馆五、活动内容1. 开幕式：主持人介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
2. 参观秦始皇兵马俑博物馆：a. 参观兵马俑坑，了解秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值。
b. 参观博物馆内其他展厅，如“秦代铜器馆”、“秦代陶器馆”等，进一步了解秦代历史。
c. 举行知识竞赛，巩固参观所学知识。
3. 参观陕西历史博物馆：a. 参观博物馆内各个展厅，如“古代铜器馆”、“古代陶瓷馆”等，了解陕西地区悠久的历史文化。
b. 参观“丝绸之路”展厅，了解古代丝绸之路的历史和文化交流。
c. 举行主题讲座，邀请专家学者讲解陕西历史文化。
4. 互动环节：a. 学生分组讨论，分享参观心得，交流学习体会。
b. 组织学生进行角色扮演，模拟古代历史场景，增强学生对历史文化的理解。
c. 举行摄影比赛，鼓励学生用镜头记录活动瞬间，展现活动成果。
5. 闭幕式：主持人总结活动成果，宣布活动结束。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
3. 联系相关单位，办理参观手续，确保活动顺利进行。
4. 准备必要的活动物资，如参观券、讲解器、笔记本、水笔等。
5. 安排专车接送学生，确保学生安全到达和离开活动地点。
参观历史博物馆的社会实践报告
参观历史博物馆的社会实践报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学历史社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，历史教育在国民教育中的地位日益凸显。
为了让学生深入了解我国历史，增强民族自豪感和爱国情怀，提高学生的社会实践能力，我校组织了一次中学历史社会实践活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，走进历史，感受历史文化的魅力，传承红色基因。
二、活动目标1. 让学生了解我国历史文化，增强民族自豪感和爱国情怀。
2. 培养学生的社会实践能力，提高学生的综合素质。
3. 增进师生之间的互动，加强学校与社会的联系。
三、活动内容1. 参观历史文化遗址活动期间，学生们参观了我国著名的历史文化遗址，如秦始皇兵马俑、长城、故宫等。
在参观过程中，学生们认真聆听导游的讲解，详细了解这些遗址的历史背景、建筑风格、文物价值等。
通过实地考察，学生们对中华民族悠久的历史文化有了更加深刻的认识。
2. 参观红色教育基地为让学生了解革命先烈的英勇事迹，传承红色基因，我们组织学生参观了红色教育基地，如井冈山革命根据地、延安革命圣地等。
在参观过程中，学生们参观了革命旧址、纪念馆，聆听了革命故事，深刻感受到了革命先烈的崇高精神。
3. 举办历史文化知识竞赛为检验学生们的学习成果，我们举办了历史文化知识竞赛。
比赛内容涵盖了我国古代历史、近代历史、世界历史等方面。
学生们积极参与，展现了良好的历史素养。
4. 举行主题班会在活动结束后，各班级举行了主题班会，让学生们分享自己的心得体会。
同学们纷纷表示，通过这次活动，他们更加深刻地了解了我国的历史文化，增强了民族自豪感和爱国情怀。
四、活动总结1. 活动成果本次历史社会实践活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
学生们在参观过程中，不仅增长了知识，还提高了自己的综合素质。
活动期间，学生们表现出了极高的热情和积极性，展现了良好的团队精神。
2. 活动反思在活动过程中，我们也发现了一些不足之处。
如部分学生在参观过程中不够专注，对历史文化的了解不够深入；部分学生参与活动的积极性不高，对历史知识的掌握不够扎实。
四史的社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景四史是指《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》，是我国古代历史学的重要著作。
为了深入了解四史，弘扬传统文化，提高自己的历史素养，我们组织了一次四史社会实践活动。
本次活动旨在通过实地考察、参观博物馆、聆听专家讲座等形式，让学生更深入地了解四史中的历史人物、历史事件，从而提高自己的历史知识水平。
二、活动目的1. 增强学生对四史的认识，提高历史素养；2. 通过实地考察，了解历史人物、历史事件；3. 培养学生的团队协作能力，增强社会责任感；4. 弘扬传统文化，传承历史精神。
三、活动内容1. 实地考察：组织学生参观历史遗迹、博物馆，了解历史人物、历史事件；2. 专家讲座：邀请历史学专家为学生讲解四史中的重点内容，解答学生的疑问；3. 小组讨论：将学生分成小组，就四史中的某个问题进行讨论，分享各自的观点；4. 撰写报告：要求学生结合实践活动，撰写一篇关于四史的实践报告。
四、活动过程1. 第一天：参观历史遗迹我们首先组织学生参观了某历史遗迹，让学生亲身感受历史的厚重。
在导游的讲解下，学生们了解了这座历史遗迹的历史背景、建筑特点等。
通过实地考察，学生们对四史中的历史人物、历史事件有了更加直观的认识。
2. 第二天：参观博物馆接下来，我们组织学生参观了某博物馆，馆内收藏了大量的历史文物。
在参观过程中，学生们仔细观看了每一件文物，了解了它们背后的历史故事。
通过博物馆的参观，学生们对四史中的历史人物、历史事件有了更加深入的了解。
3. 第三天：专家讲座我们邀请了某历史学专家为学生进行了一场关于四史的讲座。
专家从四史的历史背景、作者生平、主要观点等方面进行了详细讲解，解答了学生们在四史学习中遇到的问题。
讲座结束后，学生们纷纷向专家请教，收获颇丰。
4. 第四天：小组讨论我们将学生分成若干小组，每个小组选取四史中的一个人物或事件进行讨论。
学生们在讨论中积极发言，分享了自己的观点。
通过小组讨论，学生们对四史中的历史人物、历史事件有了更加全面的认识。
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大学生社会实践调研报告调研题目：读一本好书--巴金著作《随想录》调研地点：岭南师范学院图书馆小组成员：杜其星邓冠浩曾慧敏林昊雯杨倩婷院系专业班级：化学化工学院15化学1班指导教师：张成洁时间：2016年5月20日至2016年6月12日读一本好书--巴金著作《随想录》1.读书的目的：为了了解在新时期下巴金那非常闪光的三个字——‚说真话‛。
我们开始阅读新时期下巴金的经典作品《随想录》一部堪称讲真话的大书，被誉为‚五四以来，继鲁迅的杂文之后，我国最伟大的现代散文，是我国现代散文史上出现的第二高峰‛，代表了中国当代文学的最高成就。
也是为了进一步了解作为我国当代文学史上的散文珍品，具有深刻的思想性和不可忽视的文学价值的《随想录》。
2.读书的意义：1、《随想录》是一次老人对自己心灵的无情拷问，是一次伴随着内心巨大冲突而逐渐深入的痛定思痛的自我忏悔。
通过精读《随想录》，我们知道，巴金以割裂伤口的勇气揭示出这一切潜隐在个人和民族灾难之下的深在内容，完成了对自己和对整个知识分子群体背叛‚五四‛精神的批判。
而《随想录》真正给人以力量和鼓舞的所在，便是它由作为知识分子的仟悔而重新提出了知识分子应该坚守的良知和责任，重新倡导了对‚五四‛精神的回归。
这部‚遗嘱‛一般沉重深刻的‚忏悔录‛，为当代中国知识分子找回了久已失落的社会良知，也以个人流血的灵魂诉说确立了知识分子的当代精神传统，这就是自觉继承‚五四‛新文化传统，自觉地成为现实社会的清醒的批判者，用现代文化来战胜社会上各种丑恶、落后和黑暗的事物。
2、我们通过细读《随想录》，可以了解到巴金以崭新的当代意识重新审视文革那一段苦难的岁月，向读者展现一个极其丰富的‚自我‛形象，成为中国现当代文学史上继鲁迅之后的又一位真正深入认识自己的作家。
这部书里，巴老用一世纪的人生经验，以说真话、说心里话的真诚态度，审视历史，剖析自身，以最直白的语言，把他一生追求完美，追寻进步的理想，还有他和同时代的中国知识分子们的人生际遇，最真实地呈现给我们，他痛苦的回忆，深刻的反思，不仅揭露极左思想给那个时代带来的荒谬的罪恶，也勇敢地反思着自己曾经的人格扭曲。
这是文革以来第一个比较系统的总结个人得失的一篇日记式的巨著，值得我们研读。
3、《随想录》每一篇都以真话感动着我们，以对十年‚文革‛的强烈控诉震撼人们的心灵，又以虔诚而深刻的自我解剖与忏悔深深地感染着我们读者的思绪，具有极其重要的文学价值。
3.内容简介：《随想录》收录巴金先生文革结束后创作的一百五十篇文章，分为《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》《无题集》共五集，统称随想录。
《随想录》是巴金一生的心血。
他在晚年终于写下了在当代中国产生巨大影响的《随想录》，以此来履行一个知识分子应尽的历史责任，从而达到了文学和思想的高峰。
《随想录》堪称一本伟大的书。
这是巴金用全部人生经验来倾心创作的。
没有对美好理想的追求，没有对完美人格的追求，没有高度严肃的历史态度，老年巴金就不会动笔。
他在《随想录》中痛苦回忆；他在《随想录》中深刻反思；他在《随想录》中重新开始青年时代的追求；他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。
4.小组成员读后感：读巴金《随想录》有感我开始了解巴老，源于他的《鸟的天堂》。
那时的我，上小学四年级。
望着语文教科书上那一幅世外桃源般的插图，便幻想着自己是一只会飞的小鸟，我的家，就在远方小岛的那棵大树上。
那时对巴老的印象，现在想来，更多的是快乐无忧，享受着大自然的美景，岂不乐哉？然而，当我读了《随想录》，我的心里多了几份沉重。
我是读巴老的文章长大的，知道《随想录》是他的暮年之作。
在这里，积蓄了他一生的感悟，我也在字里行间中感悟着，使自己的心渐渐成熟。
以下是我读完《随想录》第一集的所感所想。
《随想录》总结了文化大革命的历史教训，挖掘了知识分子的心理缺陷，提倡建立中国现代文学馆和文革博物馆。
写得沉重、真诚、深刻，被文学界誉为‚一部说真话的大书‛。
巴金因此被誉为‚当代中国知识分子的良心‛。
我认为，巴金之所以被誉为‚当代知识分子的良心‛，一方面源于他对读者的负责，另一方面是对他自身而言。
经过十年浩劫，他开始在写作中不断探索，在探索中逐渐认识自己，开始对自己进行解剖，进行反省。
他发觉自己在建国以来，没有了自己的理想，一味地想自保，一味地依顺，他曾无实在根据地批判过人，而在心灵上倍受煎熬。
所有的一切，他把所有的一切看做体内的脓血，势必除之而后快，以免毒害全身，病入膏肓。
从这一点可以看出，他在呼唤着自己的良心，事实证明，他做到了：他视笔如刀，一下一下割自己的心，他感到了剧痛，但他没有放弃，于是每片每页满是血迹，但更多的却是十年创伤的脓血。
我不禁惊叹，一位文字老人，在服用是非颠倒的一剂毒药之后，是怎样的挣扎过来的？面对自己的虚伪，他没有选择继续，而是选择了自己的良心，真诚地忏悔着，仿佛在将自己的灵魂示众，耐心地听取世人的指点。
因此，对他自身而言，他是对得起良心的。
至于我说：‚一方面源于他对读者的负责。
‛是我在读《随想录》时自始至终最强烈的感受。
在我的印象中，我所读的前30篇没有一篇是不提‚读者‛二字的。
这也使我有理由相信，我是理解巴老的。
这并不是说我狂妄自大，而是在说明，巴老把一切献给了读者，难到我会选择不理不睬?!巴金的每一篇文章都在表示对读者的歉意。
《随想录》后记中有这样几句话：‚我觉得我在接近死亡，我愿意向读者们讲真话。
‛‚虽然收在这里面的是‘随想’，它们却都是自己‘想过’之后写出来的，我愿意为它们负责。
‛多么可爱的世纪老人，他在为自己的过去还债，多么慈祥的世纪老人，他在病魔的折磨下，用颤抖的笔尖书写了什么是真正的‚良心‛，又是多么令人心疼的世纪老人啊！无论是对读者负责，还是对自己负责，巴老无疑是我们的榜样。
但现实生活中，情况却不容乐观。
现在不少所谓的‚作家‛，将文字作为名利的符号，用发行量、销售量来证明自己的‚实力‛，可怜的人们都去争相抢购。
浮燥的人们，浮燥的行为，浮躁的社会。
这些都是我们不想看到的，但在现实中，对文学名著的冷落，对言情八卦书的痴迷仿佛一场文学瘟疫席卷文化市场，什么‚快餐文化‛，什么‚速冻时代‛，不得不让我们寒心。
还记得《随想录》连载不到十几篇，便遭香港大学生的强烈抗议。
原因是他们反对巴老要让人们牢记‚文革‛，他们要让人们忘记在我们国土上发生的那些事情。
然而，巴老选择继续，因为他不想让人否认它们的存在，不想让人们把这史无前例的‚浩劫‛看做遥远的梦，希望国人有法国人正视过去的坦然。
为何他的愿望如此强烈？我想这来自于苦难的经历，‚只有经历了接连不断的政治运动之后，只有在被剥夺了人权在牛棚里住了十年之后，我才想起自己是一个人，我才明白自己应当像人一样，用自己的脑子思考。
‛看吧，正是因为巴老的坚决，《随想录》才得以继续、完成。
巴老所经受的苦难，我无法替他减轻，但我愿为他的精神所净化而后蜕变成长，以此来纪念一个真正的巨人曾经存在，现在存在，也必将永远存在！15化学1班：杜其星2016年6月10日读巴金《随想录》有感《随想录》是我中学里非常渴望读的一本书，但总是因为某种原因断断续续看了几次，直到上了大学，才有机会在图书馆里完整地读完这本书。
它朴实的像冬天里北方的乔木，没有一丁点绚丽，甚至绿色都没有一片。
浮躁时读他，听到的只是些絮絮叨叨，不着边际，决不会有丝毫美的感觉。
这本书，只适合在，夜深人静大家都睡下时、清晨世界尚未完全醒来时。
静静的读，听到的是他低低诉说，诉说着过去的一个个春夏秋冬、一场场暴风骤雨、一片片风和日丽。
我深深的被它吸引，惊异于我这只二十几岁的灵魂居然不时的和他产生共鸣。
《随想录》在几年前就读到了它的单行本，记不清是那一集，只记得封面好像是一个雕塑的头像，枯槁茫然的那种。
震惊于一个年过古昔的老人，却在解剖自己的灵魂，深刻而残忍，很难过，没敢买。
当时我也正处在一个很无助的阶段，反省是那段时间里的主要内容，我恶狠狠的剖析自己，现在还记得那种苦楚，很痛。
那段时间也留下了大量的文字，写完后就封存了，直到现在都没敢重读，想着也许要到几十年后才敢去读它。
但我记住了巴金和他的《随想录》，想着哪天肯定要买它读它。
《随想录》反应巴金老人的一生，看出老人是孤独的，那从前的老友，那一生的挚爱，那一个个鲜活的生命都在这无尽的黑暗中悄然陨落，留下的，也在重创之后渐渐衰老、凋谢，而他，拖着病态的身体，破碎的心，遍体鳞伤地残存于世。
也许，如果不是那一颗伟大的艺术良心，如果不是为了能站出来讲几句真话，他也会抵不住“伤口”的溃烂，早早收场。
——“到了我不能保护自己的时候，我就像高尔基所描绘的鹰那样带着伤‘滚下海去’。
”老人反反复复叨扰着那些个可怕的字眼，那些个恍如昨日的画面，那些个音容笑貌从不曾模糊的面孔，他恨自己没有勇气站出来为朋友说一句公道话，他恨自己唯唯诺诺逆来顺受，他恨自己浪费了十年光阴没能更多地为他所爱的国家和人民留下点什么，他要赎罪，于是，他用千斤重的笔划开历史的裂缝，扒开自己仍然在化脓流血的伤口，他惟一的心愿就是“化做泥土，留在人们温暖的脚印里”。
“不少人受屈含冤痛苦死去，不少人身心伤残饮恨终身，更多的人怀着余悸活到现在。
”老人像一只受惊的小动物，一边舔舐着伤口，一边怀疑地看着周围的一切，一点点动响都会吓得瑟瑟发抖。
精神和身体的双重折磨吞噬着老人的健康，2005年10月17日19时零6分，老人安详地去了，一代文学巨匠就这般辞别于世了。
转眼几年过去了，又发生了好多事情，但生活主旋律还是越来越主动的，虽经历了些个悲欢离合、好聚好散，但我对自己的满意度还是有所上升的。
说实话，巴金的名号，和很多人一样，很小就晓得，但他的作品，确实没有读过多少，《随想录》是我第一次真正读巴金，我感受的到他伟大的人格，他对生活的热爱和对人性的赞美。
15化学1班：邓冠浩2016年6月10日读《随想录》有感高中时就读过巴金老先生的书，那时候就很喜欢他了。
而读他的《随想录》这段时间以来，不仅仅是被他的文字吸引，更是折服于他的思想与精神。
流连书页间，也不禁沉思于他对文革时期自我的深刻的反思以及对社会黑暗丑陋的批判。
每每沉浸于巴老流露出的真诚情感时，心里便是五味杂陈。
读《随想录》，给我最大的感觉便是非常真实！巴金在随想录中倾吐了他全部的、真实的且坎坷的人生境遇。
用最真实的说法，讲自己心里的、自己相信的、自己思考过的话。
巴老就是要把心交给读者，所以我们也把心贴近了他。
他在《随想录》中真实地记录了“文革”给他和他的家人及朋友带来的身心摧残（如那篇非常感人的著名篇章《怀念萧珊》、《怀念老舍同志》等），揭示出“文革”的恶性威力和影响并未随着它的结束而消失（如《“毒草病”》中写道“这些年来我有不少朋友死于“四人帮”的残酷迫害，也有一些人得了种种奇怪的恐怖病”等），他以噩梦中与鬼怪搏斗的场景不断向自己加以警醒，或者反复呼吁建立一个“文革博物馆”。