高职院校学生思想状况的调查及对策分析(一)
新时期高职学生思想教育的问题和改进
新时期高职学生思想教育的问题和改进随着我国经济的不断发展和社会的进步，高职教育在我国的地位和作用也越来越受到重视。
作为培养技术技能人才的重要平台，高职学校的学生思想教育也显得尤为重要。
由于各种因素的影响，高职学生思想教育仍然存在一些问题，需要不断进行改进和完善。
一、问题分析1.1 价值观念模糊在当今社会，价值观念的多元化已成为一种现象。
由于高职学生的年龄和经验有限，他们对于社会价值观念的认知和理解往往是模糊的。
在这种情况下，很容易出现对于自己的价值观念产生疑惑和困惑的现象。
1.2 就业观念偏差对于高职学生来说，就业是他们学习的最终目的之一。
由于社会就业形势的不稳定和变化，很多学生对于就业观念存在偏差，容易出现盲目就业或者就业压力过大的现象。
1.3 缺乏自主性思维在传统的高职教育中，学生的思维往往是被动的接受和模仿。
这种情况下，学生缺乏自主性思维，缺乏对于问题的独立思考和解决能力。
1.4 缺乏创新能力随着社会的不断发展，创新能力已成为衡量学生综合素质的重要标准。
由于高职学生的教育模式偏重实践技能的培养，很多学生缺乏创新能力，这对于他们未来的发展将会造成一定的影响。
二、改进措施2.1 加强思想政治课教育思想政治课是高职学生思想教育的基础课程，其在高职学生思想教育中的地位和作用是不可替代的。
高职学校应该加强对思想政治课教学的研究和实践，通过多种形式的思想政治教育，引导学生正确的认识和理解社会的多元价值观念，树立正确的人生观和价值观。
2.2 加强就业指导在高职学生就业教育中，学校应该为学生提供更多样化的就业指导方案，帮助学生正确认识就业形势，树立正确的就业观念，提升就业能力和竞争力。
学校还可以与用人单位合作，为学生提供更多的实习机会和就业渠道，帮助学生更好地融入社会。
2.3 提倡独立思考在教育过程中，学校应该提倡独立思考，引导学生自主性地解决问题，鼓励学生参与课堂讨论和学术交流，培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
关于高职院校学生道德现状及对策分析
关于高职院校学生道德现状及对策分析"论文摘要：随着市场经济的发展以及其他客观因素的变化当代高职院校的学生的思想道德状况而发生了较大改变,其主流虽然是好的,但是存在很多令人担忧的方面。
本文对此做了调查并且进行了细致分析,就此提出了加强当代高职院校学生思想道德教育的相关措施。
论文关键词：高职院校；大学生；思想道德一、当代高职院校学生道德现状（一）忽视政治理论的学习,责任意识淡漠有部分学生在人才市场残酷竞争的冲击下,只重专业知识的学习,忽视了政治理论的学习；只重个人能力的提升轻视了良好品德和政治素质的养成,在此肤浅意识的支配下,形成了明显的大学生德智分离现象,这也是近年来大学生道德失范`违法人数增多的一个重要原因。
部分学生忽视思想道德修养课的学习,漠视优良传统道德,俭朴、勤劳、友爱、诚实。
所以,该部分学生追求“公私兼容、奉献与索取相互平衡”的道德准则,奉行“主观为自己,客观为别人”的道德信条。
又加上市场经济的竞争机制、等价交换原则对大学生造成了深刻的影响,使得大学生在价值观念的取向上更加现实,“一切向钱看”的思想产生甚至蔓延。
见利忘义、逐利弃义之举增多,以我为中心的个人主义思想和享乐主义思想有上升的趋势。
（二）缺乏社会公德,道德行为失范在今天的校园中,学生谈恋爱可以说是一种比较普遍的现象了,但是有部分情侣根本不顾周围环境旁若无人地勾肩搭背,拥抱亲吻,行为非常亲昵；打饭、取钱时不排队、插队不爱护公共卫生不尊重他人,特别是不尊重老师和后勤工作人员；随地吐痰、不讲个人卫生；在宿舍里打扰别人休息在自习室不关手机铃声、大声说话、吃东西等；上公共厕所不冲水不爱护学校公共设施、践踏草坪在自习室、食堂占座一味地与他人攀比；在公交车上不给老弱病残孕主动让座；更有甚者在校园里酗酒闹事最后违反社会治安管理法受到应有的处罚等等。
（三）当代大学生道德失范的表现二、当代高职院校学生道德现状的形成的原因（一）一部分大学生存在观念上的误区他们认为进入大学主要就是学习专业知识,其他的公共课知识都无所谓,所以根本就不重视自我修养,思想上松弛懈怠,没有远大的报复和理想,对自己的要求是相当宽松。
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析一、引言职业院校是培养技能型人才的重要渠道，是我国培养技术人才的重要组成部分。
随着职业院校规模的不断扩大和就业形势的日益严峻，一些学生的思想道德素质存在着不同程度的问题，这不仅会影响到学生的个人发展，也会对社会造成一定的负面影响。
对职业院校学生的思想道德素质问题进行深入分析，并提出相应的对策，具有重要的现实意义。
二、现状分析1. 思想道德素质存在的问题目前，职业院校学生的思想道德素质存在着多方面问题，主要体现在以下几个方面：（1）缺乏责任感：一些学生在学习和生活中缺乏责任心，不愿承担起自己的责任，对待课业和社会实践缺乏敬业精神。
（2）道德观念淡化：一些学生在面对诱惑时容易放弃自己的道德底线，对待他人的尊重和关爱也存在欠缺。
（3）不良行为增多：一些学生存在违法乱纪的不良行为，如偷盗、打架等社会问题。
2. 成因分析（1）社会环境因素：社会的不良风气、道德沦丧现象对学生的影响不可忽视，社会环境的不健康往往让学生对道德失去信仰，影响了他们的价值观。
（2）学校教育不足：一些职业院校教育质量不高，师资力量不足，缺乏对学生思想道德素质的有效导向，使得学生容易受到外界负面因素的影响。
（3）家庭教育不良：一些学生的家庭教育存在问题，父母对孩子的教育方式不当，缺乏良好的家庭氛围和家庭教育的熏陶，导致学生道德水平偏低。
三、对策探讨分析1. 加强校园文化建设学校需要加强对学生的思想道德教育，建立良好的校园文化和学习氛围，引导学生正确看待社会、正确看待人生，培养学生的正确价值观。
2. 提升教师素质学校需要加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平，加强对学生的思想道德教育，并充分发挥教师在学生思想道德教育中的引导作用。
3. 强化学生自律意识学校应加强学生管理，提高学生自律意识和责任感，建立规范的行为准则和管理制度，引导学生形成健康的生活方式和行为习惯。
4. 家校合作学校应积极与家长合作，加强对学生的家庭教育指导，加强家庭教育对学生的影响力，从源头上解决学生思想道德问题。
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析近年来，高职院校思想政治课的教学形势面临着一系列的挑战和问题。
在全面建设社会主义现代化国家的新时代背景下，高职院校学生思想政治课的教学与培养任务更加重要和紧迫，对其教学现状进行深入分析，并制定相应的策略，是提高高职院校学生思想政治素质的关键。
高职院校学生思想政治课教学现状存在内容单一、教学方法陈旧和学生的参与度不高等问题。
传统的思想政治课往往重视知识的灌输，忽视了培养学生的思想品质和政治能力。
教师们往往只注重课堂的内容安排，缺乏灵活多样的教学方法，导致学生的学习积极性不高。
高职院校学生思想政治课教学现状还存在教学资源不足、教师素质参差不齐等问题。
由于高职教育相对于普通高校来说是一个相对短期的专业培训，而思想政治课的内容涉及面广、知识量大，因此很多学校在教学资源方面存在短缺问题。
部分教师的思想政治素养和教学水平也存在参差不齐的现象，这直接影响了学生的学习效果和兴趣。
一是更新教学内容，注重思想政治素质的培养。
对于高职院校学生而言，他们的特点是接受一种职业技能的培训，因此思想政治课的内容应该贴近实际，注重职业道德和职业精神的培养。
可以通过案例分析、角色扮演和小组讨论等方式，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，培养学生的综合能力和创新思维。
二是改进教学方法，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师可以采用互动式的教学方法，结合学生的实际情况和职业需求，设计适合学生的教学活动。
可以通过讲座、讨论、案例分析等形式，让学生参与积极思考和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。
三是加强教师培训，提升教师的教学能力。
高职院校应该加强对思想政治课教师的培训和考核，提高教师的教学能力和思想政治素养。
可以通过举办专业培训班、邀请专家学者进行讲座和研讨等方式，提升教师的教学水平和思想政治素质。
高职院校学生思想政治课教学现状的问题和挑战是不可忽视的。
只有通过更新教学内容、改进教学方法和提高教师能力等措施，才能够有效提升高职院校学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新能力的高素质人才。
浅析高职院校大学生思想现状与对策
浅析高职院校大学生思想现状与对策近年来，招生范围以及学生质量日趋提高，高职院校大学生思想素质也受到了很多关注。
然而，随着新型技术的发展，高职院校大学生的思想素质也存在一些问题，对学生的学习发展产生了负面影响，因此，有必要从解决思想问题的角度出发，深入探讨高职院校大学生思想素质现状以及对策。
一是高职院校大学生思想现状存在多方面问题。
首先，高职院校大学生的政治思想存在着缺乏正确的认识，缺乏对共产党的认同和尊敬，对社会主义制度缺乏认可和认同，对国家的发展前景也没有真正的认识和理解。
其次，学生思想上也存在追求虚拟的自我意识，看重浮云而不重足够的实践，重视标新立异而不重知行合一。
此外还存在学习思想上缺乏理论新观念，不重视学习，缺乏爱国主义精神，不拥护海洋文化等等。
二是为解决高职院校大学生思想现状，采取相应对策。
首先，完善高职院校大学生思想教育，正确引导大学生思想，以政治思想素质教育为核心，以增强学生的政治意识，形成正确的政治观念和价值观。
其次，实行学生军事技能培训，通过军事技能培训，加强学生的组织纪律意识，增强学生的团队协作能力，从而提高学生的综合素质。
此外，在文化体育方面，要培养学生的社会实践能力，促进学生养成良好的学习习惯，并引导学生积极投身社会主义社会建设事业中，形成学习中国优秀传统文化的主动性和乐于创新的精神。
最后，要加强学校管理，建立健全学生管理机制，加强学生的思想政治教育，严格执行学习纪律，打造一个健康积极的学习生活环境，帮助学生树立正确的价值观，营造出和谐良好的学习氛围。
综上所述，高职院校大学生思想问题日益凸显，加强思想教育和制定有效的管理措施是解决高职院校大学生思想问题的有效方法，高职院校应该加强对大学生思想教育的重视，从发现问题出发，合理制定一系列有效的思想教育管理措施，以提高高职院校大学生的思想素质，为培养具有国际视野和创新精神的未来人才打下坚实的基础。
浅析高职院校大学生思想现状与对策
浅析高职院校大学生思想现状与对策摘要：高职院校大学生思想现状不容乐观：他们缺乏正确的世界观、人生观和价值观，缺乏对理想和信念的执着，对未来缺乏安全感和把握，大学生“无为而治”的思考方式，家庭、学校和社会环境的影响大，缺乏创新思维的能力和实践能力。
为了改变现状，必须加强家庭教育，德育学校应加强主题教育，改变产生破坏性思想的环境，加强社会实践，以培养大学生正确价值导向，并重视学生创新思维和实践能力。
关键词：高职院校大学生、思想现状、对策第1节言目前，中国高职院校的大学生思想现状存在着诸多缺陷，这不仅影响着大学生的发展，而且也影响着全社会的发展。
为了解决大学生现状，必须深入探讨原因，探寻对策，以改变现有思想状况。
下面将对高职院校大学生思想现状及其原因进行探讨，提出建议和对策，以期改变大学生思想现状，改善大学生发展状况。
第2节职院校大学生思想现状随着高校教育的普及，中国的高职院校大学生的数量已经达到了极高的水平。
随着高校教育的深入发展，大学生思想状况也受到了影响，出现了不少问题。
首先，大学生缺乏正确的人生观、世界观和价值观。
他们缺乏对理想和信念的执着，很少有人能够为自己的未来牺牲一切。
其次，大学生缺乏安全感和把握。
很多大学生每天消磨在对未来毫无准备、毫无把握的无助之中，陷入了“无为而治”的思考方式。
此外，大学生普遍缺乏创新思维和实践能力，他们只会死记硬背，而不会实践思考、实践创新，以致于缺乏实践能力。
第3节析原因要想改变高职院校大学生的思想现状，就必须知道这种思想现状的原因，这样才能对症下药。
首先，家庭教育不足。
现今，很多孩子都没有受到良好的家庭教育，父母太忙，没有足够的时间去跟孩子探讨人生；事实上，家庭是孩子思想形成的最重要的场所。
其次，学校教育不够完善。
很多学校在增强学生的学习能力上没有足够的重视，在德育学校重视主题教育，真正改变学生的思想观念，培养学生的良好的人生观、世界观、价值观和能力的方面还有很大的缺失。
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校的数量和规模不断扩大，教育质量和教学水平也在不断提高。
思想政治课作为高职院校培养学生政治素质和思想道德的重要课程，在学生思想政治教育和学风建设中扮演着重要的角色。
目前高职院校学生思想政治课教学存在一些问题，需要采取一些对策来加以解决。
一、高职院校学生思想政治课教学现状1. 老师的水平参差不齐在高职院校中，思想政治课老师的水平参差不齐，一些老师学历不高，政治素质和思想道德水平较低，因而在教学过程中无法给学生提供高质量的教育。
2. 教学内容缺乏针对性高职院校学生思想政治课教学内容缺乏针对性，一些老师在授课时重点偏离，内容浅显枯燥，难以引发学生的兴趣。
3. 学生学习积极性不高受学生自身素质和兴趣影响，部分学生对思想政治课教学缺乏积极性，参与度不高，学习效果不明显。
4. 教学手段落后一些高职院校学生思想政治课教学手段落后，仍然停留在传统的课堂讲授方式上，缺乏一定的互动性和趣味性，无法激发学生的学习热情。
二、高职院校学生思想政治课教学存在的问题分析1. 教师水平差异较大，给学生政治思想的灌输带来了较大的难度。
2. 缺乏有效的教学手段和方式，给学生的政治思想教育带来了一定的障碍。
3. 学生自身对思想政治课的认识和态度不够积极，学习积极性不强，致使教学效果不佳。
4. 思想政治课的教学内容和方式滞后，无法满足学生多样化的学习需求和思想的成长。
四、结语高职院校学生思想政治课教学是学生思想政治教育的重要环节，其质量和水平直接关系到学生的政治素质和思想道德水平。
高职院校要重视思想政治课的教学工作，不断加强对教师队伍的培训和提高，更新教学内容和方式，引导学生积极参与思想政治课学习，提高教学效果和水平，为学生的全面发展和成长提供有力的保障。
浅谈高职院校学生思想状况及改进意见
浅谈高职院校学生思想状况及改进意见高等职业技术教育有别于普通高等教育,它既要突出“职业”特色,又要体现“高等”要求。
高职院校紧紧围绕“高技型”职业技术人才培养这个核心,思想政治教育不可忽视。
作为教育工作者,笔者深感思想政治工作的重要性与紧迫性和责任重大。
一、高职院校学生思想存在的问题高职院校的青年学生经过一段时间学习后,由于缺乏社会经验以及受社会某些不良因素影响,出现了一些不良现象,主要表现在以下几个方面:部分学生思想信念发生动摇,没有树立远大理想,奋斗目标不明确,缺乏斗志,进取心不强,对前途感到渺茫;有的政治观念不强,对政治漠不关心,只讲眼前实惠;有的学习目的不明确,学技能不注重实践动手能力培养,没有献身精神;有的法制观念淡薄,分辨是非能力差,甚至触犯法律;有的自我观念较强,自由主义严重,不太关心集体,事事以自我为中心,我行我素,不能从严从高要求自己,组织纪律散漫;有的缺乏吃苦耐劳精神,轻视体力劳动,自理能力较弱,着力追求超越家庭负担能力的物质享受;有的缺乏创新精神,创新意识不浓,做事喜欢照抄照搬,一概模式化。
二、对于高校学生思想教育工作的改进意见面对新形势下青年学生思想政治工作的严峻挑战,只有针对学生思想实际确立工作目标和任务,才能提高高职院校思想政治教育的针对性和实效性。
新形势下,高度重视和认真做好青年思想政治工作,是党对共青团组织的政治要求,也是共青团组织性质和宗旨的根本体现。
笔者认为,必须更加重视思想政治工作,把青年思想政治工作的位置摆得更高,工作抓得更紧更实。
1.要进一步丰富和深化思想政治工作内容,增强思想政治工作的时代感和吸引力(1)要进一步增强教育内容的系统性。
根据青年学生成长规律,抓住思想信念教育这个根本,努力形成一套既符合马克思主义认识规律,又符合青年学生思想发展特点的内容体系。
坚持用邓小平理论武装青年,帮助青年学生正确理解和掌握邓小平理论的科学体系和“三个代表”重要思想的精神实质,学会用辩证唯物主义观点、立场和方法分析问题、解决问题。
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高职院校学生思想状况的调查及对策分析(一)摘要:随着高等职业院校的不断增加和在校生数量的不断扩展，加强学生思想政治教育研究的重要性和紧迫性就更加突显出来。
在对学生的思想、心理及思想政治工作状况进行调研分析的基础上，提出了认识教育对象，构建五个体系的工作对策。
关键词：高职学生思想心理工作状况调查及对策研究Abstract:Withtheincreaseofhighervocationaleducationinstitutionsandstudentsnumberenrolled,th eimportanceandimminenceofstrengtheningtheresearchonstudentsthinkingandpoliticaleducationi sgettingprominent.Basedonthethroughoutinvestigationonstudents’thinking,menta lityandworking situations,thecountermeasuresofrecognizingeducatingtargets,buildingup5systemsareissued. KeyWords:Highervocationalstudents,Thinking&mentality,workingsituation,investigation&counter-measureresearch加强和改进大学生思想政治教育工作，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，具有重大而深远的意义。
在国务院关于“大力发展职业教育”精神的指导下，我国的高等职业技术教育迅速发展，已成为高等教育的半壁江山。
随着新建高职院校的不断增加和在校生数量的不断扩展，加强高职院校学生思想政治教育的重要性和紧迫性更加突显出来。
为适应发展的新要求，全面分析高职院校学生的思想、心理及管理教育的基本情况，明确亟待解决的问题并提出相关对策，是本文的主题。
一、高职院校学生思想、心理和管理工作的调查分析全面把握高职院校学生的特点，是对策研究的前提。
为此,我们分别从政治价值取向、人生价值取向、道德价值取向、生活价值取向、婚恋价值取向、专业价值取向和职业价值取向等方面，对近千名高职院校的学生进行了思想状况问卷；对万余名学生的心理状况进行了测试分析；对部分高职院校的学生思想政治工作状况进行了走访和了解。
（一）高职院校学生思想状况的调查分析高职学生思想政治状况的调查分析可归纳为这样几个方面：1、政治价值取向明确，对党和国家的政策高度认同，但对深层次的社会问题缺乏全面的认识。
调查显示，高职学生拥护中国共产党的领导和“三个代表”重要思想，认同构建社会主义和谐社会和以人为本的科学发展观；高度信任以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体，充分肯定党和政府取得的工作成绩；关注国际国内经济政治形势和社会热点，对我国保持政治稳定、经济持续快速健康发展、全面建设小康社会及构建社会主义和谐社会的前景充满信心；爱国主义热情强烈，关注国家、民族利益和尊严；支持高等教育改革和学校的改革与发展；思想道德状况和精神风貌积极向上，成长成才愿望迫切；整体心态较平和，能够较为客观、理智地观察分析问题。
调查同时显示，与普通高校学生相比，高职学生对政治理论学习的主动性与自觉性有较大差距。
他们大都来自普通学校，受长期生活经历和成长环境的影响，部分学生对某些社会问题的认识有失偏颇。
例如：他们认为最值得关注的社会问题分别是社会治安、大学生就业、腐败、人口素质和贫富差距，觉得这些问题才是真正决定中国未来发展和命运的本质问题。
对社会风气、国内外政治等涉及国家、社会大环境的问题，则“不太关注”或“不能意识到”，认为这些问题的衡量尺度不确定、没有决定意义。
2、申请入党心情迫切，但动机多元，对身边党员的先进性不满意程度较高。
在入党问题上，高职学生表现了充分的热情。
近2/3的学生递交了申请书，有76.7%的学生对“实现共产主义”表现出了乐观态度。
调查还显示，部分学生不能理性地看待身边党员，对于“党员也是人，也会犯错误”等问题，不能正确认识。
一些学生出于对身边党员的不满，导致对党员队伍的认识以偏概全。
3、大多数学生的人生价值取向和道德价值取向基本正确，但追求的目标趋于务实，少数学生的价值目标较为偏执。
调查显示，高职学生的精神面貌和思想道德状况总体良好。
他们对社会主义价值观表现出较高的认同和肯定，不赞同“金钱至上”的说法。
对于到西部地区工作，半数以上学生表示“渴望去”和“可以去”。
调查显示，高职学生更加关注自身发展，对个人目标的选择趋于理性和务实。
对“主观为自己，客观为别人”的看法，分别有37%、36%、12%的人选择“不赞同”，“基本赞同”，“赞同”。
高职学生追求个性发展的多样化，更强调自身利益与集体利益的兼顾。
例如：分别有71%和21.69%的学生认为人生的价值在于“自我实现”和“精神需求”的满足；在对待集体利益和个人利益上，51.15%的学生认为“集体利益优先，兼顾个人利益”；54.62%的学生认为在知识经济时代，“竞争更加残酷”：有30.92%的学生认为“可以更好地发挥自己的才华。
作为现代人，76.54%的学生认为人最重要的品质是宽容，自信和进取分别占64.5%和57.5%。
4、生活方式追求多元化、婚恋观念较为开放。
在市场经济浪潮的冲击下，大学生的生活方式也在改变。
注重生活质量，休闲方式和娱乐方式趋向多元化、个性化。
选择娱乐是出于交际和放松的需要，偶尔为之的，占70.54%；选择特别喜爱，难以自控，乐而忘返的，占18.5%。
业余时间的休闲方式分别为，读书63.84%，看电视29.46%，欣赏音乐46.07%，健身运动25.85%。
另外，高职学生对校园恋爱与婚前性行为的态度表现出较大的宽容，认为这是个体行为，别人无需干涉，对此行为造成的严重后果认识不足。
5、大部分学生专业价值取向明确，专业思想较为稳固，由于就业压力大，部分学生对就业的前景不够乐观。
由于市场对人才需求的变化，职业的不稳定性和流动性增强，高职学生的择业观呈现多元化趋势，且更注重实际。
调查中，关于择业取向的排序为：能发挥专长74.46%，有发展机会60.38%，收入高54.92%，工作稳定44.46%，受尊重39.15%，有福利保障35.92%，人际关系好26.42%，有创造性31.76%，有住房26.46%，清闲19.31%。
可见，重专长、重发展、重收入是高职学生择业的主要考虑因素。
同时，也有40％的学生认为，就业市场中不公正因素太多。
（二）高等职业院校学生心理状况分析此次测试的对象是天津职业大学等五所高职院校的10460名学生。
其中男生占45.9%，女生占54.1%；城市学生占60%，农村学生占40%；独生子女占52.6%，非独生子女占47.4%。
测试结果显示：高职院校学生的心理状况良好。
其中，心理状况健康的占测试学生总数的75.58%，有24.42%的同学存在着不同程度的心理问题。
依据问题的严重程度，从重到轻排序为：强迫症、人际关系敏感、人格偏执、敌对、抑郁、焦虑、精神病性、恐怖，分别占24.42%、17.92%、14.01%、11.53%、11.28%、7.99%、7.02%、6.84%。
测试同时显示：男生心理状况优于女生0.3个百分点；城市学生优于农村学生2.1个百分点；独生子女优于非独生子女3.1个百分点。
这些心理问题的存在情况与近年高职院校学生的测试结果大体相同。
这些问题的成因是多方面的。
其中，与学校教育相关的因素应有以下几点：一是，理想和现实的冲突所造成的心理不平衡。
青年学生的理想化色彩较浓，对于高职学院的办学规模、条件、专业设置甚至知名度都抱有较大的期望，但许多高职院校都不能满足这种期望，造成了少数学生心理上的不平衡。
二是，较高动机与较低能力的矛盾削弱了进取心，造成了他们心理上的失衡。
入学初期，高职院校许多学生“志存高远”，但学习基础较弱。
入学后，学习的自觉性、主动性、刻苦精神仍显不足，学习问题较多，逐渐产生悲观心理。
三是，人际关系失调带来的情绪困扰造成了社交恐惧。
高职学生虽已成年，而中学的单一生活内容使部分学生的心理仍处于较为简单的状态，对集体生活及各种各样的人际关系难以适应。
四是，自尊和自卑并存造成了较大的心理矛盾和冲突。
能够接受高等教育，自尊心得到了满足；但作为高等职业院校的学生，在普通高校的同学面前，又觉得低人一等，有自卑感。
五是，经济压力造成心理负担过重。
高职院校的学费较高，加上住宿费、书费和生活费，给学生心理造成一定压力，对于贫困地区学生的压力更大。
（三）高职院校学生思想政治教育管理的现状发分析高职院校的各级党组织和各级领导对学生思想教育是非常重视的，都在积极努力地做好这方面的工作，但在思想认识、管理制度、教育经验以及工作条件上，又普遍存在着急需加强的地方。
较为共性的问题，大体有三个方面。
首先，教育者对教育对象的思想、心理特点把握不够准，教育方式和方法针对性不强。
在我国，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分起步较晚，更快的发展只是近几年的事情。
在高等职业院校的群体中，除少量八十年代的院校外，绝大多数都是由成人高校、职工大学和职业中专升格而成。
目前，这些院校的领导和教师即使注意了学生的政治思想教育，并积极开展了工作，对其教育对象的认识了解、教育管理经验的积累仍需要一个过程。
简单套用普通高校的管理式样、稍加改动的中专与中职的教育方法，是这些院校进行政治思想教育的基本模式，很难解决针对性和实效性问题其次，高职院校思想政治教育的管理机制、管理制度不够完善、管理人员的缺口较大，思想政治工作面临着诸多不适应。
在高等职业教育快速发展的背景下，院校建设的硬件优先、软件滞后，师资队伍的建设优先、其他队伍的建设滞后是可以理解的，但间隔不宜太久，否则就会影响学校的整体质量。
目前，高职院校的思想教育机构不健全，教育管理制度不完善的情况比较普遍。
由于学生剧增，比照教育部的要求，学校的“生师比”较高，大多在1：16以上，学生思想政治工作队伍的人数距1：200的要求明显不足。
为解燃眉之急，一些院校聘用部分社会人员和教学“剩余”人员担任学生辅导员。
由于他们政治素质和文化水平相对较低，不能充分发挥在思想上帮助、引导学生成长的作用。
由于学校的“生师比”较高，在解决教师缺编的同时，又导致素质较高的辅导员向教师队伍流动，极大地减弱了学生工作和学生工作队伍的稳定性和连续性。
由于辅导员的人数不足，承担的任务过多，致使许多工作很难做到“专”与“深”，注重个性培养，充分开发每位学生的潜能就更难做到了。
第三，学生骨干力量短缺、学生工作经费不足、学生活动场所少。