2014东北师范大学867物理课程与教学论
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《课程与教学论》网课测试题答案2
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《课程与教学论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.赞科夫、布鲁纳、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
()A.错误B.正确2.主动适应论的基本观点认为学校课程()。
A.是使学习者适应当代社会生活的工具B.不断改造着社会生活C.不断建构出新的社会生活经验D.是使学习者脱离当代社会生活的工具3.第四代教育评价的代表是()。
A.泰勒和史密斯B.斯塔克和斯克里文C.古巴和林肯D.桑代克和麦柯尔4.用“课程标准”取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为()。
A.课程计划B.教学计划C.课程标准D.教科书5.()普及化的可能性不高。
A.问卷调查B.访问调查C.实验研究D.参与观察6.下面属于教学语言艺术特点的是()。
A.科学性B.教育性C.启发性D.正规性7.分组教学制中学生的分组主要有能力分组、()、外部分组、内部分组等形式。
A.差异分组B.年龄分组C.年级分组D.作业分组8.“评价应该向听取评价结果的人提供它们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题”，持这种观点的评价专家是()。
A.斯克里文B.斯太克C.莱斯D.利维9.教学过程在存在哪些矛盾?()A.教师之间的矛盾B.学生与所学知识之间的矛盾C.教师的教与学生的学之间的矛盾D.教师与教材之间的矛盾10.过程取向的课程评价在本质上是受“实践理性”所支配的。
()A.错误B.正确11.1956年完成了认知领域的目标分类体系的是()。
A.桑代克B.布卢姆、克拉斯沃尔C.斯克里芬12.()观点认为“学校课程不断建构出新的社会生活经验”。
A.被动适应论B.主动适应论C.滞后论D.超越论13.以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法等。
()A.错误B.正确14.夸美纽斯是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
()A.错误B.正确15.杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。
课程与教学论(物理)
课程与教学论（物理）专业（040102）培养方案（学术型硕士研究生）Physics curriculum and instruction一、培养目标和要求1、努力学习马列主义、毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论（邓小平理论、三个代表、科学发展观等），坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。
2、掌握坚实的物理学理论基础和宽广而系统深入的教育学和物理教学论知识，具有独立从事物理教育科学研究工作的能力和教育管理方面的适应性，在物理教育科学和管理上能作出创造性的研究成果。
3、积极参加体育锻炼，身体健康。
4、硕士应达到的要求：(1)掌握本学科的基础理论和相关学科的基础知识，有较强的自学能力，及时跟踪学科发展动态。
(2)具有项目组织综合能力和团队工作精神，具有一定的公关能力及和谐的人际关系。
(3)具有强烈的责任心和敬业精神。
(4)广泛获取各类相关知识，对科技发展具有敏感性。
(5)有扎实的英语基础知识，能流利阅读专业文献，有较好的听说写译综合技能。
5、主要学习内容：物理课程与教学论、中学物理改革与发展研究、物理教学研究、物理实验教学研究、教育测量与统计、专业英语等。
主要就业去向：大专院校物理教学与科研人员、中学物理教师以及教育相关部门工作人员。
二、学习年限本专业学术型全日制硕士研究生学制3年，培养年限总长不超过5年。
在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。
三、研究方向与导师1、大学物理课程与教学研究：该研究方向包括大学普通物理学的力学、热学、电磁学、光学和粒子物理学教学与教学研究，主要导师有冯杰教授、郭长江副教授、方伟副教授和涂泓副教授等。
（1）主要导师冯杰教授长期从事大学物理教学与研究，研究生大学物理专题研究学位课程的教学，对大学物理课程的基本原理、结构和方法以及在普通物理层面上对现代物理学的量子本质、相对论以及熵的统计解释等进行了系统的思考等。
东北师范大学 简历模板
2014届硕士毕业生自荐材料姓名：专业：学历:电话：E-mail:自荐信尊敬的学校领导：您好！真诚地感谢您在百忙之中浏览这份求职材料。
我是东北师范大学物理学院课程与教学论2014届硕士研究毕业生，为更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，诚望加入贵校，下面我从学习、科研、教育实践三个方面向您介绍一下自己。
一、学习方面本科及研究生期间，努力学习专业课，基础扎实，成绩优秀，曾获得校奖学金、“优秀学生”称号、优秀毕业生、东北师范大学研究生奖学金。
其次，大学时考取了英语四、六级和计算机三级网络技术证书，能够熟练运用Word、Power Point、Excel等office办公软件和spss统计软件。
二、科研方面2012年2月，在老师指导下参与了美国初中物理教材的翻译校对工作；2012年10-11月：参加教育部重大项目“农村教育发展状况大型调研”，赴河南省新乡市和浙江省温州市进行了为期两周的调研，期间对学生和教师（主要是特岗教师）进行问卷调查和访谈，后期又进行了相关材料的数据统计工作；2013年-2014年：参与中国基础教育质量评价与提升协同创新中心主持的“区域教育质量健康体检与改进提升”项目，担任统计方面的工作；三、教育实践方面2012年9-10月，参加河南大学“国培计划”顶岗实习，在河南省商丘市柘城县岗王乡中学实习两个月，期间共担任八年级两个班级的全部物理教学工作，并获得了“优秀实习生”的称号。
2013年9-10月，在吉林大学附属中学初中部实习，并担任学生的课外辅导工作。
持经纶以待慧主,怀赤诚以报伯乐。
真诚地期待着您的回复！此致敬礼自荐人：个人简历姓名性别女生日1991/03/20 身高170cm籍贯民族汉政治面貌党员学历类型学历硕士高考分数588理综256专业课程与教学论导师本科学校河南大学物理与电子学院物理学（师范）英语水平CET六级普通话水平二级甲等计算机水平三级网络技术求职意向物理教师联系方式实践工作经历2008-2009年：参加物理与电子学院学生会生活部；2012年9-10月：参加河南大学“国培计划”顶岗实习；2012年2月：参加美国初中物理教材的翻译校对工作；2012年10-11月：参加教育部重大项目“农村教育发展状况大型调研”；2013年9-10月：在吉林大学附属中学初中部实习；2013年-2014年：中国基础教育质量评价与提升协同创新中心“区域教育质量健康体检与改进提升”项目，担任统计方面的工作。
2014年东北师范大学物理学院硕士研究生拟录取名单
2014年东北师范大学物理学院硕士研究生拟录取名单作者:wanggr来源:物理学院录入:wanggr更新时间：2014-4-14 14:11:20点击数：889【字体：】专业名称考生类别考生编号姓名笔试面试外语复试总成绩初试总成绩最终成绩是取课程与教学论102004131504589 周新88 79 37 204 385 589 是课程与教学论102004131504594 赵九肖80 93 38 211 377 588 是课程与教学论102004131504593 韦佳宏85 87 38 210 323 533 是课程与教学论102004131504580 祁金璐66 79 38 183 336 519 是学科教学（物理）102004131604615 徐桐74 89 37 200 377 577 是学科教学（物理）102004131604708 王晴75 89 39 203 370 573 是学科教学（物理）102004131604629 许岩66 91 40 197 375 572 是学科教学（物理）102004131604702 曾祥新70 80 37 187 384 571 是学科教学（物理）102004131604707 谷砚珠71 89 42 202 364 566 是学科教学（物理）102004131604669 郭伟84 94 43 221 344 565 是学科教学（物理）102004131604690 赵聪73 93 42 208 354 562 是学科教学（物理）102004131604622 张宇宁69 83 38 190 363 553 是学科教学（物理）102004131604625 叶红71 89 42 202 350 552 是学科教学（物理）102004131604673 张晓娟70 81 38 189 360 549 是学科教学（物理）102004131604636 王靖淇86 92 41 219 326 545 是学科教学（物理）102004131604612 陈雨佳60 82 40 182 361 543 是学科教学（物理）102004131604606 张小巍70 91 41 202 334 536 是学科教学（物理）102004131604694 王翠杨68 84 43 195 338 533 是学科教学（物理）102004131604685 郭敏82 78 36 196 336 532 是学科教学（物理）102004131604671 瞿晓星73 93 39 205 325 530 是学科教学（物理）102004131604684 王春秀66 86 42 194 335 529 是学科教学（物理）102004131604688 张莹60 85 39 184 342 526 是学科教学（物理）102004131604663 黄鑫68 86 42 196 328 524 是学科教学（物理）102004131604609 邱丽艳61 79 40 180 332 512 是理论物理102004131704726 张珊珊69 84 44 197 350 547 是理论物理102004131704721 杜洋洋74 80 41 195 332 527 是理论物理102004131704722 韩冬梅87 79 36 202 310 512 是理论物理102004131704724 马文杰65 78 40 183 327 510 是理论物理102004131704720 杨琪84 72 37 193 316 509 是理论物理102004131704727 闫妍69 78 38 185 312 497 是理论物理102004131704725 薛立飞69 73 38 180 315 495 是粒子物理与原子核物理102004131704719 仇甜甜60 78 40 178 312 490 是凝聚态物理102004131904781 李明璇89 85 34 208 379 587 是凝聚态物理102004131904784 李远征90 85 36 211 358 569 是凝聚态物理102004131904758 张宇航80 78 36 194 358 552 是凝聚态物理102004131904759 陈莹86 81 33 200 349 549 是凝聚态物理102004131904780 薛金玲85 86 33 204 343 547 是凝聚态物理102004131904737 陈赛楠85 82 34 201 341 542 是凝聚态物理102004131904775 赵英倩74 79 32 185 339 524 是凝聚态物理102004131904741 薛小丹79 83 35 197 324 521 是凝聚态物理102004131904765 李莹莹70 77 32 179 330 509 是凝聚态物理102004131904769 宋智祺82 80 33 195 310 505 是凝聚态物理102004131904777 石雯79 80 32 191 313 504 是凝聚态物理102004131904771 韩林唤87 74 32 193 310 503 是凝聚态物理102004131904779 朱健83 78 35 196 300 496 是凝聚态物理102004131904773 周宇70 77 34 181 308 489 是凝聚态物理102004131904753 杨姝70 71 33 174 312 486 是凝聚态物理102004131904757 于渤71 72 31 174 311 485 是凝聚态物理102004131904754 王颖75 68 34 177 307 484 是光学102004131904752 辛佳玉71 82 32 185 294 479 是光学102004131904785 王玉婷71 75 32 178 295 473 是电路与系统102004132104804 孙浩添89 93 44 226 341 567 是电路与系统102004132104803 于海东92 84 38 214 329 543 是电路与系统102004132104807 张其利91 90 40 221 302 523 是电路与系统102004132104796 魏莹67 83 39 189 332 521 是电路与系统102004132104795 潘迪78 82 37 197 309 506 是电路与系统102004132104809 解明60 86 37 183 314 497 是电路与系统102004132104793 王东芳72 84 40 196 299 495 是电路与系统102004132104808 刘娜71 84 37 192 296 488 是电路与系统102004132104806 祁平61 60 37 158 329 487 是材料物理与化学102004132204817 张健81 78 34 193 326 519 是材料物理与化学102004132204811 陈士新85 82 33 200 292 492 是材料物理与化学102004132204812 赵静75 78 34 187 296 483 是学科教学（物理）贵州少民布依族102004131604715 韦家道60 69 30 159 263 422 是凝聚态物理外校调剂101834130204742 王茉70 78 33 181 342 523 是凝聚态物理外校调剂101834130204741 张冰66 77 33 176 307 483 是材料物理与化学外校调剂101454000002325 赵鹏飞83 76 34 193 297 490 是备注：1、录取通知书将于六月中旬由研究生院招生办统一邮寄，请耐心等待。
东北师范大学2014年硕士研究生招生专业目录及参考书目
00不区分研究方向
孔德惠 徐笑梅 高洪波 赵英玲 狄艳华 林正军 郭维 刘丽艳 王芳 高瑛 于林龙 刘宏刚
05020101 英语语言文学01
01英美文学
李增 周桂君 杨杰 刘国清 张宏薇 修树新 宋世彤 林莉 冯伟 胡小冬
人数
考试科目
3 ①101思想政治理论 ②241二外俄语 或242二外日语 或243二外德语 或244二外法语 ③680英语课程论基础综合 ④--无
所有
《新时代俄语通论》（上、下册）
050205 日语语言文学
初复
《实践语法》
初复
《日本文学史》
初复
《日本社会文化》
初复
《日本语概论》
05021101 外国语言学及应用语言学01
初复
《英语国家概况》
初复
《英语语言学导论》（第二版）
初复
《语言学教程》（第四版）
05021102 外国语言学及应用语言学02
初试
二外《俄语》第二次修订版1-4册侧重1 -3册
黑龙江 大学俄 语系编
出版社
外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 上海外国语教育出版社 外语教学与研究出版社
中国人民大学出版社 外语教育出版社 人民教育出版社
外语教学与研究出版社
出版日期
2009年 2008年 2008年 2013年
2012年 2006年 2005年 1998年
杨忠
7 ①101思想政治理论 ②241二外俄语 或242二外日语 或243二外德语 或244二外法语 ③681英语实践基础 ④890英语专业基础（语言学 ）
4 ①101思想政治理论 ②240二外英语 或242二外日语 或243二外德语 或244二外法语 ③621俄语实践基础 ④812俄语专业基础
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业1满分答案
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业1满分答案一、单选题1. 我国的传统教育很重视（）的教学。
A. 基础知识，基本技能B. 过程C. 方法D. 体验正确答案:A2. 杜威关于课程与教学统一的实质是:A. 阶段性原则B. 连续性原则C. 序列性原则D. 统一性原则正确答案:B3. （）是课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。
A. 理想课程B. 理解课程C. 文件课程D. 经验课程正确答案:A4. 以下哪一种教育研究普遍化的可能性不高？A. 问卷调查B. 访问调查C. 实验研究D. 参与观察正确答案:D5. 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C6. 主张”教育即生活”的是哪一个学者?A. 杜威B. 维根斯坦C. 皮得思D. 尼尔正确答案:A7. 斯塔弗比姆提出的评估模式是.A. 目标游离模式B. 对手模式C. 应答模式D. CIPP模式正确答案:D8. “非指导性教学”模式的创立者是A. 斯金纳B. 赞可夫C. 罗杰斯D. 布鲁纳正确答案:C9. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和A. 精确性B. 普遍性C. 规范性D. 模糊性正确答案:C10. 在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。
A. 博比特B. 查特斯C. 泰勒D. 施瓦布正确答案:A11. 在非指导性教学中，教师是作为（）存在的A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C12. “把一切事物教给一切人类”出自A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布卢姆D. 夸美纽斯正确答案:D13. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是A. 《老师，再见！》B. 《爱的教育》C. 《班级生活》D. 《隐性课程论》正确答案:C14. 在教育史上第一个倡导教学论的是A. 康德B. 赫尔巴特C. 拉特克D. 夸美纽斯正确答案:C15. 认知性教学设计理论的代表人物是加涅和A. 布里格斯B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 麦克尼尔正确答案:A16. 课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
2014东师复试成绩
2014年东北师范大学化学学院研究生复试成绩汇总
复试成绩按照如下办法计算：
复试成绩=专业课复试笔试成绩+综合能力面试成绩+外语听力、口语测试成绩
最终成绩=初试成绩+复试成绩
考生的复试成绩中，专业课测试（笔试）成绩低于60分，或综合能力面试成绩低于60分，或外语听力、口语测试成绩低于30分，均视为不合格，不予录取。
如学校招生名额调整，拟录取会根据考生最终成绩由高到低依次递补，最终录取结果以教育部审核通过为准。
少数民族计划为定向录取，学科教学（化学）马重；有机化学石楼；材料物理与化学刘道晟
课程与教学论
无机化学
分析化学
高分子化学与物理
材料物理与化学
全日制教育硕士
外校优质调剂生
外校优质调剂生由于报考院校不同，拟录取以复试总成绩为准。
课程与教学论第一章课件
教育技术学专业《课程与教学论》
» 根据问题涉及的范围宽窄，课程教学问题又可以分为“大”问 题和“小”问题。
» 大问题也就是包含了中观和微观问题的宏观问题，它是在一定 时空里，关涉了课程与教学全部或主要方面的各种因素的矛盾 和疑难。如：“当代中国教学改革的状况如何？”“怎样建构
教学艺术？”等等。
小问题就是微观问题，它是在深入而具有普遍性的层面里，聚 焦于课程教学某方面的一两个因素的实质和关系的矛盾和疑难。 如：“素质教育主要理论命题中存在哪些自我缠绕的 矛盾？”“合作学习方式是否能有效促进小学语文写 作学业成就？”“整合课程真的比分科课程好吗？”等。
验以促进其身心素质全面和谐发展的育人计划。
教育技术学专业《课程与教学论》
第一节 课程与教学论的研究对象、研究 旨趣与方法
» 教学是教师与学生为了实现特定的教学目标，围绕特定的教学内容(课程)所展开的相互作用的 活动。
» 教学是教师的教与学生的学相统一的特殊的认识和实践活动（即教育性认识和教育性实践活 动），是教师
教育技术学专业《课程与教学论》
» 什么是课程与教学论？ » 学习课程与教学论有何意义？ » ห้องสมุดไป่ตู้何学习课程与教学论？
第一节 课程与教学论的研究对象、研究旨趣与方法 第二节 课程论与教学论的关系
第三节 课程与教学论的历史发展
教育技术学专业《课程与教学论》
» 一、研究对象 » 1.课程的概念 » 课程是学生学习的目标、内容、材料与进度的总和。 » 课程是人们事先精心设计的旨在使学生获得良好的教育性经
» 课程与教学问题：指反映到研究者大脑中的、需要探明和 解决的课程教学实际矛盾和理论疑难。它产生于课程教学 实践，课程教学实践同理论的对立，一种课程教学理论的 内部对立和两种课程教学理论之间的对立。
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2014年东北师范大学物理课程与教学论
1.论述物理概念的特点，在物理概念教学中应该注意哪些问题。
（15分）
2.什么是物理创新思维？说明无力创新思维的基本特点。
（15分）
3.什么是课程标准？说明高中物理课程的培养目标及物理课程结构。
（20分）
4.什么是物理教学模式？举例说明物理教学模式的结构和特点。
（20分）
5.如何理解物理学习困难？试对物理学习困难的个体认知因素进行分析。
（20分）
6.物理学的主要学科特点有哪些？论述研究性学习的含义及特点。
（20分）
7.阐述实验在物理教学中的地位和作用？演示实验教学的基本要求有哪些？（20分）
8.教师职业专业化的含义如何？阐述物理教师职业修养的主要内容。
（20分）。