把字句语法教学
把字句教案
把字句教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》四年级上册第六单元第16课《把字句》。
本课主要让学生掌握“把”字句的用法，并通过例句和练习，使学生能够熟练运用“把”字句表达自己的思想。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“把”字句的句式结构，掌握“把”字句的用法，并在实际语境中运用“把”字句进行表达。
2. 过程与方法目标：通过合作学习，学生能够主动探究“把”字句的特点，提高自己的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握“把”字句的句式结构及用法。
难点：学生能够在实际语境中灵活运用“把”字句进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为一个小朋友把书包放在桌子上。
引导学生观察图片，并用语言描述图片内容。
2. 讲解“把”字句（10分钟）讲解“把”字句的句式结构，并通过例句解释“把”字句的用法。
如：“我把书包放在桌子上。
”引导学生理解“把”字句的作用。
3. 练习“把”字句（10分钟）让学生结合自己的生活实际，用“把”字句表达自己的动作。
如：“我把作业写在练习本上。
”、“我把杯子放在桌子上。
”等。
引导学生熟练运用“把”字句。
4. 拓展练习（5分钟）设计一组练习题，让学生运用“把”字句进行表达。
如：“请用‘把’字句写出下列句子的意思。
”、“他把苹果吃了。
”等。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他用法：表示主动将某物放置到某个地点或交给某人。
七、作业设计1. 作业题目：用“把”字句写出下列句子的意思。
（1）他把书放在桌子上。
（2）她把信投进了邮筒。
（3）我把作业写完了。
2. 答案：（1）把书放在桌子上。
（2）把信投进了邮筒。
（3）把作业写完了。
把字句语法教学
• （2）把的宾语一般说在一年上是有定的、 已知的人或事物，因此前面常常带上这、那 一类的修饰语。
例如：把书拿来\把那支铅笔带上（把书拿来，这书 是确定的某一本书或者某些书） 如果用无定的、泛指的词语，常是范说一般的道
理 例如：不能把真理看成谬误\把一天当做两天用
（3）谓语动词一般都有处置性，就是动词对受 事要有积极影响。因此，不及物动词、能愿动 词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不 能用来做谓语动词。
（二）把字句的四个特点
• （1）动词前后常常有别的成分，动词一般 不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。 且通常后面有补语、宾语、动态助词，至少 也要用动词的重叠式。
• 例如： • 把书放在桌子上、把地种上庄稼、把茶喝了、把信带着、 把情况谈谈。 • 别把脏水到处泼。（分析：动词前面有状语） • 特殊情况：如果动词是动补型双音节词，就可以单独出现。 • 例如：把家还。 • 不要把直线延长。
例如： 一出门槛，便把慰问对象忘Байду номын сангаас干干净净。 只把目录看了一遍。
（4）把字短语和动词之间一般不能加能愿动词、 否定词，这些词只能置于把字前。
• 例如不能说： • • • • 他把青春愿意献给家乡的建设 我们把困难敢踩在脚下 我把衣服没有弄坏 ④为什么把这个消息不告诉他
语法教学
——“把”字句
（一）“把”字句
1、定义：把字句是指在谓语动词前头用介词“把”引出受 事、对受事加以处置的一种主动句。
例如： 我们一定要治好海河。（一般主动句） →我们一定要把海河治好。（把字句） 你收拾一下房间吧！（一般主动句） →你把房间收拾一下吧！（把字句） 把字句又叫处置式。所谓处置，是指谓语中的动词所表示的 动作对“把”字引出的受事施加影响，使他产生某种结果， 发生某种变化，或处于某种状态。 例如：狼把羊咬死了。（分析：咬的结果就是死了） 狼把羊咬了。（分析：用了表示事态发生了变化）
“把字句教学设计
“把字句教学设计第一篇：“把字句教学设计对外汉语”把”字句教学设计教学目的：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。
这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。
教学过程：利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。
这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。
”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。
同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。
接着写出“把”字句的形式：主语+（把+宾语）+谓词性词语接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。
介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。
在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。
在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。
接着可以使用一些教具以及一些情景模拟的形式引出“把”字句，归纳法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出规律，掌握“把”字句的语法意义，以及“把”字句中动词的特点。
通过这样的练习和归纳，对“把”字句进行更深入的讲解。
“把”字句教学示范教案
“把”字句教学示范教案一、教学内容本节课选自《汉语口语教程》第三单元“动词短语”中的“把字句”章节。
详细内容包括“把字句”的定义、结构、用法及其在日常交际中的应用。
重点讲解“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。
二、教学目标1. 让学生掌握“把字句”的定义、结构和用法。
2. 培养学生在实际情境中运用“把字句”进行交际的能力。
3. 提高学生对汉语动词短语的运用和搭配能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把字句”进行表达。
2. 教学重点：“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入“把字句”的概念，如：“请把书递给我。
”让学生初步感受“把字句”的用法。
2. 讲解：详细讲解“把字句”的定义、结构和用法，并通过例句进行分析。
a. “把字句”的定义：以“把”字开头，表示动作的对象。
b. “把字句”的结构：把 + 宾语 + 谓语。
c. “把字句”的用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。
3. 实践：设计实践情景，让学生运用“把字句”进行表达。
a. 教师给出一个情景，如：“请把窗户打开。
”b. 学生分组进行练习，每人用“把字句”表达一个动作。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，分析“把字句”的动词短语搭配。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句教学示范教案2. 内容：a. 定义：以“把”字开头，表示动作的对象。
b. 结构：把 + 宾语 + 谓语c. 用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。
d. 动词短语搭配：举例说明。
七、作业设计a. 你把书包放在桌子上。
b. 请把垃圾扔进垃圾桶。
c. 他把手机忘在家里了。
2. 答案：a. 我把书包放在桌子上。
b. 你把垃圾扔进垃圾桶。
c. 他把手机忘在家里了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对“把字句”的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
把字句教学学习教案.
把字句教学学习教案.一、教学内容本节课我们将学习《把字句教学》章节，详细内容涉及把字句的定义、用法和句型转换。
教材第十二章第三节为主要学习内容，通过具体例句，深入理解把字句在汉语语法中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的定义和用法，能够正确运用把字句进行表达。
2. 培养学生进行句型转换的能力，提高语法运用水平。
3. 培养学生的语言表达能力，激发学生对汉语语法学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的用法和句型转换。
2. 教学重点：把字句的定义和正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引出把字句的概念。
例如：小明的书放在桌子上，请用把字句描述这个场景。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义和用法。
（2）通过例句讲解，让学生理解把字句的结构和特点。
（3）进行句型转换练习，巩固所学知识。
3. 随堂练习：（1）请学生用把字句描述周围的事物。
（2）进行句型转换练习，检查学生对知识的掌握情况。
（2）拓展延伸：介绍其他类型的句式，如被字句、是字句等。
六、板书设计1. 把字句教学2. 内容：（1）定义：把字句的概念及用法。
（2）例句：具体例句展示把字句的结构和特点。
（3）句型转换：展示句型转换的方法和步骤。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）妈妈把饭做好了。
（2）把这本书买的人是我。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语言现象，学会运用所学知识进行表达。
例如，观察新闻、广告、电影等，找出其中的把字句，并进行句型转换练习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例句讲解。
3. 句型转换的教学方法。
4. 板书设计的内容和结构。
5. 作业设计的针对性和答案的准确性。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
（完整版）把字句教案
（完整版）把字句教案小组成员：宋云颢杨历艳周秋晗公翠云松泳隆汰把字句的教学教案一、课型：初级汉语语法课二、教学对象：18-34岁零起点三、教学内容：把字句的基本使用方法三个基本句型：“S+（没）把东西/人+V在+地方”“S+(已经)+把东西/人+V到+地方”“s+（要）把+东西/人+V给+人”四、教学目标：1.通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。
2.能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。
五、教学重点和难点：1.正确运用句型：“S+（没）把东西/人+V在+地方”“S+(已经)+把东西/人+V到+地方”“s+（要）把+东西/人+V给+人”2.了解“没”、“已经”、“要”使用位置3.结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。
六、教学方法：1.按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。
2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。
4.设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句。
七、教具准备：1.实物类：书、字典、苹果、包、椅子、钱2.媒体类：学生提前录制的视频。
八、教学时间：总时长：40分钟1.引入：13分钟2.操练：12分钟3.练习：12分钟4.总结：3分钟九、教学步骤（一）引入1（5分钟）1.看动作回答问题例子一：（1）动作：拿起一本书（2）问题：“这是什么？”“书在哪？”“老师在做什么？”“现在书在哪了？”“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句如果学生给出正确答案，可继续教学；如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确答案。
（4）句子展示：“老师把书放在桌子上了。
”（5）让大家重复正确句子(集体朗读)例子二：（1）动作：拿起一个包（2）问题：“这是什么？”“包在哪？”“老师在做什么？”“现在包在哪了？”“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句（4）句子展示：“老师把包挂在门上了。
把字句教学设计
把字句教学设计一、教学目标1、让学生理解把字句的结构和意义，能够准确判断和运用把字句。
2、通过练习，提高学生运用把字句进行表达的能力。
3、培养学生对汉语语法的兴趣，增强语言运用的准确性和规范性。
二、教学重难点1、重点（1）掌握把字句的基本结构：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。
（2）理解把字句中动作对宾语产生的影响。
2、难点（1）能够区分把字句和一般陈述句在表达上的差异，并根据语境正确运用。
（2）避免在使用把字句时出现语序不当、成分残缺等错误。
三、教学方法1、讲授法讲解把字句的概念、结构和用法，让学生对把字句有初步的认识。
通过大量的例句展示，让学生直观感受把字句的运用。
3、练习法安排各种形式的练习，如填空、改写、造句等，让学生在实践中巩固所学知识。
4、讨论法组织学生讨论把字句的使用情境，引导学生思考和总结规律。
四、教学过程1、导入通过展示一些简单的句子，如“我吃了苹果”，然后将其改写成“我把苹果吃了”，引导学生观察这两个句子的不同，从而引出把字句的概念。
2、知识讲解（1）介绍把字句的结构：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。
举例说明：“小明把书放在桌子上。
”在这个句子中，“小明”是主语，“书”是宾语，“放在桌子上”是动词和其他成分。
（2）讲解把字句中动作对宾语的影响，强调“把”字后面的宾语是动作的对象，且动作会使宾语发生某种变化或产生某种结果。
例如：“妈妈把衣服洗干净了。
”衣服因为妈妈的洗这个动作变得干净了。
（1）展示更多的把字句例句，如“老师把作业批改完了。
”“爸爸把车修好了。
”“我把房间打扫得干干净净。
”（2）让学生分析每个例句中主语、宾语、动词和其他成分，加深对把字句结构的理解。
4、练习巩固（1）填空练习给出一些不完整的把字句，让学生补充完整。
例如：“姐姐（）笔（）丢了。
”“爷爷（）花（）种在花园里。
”（2）改写练习给出一些一般陈述句，让学生改写成把字句。
例如：“我做完了作业。
”改写成“我把作业做完了。
“把字句教学设计
把字句教学设计教学目标在教学《把字句》时，我设定了以下教学目标：帮助学生理解把字句的基本结构和用法培养学生正确使用把字句的能力引导学生运用把字句进行写作和表达激发学生的创造力和思维能力教学准备在教学《把字句》前，我准备了以下教学资源和工具：《把字句》的教材和练习题相关的例句和语料库与把字句相关的练习和活动教学步骤在教学《把字句》时，我按照以下步骤进行：引入课题，激发学生对把字句的兴趣和思考介绍把字句的基本结构和用法，让学生了解把字句的特点和功能示范和练习把字句的构造和使用，帮助学生掌握把字句的语法和表达方式 展示相关的例句和语料库，激发学生的创造力和思维能力组织学生进行与把字句相关的练习和活动，如写作和口语表达引导学生运用把字句进行写作和表达，提供反馈和指导总结本节课的内容，回顾学生的学习成果教学反思通过教学《把字句》，我发现学生对把字句的基本结构和用法有了较好的理解，他们能够正确使用把字句进行写作和表达。
他们在与把字句相关的练习和活动中展示了创造力和思维能力，通过运用把字句，他们能够更准确地表达自己的意思。
然而，我也发现有些学生在理解和运用把字句方面仍有困难，可能是因为缺乏相关练习和实践的机会。
因此，我需要更多地提供练习和实践的机会，帮助他们巩固和提升把字句的能力。
总结通过教学《把字句》，我帮助学生理解了把字句的基本结构和用法，培养了他们正确使用把字句的能力，引导了他们运用把字句进行写作和表达。
在教学中，我发现了学生的优点和不足，并努力提供指导和支持，帮助他们取得更好的学习效果。
我相信通过对把字句的学习，学生将获得更多的语言表达的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引入1 S +把东西、人+ V在+地方
老师把书放在桌子上了。
老师把包挂在门上了。
老师没把书放在桌子上。
由第二个动作（把包挂在门上），练习“把”字句。并引入把字句的否定。
课件制作：字体颜色不一，区别重点
（看视频回答问题）、视频中的人物以学生为主、增加学习趣味。问答过程中及时纠正学生的发音并对学生的回答给予足够的赞赏与鼓励）提问学生的针对性
操练1
例：
琼英把表挂在墙上了。
奎东把地图贴在墙上了。
琼英没把地图贴在墙上。
（老师演示搬椅子的动作，学生描述）
引入2
例：1、老师把椅子搬到秀玲旁边了。
（老师演示翻书到某一页的动作，学生描述）
2、老师把书翻到第三十一页了。
（老师提问：老师已经做什么了？引导学生回答）
3、老师已经把书翻到第三十一页了。
把字句的完成时。已经。了。（动作与视频交叉应用教学）（提问问题时，由以前学过的句式开始，慢慢加深难度，教新课的同时，复习了旧的知识点）
复习
小结1看图ຫໍສະໝຸດ 句子S +把东西、人+V在+地方
琼英把表挂在墙上了。
琼英没把地图贴在墙上。
小结2
S+把东西、人+V到+地方
奎东把桌子搬到客厅里了。
秀玲已经把信寄到法国了。
小结3
S+把东西、人+V给+人
琼英把礼物送给奎东了。
秀玲要把钱交给售货员。
小结
S +把东西、人+ V {在+地方
到+地方
给+人
“把”字句语法教学
教学对象：18-34岁零起点学生
课时：一课时
教学目的：通过此课让学生掌握把字句
教学过程
导入（教师做动作、由学生用自己现有的语法句式描述教师的动作
老师：今天，我们要学习一个新的语法，请大家跟我一起来学习。
【老师演示第一个动作（把书放在桌子上），学生描述】
（学生应用的语言句式有S + V东西+在+地方）
总结句型：S +把东西、人+V给+人
（看视频，回答问题）
操练3
奎东把钱交给售货员了。
秀玲要把钱交给售货员了。
琼英把礼物送给奎东了。
练习一游戏：“你说我做”两人一组，用把字句造句，一人说，一人做动作。
东西——包钱钥匙苹果椅子词典
S +把东西、人+ V {在+地方
到+地方
给+人
练习二准备生日晚会
每个人用把字句描述自己要做什么
操练2（看视频回答问题）再次练习，强调“已经”
例：奎东把桌子搬到客厅里了。
秀玲把信寄到法国了。
秀玲已经把信寄到法国了。
引入3
（老师动作，学生回答问题）
例：老师把笔递给松田了。
（老师提问：老师要做什么？引出“要”）
老师要把苹果送给高笛。
老师把苹果送给高笛了。
（强调没有做的事情用“要”不用“了”，做完的事情要用“了”）