2012高考语文复习课件：古代诗歌的语言
第二，出于修辞上的特殊需要。王维《山居 秋暝》诗“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，按客观 环境中的动作顺序，原是“浣女”之归造成“竹 喧”；“渔舟”之下导致“莲动”。但如果就这 样呆板地铺叙直陈为“浣女归喧竹，渔舟下动 莲”，那么画面中心就归结于被动因素‘竹’和 ‘莲’——这是动作过程的终点。由于动作至此 终结，画面也便归于静止。”现按诗中顺序的安 排，“‘竹喧’‘莲动’便成为‘浣女’‘渔舟’ 入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因 素‘浣女’‘渔舟’上。‘浣女’‘渔舟’之动，
两种理解似乎都可以，但又都不太确切。诗 人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前， 意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将 它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗味；而 诗歌的魅力，正在于诗的多义。再如欧阳修的 《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无 计留春住。”“门掩”和“黄昏”之间省去了联 系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理 解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏 时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。 少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动
虚词用得好，也可以获得疏通文气、开合呼 应、悠扬委曲、活跃情韵的美学效果。杜甫有诗 云：“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。”叶梦得评道： “远近数百里，上下数千年，只在‘有’与‘自’ 两字间，而吞纳山川之气，俯仰古今之怀，皆见 于言外。”
(1)动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动 词，特别是具有“多重含义”的动词。 例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条， 秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 (《哀江南》孔尚任) 在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没 有用“留”“见”，其妙处就在“剩”虽与“留” 意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有 “残存、残余”的意思；另外“剩”字有时间性， 给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多
古代诗歌的语言
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、 韵律格式、诗眼。还要了解诗歌的语言风格，把 握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。 (一)品味诗歌的语言 理解诗歌语言的含义，进而抓住关键词句 的深层含义，再现诗歌的形象和意境。诗歌的语 言凝练、形象，抒情性强，要能评价具体词语的 含义，特别要抓住饱含作者情感的词语。
⑤以宾语面貌出现的状语 “人面不知何处去，桃花依旧笑春 风。”“笑春风”表面上是动宾词组，实际上 “春风”都不受“笑”的支配，而是分别表示 “在春风中笑”的意思。这类情况在诗词中比较 常见，例如：杜甫《秋兴》八首之二：“千家山 郭静朝晖，日日江楼坐翠微。”(朝晖中千家山 郭静，日日于江楼翠微中坐)李商隐《安定城楼》 诗：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁 舟。”(永忆江湖白发时归)都是同类的例子。
其他：苏轼《念奴娇》词：“故国神游，多 情应笑我，早生华发。”(应笑我多情)如毛泽东 词“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，学生可 以很快重排为“寒秋，(我)独立(于)橘子洲头， (看到)湘江北去”；更为典型的、学生再熟悉不 过的“欲穷千里目，更上一层楼”，学生亦能很 快重排为“欲目穷千里”。
古代诗歌颠倒语序，主要是因为： 第一，声律的要求。初唐成熟的“近体诗” 和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究 平仄的调配和对仗的工整。为了符合声律的要求， 诗人便不得不在词序安排上作些变通。晁无咎 《临江仙》词“水穷行到处，云起坐看时”二句， 本是套用王维《终南别业》诗句“行到水穷处， 坐看云起时”。
④定语的位置 在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这 是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相 当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前 挪后。下面分别举例说明。 A．定语挪前。王昌龄《从军行》诗：“青 海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句的“孤 城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语， 现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解 为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉《从军行》
其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉 语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意 象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用 的词语。例如辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜 鸣蝉”，用的是“明月”“清风”这样惯熟的词 语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉” 结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静 咸宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄 和对仗的工整了。“月”和“惊鹊”，“风”和 “鸣蝉”并非事物的简单罗列，而是有着内在的 联系和因果关系的。
1．诗歌语言的变形 进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征， 即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。 这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高考诗歌鉴赏 考查的重点内容之一。
文学是语言的艺术，诗歌更是语言的艺术， 尤其是古代诗歌。诗歌艺术分析的依据首先就是 语言。严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别 语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更 具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。古代诗歌 多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并 不多，蕴涵的意象却非常丰富。要借助非常俭省 的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音 韵的需要，因而诗人非对语言作出变形不可。实 际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果 有的话，也是可笑的打油诗。
2．“炼字”艺术 许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常 使全诗增色不少甚至成为诗眼。诗僧齐己写了一 首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝 开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早 梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是 “早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字 师”。 王驾写《晴景》一诗：“雨前初见花间蕊， 雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在
动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石 “春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见 南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的 “弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字， 尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的 春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花 枝在轻风中舞动的美写出来了。这些是诗人的独 特感受，诗人把他的感情融到景物上去也好，或 写出了景物本身所具有的情态也好，都是有意境 的。杜甫诗句：“四更山吐月，残夜月明 楼。”“明”字是形容词用作动词，使画面富有
(2)还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与 情感侧重点。典型的比如： ①主语后置 崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳 草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉 阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”“汉阳树” 和“鹦鹉洲”述的对象。
②宾语前置 杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂 寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人 想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散 发着幽香的濛濛雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗 的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的 “湿”和“寒”都是所谓的使动用法，“云 鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放 在前面，似乎成了主语。
再试想，要用七个字写出两人离别和别后思 念之殷，也不那么容易。诗人却选了“江 湖”“夜雨”“十年灯”，作了动人的抒写。 “江湖”一词，能使人想到流转和漂泊，杜甫 《梦李白》云：“江湖多风波，舟楫恐失 坠。”“夜雨”，能引起怀人之情。李商隐《夜 雨寄北》云：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋 池。”在“江湖”而听“夜雨”，就更增加萧索 之感。“夜雨”之时，需要点灯，所以接着选了 “灯”字。“灯”，这是一个常用词，而“十年 灯”，则是作者的首创，用以和“江湖夜雨”相
古代诗歌对语言的变形，在语法上主要表现 为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等， 主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下 艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也 是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律， 就能迅速进入诗歌的语境。
(1)把握词性的改变，体会诗人的炼字艺术。 例1：周邦彦的词句“风老莺雏，雨肥梅子” 风已老，莺正年轻。梅子熟了，果肉鲜圆。 我们的古人惯于活用词语，形容词、名词，都可 作动词，且一作就作得鲜活生动，呼之欲出。想 那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽 毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待 其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来 只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。我们的思 想就在“老”字中徜徉，不留神便过了几月的时
而这般情景，已延续了十年之久 ！陆游的 《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”， 又如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部 是名词的连缀，从“象”的方面看好像是孤立的， “意”的方面却有一种内在的深沉的联系，似离 实合，似断实连，给读者留下了想象的余地和再 创造的可能。杜牧《过华清宫》后两句：“一骑 红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“一骑红尘” 和“妃子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在 一起。可以说是“一骑红尘”逗得“妃子笑”了； 也可以说是妃子在“一骑红尘”之中露出了笑脸，
B．定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》诗： “我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”意即 “一月夜飞度镜湖”。“月夜”这个偏正词组本 为句首的时间状语，现被拆分为二，定语“月” 远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部 分，但作者“飞度”的显然只能是“镜湖”，而 不可能是“月”。又如《春夜喜雨》诗：“晓看 红湿处，花重锦官城。”(锦官城花重)
辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。看渊 明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么 会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二 人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才 和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸 葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。另如 钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后， 山爱夕阳时。”(怜新雨后之竹，爱夕阳时之山)
“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”上 句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。 诗人摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类 的一般说法，却拈出“一杯酒”三字。“一杯 酒”，这太常见了！但惟其常见，正可给人以丰 富的暗示。沈约《别范安成》云：“勿言一樽酒， 明日难重持。”王维《送元二使安西》云：“劝 君更进一杯酒，西出阳关无故人。”杜甫《春日 忆李白》云：“何时一樽酒，重与细论文？”故 人相见，或谈心，或论文，总是要吃酒的。仅用 “一杯酒”，就写出了两人相会的情景。诗人还
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【新课标】2012年高考语文专题复习课件鉴赏诗歌的语言PPT课件
(2009·广东高考)阅读下面的诗歌，然后回答问题。 月 杜甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 [注] ①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段， 安史之乱后，杜甫曾困居于此。 ②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。 ③故故：常常；频频。
答：
解析：解答这样的词语理解题的步骤是：释词义＋描景物 ＋点效果。考生只要结合诗句内容，联系本诗叹漂泊、思 乡盼归的主旨即可作答。
答案：①“万里”，表示空间的距离，寓含作者离家万里 的漂泊感。 ②“时时”，表示动作的频率，字面意义是“屡屡”、 “常常”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。 ③“夜久”，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归而夜 深难寐。
1.作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ 答：
解析：解答本题时一要紧密结合小注中的“安史之乱” 和“曾困居于此”，二要了解“月”这一意象在古诗词 中常用来表达思乡之情。把握住这两点，然后结合诗歌 的具体语境即可作答 答案：主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思”三个词中任选两个， 分别简析它们在表情达意方面的作用。
万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 [注] ①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段， 安史之乱后，杜甫曾困居于此。 ②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。 ③故故：常常；频频。
答：
解析：解答这样的词语理解题的步骤是：释词义＋描景物 ＋点效果。考生只要结合诗句内容，联系本诗叹漂泊、思 乡盼归的主旨即可作答。
答案：①“万里”，表示空间的距离，寓含作者离家万里 的漂泊感。 ②“时时”，表示动作的频率，字面意义是“屡屡”、 “常常”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。 ③“夜久”，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归而夜 深难寐。
1.作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ 答：
解析：解答本题时一要紧密结合小注中的“安史之乱” 和“曾困居于此”，二要了解“月”这一意象在古诗词 中常用来表达思乡之情。把握住这两点，然后结合诗歌 的具体语境即可作答 答案：主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思”三个词中任选两个， 分别简析它们在表情达意方面的作用。
高考古代诗歌的语言课件(共30张PPT)
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拟声词的表达效果： 古代诗歌中常用拟声词模拟自
然的声音，不仅给读者以听觉的 感受，还能引发视觉、触觉的感 受，使人如闻其声、如见其景、 如临其境。
高考古代诗歌的语言课件(共30张PPT)
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色彩词
这些词有时作谓语用，有时作定语 用，有时作主语或宾语用。
饮酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下, 悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此 中有真意，欲辨已忘言。
[注]南山，即庐山，当时是佛教、道教云集的胜地。
问：历来论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为 “悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山 ”好的。 请简明扼要地谈谈你的看法。
诗 歌 的 语 言
一、推敲字词(炼字)
诗歌的炼字应注意： 1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）
如何解答炼字型试题？
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
把某个字换成另外某个字好不好,为什么?
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经 锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈， 得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
拟声词
关关雎鸠，在河之洲。窈窕 淑女，君子好逑。
关关：水鸟的和鸣声。 在一片生机盎然的沙洲上，成双成对
嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的“关关” 欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻 生活的向往……这是多么令人心醉的意境！ 对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添 了无限的意趣。
高考古代诗歌的语言课件(共30张PPT)
2012届高考专题复习古代诗歌鉴赏(共104张课件)
表达方式包括记叙、描写、抒 情、议论、说明五种。
表现手法
借景抒情、渲染、烘托、白描、动静结合、托物言志、 象征、以小见大、借古讽今、、赋、比、兴、虚实结 合、明暗结合、点面结合、对比、映衬、联想、想象 等。
常见的修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、 设问、反问、用典、互文、列景、叠字、反复、 顶针、反语等。
【参考答案】（1）卷从视觉角度，写出了 骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写 出骤雨声势之大。
（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿” 一句。（3分）
（2）骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题； 山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含 牧童因雨停而轻松的心情；
（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头， 你认为好还是不好，为什么？（3分）
2012届高考专题复习 ——古代诗歌鉴赏
先高考真题引路
2011（江苏卷）
9. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗 人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在 的长江下游南岸地区。 论文：此处指论诗。
16．本诗通过一连串的动作刻画来传达思想 感情，从这一角度加以赏析。（4分）
16、（4分）“我”揽衣而起，出门徘徊，伸 颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我” 夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤独的情绪； 表达了思念家乡、思念亲人的情感。（动作 1分，状态1分，情绪1分，情感1分。）
2011（四川卷）
（1） 这首诗表现了诗人什么样的感情？请 简要分析（5分）
答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经 水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路 尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今 唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是 “不堪回首”之情油然而生。
2012高考语文一轮复习课件(新课标)：鉴赏诗歌的语言
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2．答题步骤 ． 第一步，解释该字(句 在句中的含义 在句中的含义， 第一步，解释该字 句)在句中的含义，或指 出这个字特殊的语法现象或修辞手法， 出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词 类活用、拟人、通感、化静为动等； 类活用、拟人、通感、化静为动等； 第二步，展开联想把该字(句 放入原句中描 第二步，展开联想把该字 句)放入原句中描 述景象，点出该字(句 烘托了怎样的意境 烘托了怎样的意境； 述景象，点出该字 句)烘托了怎样的意境； 第三步，分析表达了怎样的感情， 第三步，分析表达了怎样的感情，或有什么 艺术效果。 艺术效果。
答案： 这首诗描写了边地雨雪交加、 答案： 这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉 苦寒的环境。 别路” 苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家 乡到边关的路。 乡到边关的路。
2．(2010·广东卷 阅读下面的宋词，然后回答 ． 广东卷)阅读下面的宋词 广东卷 阅读下面的宋词， 问题。 问题。 望江东 □ 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只 有梦来去。更不怕、 有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写 了书无数，算没个、人传与。 了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分 又还是、秋将暮。 付②，又还是、秋将暮。
(2)从表达技巧的角度去推敲。鉴赏古代诗歌 从表达技巧的角度去推敲。 从表达技巧的角度去推敲 的语言要着重关注其表达技巧的运用。 的语言要着重关注其表达技巧的运用。古代 诗歌常用的表达技巧有比喻、对偶、借代、 诗歌常用的表达技巧有比喻、对偶、借代、 双关、用典等。 双关、用典等。 (3)从语言风格的角度去推敲。鉴赏古代诗歌 从语言风格的角度去推敲。 从语言风格的角度去推敲 的语言要善于赏析其语言风格。 的语言要善于赏析其语言风格。常用的语言 风格有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、 风格有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮 丽典雅等。 丽典雅等。
2．答题步骤 ． 第一步，解释该字(句 在句中的含义 在句中的含义， 第一步，解释该字 句)在句中的含义，或指 出这个字特殊的语法现象或修辞手法， 出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词 类活用、拟人、通感、化静为动等； 类活用、拟人、通感、化静为动等； 第二步，展开联想把该字(句 放入原句中描 第二步，展开联想把该字 句)放入原句中描 述景象，点出该字(句 烘托了怎样的意境 烘托了怎样的意境； 述景象，点出该字 句)烘托了怎样的意境； 第三步，分析表达了怎样的感情， 第三步，分析表达了怎样的感情，或有什么 艺术效果。 艺术效果。
答案： 这首诗描写了边地雨雪交加、 答案： 这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉 苦寒的环境。 别路” 苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家 乡到边关的路。 乡到边关的路。
2．(2010·广东卷 阅读下面的宋词，然后回答 ． 广东卷)阅读下面的宋词 广东卷 阅读下面的宋词， 问题。 问题。 望江东 □ 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只 有梦来去。更不怕、 有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写 了书无数，算没个、人传与。 了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分 又还是、秋将暮。 付②，又还是、秋将暮。
(2)从表达技巧的角度去推敲。鉴赏古代诗歌 从表达技巧的角度去推敲。 从表达技巧的角度去推敲 的语言要着重关注其表达技巧的运用。 的语言要着重关注其表达技巧的运用。古代 诗歌常用的表达技巧有比喻、对偶、借代、 诗歌常用的表达技巧有比喻、对偶、借代、 双关、用典等。 双关、用典等。 (3)从语言风格的角度去推敲。鉴赏古代诗歌 从语言风格的角度去推敲。 从语言风格的角度去推敲 的语言要善于赏析其语言风格。 的语言要善于赏析其语言风格。常用的语言 风格有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、 风格有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮 丽典雅等。 丽典雅等。
高考复习古代诗词鉴赏——语言ppt
兴》王勃）
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而 且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情， 又是吹笛人之心。
看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”， 本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日 出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以 说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光” 字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在 日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从 叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情， 用字尽妙于此。
古代诗词鉴赏 ----语言
考 试 说 明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容。
古代诗词的基本特点：
一是抒情性，抒情是诗词的核心； 二是音乐性，讲究押韵平仄；
三是形象性，借意象表情大意； 四是概括性，语言浓缩，内容跳跃。
学习要点
1、理解语言的方法。 2、鉴赏语言的角度。 3、表述要清晰规范。
文中的伊尹和吕尚之所以建功立业，除自身的才干 外，更重要的是遭逢明主。王安石当时正在推行自 己的变法主张，当然首先要取得宋朝皇帝的支持。 因而该词正表现出王安石的这一希冀以及他推行变 法的决心和勇气。
理解语言的方法
以文解文 以旧解新 知人论世
客观景物的特点 词语的修辞技巧
鉴赏语言的角度
作者的主观感受 读者的主观感受
作用：一般表现心情，增强描写的色彩感
和画面感，渲染气氛 。
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且 由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动， 富有鲜明的立体节奏感。 红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份 儿 “着色的思绪” ．
暮江吟
2012届语文高考复习课件ppt (4)
二、叠字题 1．设问方式：某某叠音词有什么作用？ 2．思路点拨： ①解释词语含义，生动形象地写出了________景(物)。 ②富有音乐、韵律感，增强了表达效果。 3．答题模式： 这个词的意思是_______，生动形象地写出了________景(物)， 使诗歌富有音韵、韵律感，增强了表达效果。 4．示例： 黄氏延绿轩 [明 ]高 启 葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 “葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？ 依据答题模式，形成答案：“葱葱”是树木苍翠茂盛，充满生机的意 思；“靡靡”形容草密。“葱葱”“靡靡”写出春雨过后水边草木茂盛之 貌；富有韵律感，增强了表达效果。
11．悲壮慷慨。 触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。陈子昂的诗， 就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。 诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端。 面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未 来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲 壮歌声，响彻云霄；慷慨之气，横绝太空。 12．英俊飒爽。 即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古 今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑 天之宏志，感报效之无门；另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流 转飞动，畅快爽利。如《过华清宫绝句》：“长安回望绣成堆，山 顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”以含蓄讽刺 的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生梦死的生活。
四、鉴赏诗歌语言风格 1．设问方式： ①这首诗在语言上有何特色？ ②请分析这首诗的语言风格。 ③谈谈此诗的语言艺术。 2．思路点拨： ①用一两个词准确地点明语言特色。 ②用诗中有关语句具体分析这种特色。 ③指出表现了作者怎样的感情。 3．答题模式： 此诗语言特点是______(能用来答题的词一般有：清 新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉 含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……)，______(用诗 中有关语句具体分析这种特色)，表强语言的韵律感或起突出强调作用。如：“迢迢 牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章， 泣涕零 如雨。河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。”(《迢 迢牵牛星》)诗中用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉 脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明， “纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水， “脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作 者内心真挚感情的巧妙抒发。 3．渲染颜色的词。 表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘 托感情。欣赏时，要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流 露的感情色彩。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千 秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》)一二句中黄与翠、白与青， 互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出 清晰的空间感与和谐的暖色感。
2012高考语文复习古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言ppt
课前初试真题
1．(2010年高考广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。
望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更 不怕、江阑①住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。 直饶②寻得雁分付③。又还是、秋将暮。 【注】 ①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。 ③分付： 交付。 简析“隔”字的双重意蕴。(3分) 答：____________________________________
4．(2010年高考重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮· 北固题壁 [清 ]郭 麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山 不断头。 片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住么！ 简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含意。(2分) 答：________________________________________
【解析】
诗的前半部分写实景，后半部分写虚拟 想象的情景。用“忆”字为行人虚构了一个境界： 在不久的将来，朋友夜泊潇湘，孤月高照，行人难 眠。既使入梦，两岸猿啼也会一声声闯入梦境，因 而梦中也摆不脱愁绪。诗人从视(月亮)、听(猿声)两 个方面，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。诗人 借助想象，扩大意境，“代为之思，其情更远”。 【答案】 由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂 与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情 表达得更为深远。
Байду номын сангаас
【参考答案】（1）“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的 迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。（2） “骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿”写出了 雨后景色变化，隐含牧童雨停而轻松的心情。（3）不好。开 篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体 现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头， 牧童就成了描写的重心，冲淡了诗的艺术效果。 好。先写牧 童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供 了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的 顺序，在表达上略显突兀。
2012年高考语文二轮专题复习课件：专题十四鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧(共227张PPT)
讲评：“端午”，是一个富有民族特色和文化内涵的节日。
一到端午，人们忙着准备“碧艾香蒲”，一个“忙”字，写 出了家家户户“庆端阳”的热闹景象。“细缠五色臂丝长”， 写出楚地端午风俗。这描写，为下片抒情作了铺垫。在这热 闹喜庆的节日里，诗人却“空惆怅”，与“庆端阳”的热闹
形成鲜明的对比。“谁复吊沅湘”，交代了“空惆怅”的缘
2
考查形式：就一首古诗从理解和赏析两个层面各拟一
道简答题；对一首古诗就其内容或形式方面写一段百字赏析 短文；提供对一首古诗的两种不同看法，要求考生对自己认 同的看法阐述相关理由。试题的考查点之间，不但有内在的 逻辑联系，而且彼此间有层进关系，即假如题干是两问，则
前一问的解答往往是后一问解答的前提或基础，后一问的解
答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉；雨洗竹净，风送竹 香。 （2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵” 字写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹阴 给人带来的时间错觉。 （3）答案符合诗意，言之成理即可。 （示例一）要尊重天性，顺应自然。 （示例二）要呵护人才，不要摧残人才。 （示例三）期待得到提携，使自己有所作为。
注：严郑公：即严武，受封郑国公。箨（ｔｕò）：笋壳。 帙：包书的布套。
（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？
答：_____________________________________________ （2）请赏析”色侵书帙晚“一句。 答：_____________________________________________ （3）请你谈谈对最后一联寓意的理解。 答：_____________________________________________
（1）从全诗看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者 怎样的思想感情？ 答：__________________________________________ （2）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和 下阕作简要分析。 答：__________________________________________
高考复习古代诗歌——鉴赏诗歌的语言课件
•
栈道溪雨滑，畬田原草干。
•
此行为知己，不觉蜀道难。
• 【参考答案】
• ①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转，两岸石崖对峙相斗，
• ②“攒”为“聚集，集合，集中”之意。写了太阳尚未出山，群峰聚集在一起。
• ③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人）的手法，“斗”生动形象地描 写了两岸崖石耸立对峙相斗的形态，体现了江崖峻峭之势；“攒”生动形象地刻画
二、(202X·天津卷)阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
纪村事[唐]韦庄 绿蔓映双扉,循墙一径微。 雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社,遥砧送暮晖。 数声牛上笛,何处饷田①归。 【注】①饷田:到田间送饭。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是( ) A.首联写绿植光影映照门扉,墙边小路在草木中若隐若现,显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的XXX氛围。 C.全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象,自然与人文融会,呈现出浓郁的田园生活力息。 【答案】B【解析】“营造出农闲时节慵懒闲散的XXX氛围”说法错误,从“果烂”“稻熟”可知 ,此时应是农忙时节。尾联中的“饷田”也可以印证这一点。
2.该诗的颈联，与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”在艺术技能上相通，请予赏析。(6分)
一、阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
舟行即事
【唐】杜荀鹤
年少髭须雪欲侵，别家三日几般心。
朝随贾客忧风色，夜逐渔翁宿苇林。
秋水鹭飞红蓼晚，暮山猿叫白云深。
重阳酒熟茱萸紫，却向江头倚棹吟。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联抒情。诗人年龄不大，却须白如雪，可见常年奔走劳苦。重阳佳节还得出外，不能同家人同乐， 因而不免感慨万千。 B. 颔联记事。白天跟随商人乘舟旅行，担忧刮风下雨误了行程；夜晚和渔夫一起寄宿在芦苇荡，堪称风 餐露宿，随遇而安。 C. 尾联写景抒情。诗人手把新酿好的菊花酒，眼见紫色茱萸盛开，面对淼淼江水，为美好的节令里不能 与亲友团聚而惆怅。 D. 整首诗清新自然，洗练隽永，既有对风光的描画，也有对风俗的反应，寄托了诗人丰富的情感体验， 可谓写重阳的佳作。 1、C【解析】 对尾联的理解有误。诗人想象着故乡的风物(酒和茱萸)、亲人团聚的情景，倍感无奈，只 能倚桨吟味。这是虚实结合的写法。
高考总复习古代诗歌鉴赏[诗歌的语言]课件
韵律
韵律是指诗歌中的押韵，即把相同或相近的韵母放在句尾，形成一种回环往复、一唱三叹的效果。押韵不仅使诗 歌更具音乐美感，还有助于情感的表达。
意象与象征
意象
意象是诗歌中用以表达主观感情的客观物象。通过意象，诗人可以含蓄地表达 自己的情感和思想。如“月”常代表思乡之情，“花”常象征美好和青春。
象征
象征是指用具体的事物来表现某种抽象的概念或情感。象征的使用可以使诗歌 更富有意蕴，引发读者的联想和思考。如“梅”常象征坚韧和高洁，“雁”常 象征思乡之情。
模拟试题二及答案解析
答案解析
VS
“依”字描绘了太阳依傍山峦沉落的 景象，生动地表现了日薄西山的情景 ，表达了诗人对时光流逝的感慨。同 时，“依”字也暗示了诗人对自然的 敬畏和景物的欣赏，体现了人与自然 的和谐关系。
模拟试题三及答案解析
模拟试题三：阅读下面这首诗，然后回答问题。 答案解析
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外 寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继《枫桥夜泊 》）请分析这首诗中“啼”字的妙处。
“啼”字以乌鸦的鸣声来反衬出深夜人静，“啼 ”字表达了诗人旅途中的孤独和忧愁，同时也描 绘出了一幅秋江月夜的美丽画面，增强了诗歌的 艺术感染力。
THANKS
感谢观看
高考总复习古代诗歌鉴赏 [诗歌的语言]课件
• 引言 • 古代诗歌的语言特点 • 高考常见题型解析 • 高考备考策略 • 高考真题解析 • 模拟试题与答案解析
01
引言
高考背景与重要性
高考作为我国高等教育入学考试，对 于每一位考生都具有重要意义。
古代诗歌鉴赏是高考语文科目中的重 要组成部分，旨在检验学生的文学鉴 赏能力和文化素养。
要点二
详细描述
韵律是指诗歌中的押韵，即把相同或相近的韵母放在句尾，形成一种回环往复、一唱三叹的效果。押韵不仅使诗 歌更具音乐美感，还有助于情感的表达。
意象与象征
意象
意象是诗歌中用以表达主观感情的客观物象。通过意象，诗人可以含蓄地表达 自己的情感和思想。如“月”常代表思乡之情，“花”常象征美好和青春。
象征
象征是指用具体的事物来表现某种抽象的概念或情感。象征的使用可以使诗歌 更富有意蕴，引发读者的联想和思考。如“梅”常象征坚韧和高洁，“雁”常 象征思乡之情。
模拟试题二及答案解析
答案解析
VS
“依”字描绘了太阳依傍山峦沉落的 景象，生动地表现了日薄西山的情景 ，表达了诗人对时光流逝的感慨。同 时，“依”字也暗示了诗人对自然的 敬畏和景物的欣赏，体现了人与自然 的和谐关系。
模拟试题三及答案解析
模拟试题三：阅读下面这首诗，然后回答问题。 答案解析
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外 寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继《枫桥夜泊 》）请分析这首诗中“啼”字的妙处。
“啼”字以乌鸦的鸣声来反衬出深夜人静，“啼 ”字表达了诗人旅途中的孤独和忧愁，同时也描 绘出了一幅秋江月夜的美丽画面，增强了诗歌的 艺术感染力。
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• 引言 • 古代诗歌的语言特点 • 高考常见题型解析 • 高考备考策略 • 高考真题解析 • 模拟试题与答案解析
01
引言
高考背景与重要性
高考作为我国高等教育入学考试，对 于每一位考生都具有重要意义。
古代诗歌鉴赏是高考语文科目中的重 要组成部分，旨在检验学生的文学鉴 赏能力和文化素养。
要点二
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