小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿

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《秒的认识》小学数学说课稿范文(精选3篇)

《秒的认识》小学数学说课稿范文(精选3篇)

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人教版小学数学三年级上册《秒的认识》说课稿(附反思、板书)课件

人教版小学数学三年级上册《秒的认识》说课稿(附反思、板书)课件

我的说课完毕,谢谢各位老师!
四、说教学重难点
教学重点
认识时间单位“秒”,掌握分与秒的关系,知道1分=60 秒。
教学难点
形成对时间的观察能力,初步建立1分、1秒的时间观念。
五、说教法学法
新课标指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的 计算问题,经历探索过程,体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习 活动中自己总结算法,形成算理。学生的学习方式是“探索中体验—— 反思中提炼——迁移中应用”,给学生留出了创造性地解决问题的空间 ,提高了学生学习的积极性。
3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。 (特别短) 4.请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么? (秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟 。所以1分=60秒) 教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。 请学生谈感受。 (1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快) 6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。然后把 你的感受告诉同小组的同学。
3.下面是裁判员记录的三年级男生100米跑预赛的成绩。 第( )跑道的男生跑得最快,第( )跑道的男生跑得最慢。
答案: 1.(1)秒 (2)35、25 2.(1)分 (2)秒 (3)秒 (4)时 (5)分 3. 4自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突 出。
秒的认识
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。 作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时 ”中。

人教版小学数学三年级上册第一单元:《秒的认识》说课稿

人教版小学数学三年级上册第一单元:《秒的认识》说课稿

人教版小学数学三年级上册第一单元:《秒的认识》说课稿一、说教材1、【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学三年级上册的内容。

2、【教材分析】《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容,是在学生已经认识了时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。

本课教材从材料的选择到呈现方式,都注意结合学生的生活经验和基础知识,力求让学生在实际情景中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验 1 分、 1 秒的长短,初步建立时间观念。

“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。

因此,我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分钟的时间观念。

3、【学情分析】三年级的学生见识少,思维能力差,相互协作能力较弱,但学生学习的热情是非常的高涨。

为此,在课上我让学生体验自己 1 分钟、1 秒钟能做什么的事情,都是通过听、说、动手来感受的。

并提出关于珍惜时间的句子,让学生初步感知到我们今天要学习的内容很重要。

根据本课的设计理念和教学内容,结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点:4、教学目标(1)、知识目标:使学生能认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分 =60 秒。

初步建立秒的时间观念。

(2)、能力目标:学生能发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力,通过看一看,说一说,做一做等,逐步培养其初步的数学思维能力。

3)、过程与方法目标:先让学生认识钟面上的秒针,知道秒针在钟面上的走动情况,探究出秒与分的关系,然后在各种体验活动中具体感知 1 秒、几秒和1分钟的长短,促进学生个性思维的发展,培养学生观察、交流、合作及探究能力。

(4)、情感、态度与价值观目标:使学生初步建立 1 分、 1 秒、几秒的时间观念,体验数学与生活的联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,渗透珍惜时间的教育,教育学生珍惜分分秒秒。

新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案(通用10篇)

新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案(通用10篇)

新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案(通用10篇)新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案(通用10篇)作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案篇1教学目标:1、认识时间单位秒,知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系,1分=60秒。

2、通过观察、操作、合作交流等多种活动,帮助学生初步建立分、秒的具体概念,培养学生的合作意识及观察实践能力。

3、借助生活实例和多种实践活动,渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。

教学重点:建立秒的具体概念,通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒教学难点:在活动中体验1分1秒的长短。

从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。

教学准备:教具准备:教学课件,钟表实物学具准备:学生每人准备钟表一个教学流程:一、创设情境,诱发兴趣1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景,人们用倒计时的方式,等待新年钟声敲响的那一刻,导入新课——计量很短的时间,常常要用到比分更小的单位:秒2、日常生活中,还有那些地方用到时间单位秒?3、关于秒,你知道什么?你还想了解什么?二、在自主合作交流中探究新知1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针2、在合作学习中探究分与秒的运行关系①四人小组合作,两人看分针的变化,两人看秒针的运动。

②汇报分针与秒针的运行结果。

③小结:秒针走一圈,即60小格,分针走一小格。

板书:1分=60秒三、在活动中体验时间,感知时间的价值1、听一听(1秒的滴答声)2、拍一拍(感受一秒的长短)3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么,即用动作表示1秒)4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿

小学数学三年级上册公然课《秒的认识》讲课稿观摩课资料一、说教材【讲课内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学三年级上册第 59 页—第 61 页。

【教材剖析】《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教课内容,是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础长进行教课的。

本课教材从资料的选择到体现方式,都注意联合学生的生活经验和基础知识,力争让学生在实质情境中,知道秒的意义,研究分与秒的进率关系,体验1分、1 秒的长短,初步成即刻间观点。

“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样能够借助详细的物体表现出来,小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。

所以,我把学生不停地、有层次性地体验作为本节课的主线,经过一系列的体验活动,帮助学生逐渐成立起 1 秒、几秒及 1 分的时间观点。

【学情剖析】我所执教的学校是一所乡村小学,家庭教育相对落伍,学生见解较少,思想能力差。

为此,为了激发学生学习的兴趣,我利用多媒体课件把静态的文本教材变成动向的学习资源。

而且,在上课前我先让学生采集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息,让学生初步感知到我们今日要学习的内容将与什么有关系,提早进行预热。

依据本课的设计理念和教课内容,联合学生的实质我拟订了以下教课目的及重难点:【教课目的】1、知识与能力目标:让学生在认识时分的基础上,认识钟面上的秒针,认识时间单位秒,知道 1 分 =60 秒,初步成立秒的时间观点。

2、过程与方法目标:经历联系实质生活解决简单问题的过程,初步培育学生的察看、沟通、合作研究能力,并有效地促使个性思想的发展。

3、感情态度与价值观目标:让学生充足感觉数学与生活的亲密联系,激发学生踊跃、欢乐的数学感情,并合时对学生进行珍惜时间的教育。

【教课要点、难点】要点:经过丰富多彩的体验活动,让学生从各个不一样的层面来感觉秒。

难点:研究秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。

三年级数学上册《秒的认识》说课稿

三年级数学上册《秒的认识》说课稿

三年级数学上册《秒的认识》说课稿陇县天成镇张家山小学于媛媛一、说教材《秒的认识》是人教版小学数学教材三年级上册第一单元的教学内容。

在此之前,学生已对时、分具有一定的感性体验,并能正确认读几时几分。

本课教材注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中感知秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,从而初步建立时间观念。

二、说教学理念、教学目标、重点、难点(一)教学理念课程标准指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、交流等活动,使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,所以我把“加强生活体验”确定为本节课的教学理念。

(二)教学目标1、学生能认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力,通过看一看,说一说,做一做,逐步培养初步的数学思维能力。

3、初步建立1分、1秒的时间观念,体验数学与生活的联系,教育学生珍惜时间。

(三)教学重点学生能认识时间单位“秒”,知道分与秒的进率。

(四)教学难点初步建立“秒”的具体概念。

(五)学具准备根据教学目标的要求,我准备了以下的教具:活动的钟面模型。

三、说教法、学法学生在日常生活中只是听说过秒,但很少用到秒,学生从时、分到秒的过度,需要一个体验的过程。

本节课我以新课标为指导,从学生的实际情况出发,主要采用了创创设情景、观察探索、合作交流、体验感悟等方法,努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、学习氛围。

让学生通过听一听、看一看、说一说、做一做、等活动,感知秒,体验秒,从而培养学生珍惜时间的良好习惯。

四、说教学过程设计整个教学过程,我以“在活动中学习”和“在实践中探究”为主要方式,整节课分为五个环节。

(一)情境导入爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,为了激发学生的学习兴趣,我采用游戏的方式导入,指名四位学生上讲台进行系红领巾的比赛。

游戏规则是这样的:谁能用最短的时间系好红领巾,谁就获胜。

2023年人教版数学三年级上册秒的认识说课(推荐3篇)

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人教版数学三年级上册秒的认识说课(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册秒的认识说课第【1】篇〗二、说教学目标:(一)认知目标:1. 使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

(二)能力目标:1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

(三)情感目标:1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、说教学重点:1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备:教师准备:多媒体课件。

学生准备:学具钟表、家用小闹表。

五、说教学过程:(一)设置情境,导入新课。

师:同学们,看放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。

)生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、(新年的钟声敲响)师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。

那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?生:秒。

师:(用疑惑的语气重复)秒?板书:秒(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。

) (二)自主探索,合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师:我们以前学过的时间单位有生:时、分。

师:我们没有学过秒啊,你是怎么知道秒这个时间单位的呢?生:钟面上有秒针。

生:师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?生:最细最长的那一个。

师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。

2023年小学数学《秒的认识》说课稿

2023年小学数学《秒的认识》说课稿

2023年小学数学《秒的认识》说课稿小学数学《秒的相识》说课稿 1一、教材分析《秒的相识》是义务教化课程标准试验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。

二、教学目标此前,学生已对时、分具有肯定的感性体验,能正确认读几时几分。

我拟定了以下三方面的目标:1、学问目标:能相识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2、实力目标:在丰富的学习活动中体验并发挥自己的视察实力和想像力,在探究沟通活动中,逐步培育初步的合作意识和实力。

3、情感目标:初步建立1分、1秒的时间观念,体验数学与生活的联系,渗透疼惜时间的教化和爱国主义教化。

三、教学重难点其中:相识时间单位“秒”,知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。

这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒,但很少用到秒,学生从时、分到秒的过度,须要一个体验的过程。

教学中要关注学生的干脆生活阅历,尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系,让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

依据本阶段学生的心理特点以及认知起点,我认为初步建立“秒”的详细概念以及探究分和秒的关系是教学难点。

要有效地冲突重难点,本课,我以学生的实际生活阅历和已有学问动身,主要采纳了创景激情、视察探究、合作沟通、体验感悟等方法,协作现代教学手段,变静态的文本教材为动态的学习资源。

努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、欢乐的学习氛围。

学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动,调动学生的多种感观进行学习,有效地提高学习的效率,让学生在活动中感知秒,体验秒,培育学生珍惜时间的良好习惯,让学生真正成为学习的主子。

四、教学设计下面我谈一谈本节课的设计及想法。

这节课我设计了三个教学环节。

创设情境,引入新知,我采纳了大量的现实素材,例如:“嫦娥一号”胜利放射,刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今日,人类利用1秒钟可以做很多了不得的事情等事例。

这些素材,既能激发了学生的学习爱好,而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。

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小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿观摩课资料一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学三年级上册第59页—第61页。

【教材分析】《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容,是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

本课教材从材料的选择到呈现方式,都注意结合学生的生活经验和基础知识,力求让学生在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立时间观念。

“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。

因此,我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

【学情分析】我所执教的学校是一所农村小学,家庭教育相对落后,学生见识较少,思维能力差。

为此,为了激发学生学习的兴趣,我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。

并且,在上课前我先让学生收集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息,让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系,提前进行预热。

根据本课的设计理念和教学内容,结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点:【教学目标】1、知识与能力目标:让学生在认识时分的基础上,认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的时间观念。

2、过程与方法目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

3、情感态度与价值观目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,并适时对学生进行珍惜时间的教育。

【教学重点、难点】重点:通过丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。

难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。

【教学准备】1、教师准备:教学课件、教学光盘、秒表2、学生准备:课前收集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息。

二、说教法与学法为了有效地冲突重难点,我选择以下的教法与学法。

1、以人为本地教:我以学生的实际生活经验和已有知识出发,主要采用了创境激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法。

2、注重体验地学:学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动,调动学生的多种感观进行学习,让学生在活动中感知秒,体验秒。

三、说教学程序设计根据以上的理念,结合本课的特点,我设计了五个教学环节,具体过程如下:(一)情境导入,初步感受秒。

放映教学光盘:再现春节联欢晚会倒计时情景,从学生熟悉的春晚创设情境,让学生参与倒计时的活动,激发学生的兴趣。

问:“刚才咱们一起倒数的5、4、3、2、1,用的是什么时间单位?”引出比分更小的单位——秒,揭示课题:秒的认识。

(二)观察探究,建立秒的概念。

1、探索计量“秒”的工具。

师:这里有一个钟表店(课件出示),你认为哪些钟表是可以计量“秒”?组织小组讨论。

让学生直观认识生活中计量“秒”的各种各样的钟表。

2、观察秒针。

出示一个钟面,让学生观察钟面上有几根针,哪根针是用来表示秒的?叫什么针?秒针是什么样儿的?同桌互指、互说,然后让学生上台介绍。

3、认识秒针走动,体会1秒。

A、先让学生说一说秒针是怎样计时的?然后再放映课件:(钟面上秒针一动,同时“嗒”一响。

)B、再放映课件:师生闭上眼睛再次感受一秒。

C、说一说:同学们能在1秒钟里做点什么呢?D、演一演:同桌的孩子互相做一个1秒钟里能做的自己喜欢的动作。

E、说一说:经过刚才的活动,你对1秒有什么感受?(一秒太短了)通过学生自己用动作来配音,调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动,全方位地感受1秒,使学生有了具体的感受。

4、1秒的价值。

短短的1秒钟,“嗒”一下就过去了(转自数学吧),其实,在1秒钟里也能干许多事呢。

接下来播放秒在生活中应用的短片。

这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的,形成强烈的对比,让学生真切地感受到一秒虽短暂,但却是相当有价值的。

同时,向学生渗透生活中处处有数学,使孩子懂得了要爱惜时间,了解交叉学科的知识。

4、认识几秒。

刚才,咱们知道“嗒”的一声就是一秒,那么秒针移动了多少呢?这一次秒针又移动了多长时间?分别用课件演示秒针从12走到1,从1走到4,从7走到1,同学们通过观察、思考,得出秒针分别走了5秒、15秒、30秒。

学生有的可能会用数数的方法说出秒针走的时间,也有的可能会利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。

这里尊重了学生认知水平的差异。

5、探究秒与分的关系A、猜一猜:秒针走一圈,分针会有什么变化?。

B、教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况。

C、小组讨论交流,概括出秒针走一圈经过60个小格,也就是60秒,(板书:60秒。

)同时分针走了1小格,也就是1分,(板书:1分)质疑1分和60秒有什么关系?从而得出1分=60秒。

此处是教学的难点,我把重心又一次放在了体验上,通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示,让学生能通过观察,亲身体验分与秒的关系,从而抽象出1分=60秒的结论。

(三)活动体验。

1.体验几秒①.体验5秒。

(播放课件时,秒针走动伴随声音。

)引导学生选择自己喜欢的方法(点头、拍手、数数、眨眼……)随着秒针的走动,一起感觉5秒的时间。

②.体验10秒。

(课件先播放伴随声音的5秒钟,接下来的5秒钟是静音。

)引导学生闭上眼睛开始感觉有声音的5秒,当声音关掉时,让学生继续用自己的方法感觉剩下的5秒,感觉10秒的时间到了就马上举手。

然后请估得准的学生谈谈方法。

③体验15秒。

(课件播放时,秒针走动无声音。

)引导学生脱离钟表,体验15秒。

教师根据情况,酌情评价。

通过层次性的体验、估测,让学生在活动中掌握了估测短时间的方法,锻炼了对较短时间的估计能力。

2. 感受1分钟教师先提出活动的要求,然后用秒表计时,让孩子们选择自己喜欢的活动进行。

生活动后汇报,生生互评,师也给予评价:孩子们这一分钟做的事情可真是不少。

渗透时间相同,做的数量越多,速度就越快的思想。

动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短,体验1分钟的价值。

教学中还注意评价的多样化,培养评价别人发言的同时,也培养了学生倾听的能力。

(四)应用提高。

到现在为止,你已经认识了哪些时间单位?复习时间单位时、分、秒。

1、教科书第63页第1题,学生仔细读题,认真思考,填上合适的时间单位。

2、排名次出示课件:谁跑得最快?谁跑得最慢?让学生看时间排名,并说明理由。

渗透同一段路程,用的时间越少,成绩就越好。

3、出示课件“明明的一天”,让学生修改短文中用错的时间单位。

渗透学生要养成良好的习惯,做时间的主人。

通过层次性练习,巩固所学知识,并灵活应用,提高了学生解决问题的能力。

数学知识来源于生活,更要服务于生活。

让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题,逐步发现所学知识的价值。

(五)课堂总结,谈谈收获。

今天我们学习了什么知识?通过今天的学习,你有哪些收获?学得高兴吗?让学生自己回忆归纳本节课所学内容,使学生由感性认识上升到理性认识,形成知识网络,培养了学生抽象概括能力。

最后课件出示时间谚语,师生共读。

渗透珍惜时间的教育。

四、说板书设计板书设计:秒的认识秒针走1圈,分针走1小格60秒= 1分生活即数学珍惜时间使学生牢固掌握本节课的知识,获得技能;感受数学与生活的密切联系,建立时间观念,受到珍惜时间的教育。

五、说远程教育资源的分析与利用:我校是农村远教模式二,在上课之前我观摩了远教资源优秀教师的上课录象及相关的多媒体资源,充分利用教学光盘,对教学光盘进行了取舍,选取“春节联欢晚会倒计时”和“刘翔在雅典奥运会夺冠的场面”教学片断。

结合学生的实际情况,整合设计出适合自己的教学案例。

六、说教学反思死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的教学。

整节课充分运用了多媒体的作用,把数学与生活紧紧的联系在一起。

为学生提供了更为宽松的学习空间,拓宽了知识领域。

同时,通过多媒体展示让学生了解在科技发达的今天,1秒钟能做很多事,让学生真切地感受到时间的宝贵。

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。

整节课中,始终贯穿的一根主线就是让学生不断地,有层次性地体验,我相信同学们在体验中,会不知不觉对秒的认识达到一个高潮,真正感受到“秒”的魅力,体会到数学的应用价值。

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