美术教育学
美术教育学
美术教育学导言美术教育学是研究美术教育的学科，旨在探索美术教育的教学方法和理论，培养学生对美术的欣赏能力和创造能力。
美术教育学主要包括美术教学的理论与方法、美术教学的心理学基础、美术教育的历史与现状等方面的内容。
本文将从这几个方面展开，对美术教育学进行系统的介绍和分析。
美术教学的理论与方法美术教学的理论与方法是美术教育学的核心内容之一。
在美术教学中，教师通过采用不同的教学方法，帮助学生提高对美术的认识和理解。
常见的美术教学方法包括讲解法、示范法、实践法等。
讲解法通过教师的讲解，向学生传递知识和信息；示范法通过教师的示范，帮助学生学习和理解技法和表现形式；实践法通过实际操作，培养学生的绘画技巧和创作能力。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生特点，教师应根据实际情况选择合适的方法。
美术教学的心理学基础美术教学的心理学基础是美术教育学的重要组成部分。
在美术教学中，了解学生的心理特点和学习方式，对教师进行教学策略的确定和教学方法的选择都十分重要。
心理学研究发现，美术教学过程中，激发学生的兴趣和动机是非常重要的。
教师可以通过提供丰富多样的绘画素材和教学资源，激发学生的好奇心和创造力，培养他们的学习兴趣和主动性。
此外，适度的竞争和合作也是培养学生的艺术素养和创造能力的重要手段。
对于不同的学习者，教师还应根据他们的个体差异进行差异化教学，满足不同学生的学习需求。
美术教育的历史与现状美术教育的历史与现状是了解美术教育学的重要途径。
美术教育的历史可以追溯到古代。
古代文明中的绘画艺术，既是一种表达个体情感和思想的方式，也是一种记录和传承文化的手段。
随着社会的发展和美术教育的兴起，各国开始重视美术教育的地位和作用，逐渐形成了不同的美术教育体系和课程。
例如，西方美术教育注重个体创造和视觉表达能力的培养，而东方美术教育则更注重学生的审美素养和传统文化的传承。
然而，随着科技的进步和社会的变化，美术教育也面临着许多新的挑战和机遇。
美术教育学简答题
美术教育学简答题1. 美术教育的含义是什么？答：美术教育的含义可以通过美术和教育两方面来体现，根据对两方面不同倚重，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育。
2. 美术学科性与美术教育的关系是什么?答：美术是确立美术教育的学科基础，在美术取向的美术教育中地位十分突出，因而传播与发展美术文化成为其主要追求的目标，在教育取向的美术教育中美术同样是不容忽视的基础因素。
传授适量的美术知识和技能仍是十分重要的，离开这一点就谈不上教育学功效的获取，不忽视美术知识与技能的重要性才能突出美术教育的学科性。
3. 普通美术教育与专业美术教育的区别？答：其区别体现在以下几点方面：1、是培养目标。
2、是个体性与工具性。
3、是对象。
4、是内容。
5、是评价。
4. 简述我国美术学科教育理论和课程发展的过程？答：我国美术教育有一个由教学法向教育学演进的基础过程，美术教育作为一种教育门类有着悠久的历史，然而美术教学真正成为一门独立的学科还的从近代师范教育出现后算起，在美术教学法的课程的开设过程中相关的研究也开始起步，新中国成立以后教学法课程得以继续巩固和发展，20年代起改革开放后我国美术教学法的研究又上高峰，大量的学术著作材料和文论相继出现和发表，烘托出浓郁的学术气氛。
5. 简述美术教育教学的性质和研究方法及教学方法？答：美术教学的性质:：1、理论性2、应用性3、综合性。
美术教学的研究方法有：1、方法论基础2、一般方法3、具体方法。
美术的教学方法教学：1、讲授法2、阅读法3、观摩法4、讨论法5、实践法6. 简述全面发展的美术思想经济目的与经济状况美术本身的发展变化与美术教育的关系？答：全面发展的美术思想，其一是中国虽有漫长的封建社会但不存在西方中世纪那种政教合一的严酷的宗教统治，而且中国还有影响至深的老庄思想。
其二中国传统思维方式是一种整体系统思维古代称之为“体”。
美术教育发展与经济的关系是：1、美术在造型性上与非美术的造型活动相同，从而使美术教育在造型力的培养上满足广泛的经济生活的要求，反过来说广泛的经济生活的种种需求也将促进美术教育的发展。
美术教育学-美术教育概论美术教育!
美术教育学-美术教育概论美术教育！一、美术教育的涵义美术教育是人类重要的文化教育活动。
它适直于人们延续美术文化、传播社会知识、表达内心情感、满足审美需求的愿望而产生，并随着人类的进步和社会的发展丽渐趋成熟。
作为一种重要的教育门类，美术教育以其独特的方式发展和完善八的精神与肉体，促进着人类文明程度的提高。
正是在这种互动联系中，美术教育与人类及其社会形成了彼此助益、双向建构的关系。
美术教育虽然历史久远，但这一术语的出现则是19世纪的事，它最早起源予德国。
“类术教育”一词在德文中为Kunstereziehung od Kunstlerisohe Erziehung，在英文中为Art Education。
可以说，美术教育作为一种教育现象，是一个历史事实;而作为学校教育的一个科目、则是近代教育的产物。
“美术教育”这一术语内涵丰富，外延宽广，不同国度、不同时代的人们对其理解也不尽相同。
作为近代美术教育发源地的德国，从19世纪开始就比较重视美术对人的零质的影响，将美术教育视为一种文化哲学的应用学科。
其目的在于纠正科学理性主义殆社会及人类带来的负面效应，以完善人格.表达个性，陶冶情操，提高民众的审美趣睬。
德国艺术教育运动的先驱利希德瓦克就是针对唯理主义独霸欧洲，人间生活唯理是则、寡无情趣，而极力倡导艺术敬育的。
美国美术教育则从一开始就带有浓郁的实用主义色彩，其目标主要是为蓬勃发展的资本主义经济培养具有一定审美能力及识图、作图能力的劳动者。
1870年美国马萨诸塞州通过的工业图画法案.以及英国人史密斯在该州的美术教育牾动典型地体现出这一倾向。
同时，美国的美术教育也帮助人们从美的角度选择日常生活用品和服饰，美化环境，欣赏和评价各类美术作品，发展个人创造力。
另外，美术教育的种类也因目的、对象的不同存在种种差异。
摇英国《牛津艺术指南》的划分，美术教育包括“专业画家和雕塑家的教育、爱好者的教育，工业设计或手艺人的教育。
以及作为儿童普通教育一部分的儿童教育”。
（完整版）美术教育学新编
（完整版）美术教育学新编第⼀章美术教学的基本知识与技能第⼀节美术教学的实质——教育信息的传播◎信息传播的意图：发出指令——指导和要求学⽣完成⼀系列的学习⾏为传播知识——获得知识，形成进⼀步⽣发的知识结构传授技能——获得完成特定⾏为的⽅法、程序和处理材料的技能传达情感——形成喜爱、厌恶等情感与态度传递价值观——形成好与坏、有⽤与⽆⽤的价值态度第⼆节完成美术课堂教学的基本过程⼀分析教材⽂字类：课题、主课⽂、提⽰、说明、解释、祈使图像类：主题图、活动场景图、欣赏范作、步骤图、学⽣作品范例⼆了解学⽣◎学⽣的发展分期：⑴⼉童时期（6-12岁）⼩学阶段·⾝体发育迅速——黄⾦时期·记忆⼒发展迅速，能够逐渐理解抽象概念。
11岁左右，能够系统理解事物；12岁能⾃由组织抽象思维·热衷于与同学交往，“结党期”。
9岁开始，⾃我意识减弱，开始理解他⼈⽴场和思维⽅式⑵少年期（11、12岁-14、15岁），初中阶段·⾝体发育的第⼆次⾼峰，关注异性和⾃⼰在异性眼中的形象。
·最⼤特征是⾃我意识的觉醒·关注⾃⼰的⾝体、容貌、能⼒、性格和家庭环境，是从孩⼦到成⼈的发展阶段，控制⼒差，易冲动·对新事物充满好奇·抽象思维为主导，但具体形象在思维中仍占重要地位⑶青年时期（14、15岁-17、18岁）,⾼中时期·发育接近成熟·形成⾼度概括化的观察能⼒·记忆⼒成熟·形成抽象思维逻辑能⼒·语⾔成熟·热情、易激动，情感持续时间长·⾃我意识基本成熟◎学⽣美术能⼒发展：⑴涂鸦期：2-5岁，动觉快感⑵图式期：5-8岁，概括图式表现事物⑶写实期：9岁开始，尊重视觉感受三教案撰写※教案的要素与形式课题年级授课⼈教学⽬标（认知、情感、技能领域）教学⽅法（讲述法、⽰范法、演⽰法、实践指导法、提问法、讨论法、合作学习指导法、问题发现和探索指导）教学重点和难点教学准备教学过程(组织教学、导⼊新课、学习新课、布置活动、⼩结)课后反思四教学过程与教学评价五常⽤的美术教学⽅法第⼆章理解美术教育第⼀节美术教育的构成第⼆节美术教育的内涵与分类任何学科教育都是由学科本体和教育功能构成的。
美术教育学-美术教育的分类
美术教育学-美术教育的分类(一)一般的分类对美术教育进行分类，是为了更好地把握某一美术教育类型的特征，进行合理的组织和管理，有针对性地研究和采用一定的教学方法，有效地完成教学任务。
目前，对美术教育一般存在以下几种分类方法：1.从年龄段上分为学前美术教育、小学美术教育、中学美术教育和大学美术教育学前美术教育的对象是学龄前儿童，主要指在幼儿园、托儿所或学前班进行的美术教育。
小学美术教育指在各类小学实施的美术教育。
中学美术教育包括在普通中学、职业中学，以及中等师范学校进行的美术教育。
大学美术教育则包括在专业美术院校进行的美术教育和普通高等院校进行的美术教育。
此外，各类老年书画学校，则可相应地归为老年美术教育。
2.从教育的场所方面可分为学校美术教育、社会美术教育和家庭美术教育学校美术教育是在各级各类学校进行的美术教育。
这类美术教育一般有权威性的教学大纲，正式教材，严格的教学计划和一定的考核方法等。
社会美术教育包括青少年宫美术教育，以及通过博物馆、美术馆、各类短训班、补习班进行的美术教育。
家庭美术教育指在家庭进行的美术教育，一般由家长或家庭教师担任指导。
(二)根据美术教育涵义进行的分类从美术教育涵义出发进行划分时，我们可以按美术取向的美术教育和教育取向的美术教育，将美术教育相应地分成以技能传授为主，以培养专门人才为目的的专业美术教育和以培养学生审美能力与美术素质为目的的普通美术教育。
这2种美术教育类型的差异体现在以下几个方面：1.培养目标专业美术教育的培养目标是各类美术专门人才，并以此满足社会物质和文化生活的需要。
学生以某种专业技能获取社会职业。
而普通美术教育的着眼’点是对人的素质的培养，对学生的未来社会角色不具备决定性，但具有问接和隐性作用。
这表现在，在其他条件相同的情况下，具有美术素养的人完成某些工作的有效性更高，从而被社会选择的机会更大。
2.本体性与工具性专业美术教育着眼于美术本体，传播美术知识和技能，发展美术文化。
对美术教育专业学科认识
对美术教育专业学科认识一、美术教育的基本理论美术教育是教育体系中的重要组成部分，它涉及到对美术领域的知识、技能、情感、态度等方面的培养。
美术教育的基本理论包括对美术的本质、特点、功能等方面的认识，以及教育学的相关理论在美术教育中的应用。
二、美术教育的历史与发展美术教育有着悠久的历史，它随着社会的发展和人们对美的追求而不断演变。
从原始社会的绘画、雕塑到现代的视觉艺术，美术教育经历了漫长的发展过程。
同时，随着科技的发展和教育理念的更新，美术教育也在不断发展和创新。
三、美术教育的目标与内容美术教育的目标是培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，促进学生全面发展。
美术教育的内容包括绘画、雕塑、设计、摄影等多种艺术形式，以及相关的历史、文化、理论等方面的知识。
四、美术教育的原则与方法美术教育的原则包括个性化原则、实践性原则、创造性原则等。
个性化原则要求尊重学生的个性差异，因材施教；实践性原则要求注重学生的实践操作，培养学生的动手能力；创造性原则要求鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新精神。
美术教育的方法包括示范法、讨论法、创作法等，需要根据具体情况灵活运用。
五、美术教育的评价与反思美术教育的评价是检验教育效果的重要手段，包括对学生作品、学习过程、学习成果等方面的评价。
同时，也需要对美术教育本身进行反思，包括课程设置、教学方法、教学效果等方面的反思，以不断完善和改进教育方式。
六、美术教育的实践与应用美术教育的实践是让学生在实践中掌握技能和知识的重要环节。
在实践中，学生可以通过观察、模仿、创作等方式进行实践操作，提高自己的艺术修养和创作能力。
同时，美术教育也需要与实际应用相结合，如设计、摄影等艺术形式的应用，让学生了解艺术在现实生活中的应用价值。
七、美术教育的创新与发展随着社会的不断发展和进步，美术教育也需要不断创新和发展。
创新是推动美术教育发展的重要动力，包括教育理念、教学方法、教学内容等方面的创新。
同时，也需要关注美术领域的新动态和新趋势，及时调整和更新教学内容和方法，以适应时代发展的需要。
美术教育专业学什么有哪些课程(二)
美术教育专业学什么有哪些课程（二）引言概述：美术教育专业是一门融艺术实践与教育理论为一体的学科，培养学生在美术教育领域的专业能力。
本文将探讨美术教育专业学习的内容和相关课程，以帮助学生更好地了解这一专业的知识体系。
正文：一、艺术史与美学1. 学习各个历史时期的艺术流派和代表作品，了解艺术发展的历程和不同学派的特点。
2. 探讨美学理论的基本概念，深入了解审美价值和艺术观念的形成与变化。
3. 学习分析和评估艺术作品的方法，培养对艺术品的鉴赏能力。
二、美术基础与技能训练1. 掌握绘画、照相、雕塑等创作技巧，培养良好的艺术表现能力。
2. 学习色彩理论与配色技巧，掌握表现色彩在艺术创作中的重要性。
3. 了解材料和工具的使用方法，熟练掌握各种绘画工具的技巧。
4. 学习艺术构图、透视法等基本原则，提高作品的艺术呈现能力。
5. 进行实地写生和素描训练，锻炼观察与表现的能力。
三、美术教育原理与教学方法1. 学习教育心理学理论，了解学生的认知发展和心理特点。
2. 研究美术教育的基本原理和教学方法，培养合理规划和组织课堂的能力。
3. 实践教学技巧，包括如何引导学生进行创作和评价作品。
4. 学习美术教育研究方法，提高科研和创新能力。
5. 掌握教育评估和反馈的方法，促进学生的艺术成长。
四、美术教育实践与实习1. 参与校内外美术教育实践活动，积累丰富的教学经验。
2. 实习于学校或美术馆，学习美术教育的实际操作和管理。
3. 参与组织艺术展览和活动，了解艺术行业的运作和展示方式。
4. 与学生和艺术家交流互动，拓宽艺术交流与合作的渠道。
5. 参与学术研讨会和讲座，跟进美术教育领域的最新动态。
五、艺术活动与综合实践1. 参与艺术创作活动，培养自主表达和创新的艺术能力。
2. 参加团队合作和跨学科项目，提升综合解决问题的能力。
3. 进行美术批判和评论，培养批判性思维和分析能力。
4. 学习艺术治疗和社区艺术的实践方法，了解艺术的社会作用。
美术教育学知识点
美术教育学知识点在美术教育学领域，有许多重要的知识点值得深入探讨。
美术教育学作为一门综合性学科，涉及到的内容十分广泛，包括教学理论、教学方法、艺术史、美术心理学等多个方面。
本文将介绍美术教育学的若干重要知识点，帮助读者更好地了解美术教育学的内容和特点。
首先，教学理论是美术教育学的基础。
教学理论主要研究教师如何有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，并帮助他们提高艺术修养。
在美术教育学中，教学理论的研究尤其重要，因为美术教育需要更加注重学生的创造力和想象力，在传统的教学模式下往往无法完全实现这一目标。
因此，教师需要不断学习和探索教学新方法，以提升教学效果。
其次，教学方法是美术教育学的关键。
艺术是一种特殊的学科，需要通过实践和体验才能真正理解和掌握。
因此，在美术教育中，教学方法必须注重实践性教学，鼓励学生尝试和探索，而不是死记硬背知识。
同时，教师也应该注重启发学生的思维，引导他们独立思考和创作，培养他们的批判性思维和创造性思维。
第三，艺术史是美术教育学的重要组成部分。
了解艺术史可以帮助学生更好地理解艺术作品背后的文化和历史背景，从而更深入地理解艺术的内涵和意义。
同时，艺术史也可以帮助学生借鉴前人的经验和教训，提高他们的艺术修养和创作水平。
因此，在美术教育中，教师应该注重教授艺术史知识，让学生了解不同时期的艺术流派和艺术家，从而扩展他们的艺术视野。
最后，美术心理学也是美术教育学的重要内容之一。
美术心理学研究艺术对人类心理和情感的影响，以及艺术作品背后的情感表达和意义。
在美术教育中，了解美术心理学可以帮助教师更好地理解学生的创作动机和表达意图，并针对学生的个性特点和情感需求进行有针对性的指导和辅导。
因此，美术教育学的教师应该注重学习和应用美术心理学知识，以提高教学效果。
综上所述，美术教育学涉及到的知识点非常广泛，包括教学理论、教学方法、艺术史、美术心理学等多个方面。
在美术教育实践中，教师需要不断学习和探索这些知识点，以提升自己的教学水平，帮助学生更好地理解和欣赏艺术，培养他们的艺术修养和创作能力。
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尝试给美术教育下个定义
以美术学科为基础的教育门类。其目的主 要是：延续和发展美术的知识与技能，以 满足人类社会经济、精神和文化的需要； 健全人格，形成人的基本美术素质和能力， 促进人的全面发展。
美术教育学
尹少淳
美术教育的涵义
美术教育自古有之。 美术教育之名始于19世纪的德国，英文为 美术教育之名始于19世纪的德国，英文为 art education。 education。 《英国牛津艺术指南》对美术教育的划分 英国牛津艺术指南》 是：1、专业画家和雕塑家的教育；2 是：1、专业画家和雕塑家的教育；2、爱 好者的教育；3 好者的教育；3、工业设计或手艺人的教育； 4、作为儿童普通教育一部分的儿童教育。
思考与讨论
1. 美术取向的美术教育在我们的学校体系 中主要指的是什么样的美术教育？ 2.教育取向的美术教育在我们的学校体系 2.教育取向的美术教育在我们的学校体系 中主要指的是什么样的美术教育？
参考答案： 1.专业院校的美术教育；2普通中小学美术教育 1.专业院校的美术教育；2
思考与讨论
1.美术文化的延续与发展主要是靠哪种类 1.美术文化的延续与发展主要是靠哪种类 型的美术教育？ 2.为什么美术文化的发展需要教育的手段？ 2.为什么美术文化的发展需要教育的手段？ 3.基础美术教育对美术文化的延续与发展有 3.基础美术教育对美术文化的延续与发展有 作用吗？
南北朝宗炳提出“畅神” 南北朝宗炳提出“畅神”之说，认为山水 画只是“ 画只是“畅神而已，神之所畅，孰有先 焉。” 焉。” 南朝王微：“ 南朝王微：“望秋云，神飞扬，临春风， 思浩荡；虽有金石之乐，珪璋之琛，岂能 仿佛之哉。” 仿佛之哉。” 康有为：美备欢乐。
发展智力
柏拉图关于艺术教育的思想，已包含了艺术应为 教育的基础的主题。 法国卢梭是近代从教育学意义上发表对美术教育 认识的最早的人物。认为美术教育的目的在于使 学生获得正确的视力和敏捷的手法，以帮助他们 更好地认识和把握周围的世界。美术能发展学生 的视觉和触觉。 瑞士大教育家裴斯泰洛齐将形状视为教学的基本 手段之一，认为绘画能使概念清晰，有助于其他 学科的学习。
《左传》对夏朝青铜器的记载：使民知神奸 左传》 孔子《论语·八佾》 孔子《论语·八佾》：绘事后素 后汉王延寿：恶以诫世，善以示后 唐代张彦远：成教化，助人伦 鲁迅：美术可以辅翼道德。 丰子恺：道德与艺术殊途同归。所差异者，道 德由于意志，艺术由于情感。故“立意” 德由于意志，艺术由于情感。故“立意”做合 乎天理的事，便是道德。“情愿” 乎天理的事，便是道德。“情愿”做合乎天理 的事，便是艺术。艺术是情愿做的道德。
教育取向的美术教育
从教育价值的角度出发，看待美术教育， 以美术作为教育的媒介，追求一般教育学 意义的功效。
美术教育具有的教育功效
1.道德教育 1.道德教育 2.审美享受 2.审美享受 3.发展智力 3.发展智力 4.发展创造力 4.发展创造力 5.心理疏导与治疗 5.心理疏导与治疗
道德教育— 道德教育—中国篇
参考答案：
1.主要是专业美术教育，如美术学院、设计学 1.主要是专业美术教育，如美术学院、设计学 院的美术教育 2.美术文化的发展不是一代人的事，需要教育 2.美术文化的发展不是一代人的事，需要教育 在不同时代的人之间专递，后人在接受前人积累 的基础上，作出新的创造和积累，如此循环往复， 推动美术文化不断发展。 3.基础美术教育对美术文化的促进也具有不容忽 3.基础美术教育对美术文化的促进也具有不容忽 视的作用，其作用表现在：提供庞大的人才资源； 培养具有美术鉴赏能力和多元艺术观受众。
心理疏导和心理治疗
清代王昱《东庄论画》 清代王昱《东庄论画》：学画所以养性请， 且可涤烦襟，破孤闷，释躁心，迎静气。 现代则将绘画用于临床治疗。
美术学科与美术教育的关系
工具主义：美术教育在于获得教育学意 义的功效。“通过美术的教育” 义的功效。“通过美术的教育” （education through art） art） 本质主义：美术教育在于传播美术文化，发 展美术文化。“美术中的教育” 展美术文化。“美术中的教育” （education i n art） art） 注意：两个英文介词，所表达的不同意思。
发展创造力
美国美术教育家罗恩菲德认为：在艺术教 育里，艺术只是一种达到目标的方法，而 不是一个目标；艺术教育的目标是使人在 创造的过程中，变得更富于创造力，而不 管这种创造力将施用于何处。假如孩子长 大了，而由他的美感经验获得较高的创造 力，并将之应用于生活和职业，那么艺术 教育的一项重要目标就已达到。
美术教育是一个合成概念
美术 art
教育 education
两种取向的美术教育
美术
美术取向的美术教育
教育
两种取向的美术教育
美术
教育
教育取向的美术教育
美术取向的美术教育
从美术本位出发，以教育为手段，延 续和发展美术文化。即借助于一定的方式 和手段，横向和纵向传播美术知——外国篇
柏拉图看到图画对人的心灵产生的潜移默 化的作用。提出要寻求有本领的艺术家， 将事物自然优美方面画出来，以培养青年 高尚的审美情趣，如此方能脱俗流，免罪 恶。 达维特：美术是公民教育的一部分，它必 须帮助人民得到全体的幸福和必要的道德， 并且必须宣传政治概念。
审美享受