美术教育学重点
美术教育学
美术教育学导言美术教育学是研究美术教育的学科，旨在探索美术教育的教学方法和理论，培养学生对美术的欣赏能力和创造能力。
美术教育学主要包括美术教学的理论与方法、美术教学的心理学基础、美术教育的历史与现状等方面的内容。
本文将从这几个方面展开，对美术教育学进行系统的介绍和分析。
美术教学的理论与方法美术教学的理论与方法是美术教育学的核心内容之一。
在美术教学中，教师通过采用不同的教学方法，帮助学生提高对美术的认识和理解。
常见的美术教学方法包括讲解法、示范法、实践法等。
讲解法通过教师的讲解，向学生传递知识和信息；示范法通过教师的示范，帮助学生学习和理解技法和表现形式；实践法通过实际操作，培养学生的绘画技巧和创作能力。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生特点，教师应根据实际情况选择合适的方法。
美术教学的心理学基础美术教学的心理学基础是美术教育学的重要组成部分。
在美术教学中，了解学生的心理特点和学习方式，对教师进行教学策略的确定和教学方法的选择都十分重要。
心理学研究发现，美术教学过程中，激发学生的兴趣和动机是非常重要的。
教师可以通过提供丰富多样的绘画素材和教学资源，激发学生的好奇心和创造力，培养他们的学习兴趣和主动性。
此外，适度的竞争和合作也是培养学生的艺术素养和创造能力的重要手段。
对于不同的学习者，教师还应根据他们的个体差异进行差异化教学，满足不同学生的学习需求。
美术教育的历史与现状美术教育的历史与现状是了解美术教育学的重要途径。
美术教育的历史可以追溯到古代。
古代文明中的绘画艺术，既是一种表达个体情感和思想的方式，也是一种记录和传承文化的手段。
随着社会的发展和美术教育的兴起，各国开始重视美术教育的地位和作用，逐渐形成了不同的美术教育体系和课程。
例如，西方美术教育注重个体创造和视觉表达能力的培养，而东方美术教育则更注重学生的审美素养和传统文化的传承。
然而，随着科技的进步和社会的变化，美术教育也面临着许多新的挑战和机遇。
美术教育学复习提纲PDF.pdf
《美术教育学》课程复习提纲一、复习参考书《美术教育学》尹少淳主编，高教出版社，1998年二、考试题型1、单项选择题（共14题，每题1分）2、多项选择题（共7题，每题2分）3、名词解释题（共5题，每题4分）4、简答题（共4题，每题7分）5、论述题（共2题，每题12分）三、重要知识点6、素质教育、美术教育、德育、智育、美育、体育。
7、教授法、教学法、教材教法、教学论、学科教育学。
8、教学目标、教学过程、教学原则、教学要素、有效教学、教学评价、教学计划、课时计划、教案。
9、教学方法：谈话法、演练法、讨论法、发现法。
10、教学大纲、课程标准、一纲多本、一专多能、双基、精讲善练、因材施教、DBAE 11、以下人物的重要著作及其学术观点：罗恩菲德、赫伯.里德、阿恩海姆、艾斯纳、格内尔、岸田刘生、山本鼎、箕田源二郎、鲁迅、蔡元培四、思考试1、现代美术教师应具备哪些素质？P1352、美术学科如何在素质教育中发挥作用？3、如何理解美术教师与学生在美术教学过程中的关系？P974、美术教学应考虑哪些教学原则？P1025、美术教学中班级授课的优越性和局限性是什么？如何改进？6、当代美术课程改革有何趋势？Δ7、为什么要特别强调激发学生学习美术的兴趣？P69(Δ重点、要点)Δ8、如何在美术教学过程中激发学生的创新精神？P76Δ9、如何在美术教学中培养学生的审美能力？P50Δ10、如何进行美术课的组织教学？Δ11、中小学常用的美术教学方法有哪些？Δ12、美术教学中如何运用演示法、参观法、欣赏法、发现法、谈话法？P110--114Δ13、如何评价学生的美术作业？美术评价要注意哪些问题？Δ14、美术教科书有哪些作用？15、为什么说美术课程是人文性质的课程？16、美术课程的价值主要体现在哪些方面？17、什么是基本的美术素养？18、如何在美术教学中逐步培养学生的学习兴趣？19、什么是教学设计？什么是课时设计？美术教学设计的基本环节有哪些？20、教学目的与教学目标有什么区别？21、学习撰写精确的美术教学目标有何意义？美术新课程有哪些教学目标？这些目标是如何陈述的？22、课堂空间中有哪些因素对学生学习产生了重要影响？23、美术课堂中的互动类型有哪些？24、建构主义学习理论怎样理解课堂学习？学生最喜欢的学习方式有哪些？25、什么是课程资源？美术课程资源有哪些？欠发达地区如何开发利用课程资源？26、你认为一堂优秀的美术课应具备哪些条件？单项选择知识点1、南齐谢赫要求绘画：“明劝戒，著升沉”和唐代张彥远提出的绘画功用是：“成教化，助人伦”都是强调美术的德育功能。
美术教育学复习提纲
《美术教育学》课程复习提纲一、复习参考书《美术教育学》尹少淳主编,高教出版社，1998年二、考试题型1、单项选择题（共14题,每题1分）2、多项选择题(共7题，每题2分）3、名词解释题（共5题，每题4分）4、简答题（共4题，每题7分)5、论述题（共2题,每题12分）三、重要知识点6、素质教育、美术教育、德育、智育、美育、体育。
7、教授法、教学法、教材教法、教学论、学科教育学。
8、教学目标、教学过程、教学原则、教学要素、有效教学、教学评价、教学计划、课时计划、教案。
9、教学方法：谈话法、演练法、讨论法、发现法。
10、教学大纲、课程标准、一纲多本、一专多能、双基、精讲善练、因材施教、DBAE 11、以下人物的重要著作及其学术观点:罗恩菲德、赫伯.里德、阿恩海姆、艾斯纳、格内尔、岸田刘生、山本鼎、箕田源二郎、鲁迅、蔡元培四、思考试1、现代美术教师应具备哪些素质？P1352、美术学科如何在素质教育中发挥作用？3、如何理解美术教师与学生在美术教学过程中的关系?P974、美术教学应考虑哪些教学原则？P1025、美术教学中班级授课的优越性和局限性是什么？如何改进?6、当代美术课程改革有何趋势？Δ7、为什么要特别强调激发学生学习美术的兴趣？P69（Δ重点、要点)Δ8、如何在美术教学过程中激发学生的创新精神?P76Δ9、如何在美术教学中培养学生的审美能力?P50Δ10、如何进行美术课的组织教学？Δ11、中小学常用的美术教学方法有哪些？Δ12、美术教学中如何运用演示法、参观法、欣赏法、发现法、谈话法？P110—-114Δ13、如何评价学生的美术作业?美术评价要注意哪些问题？Δ14、美术教科书有哪些作用?15、为什么说美术课程是人文性质的课程？16、美术课程的价值主要体现在哪些方面？17、什么是基本的美术素养？18、如何在美术教学中逐步培养学生的学习兴趣？19、什么是教学设计？什么是课时设计?美术教学设计的基本环节有哪些?20、教学目的与教学目标有什么区别？21、学习撰写精确的美术教学目标有何意义？美术新课程有哪些教学目标?这些目标是如何陈述的?22、课堂空间中有哪些因素对学生学习产生了重要影响?23、美术课堂中的互动类型有哪些？24、建构主义学习理论怎样理解课堂学习？学生最喜欢的学习方式有哪些？25、什么是课程资源？美术课程资源有哪些？欠发达地区如何开发利用课程资源？26、你认为一堂优秀的美术课应具备哪些条件？单项选择知识点1、南齐谢赫要求绘画：“明劝戒，著升沉”和唐代张彥远提出的绘画功用是：“成教化，助人伦”都是强调美术的德育功能。
年级美术教育重点全面速查快速了解各年级美术教育的重点
年级美术教育重点全面速查快速了解各年级美术教育的重点一、小学美术教育重点小学美术教育的目标是培养学生对美的感受和审美能力，培养学生的创造力和艺术表现能力。
以下是小学各年级美术教育的重点：1. 一年级美术教育的重点一年级的美术教育主要侧重于启发学生对形状、颜色和线条等基本艺术元素的感知和认知能力。
通过简单的创作活动，培养学生对自然界事物的观察和表现能力。
2. 二年级美术教育的重点二年级的美术教育着重培养学生的想象力和创造力。
通过引导学生绘制简单的场景和人物，培养他们对生活的表达能力和创作意识。
3. 三年级美术教育的重点三年级的美术教育注重培养学生的观察能力和绘画技巧。
学生需要学习使用不同的画笔和颜色，绘制具有立体感和透视感的作品。
4. 四年级美术教育的重点四年级的美术教育强调学生的表现能力和创作意识。
学生需要学习如何运用多种材料和技法，表达自己的想法和情感。
5. 五年级美术教育的重点五年级的美术教育培养学生的美的鉴赏能力和艺术创造能力。
学生需要学习欣赏各种艺术形式，同时通过创作作品表达自己的艺术思考。
6. 六年级美术教育的重点六年级的美术教育鼓励学生对艺术的继续深入了解和研究。
学生需要学习绘画的基本技巧，同时通过实践来提高自己的绘画水平和艺术表达能力。
二、初中美术教育重点初中美术教育的目标是进一步培养学生对美的感受和欣赏能力，培养学生的观察、表现和创作能力。
以下是初中各年级美术教育的重点：1. 初一美术教育的重点初一的美术教育注重培养学生的观察力和构图能力。
学生需要学习如何通过画面的组织和布局来表达自己的想法和情感。
2. 初二美术教育的重点初二的美术教育侧重培养学生的绘画技巧和创作能力。
学生需要学习不同材料的运用和绘画技法，同时通过创作作品来表达自己的创造力和艺术追求。
3. 初三美术教育的重点初三的美术教育强调学生对艺术的深入理解和创作实践。
学生需要学习欣赏和分析不同艺术作品，同时通过创作来表达自己的审美和创造能力。
美术教育学知识点
美术教育学知识点在美术教育学领域，有许多重要的知识点值得深入探讨。
美术教育学作为一门综合性学科，涉及到的内容十分广泛，包括教学理论、教学方法、艺术史、美术心理学等多个方面。
本文将介绍美术教育学的若干重要知识点，帮助读者更好地了解美术教育学的内容和特点。
首先，教学理论是美术教育学的基础。
教学理论主要研究教师如何有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，并帮助他们提高艺术修养。
在美术教育学中，教学理论的研究尤其重要，因为美术教育需要更加注重学生的创造力和想象力，在传统的教学模式下往往无法完全实现这一目标。
因此，教师需要不断学习和探索教学新方法，以提升教学效果。
其次，教学方法是美术教育学的关键。
艺术是一种特殊的学科，需要通过实践和体验才能真正理解和掌握。
因此，在美术教育中，教学方法必须注重实践性教学，鼓励学生尝试和探索，而不是死记硬背知识。
同时，教师也应该注重启发学生的思维，引导他们独立思考和创作，培养他们的批判性思维和创造性思维。
第三，艺术史是美术教育学的重要组成部分。
了解艺术史可以帮助学生更好地理解艺术作品背后的文化和历史背景，从而更深入地理解艺术的内涵和意义。
同时，艺术史也可以帮助学生借鉴前人的经验和教训，提高他们的艺术修养和创作水平。
因此，在美术教育中，教师应该注重教授艺术史知识，让学生了解不同时期的艺术流派和艺术家，从而扩展他们的艺术视野。
最后，美术心理学也是美术教育学的重要内容之一。
美术心理学研究艺术对人类心理和情感的影响，以及艺术作品背后的情感表达和意义。
在美术教育中，了解美术心理学可以帮助教师更好地理解学生的创作动机和表达意图，并针对学生的个性特点和情感需求进行有针对性的指导和辅导。
因此，美术教育学的教师应该注重学习和应用美术心理学知识，以提高教学效果。
综上所述，美术教育学涉及到的知识点非常广泛，包括教学理论、教学方法、艺术史、美术心理学等多个方面。
在美术教育实践中，教师需要不断学习和探索这些知识点，以提升自己的教学水平，帮助学生更好地理解和欣赏艺术，培养他们的艺术修养和创作能力。
初中美术教育重点及其功能定位
初中美术教育重点及其功能定位
初中美术教育是学校中一个重要的课程，其在整个学校教育中占有重要的作用。
初中美术教育的重点在于让学生掌握美术基本审美理念，培养学生美术表现能力，为高中美术教育奠定基础，从而为创造20年美术人才培养做好充分准备。
首先，初中美术教育的最重要的目的是熟悉美术审美的基本概念，在这里，学生掌握正确的美学观和审美能力，从而实现对一个作品的对比、分析、审美欣赏。
例如，学生需要学会观察色彩、线条、透视、节奏等方面的作品，分析作品的美感，进而通过审美欣赏作品和其他素描，形成良好的审美能力。
其次，要想学习更高级的美术技能，学生必须培养和提高自己的表现能力。
初中美术教育重点在于提高学生的基本表现能力，如色彩、笔触等，要让学生通过书写、色彩表现形式传达情感、思想。
结合实际，让学生学会利用学过的基本表现技能，用精细的线条表达出精致的细节，创作出表现情感思想的作品。
最后，初中美术教育还要让学生掌握古代审美方法和理论，如唐宋、明清、清代等。
这将为学生今后学习更高级的美术技能打下坚实的基础。
总之，初中美术教育的重点在于让学生掌握美术基本审美理念，培养学生的表现能力，掌握古代审美方法和理论，从而为高中美术教育打下坚实的基础。
美术教育专业学什么有哪些课程(一)
美术教育专业学什么有哪些课程（一）引言概述：美术教育专业是一门专注于培养学生美术教育能力和艺术创作能力的学科。
通过学习课程，学生可以掌握绘画技巧、了解艺术史与理论、培养审美品味和教学能力等方面的知识与技能。
本文将从绘画技巧、艺术史与理论、审美品味、教学方法和实践经验等五个大点来阐述美术教育专业所学的具体内容。
正文：一、绘画技巧1. 素描技法：学生需要学习各种素描技巧，如线描、阴影、层次、透视等，以提高对形体的感知和表达能力。
2. 色彩运用：学习色彩的基本理论和运用方法，了解颜色的搭配与配比技巧，培养对色彩的敏感性，并能够在艺术创作中有效地运用色彩进行表达。
3. 绘画材料与工具：熟悉各种绘画材料和工具的使用方法，如铅笔、粉笔、水彩等，以及画笔、画布、色彩盘等，为后续的创作提供基础。
4. 刻画技巧：掌握对人物、风景、静物等对象进行写生和刻画的技巧，包括透视描绘、比例关系的把握等，提高对事物的观察和表达能力。
5. 创作实践：进行一定量的绘画创作实践，锻炼自己的创作能力和独立思考能力。
二、艺术史与理论1. 艺术史概览：学习艺术史的发展脉络和重要派别，了解各个时期、各个流派的艺术风格和代表作品。
2. 艺术理论研究：学习不同的艺术理论和观点，如形式主义、象征主义、后现代主义等，培养对艺术现象的分析和批评能力。
3. 艺术研究方法：学习艺术研究的基本方法和技巧，包括文献阅读、实地考察、比较分析等，为后续的研究和写作提供基础。
4. 艺术作品解读：通过对具体艺术作品的解读和分析，学生可以深入理解作品的内涵和表达方式，并能够对作品进行合理的评价。
5. 艺术历史与社会背景：了解艺术与社会的关系，学习艺术作品在不同历史背景下的创作与发展，明确艺术作品与社会环境的互动。
三、审美品味1. 艺术欣赏教育：学习不同艺术形式和风格的欣赏方法，如绘画、雕塑、摄影等，培养对艺术作品的感受和理解能力。
2. 美学理论：学习美学的基本概念和理论，如美的定义、审美经验、审美观念等，提高自身审美素养和品味。
幼儿美术教育复习重点
幼儿美术教育幼儿美术教育的价值取向：1以儿童发展为取向的儿童美术教育（代表人物：美国美术教育家“罗恩菲尔”英国美术教育家“里德”）2以美术学科为取向的儿童美术教育(代表人物：美国的“艾斯纳”和“格里尔”）涂鸦期（1岁半到3岁左右）：有控制涂鸦，无控制涂鸦，圆形涂鸦，命名涂鸦。
象征期（3岁至5岁左右）图式期（5岁至7岁）涂鸦的黄金期绘画从题材和表现形式上划分：一、命题画活动（1物体画活动，侧重点培养幼儿观察与造型能力的基础。
2情节画活动，重点培养幼儿的构图与想象能力）二、意愿画活动（重点在于发展幼儿的记忆力、想象力与创造力）三、装饰画活动（重点培养幼儿的秩序，形式美感以及创造力）小班幼儿绘画的指导要点与要求：一、绘画常规的培养（1正确的坐姿2正确的握笔的姿势3绘画习惯的培养）二、培养幼儿对绘画的兴趣(1运用游戏的方式激发幼儿的兴趣2运用多种工具材料提高幼儿的兴趣）三、培养幼儿善于观察的造型习惯，丰富幼儿前期感知经验中班幼儿绘画的指导要求与要点：一、引导幼儿进行审美感知，拓展绘画表现内容。
二、引导幼儿认识和使用色彩，表达自己的主观情感。
三、培养幼儿运用多种工具材料的表现能力。
大班幼儿绘画活动的指导要求与要点：一、引导幼儿系统观察，培养细节和情节表现的能力。
二、给幼儿宽松的创作环境，体验自由想象与表达的快乐。
（附小中大班幼儿绘画活动的指导要求的案例自己找）幼儿手工发展的特点：一、随意期（3岁左右）二、形象期（4岁左右）三、造型期（5~7岁）幼儿手工使用的主要材料是：“纸”和“泥”两种材料。
它的特点是：1比较容易改变形态2取材加工不仅方便而且安全卫士3纸是面材，泥是体材二者涵盖了平面造型和立体造型的基本材料。
我们可以把幼儿手工活动分为：纸工、泥工、综合制作等；根据作品的存在地方式，我们也可以把手工活动分为：平面手工活动（包括粘贴、剪贴、撕贴和染纸等）和立体手工活动（包括折纸、泥塑以及综合制作等）幼儿手工指导中应该注意的问题：1关于手工常规和卫生习惯的培养2关于手工作品的评价（侧重点在于作品的稚拙美）3关于作品的保存拼贴活动的内容：一、蛋壳贴画二、毛线贴画三、树叶贴画（自己举例）拼贴活动的价值：1体验到将许多种材料进行拼合的奇妙乐趣，迸发出创新新思维的火花2在拼拼贴贴，小修小补的过程中，养成细致，耐心的良好品质。
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1、美术教育的划分方式：（p53）（1）按场所划分——学校美术教育、家庭美术教育、社会美术教育（2）按年龄划分——少年儿童美术教育、成人美术教育、老年美术教育（3）按目的划分——职业美术教育（也称专业美术教育）、普通美术教育（也称基础美术教育）2、1904年《奏定学堂章程》（癸卯gui mao学制）的中学科目，出现图画和体操；2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》中的初中学科出现艺术（或音乐、美术）。
P553、孔子被认为是第一个把私塾从贵族阶层带到民间的人。
他的教学方法注重学生的个性差异，提倡因材施教。
4、1794年法国设立了世界上最早的师范院校，开创了师范教育的先河。
5、美术教育学的教学方法：讲授法、阅读法、观摩法、讨论法、实践法。
6、词语解析：鸿都门学创立于东汉灵帝光和元年（178年）二月，因校址设在今河南洛阳郊区的鸿都门而得名，被认为是中国最早的专科学校，也被认为是中国最早的文艺专科学校。
鸿都门学的学生由州、郡择优选送，大多为社会地位不高的平民子弟。
它不以儒家经典为主要学习内容，设有辞赋、小说、尺牍、字画等课程。
学生毕业后，成绩优异者，可获高官厚禄，甚至封侯赐爵。
因此，鸿都门学极一时之盛，学生多时可达千人。
鸿都门学的意义在于它不仅是历史上最早的文艺专科学校，而且在以儒家经学垄断教育内容的时代，开文学艺术教育之风。
此外，招收平民子弟入学，给了平民子弟施展抱负的机会，也具有一定的先进性。
从上述意义看，鸿都门学可谓后世科举和各种专科学校之先猷（you）。
7、词语解析：宋代画院五代时期的西蜀（891年—965年）和南唐（937年—975年）即已开始设立画院。
画院由国家开办和管理，将全国的优秀画家聚集起来，为皇室服务，描绘帝王和贵族的生活，记载国家重大的活动。
画院画家穿戴官服，享受国家的“俸值”。
宋朝沿袭了画院制度，并加以发展，成立了翰林图画院。
画院广招天下画师，《朝元仙杖图》的作者武宗元、《清明上河图》的作者张择端皆为画院的画家。
从宋徽宗到高宗是画院发展的鼎盛期，其时画院的管理日趋完备，以考试揽天下画家。
考试按题材分六科，多以诗句为题，考核画家对诗意的领悟和构思表现的奇巧，如“绿水无人度，孤舟尽日横”、“竹锁桥边卖酒家”、“深山藏古寺”，等等。
学生根据其来源分为“士流”和“杂流”，前者指官宦和士大夫子弟，后者为社会地位低下的庶民子弟。
两者不仅分而居之，而且连考试的标准和要求也不相同。
学生根据成绩逐步升迁，成绩优异者还可以入仕为官。
画学所教课目分为：佛道、人物、山水、鸟兽、花竹和屋木等六科，还有说文、尔雅、方言、释名等学习科目，其中说文包括篆书和音训。
可见，当时的画学不仅重视绘画技巧的学习，而且注意全面提高学养。
8、以博雅为目的的美术教育—主要的教学或学习方法：（1）注重学习者整体素质的提高（2）临摹、观察、记忆和写生相结合以实用为目的的美术教育—主要的教学或学习方法（1）重视技巧的训练（2）利用口诀帮助理解和记忆9、《考工记》被认为是中国显存最早的工艺规范著作。
10、了解《癸卯学制》与美术教育p7611、上海美术专科学校是中国现代第一所私立美术学校。
12、蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名观点，力倡美育。
P8113、1978年公布的《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》和《全日制小学暂行工作条例（试行草案）》中正式将图画课的名称改为美术课。
14、1979年中国第一个美术教育研究机构南京师范学院（现为南京师范大学）美术教育研究室成立。
15、文艺复兴时期是重要的文化转折期，也是美术教育的重要发展期。
这一时期，美术家由工匠上升到了中产阶级，甚至被视为天才，这促使人们思考如何通过美术教育培养天才，也导致了早期形态的美术学院的出现，使得专业美术教育发生转型。
16、有“近代教育之父”之称的捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中阐述的教育思想，为普通美术教育的开展做了铺垫。
17、著名的启蒙学者卢梭提出了尊重学生自然发展，并在此基础上开展教育活动的观点。
卢梭被认为是第一个从一般教育学意义论述美术教育的人。
P10018、包豪斯对美术教育的影响：20世纪30年代以后，德国包豪斯提出的将时代技术引入艺术家生活的观念深刻地影响了美术教育，其结果是现代艺术材料、摄影和视觉研究（包括感觉意识）涌进了基础教育的美术教学计划中。
包豪斯的艺术态度中包含了对艺术的技术（尤其在交流媒体）的兴趣，以及对设计元素的重视和对新材料的关注。
包豪斯的观念激发了对多种感觉方法的兴趣，导致了将审美态度与环境及工业设计相结合的倾向。
这一切不仅对高等美术教育产生了巨大的影响，也对现代基础美术教育影响至深。
19、罗恩菲德及其美术教育思想p1071947年出版《创造与心智的成长》，是迄今为止最有影响的美术教育方面的著作。
他认为自由的表达是儿童健康成长必不可少的，应该鼓励表达的自信和减少成人的干预。
20、DBAE美术教育思想p109格内尔提出了“以科目为中心的美术教育”（The Discipline Based Art Education）的思想，简称DBAE。
DBAE的主要特点是：（1）美术教学内容包括美学、美术批评、美术史和美术创作，作为美术教学内容是完整统一的；（2）强调对经典艺术作品的学习和研究；（3）教学内容的编排应该由简入繁，循序渐进，并以各领域的专业表现为教学目标；（4）强调教学时应有书面课程设计，并进行系统性教学。
21、双头鹰的启示p126双头鹰是俄罗斯的国徽，来源于拜占庭帝国君士坦丁一世的徽记。
办展庭帝国横跨欧亚两个大陆，双头鹰分别望着西方和东方，象征着两块大陆间的统一以及各民族的联合。
15世纪拜占庭皇帝君士坦丁十一世的女儿索菲亚嫁给了莫斯科大公伊凡三世。
索菲亚佩带着拜占庭帝国的双头鹰徽记来到了俄罗斯，协助丈夫伊凡三世把俄罗斯变成了一个疆域辽阔的统一国家。
1497年，双头鹰开始作为国家徽记，直至1918年。
1993年11月30日，双头鹰重新回到俄罗斯的国徽上，成为俄罗斯国家的象征，20世纪末，国家杜马从法律上对之加以确认。
22、简答：艾斯纳对美术两种价值的归纳工具价值（艾斯纳称为环境论的价值观）包括：①发展娱乐和兴趣，充实人的业余生活。
②艺术治疗。
③培养创造力，促进创造性思维的发展。
④以美术帮助学生形成观念，发展学生的学科思考能力。
⑤从生理学考虑，可以协调发展儿童的肌肉。
本质价值则包括：①美术能发展人的审美感觉。
②美术能培养人的感受性或感觉力。
③美术有助于人发现事物的特殊性。
④美术能帮助人们批评社会，并以隐喻的方式传达某种价值观。
⑤美术能将人们带入梦幻和潜意识境界，从而使心灵最隐密处的思想和情感得以敞开。
⑥美术能使我们注意经验中琐碎的方面，从中发现新的价值。
⑦美术以极强的情感力量，培养人与人的亲善关系。
此外，它不仅开启了人们难以名状的层面，而且拓展了人的意识。
23、美术教育的价值体系包括：情感价值体系、智利价值体系、技术价值体系、创造价值体系。
简答：p132情感价值体系包括：美感训练、到的感化、体验生命的微妙、丰满人性、宣泄与治疗等。
智利价值体系包括：感知觉训练、信息交流与知识获取、改善思维和记忆等。
24、词语解析：课程在中国，长期以来“课程”一词含有学习的范围和进程的意思。
在西方，英语“Curriculum”一词，来源于拉丁语Currere，而Currere则意指“跑道”，借意为“学习之道”。
现在用来指学校的课程，即教学的内容与组织，主要以课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）和教科书体现出来。
在人类的教育史中，始终存在着对“为什么教”、“教什么”和“如何教”的思考和实践，但将“课程”作为研究对象并进行系统研究却是20世纪初期以后，其中美国学者泰勒的研究具有非常大的影响力。
他提出的“课程原理”设计了课程的关键性问题，包括：①学校应该达到何种教育目的？②如何选择有助于实现目标的学习经验？③如何组织旨在有效学习的学习经验？④如何评价学习经验的效果？⑤小小教师应该如何参与课程设计？任何课程都要考虑学科知识、文化传统、社会制度、学生身心等因素，基于对以后音速的不同认识和侧重，形成了种种课程流派或课程取向，如强调生活经验的经验自然主义课程、强调中心知识的要素主义课程、强调学科结构的结构主义课程、强调人本价值的人本主义课程等。
25、当前实施的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》则是采用学习领域的方式划分的。
26、一般的美术课程的学习领域大致可以分成三类：①美术创作（创作、制作、展示）；②美术批评（欣赏、批评）；③美术历史（历史、情景、文化）。
以这样的方式划分的结果是4个学习领域，即，“造型▪表现”、“设计▪应用”、“欣赏▪评述”和“综合▪探索”。
美术学习活动方式依其外化和内化的特点，大致可分为创作和欣赏两类。
27、一般来说，课程模式可以分为单科课程模式和综合课程模式。
28、心得《普通高中美术课程标准（实验）》设置了5个内容系列，9个模块构成基本课程内容。
5个系列是：①美术鉴赏；②绘画▪雕塑；③设计▪工艺；④书法▪篆刻；⑤现代媒体艺术。
9个模块则是：①美术鉴赏；②绘画；③雕塑；④设计；⑤工艺；⑥书法；⑦篆刻；⑧摄影和摄像；⑨电脑绘画和电脑设计。
29、目前大多数的国内外享有的美术课程标准和教科书所体现的主题大致可以分为三个方面：即美术与自我、美术与社会、美术与自然。
30、美术教科书的整体结构方式有单课式、主题单元式和单课与单元结合式几种。
31、美术学科的特点：视觉性特点；情感性特点；技能性特点；价值表现特点；自由表现特点；重形式特点。
32、诱发力来自两个方面：外在的功利性和内在的愉悦性。
外在的功利性指学习美术能够带来的升学、就业、评奖等实际利益。
33、简答或者论述：激发学生美术学习兴趣的策略p230（一）一般性说明（二）具体策略：①尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。
②运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官。
③美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系。
④美术学习任务应该难易适度、分量适当，不至于增加学生的负担。
⑤多以鼓励或奖励的方式对学生的美术学习作出反馈。
⑥适当地设置能引发学生思考和探究兴趣的问题。
34、最佳的教学效益体现在学生方面包括：①知识的理解与长期记忆、技能的掌握与熟练；②情感、态度、价值观、观察力、想象力、创造力和认知结构的形成与发展；③获得进一步的学习和解决问题的能力，改善生活的质量。
35、探究式学习的最大特点是自主性；接受式学习的特点是被动性。
36、理解：美术教学方法大参考p24537、名词解释：头脑风暴法头脑风暴法是一种在企业创意活动中运用十分广泛，而且非常有效的创造性思维方法。
创造活动大体上可以分成构想和实施两个阶段，所谓创造性最初是由思维点子的多少体现出来的，其特点是尽可能多地针对一个问题提出不同的解决方案。