美术教育学重点_doc
美术教育学
美术教育学导言美术教育学是研究美术教育的学科，旨在探索美术教育的教学方法和理论，培养学生对美术的欣赏能力和创造能力。
美术教育学主要包括美术教学的理论与方法、美术教学的心理学基础、美术教育的历史与现状等方面的内容。
本文将从这几个方面展开，对美术教育学进行系统的介绍和分析。
美术教学的理论与方法美术教学的理论与方法是美术教育学的核心内容之一。
在美术教学中，教师通过采用不同的教学方法，帮助学生提高对美术的认识和理解。
常见的美术教学方法包括讲解法、示范法、实践法等。
讲解法通过教师的讲解，向学生传递知识和信息；示范法通过教师的示范，帮助学生学习和理解技法和表现形式；实践法通过实际操作，培养学生的绘画技巧和创作能力。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生特点，教师应根据实际情况选择合适的方法。
美术教学的心理学基础美术教学的心理学基础是美术教育学的重要组成部分。
在美术教学中，了解学生的心理特点和学习方式，对教师进行教学策略的确定和教学方法的选择都十分重要。
心理学研究发现，美术教学过程中，激发学生的兴趣和动机是非常重要的。
教师可以通过提供丰富多样的绘画素材和教学资源，激发学生的好奇心和创造力，培养他们的学习兴趣和主动性。
此外，适度的竞争和合作也是培养学生的艺术素养和创造能力的重要手段。
对于不同的学习者，教师还应根据他们的个体差异进行差异化教学，满足不同学生的学习需求。
美术教育的历史与现状美术教育的历史与现状是了解美术教育学的重要途径。
美术教育的历史可以追溯到古代。
古代文明中的绘画艺术，既是一种表达个体情感和思想的方式，也是一种记录和传承文化的手段。
随着社会的发展和美术教育的兴起，各国开始重视美术教育的地位和作用，逐渐形成了不同的美术教育体系和课程。
例如，西方美术教育注重个体创造和视觉表达能力的培养，而东方美术教育则更注重学生的审美素养和传统文化的传承。
然而，随着科技的进步和社会的变化，美术教育也面临着许多新的挑战和机遇。
美术教育学-美术教育概论美术教育!
美术教育学-美术教育概论美术教育！一、美术教育的涵义美术教育是人类重要的文化教育活动。
它适直于人们延续美术文化、传播社会知识、表达内心情感、满足审美需求的愿望而产生，并随着人类的进步和社会的发展丽渐趋成熟。
作为一种重要的教育门类，美术教育以其独特的方式发展和完善八的精神与肉体，促进着人类文明程度的提高。
正是在这种互动联系中，美术教育与人类及其社会形成了彼此助益、双向建构的关系。
美术教育虽然历史久远，但这一术语的出现则是19世纪的事，它最早起源予德国。
“类术教育”一词在德文中为Kunstereziehung od Kunstlerisohe Erziehung，在英文中为Art Education。
可以说，美术教育作为一种教育现象，是一个历史事实;而作为学校教育的一个科目、则是近代教育的产物。
“美术教育”这一术语内涵丰富，外延宽广，不同国度、不同时代的人们对其理解也不尽相同。
作为近代美术教育发源地的德国，从19世纪开始就比较重视美术对人的零质的影响，将美术教育视为一种文化哲学的应用学科。
其目的在于纠正科学理性主义殆社会及人类带来的负面效应，以完善人格.表达个性，陶冶情操，提高民众的审美趣睬。
德国艺术教育运动的先驱利希德瓦克就是针对唯理主义独霸欧洲，人间生活唯理是则、寡无情趣，而极力倡导艺术敬育的。
美国美术教育则从一开始就带有浓郁的实用主义色彩，其目标主要是为蓬勃发展的资本主义经济培养具有一定审美能力及识图、作图能力的劳动者。
1870年美国马萨诸塞州通过的工业图画法案.以及英国人史密斯在该州的美术教育牾动典型地体现出这一倾向。
同时，美国的美术教育也帮助人们从美的角度选择日常生活用品和服饰，美化环境，欣赏和评价各类美术作品，发展个人创造力。
另外，美术教育的种类也因目的、对象的不同存在种种差异。
摇英国《牛津艺术指南》的划分，美术教育包括“专业画家和雕塑家的教育、爱好者的教育，工业设计或手艺人的教育。
以及作为儿童普通教育一部分的儿童教育”。
美术教学的重点难点问题及措施总结
美术教学的重点难点问题及措施总结美术教学是一门极其重要的课程，不仅是因为其可以培养学生的审美能力和创造力，还因为它涉及到精细的技艺和深刻的文化内涵。
然而，在进行美术教学时，教师面临着一些困难和挑战，本文将总结美术教学的重点难点问题及措施。
一、重点问题1.培养学生的创造力和审美能力美术教学最重要的目标之一就是培养学生的创造力和审美能力。
然而，这一目标不是易于实现的。
教师们必须关注学生在画画技术方面的提高，同时还要帮助他们发展整体和创造性的视觉思维，教授他们观察和理解世界方式的方法。
为了达到这个目标，教师们需要不断创新教学方式和方法，增加利用艺术家和美术馆的教学资源，激发学生对审美和创造的兴趣。
2.挑战教师的教学技能和水平美术教学需要教师具有高超的技能和水平。
教师需要熟练掌握多种不同的绘画技法和色彩运用，不断提高自己的艺术修养，以便将这些技能传授给学生。
同时，教师还需要具备良好的教育教学理论基础、教学技巧和沟通能力，以便满足不同年龄阶段的学生的需求，并适当引导学生的学习。
3.满足不同年龄的学生需求美术教学需要能够提供剧烈不同的学习刺激，为不同年龄段的学生设计理论体系，提供有益的教育性刺激并尊重学生的差异需求。
教师要根据学生的不同情况制定灵活的教学计划，将学生共同参与和互动的方法运用到教学过程中，使得每个学生都能够充分发挥自己的潜力，做到“因材施教”。
4.让学生掌握好绘画技法和知识在美术教学中，学生需要掌握好绘画技法以及艺术史、美术理论等知识。
这也是教师们可以讲授的内容。
然而，这些内容有时候又很枯燥，需要教师在运用互动教学和探究式教学等多种创新方式，鼓励学生参与到学习过程中，兴趣激发探究，从而让他们对绘画技法和知识加深底盟能够有所改善。
二、解决方案1.多使用互动教学法互动教学法是一种基于互动而设计的教学方法，它注重教与学的互动，让学生的学习兴趣和学习热情得以激发。
在美术教学中，可以使用一下互动性较高的方法：1.1 创设小组讨论环节在讲解艺术史和绘画技法时，将学生分成小组，启动思考和讨论，以激发他们的思维能力。
美术教育学复习提纲
《美术教育学》课程复习提纲一、复习参考书《美术教育学》尹少淳主编,高教出版社，1998年二、考试题型1、单项选择题（共14题,每题1分）2、多项选择题(共7题，每题2分）3、名词解释题（共5题，每题4分）4、简答题（共4题，每题7分)5、论述题（共2题,每题12分）三、重要知识点6、素质教育、美术教育、德育、智育、美育、体育。
7、教授法、教学法、教材教法、教学论、学科教育学。
8、教学目标、教学过程、教学原则、教学要素、有效教学、教学评价、教学计划、课时计划、教案。
9、教学方法：谈话法、演练法、讨论法、发现法。
10、教学大纲、课程标准、一纲多本、一专多能、双基、精讲善练、因材施教、DBAE 11、以下人物的重要著作及其学术观点:罗恩菲德、赫伯.里德、阿恩海姆、艾斯纳、格内尔、岸田刘生、山本鼎、箕田源二郎、鲁迅、蔡元培四、思考试1、现代美术教师应具备哪些素质？P1352、美术学科如何在素质教育中发挥作用？3、如何理解美术教师与学生在美术教学过程中的关系?P974、美术教学应考虑哪些教学原则？P1025、美术教学中班级授课的优越性和局限性是什么？如何改进?6、当代美术课程改革有何趋势？Δ7、为什么要特别强调激发学生学习美术的兴趣？P69（Δ重点、要点)Δ8、如何在美术教学过程中激发学生的创新精神?P76Δ9、如何在美术教学中培养学生的审美能力?P50Δ10、如何进行美术课的组织教学？Δ11、中小学常用的美术教学方法有哪些？Δ12、美术教学中如何运用演示法、参观法、欣赏法、发现法、谈话法？P110—-114Δ13、如何评价学生的美术作业?美术评价要注意哪些问题？Δ14、美术教科书有哪些作用?15、为什么说美术课程是人文性质的课程？16、美术课程的价值主要体现在哪些方面？17、什么是基本的美术素养？18、如何在美术教学中逐步培养学生的学习兴趣？19、什么是教学设计？什么是课时设计?美术教学设计的基本环节有哪些?20、教学目的与教学目标有什么区别？21、学习撰写精确的美术教学目标有何意义？美术新课程有哪些教学目标?这些目标是如何陈述的?22、课堂空间中有哪些因素对学生学习产生了重要影响?23、美术课堂中的互动类型有哪些？24、建构主义学习理论怎样理解课堂学习？学生最喜欢的学习方式有哪些？25、什么是课程资源？美术课程资源有哪些？欠发达地区如何开发利用课程资源？26、你认为一堂优秀的美术课应具备哪些条件？单项选择知识点1、南齐谢赫要求绘画：“明劝戒，著升沉”和唐代张彥远提出的绘画功用是：“成教化，助人伦”都是强调美术的德育功能。
年级美术教育重点全面速查快速了解各年级美术教育的重点
年级美术教育重点全面速查快速了解各年级美术教育的重点一、小学美术教育重点小学美术教育的目标是培养学生对美的感受和审美能力，培养学生的创造力和艺术表现能力。
以下是小学各年级美术教育的重点：1. 一年级美术教育的重点一年级的美术教育主要侧重于启发学生对形状、颜色和线条等基本艺术元素的感知和认知能力。
通过简单的创作活动，培养学生对自然界事物的观察和表现能力。
2. 二年级美术教育的重点二年级的美术教育着重培养学生的想象力和创造力。
通过引导学生绘制简单的场景和人物，培养他们对生活的表达能力和创作意识。
3. 三年级美术教育的重点三年级的美术教育注重培养学生的观察能力和绘画技巧。
学生需要学习使用不同的画笔和颜色，绘制具有立体感和透视感的作品。
4. 四年级美术教育的重点四年级的美术教育强调学生的表现能力和创作意识。
学生需要学习如何运用多种材料和技法，表达自己的想法和情感。
5. 五年级美术教育的重点五年级的美术教育培养学生的美的鉴赏能力和艺术创造能力。
学生需要学习欣赏各种艺术形式，同时通过创作作品表达自己的艺术思考。
6. 六年级美术教育的重点六年级的美术教育鼓励学生对艺术的继续深入了解和研究。
学生需要学习绘画的基本技巧，同时通过实践来提高自己的绘画水平和艺术表达能力。
二、初中美术教育重点初中美术教育的目标是进一步培养学生对美的感受和欣赏能力，培养学生的观察、表现和创作能力。
以下是初中各年级美术教育的重点：1. 初一美术教育的重点初一的美术教育注重培养学生的观察力和构图能力。
学生需要学习如何通过画面的组织和布局来表达自己的想法和情感。
2. 初二美术教育的重点初二的美术教育侧重培养学生的绘画技巧和创作能力。
学生需要学习不同材料的运用和绘画技法，同时通过创作作品来表达自己的创造力和艺术追求。
3. 初三美术教育的重点初三的美术教育强调学生对艺术的深入理解和创作实践。
学生需要学习欣赏和分析不同艺术作品，同时通过创作来表达自己的审美和创造能力。
美术基础 期末复习重点
美术基础第一章1.美术的概念：“美术”，主要包括绘画、雕塑、摄影、书法篆刻、工艺美术、建筑园林艺术等种类。
2.美术的形式美法则：①变化与统一③比率与尺度②对比与和谐④对称与均衡⑤节奏与韵律3.美术的基本特征：（大题10分）P3-8①造型性。
造型性是美术最基本的特性。
所谓造型，就是塑造客观事物的形象，中国古代论中称“应物象形”，它是指艺术家运用一定的物质材料和艺术形式，塑造出欣赏者可以直接感受到的艺术形象。
它的含义相当广，如有立体造型、平面造型、色彩造型等等。
美术的造型性，突出表现在美术作品擅长于反映客观事物可视的外部形象，深刻地反映事物内在的精神气质和表现人们丰富复杂的内心情感世界。
中国画的论中讲求的“以形写神、形神兼备”就是对美术造型性中艺术本质规律的深刻论述。
②视觉性。
美术的又一重要特性，使得美术作品比其它任何艺术作品都具有明白易懂的优点，美术的创造与欣赏是通过视觉来完成的，离开了视觉，也就谈不上什么造型艺术。
艺术家通过视觉感官并借助于相应的造型手段，才能创造出可视的美术做平，用于反映社会现实生活和表现艺术家的思想感情；而观赏者在欣赏美术作品时只要凭借视觉感官就可以直接感受到作品中艺术形象所传达的丰富隽永的视觉没干，从而产生审美愉悦，且十分具体、固定、一目了然。
③空间性。
美术作品是运用一定的实体性物质材料，在不同的空间里塑造出可为视觉直视的艺术形象。
根据艺术形象所占有的空间维度，将美术的审美空间特征分为二维空间和三维空间。
二维空间（平面艺术）是指在长和宽两个维度的平面空间中创造艺术形象。
而三维空间则指创造艺术形象的艺术形象与物质世界处于同一空间，具有长度、深度和宽度的三维度关系，主要包括雕塑、建筑以及现代艺术中的装置艺术等美术形式。
④静态性。
美术从本质讲，属于空间的静态艺术，不具备时间因素，不适于表现事物运动与过程，只能塑造静态的凝固不变的空间形象。
美术从物质世界的时间性中摆脱出来，寻求恰当的表现形式，抓住客观事物发展过程中的某一瞬间形象或艺术形象来表现动态过程中某一瞬间的活动形象，用美术物质材料和艺术语言把它们固定下来。
美术教育学知识点
美术教育学知识点在美术教育学领域，有许多重要的知识点值得深入探讨。
美术教育学作为一门综合性学科，涉及到的内容十分广泛，包括教学理论、教学方法、艺术史、美术心理学等多个方面。
本文将介绍美术教育学的若干重要知识点，帮助读者更好地了解美术教育学的内容和特点。
首先，教学理论是美术教育学的基础。
教学理论主要研究教师如何有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，并帮助他们提高艺术修养。
在美术教育学中，教学理论的研究尤其重要，因为美术教育需要更加注重学生的创造力和想象力，在传统的教学模式下往往无法完全实现这一目标。
因此，教师需要不断学习和探索教学新方法，以提升教学效果。
其次，教学方法是美术教育学的关键。
艺术是一种特殊的学科，需要通过实践和体验才能真正理解和掌握。
因此，在美术教育中，教学方法必须注重实践性教学，鼓励学生尝试和探索，而不是死记硬背知识。
同时，教师也应该注重启发学生的思维，引导他们独立思考和创作，培养他们的批判性思维和创造性思维。
第三，艺术史是美术教育学的重要组成部分。
了解艺术史可以帮助学生更好地理解艺术作品背后的文化和历史背景，从而更深入地理解艺术的内涵和意义。
同时，艺术史也可以帮助学生借鉴前人的经验和教训，提高他们的艺术修养和创作水平。
因此，在美术教育中，教师应该注重教授艺术史知识，让学生了解不同时期的艺术流派和艺术家，从而扩展他们的艺术视野。
最后，美术心理学也是美术教育学的重要内容之一。
美术心理学研究艺术对人类心理和情感的影响，以及艺术作品背后的情感表达和意义。
在美术教育中，了解美术心理学可以帮助教师更好地理解学生的创作动机和表达意图，并针对学生的个性特点和情感需求进行有针对性的指导和辅导。
因此，美术教育学的教师应该注重学习和应用美术心理学知识，以提高教学效果。
综上所述，美术教育学涉及到的知识点非常广泛，包括教学理论、教学方法、艺术史、美术心理学等多个方面。
在美术教育实践中，教师需要不断学习和探索这些知识点，以提升自己的教学水平，帮助学生更好地理解和欣赏艺术，培养他们的艺术修养和创作能力。
初中美术教育重点及其功能定位
初中美术教育重点及其功能定位
初中美术教育是学校中一个重要的课程，其在整个学校教育中占有重要的作用。
初中美术教育的重点在于让学生掌握美术基本审美理念，培养学生美术表现能力，为高中美术教育奠定基础，从而为创造20年美术人才培养做好充分准备。
首先，初中美术教育的最重要的目的是熟悉美术审美的基本概念，在这里，学生掌握正确的美学观和审美能力，从而实现对一个作品的对比、分析、审美欣赏。
例如，学生需要学会观察色彩、线条、透视、节奏等方面的作品，分析作品的美感，进而通过审美欣赏作品和其他素描，形成良好的审美能力。
其次，要想学习更高级的美术技能，学生必须培养和提高自己的表现能力。
初中美术教育重点在于提高学生的基本表现能力，如色彩、笔触等，要让学生通过书写、色彩表现形式传达情感、思想。
结合实际，让学生学会利用学过的基本表现技能，用精细的线条表达出精致的细节，创作出表现情感思想的作品。
最后，初中美术教育还要让学生掌握古代审美方法和理论，如唐宋、明清、清代等。
这将为学生今后学习更高级的美术技能打下坚实的基础。
总之，初中美术教育的重点在于让学生掌握美术基本审美理念，培养学生的表现能力，掌握古代审美方法和理论，从而为高中美术教育打下坚实的基础。
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1.涂鸦器（大约2·5岁，以3岁最为典型）
2.导入新课的方式：直接导入和间接导入
3.1904年《奏定学堂章程》的中学科目——图画
4.古代美术教育的特征：①以博雅为目的的教学②以临摹、观察、记忆和写生相结合③重视技巧④利用口诀帮助理解记忆
5.《考工记》被认为是中国现存最早的工艺规范著作。
记述了关于手工业各个工种的设计规范和制造工艺，书中保留先秦大量的手工业生产技术，工艺美术资料，记载了一系列生产管理和营建制度一定程度上反映了当时的某些工艺设计美学思想，对后市工艺发展产生了深远影响。
6.鸿都门学:创立于东汉灵帝178年二月，设在今河南洛阳郊区的鸿都门而命名，是中国最早的专科学校，也被认为是中国最早的文艺专科学校，学生由州、郡择优选送，毕业可获得高官厚禄，甚至丰厚加爵。
7.宋代画院：五代时期的西蜀已开设立画院，宋朝沿袭了画院制度，并加以发展，以考试广招天下画师，《朝无仙杖图》的作者武宗元，《清明上河图》的作者张泽瑞，考试分为六科，考核画家对诗意的领悟和构思的表现技巧，学生根据成绩逐步升迁，成绩优异可入仕为官。
当时的画家不仅重视绘画技法的学习，而且注意全面提高学养。
8.上海美术专科学校：中国现代第一所私立美术学校，该校的办学思想，深受蔡元培关于美育和“思想自由，兼容并包”的影响，借鉴西方艺术教育的模式，开展人体模特写生，提倡艺术个性，同时也主张发展东方固有的艺术。
9.蔡元培提出了“以美育代宗教”的观点。
图画课改名为美术课——蔡元培1973年1979年中国第一个美术教育研究机构南京师范学院（现为南京师范大学）
10.文艺复兴时期是重要的文化转折期，也是美术教育的重要发展期
11.罗恩菲德及其美术教育思想：罗恩菲德1903年出生于奥地利，毕业于维也纳大学，致力于学习和了解各类艺术，以及儿童研究运动，并创立艺术教育体系。
1947年出版《创造与心智的成长》是迄今为止最有影响的美术教育方面的力作，他认为自由的表达式儿童健康成长必不可少的，应鼓励表达的自信和减少成人的干预，他意识到艺术的任务并不在艺术身上，而在于通过艺术教育使学生获得创造力，并将自己的艺术经验运用于将来的环境中。
12.DBAE美术教育思想：格内尔提出了“以科目为中心的教育”简称DBAE这一思想源于上世纪六十年代的教育观念，而且糅进了巴肯，艾斯纳提出的审美，美术创作，美术批评和美术史的思想。
特点是①美术教育内容包括美学，美术批评，美术史和美术创作，作为美术教育内容是完整统一的。
②强调对经典美术作品的学习和研究。
③教学内容的编制应该由简入繁，循序渐进，并以各领域的专业表现为教学目标。
④强调教学时应有课程设计，并进行系统性教学。
13.双头鹰：对我们辩证地把握美术教育的问题具有很大的启迪，在美术教育中存在诸多两面相对的范畴，都需要我们像双头鹰那样两面看，才不至于顾此失彼，导致美术教育的不平衡。
14.美术教育中的价值分析：①情感价值体系：美感训练、道德训练、体验生命的微妙，丰满人生、宣泄与治疗②智力价值体系：感知觉训练、信息交流与知识获取、改善思维和记忆。
15.中小学美术课程的目标体系分为三个制度：知识与技能过程与方法情感态度与价值观
16.普通知识：也称为“常识”即一个人所具有的涉及多种学种的一般性知识，普通知识构成了一个人广阔的知识面，并为人的专门知识和创造能力的发展提供基础，是个人素养的一个重要方面和获得人生幸福的基础，还是社会经济的基础。
17.美术教学的特点：说课方案教材分析教材内容，目标，方法，过程学情分析
18.外在的功利性指学习美术能够带来的升学，就业，评奖等实际利益。
19.激发学生美术学习的具体策略：①即可能让学生在美术活动学习中获得快乐和积极地体验②运用各种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官③美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系④美术学习任务应该难易适度，分量适当，不至于增加学生的负担⑤多义鼓励和奖励的方式对学生的美术学习作出反馈⑥适当的设置能引发学生思考和探究兴趣的问题。
20.最佳的教学效益体现在学生方面包括：①知识的理解与长期记忆，技能的掌握与熟练②情感态度价值观观察力想象力创造力和知识结构的形成与发展③获得进一步的学习和解决问题的能力，改善生活的质量
21.美术教学方法：①讲述法②讨论法③示范与演示法④合作学习指导法
22.学业游戏法：指学生个人之间或小组之间为完成一想学习活动所开展的竞赛游戏活动，这种竞赛游戏活动可以激发学生的好胜心理，并因此而激发学生学习的激情，在一种兴奋状态中充分调动学生的思维和行动，完成学习活动。
23.几种类型的美术教学：①造型教学②知识教学③鉴赏教学④综合教学
24.几个经典的学习游戏或教学模式：①掌握学习模式②发现学习模式③程序教学模式④范例教学模式
25.形成性评价：指在教学过程中所进行的评价，目的在于了解学生的进步和教学行为的缺失，通过过程中的若干反馈及时地对教学行为进行调整，不断地对学习活动进行强化。
终结性评价：指在教学过程中完成后进行的评价，目的在于将学习的结果与教学目标相比较，评定对教学目标的达成度
26.课外美术教育的特点：①教师的自主性较强，自由度较大②具有创新性和前卫性③非强制性，适应学生的兴趣④不仅面面俱到，具有较强的针对性⑤具有开放性，参与的人更多。