hgjc~第三章 热量传递
物理第三章知识点总结
物理第三章知识点总结物理第三章主要涵盖了热力学和热学方面的知识。
在这一章中，我们将学习和了解一些基本概念和定律，如温度、热能、热传递、热容、理想气体定律等。
以下是这一章中的一些主要知识点总结：1. 温度：温度是物体内部分子运动的一种表征。
温度的单位是开尔文（K）、摄氏度（℃）或华氏度（℉）。
2. 热能：热能是物体内部分子运动的一种形式。
热能可以转化为机械能或其他形式的能量。
3. 热传递：热传递是热能从一个物体传递到另一个物体的过程。
热传递可以通过传导、对流和辐射来实现。
4. 热传导：热传导是热能在物质内部通过分子间碰撞传递的过程。
热传导的速率取决于物质的导热系数、温度差和物体的几何形状。
5. 热对流：热对流是热能通过流体的运动传递的过程。
对流会受到流体的流速、流体的性质和温度差的影响。
6. 辐射：辐射是热能通过电磁波的传播传递的过程。
辐射的速率取决于物体的温度和物体的表面性质。
7. 热平衡：热平衡是指两个物体处于相同温度时，它们之间没有热量传递的状态。
根据热平衡原理，热量会从高温物体传递到低温物体，直到两者达到相同的温度。
8. 热容：热容是物体在温度变化时吸收或释放的热量与温度变化之间的比例关系。
热容可以用于计算物体的热力学性质。
9. 理想气体定律：理想气体定律描述了理想气体在一定条件下的状态方程。
这个定律可以用来计算气体的温度、压力和容积之间的关系。
10. 等温过程：等温过程是指在恒定温度下进行的过程。
在等温过程中，理想气体的压强和体积成反比。
11. 绝热过程：绝热过程是指在没有热量传递的条件下进行的过程。
在绝热过程中，理想气体的压强和体积满足P^γV^γ=常数，其中γ是气体的绝热指数。
12. 等压过程：等压过程是指在恒定压强下进行的过程。
在等压过程中，理想气体的体积和温度成正比。
总之，物理第三章主要涵盖了热力学和热学方面的知识。
通过学习这些知识点，我们可以理解热传递和热力学性质的基本原理，以及应用于实际生活和工程的实际问题。
《热量传递》课件
XII. 微观常数与传热学的关系
介绍微观常数与传热学之间的关系，以及这些常数如何影响传热现象和材料 特性。
XIII. 传热学中的数学方法和工 具
了解在传热学研究中常用的数学方法和工具，并探索如何应用这些方法解决 实际问题。
XIV. 实验技术在传热学中的应 用
介绍传热学实验中常用的技术和设备，并探讨如何设计和执行有效的传热实 验。
III. 热辐射的特征与作用
探讨热辐射的特征、辐射定律以及热辐射在能量转换和远红外技术中的应用。
IV. 热对流的形成与特征
了解热对流的形成机制、传热方式以及在自然对流和强迫对流中的实际应用。
V. 热量传递的数学描述
深入研究热传导、热辐射和热对流的数学模型与方程，并解释这些方程如何描述和预测传热现象。
XVIII. 传热学在航空航天领域中的应用
了解传热学在航空航天领域的关键应用，包括航空发动机、热保护和空气动力学。
XIX. 热量传递相关技术的发展 趋势
探讨热量传递相关技术的最新发展趋势，包括纳米传热、相变材料和可再生 能源。
XX. 热量传递相关产业的市场 前景
分析热量传递相关产业的市场前景，包括传热设备、材料和咨询服务等领域 的商机。
IX. 传热学的应用领域
调查传热学的广泛应用领域，包括能源工程、材料科学、生物医学和环境保护。
X. 传热学的研究方向与前景
展望传热学领域的最新研究方向，并讨论传热学在未来技术创新和可持续发展方面的前景。
XI. 传热学的影响与重要性
说明传热学对于工业生产、能源利用和环境可持续性方面的影响以及相关政 策和标准的重要性。
XV. 传热学与相关学科的交叉研究
探讨传热学与流体力学、材料科学、化学工程等相关学科的交叉研究和合作的重要性。
热量初中物理中热量的传递与能量转化
热量初中物理中热量的传递与能量转化热量是物理学中研究的重要内容之一，它是一种能量形式，可以传递和转化。
本文将探讨初中物理中热量的传递与能量转化的相关知识。
一、热量的传递方式热量的传递是通过热传导、热辐射和热对流三种方式进行的。
1. 热传导热传导是通过物体内部的微观碰撞进行能量传递的过程。
当物体的一部分受热后，其中的分子和原子振动增强，再通过与相邻分子和原子的碰撞将热量传递给它们，从而实现热量的传导。
热传导通常发生在固体和液体中。
2. 热辐射热辐射是指由于物体内部分子和原子的运动而产生的电磁辐射。
所有物体都能够辐射出热辐射，而辐射的大小与物体的温度有关。
热辐射的传播无需介质，可以在真空中传播，因此它可以在空气、水和真空中传递。
3. 热对流热对流是通过流体（气体或液体）的运动进行能量传递的过程。
当流体受热后，由于密度减小，发生的浮力将使得流体上升，而冷却后的流体由于密度增加而下降，形成对流的循环。
热对流通常发生在气体和液体中。
二、能量的转化方式热量作为一种能量形式，可以与其他形式的能量进行转化，常见的转化方式有以下几种。
1. 热能转化为机械能热能可以通过蒸汽机、内燃机等装置转化为机械能。
以蒸汽机为例，燃料燃烧后产生热量，使水蒸气膨胀推动活塞运动，从而通过连杆和曲轴转化为机械能。
2. 热能转化为电能热能可以通过热电效应转化为电能。
热电效应是指在不均匀温度分布的导体中，由于温度差异而产生电势差。
利用热电材料的这一特性，可以制造热电堆和热电发电机，将热能转化为电能。
3. 电能转化为热能电能可以通过电阻加热转化为热能。
当电流通过具有一定电阻的导体时，导体产生电阻加热现象，电能转化为热能。
这种现象在电炉、电热水壶等电热设备中得到广泛应用。
4. 机械能转化为热能机械能可以通过摩擦转化为热能。
当物体之间发生相对滑动或运动时，由于摩擦力的存在，机械能被转化为热能。
这种现象在摩擦生热、摩擦发热等实验中常常可以观察到。
教科版小学科学六年级上册第三单元第三课《热是怎样传递的》说课稿
教科版小学科学六年级上册第三单元第三课《热是怎样传递的》说课稿小学科学说课稿《热是怎样传递的》一、说教材分析《热是怎样传递的》是教育科学出版社六年级上册第三单元第三课，由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两个部分构成，有三个实验：触摸金属勺子在热水中的变化；观察酒精灯烧金属条，火柴滴落的现象；观察酒精灯烧金属片，蜡融化的现象。
从结构上讲，本课承接《金属热胀冷缩吗》的内容，引出物体热传递的研究话题；本课得出的结论又为第七课《传热比赛》的展开起了铺垫作用，因此本文具有承上启下的作用。
从内容上讲，本课通过“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两个主要内容，让学生通过探究知道热传递的主要方式是传导，并且学生通过生活经验和实验知道：通过直接接触，热传导总是从物体的一个部分（温度高）传到另一个部分（温度低），或者将热从一个物体传递给另一个物体。
这些内容将为今后进一步学习其他热的知识打下基础。
可见，本课在教材中占有非常重要的地位，学好本课内容对今后学习热传递的知识具有重要作用。
二、说学情分析1、对本课要学习的内容，学生有一定的生活经验，但认识是浅显的。
由于热现象在生活中随处可见，如盛饭时勺子、碗、盘子会变热，喝水时杯子会变热等，不用学生刻意的观察，就能有一定的生活经验作为探究基础。
但这些经验是不够系统、比较模糊的。
基本上还是浅层次的、杂乱无章的，如果上升到一定的科学道理，用规范、科学的语言有条理的表达出来还是有难度的。
2、对本课要开展的探究活动来说，学生具有一定的能力。
五年级是学生从中段进入高段的一个开始，学生通过两年的科学学习在小学科学体系的三个维度上已具备了一定的能力，如合作、观察、假设等。
因而在进入高段的科学学习中，要在已有基础上进行更深层次的培训。
在学生的探究过程中应更多地关注学生的思维训练以及探究方法的培养，让他们从事物表面兴趣发展为对科学探究持久的兴趣，让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。
湘教版科学热的传递
第3课热的传递物体都有一定的温度，在自然状态下，热总是从温度高的物体传递给温度低的物体，直到它们之间的温度相等为止。
物体的热能既可以在物体自身冷热不同的部位间传递，也可以在不同的物体之间传递。
本课书继学生认识热胀冷缩是物体的基本性质之后，进一步认识冷热现象。
课文从日常生活的实例出发，引出“热是怎样传递的”这一研究问题，并通过二个活动来研究热传递的规律。
活动1“物体怎样传热”研究热在同一物体的内部传递，由温度高的部分传向温度低的部分。
活动2“测量变化的水温”研究热在不同的物体之间的传递，并将逐渐达到温度平衡。
拓展活动则引导学生进一步研究、分析其他形式的热传递现象，促使学生对热传递的认识更广且走向深入。
活动的设计由训练学生定性的观察到用温度计定量观察，逐步认识热在同一种物体之间到不同的物体之间的热传递规律，再拓展到认识更多的热传递方式。
在内容的安排上体现了由易到难的设计思路。
教学目标科学探究1.能对热在物体中怎样传递进行预测和猜想。
2.能及时准确的记录自己的实验现象。
3.能够通过把实验现象与假设相比较，发现热传递的规律。
情感、态度与价值观1.能与同学交流热传递的知识。
2.能够认真的操作实验材料，注意实验安全。
科学知识1.能够了解发生在物体内部和物体之间的热传递的特征（热沿着物体传递，总是从温度高的地方向温度低的地方传递）。
2.初步了解其他的热传递形式。
教学建议教学准备：固体热传导实验装置（可以用粗铜丝弯成教材中11页活动1插图所示的形状）、凡士林、大烧杯（500ML）、小烧杯（250ML）、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、有关热传递的图片。
课时分配建议：本课建议1课时。
教学导入：教师出示图片或引导学生回忆生活现象，提出研究的问题——热是怎样传递的？让学生通过想象，猜测热的传递过程。
活动1 物体怎样传热活动目标：1.能对实验作出自己的预测。
2.能够根据实验现象发挥想象，描述热的传递过程。
3.熟练的掌握酒精灯的使用。
八年级上册物理第三章知识点
八年级上册物理第三章知识点物理是研究物质及其运动规律的一门自然科学，它在我们的日
常生活中扮演着非常重要的角色。
八年级上册物理第三章主要涉
及热、温度、热传导和热膨胀等内容，接下来我们一起来了解一
下这些知识点。
一、热
热是物体内部热运动的表现，是一种能量形式。
温度高低反映
了物体内部热运动的强弱。
热传递涉及到热的交换，热能的传递
与转换等。
二、温度
温度度量的是物体内部分子的平均能量，温度的单位是摄氏度。
物体的热量是由其分子间的能量差异引起的，高温度的物体将把
热量传递给低温度的物体，直到两者温度达到平衡。
三、热传导
热传导是热能以分子间碰撞方式传递的过程。
这种传递方式通常是由高温度的地方向低温度的地方传递热量。
热传导的速度取决于物体的热传导性质、温度梯度和物体之间的距离等因素。
四、热膨胀
热膨胀是指物体在加热或冷却过程中，其体积大小发生变化的现象。
这是由于温度变化对物体内部分子的运动能量影响所导致的。
不同材料的热膨胀系数不同，因此需要根据应用的需要进行选材。
除了上述的四个知识点外，这一章还涉及到了其他的内容，如热力学第一定律和热力学第二定律等内容。
在学习过程中，我们还需要注意实践知识与理论知识的结合，开展实验观察，并能够应用所学知识解决实际问题。
总而言之，八年级上册物理第三章的知识点对我们理解物理学的基本原理和实践应用具有重要意义。
学习好这一章的内容，不仅可以帮助我们提高科学素养，更能让我们在日常生活中更好地应用物理知识解决问题。
物理初中二年级下册第三章热量传递的认识与运用
物理初中二年级下册第三章热量传递的认识与运用热量传递的认识与运用物理是一门研究物质、能量及其运动与相互关系的自然科学。
而热量传递作为物理学中的一个重要概念，在我们的日常生活中起着重要的作用。
本文将介绍物理初中二年级下册第三章热量传递的认识与运用。
一、热量传递的基本概念热量是物质内部存在的一种能量，是热的一种表现形式。
热量传递则是指热量从一个物体传递到另一个物体的过程。
根据传递的方式，热量传递可以分为三种形式：传导、传 convection 导以及;传辐射。
1. 传导传导是指热量通过物质的直接接触而传递的过程。
物质接触时，高温物质的分子会与低温物质的分子发生碰撞，导致能量的传递。
导体的导热性能决定了传导的快慢，金属是导热性能较好的材料之一。
例如，我们用锅烧水的时候，锅底部的热量通过传导作用传递到水中，使水温升高。
2. 传 convection 导传 convection 导是指热量通过流体（液体或气体）的流动而传递的过程。
当液体或气体受热时，分子会膨胀变稀薄，产生对流现象。
通过对流，热量可以迅速地传递到周围的物体。
例如，我们用电风扇吹凉热食物时，电风扇会带走食物周围的热量，使食物迅速冷却。
3. 传辐射传辐射是指热量通过电磁波辐射而传递的过程。
辐射热能不需要介质，在真空中也能传递。
例如，我们感受到太阳的热量就是通过辐射传递到地球上的。
二、热量传递的实际应用热量传递在我们的日常生活中有着广泛的应用。
以下将介绍一些常见的热量传递应用。
1. 隔热材料隔热材料是一种能够减缓热量传递的材料。
通过选择合适的隔热材料，可以减少房屋内部与外部的热量传递，从而起到节能的作用。
例如，我们在建筑物的外墙上使用隔热材料，可以减少室内与室外温差，降低空调的使用频率，节约能源。
2. 保温杯保温杯通过利用传导、传 convection 导和辐射的特点，减少热量的传递，使热饮料能够长时间保持温度。
保温杯的内层通常采用真空隔热层，减少传导和传导导热，外层则采用金属材料以增加辐射的反射效果，使热量几乎无法散发出去。
热量传递热能的流动与转化
热量传递热能的流动与转化热量是一种能量形式，在物理学中，它指的是物质之间因温度差异而进行的能量传递。
热量的传递方式有三种：传导、对流和辐射。
这些方式使得热量能够在物体之间传输，并最终实现热能的流动与转化。
一、传导热量传导是指热量通过固体、液体或气体中的分子之间的碰撞传递的过程。
在传导过程中，热量由高温物体传递给低温物体，直到两者温度达到平衡。
在传导中，热量的传递速度取决于物质的导热性能，导热性能越好的物质传热速度越快。
传导热量的表达式为：Q = k*A*ΔT/Δx其中，Q表示传导的热量，k是物体的导热系数，A是物体的横截面积，ΔT是温度差，Δx是传热的距离。
二、对流热量对流是指通过流体的运动而进行的热量传递过程。
当一个热源加热流体时，流体的密度会发生变化，从而引起流体的运动。
通过这种运动，热量可以更快速地传递。
对流热量的传递过程可以分为自然对流和强制对流两种。
自然对流是指由于密度差异引起的热量传递。
当流体受热后变得疏松，密度下降，上升，而冷流体密度增加则下沉。
这种自然对流可以在空气中通过观察烟雾、灯芯的动态来观察到。
强制对流是通过外力强制引动流体形成的对流。
例如，通过风扇或水泵等设备来使流体在物体表面产生对流。
强制对流可以增加热量的传递速度，加快热量的流动与转化。
三、辐射热量辐射是指热量通过电磁波传播的过程，在没有媒质的情况下也可以传递热量。
辐射热量主要来自于物体的热辐射，物体的温度越高，热辐射越强。
辐射热量的传递可以用斯特凡-玻尔兹曼定律来表达：Q = ε*σ*A*(T^4 - T0^4)其中，Q是辐射热量，ε是物体的辐射率，σ是斯特凡-玻尔兹曼常量，A是物体的表面积，T是物体的温度，T0是环境的温度。
综上所述，热量传递涉及传导、对流和辐射三种方式。
在物质中，热量通过传导的方式流动，通过对流的方式转移，通过辐射的方式传递。
这些方式相互作用，使得热量得以有效地传递和转化，实现热能的流动与转化。
热能的流动与转化在日常生活和工业生产中扮演着重要的角色。
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导热系数λ：金属>固体非金属>液体>气体。
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三、影响因素
讨论λ的影响因素是指外因，即温度与压强，而压 强对任何物质的导热系数影响都不大，一般可忽略。
温度对任何物质的导热系数都影响较大。
金属：T↑，λ↓；
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流体通过间壁换热示意图
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间壁式換热器类型很多，其典型代表就是套管式 換热器和列管式換热器。
1、套管式換热器：它是由直径不同的两根管子同
心套在一起构成的。冷热流体分别流经内管和环隙进 行热的交换。
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套管式換热器
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此外，高温设备与管路的保温或低温设备的隔热 等也需要传热过程。
传热是化工生产过程中最常用单元操作之一。 综上所述，化工生产中对传热过程的要求主要有 以下两种情况：其一是强化传热过程，如在传热设备 中加热或冷却物料，希望以高传热速率来进行热量传 递，使物料达到指定温度或回收热量，同时使传热设 备紧凑，节省设备费用；其二是削弱传热过程，如对 高温设备或管道进行保温，以减少热损失。为此必须 掌握传热的共同规律。
流体的热对流，据产生的原因不同，可分为两种方式：
1、自然对流：由于流体内部各点之间的温度不同而 引起的密度的差异，使温度高的地方流体密度小而上 浮，温度低的地方流体密度大而下沉，这样引起质点 的相对位移而传递热量，这种对流称自然对流。
2、强制对流:流体质点的运动是由于外界的机械作 用，如泵（风机）或搅拌等而强迫进行的，所以称为 强制对流。
dm
do
2
di
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2、传热速率 ：換热器中的传热一般是通过传导和
对流等方式来实现的，传热的快慢用传热速率来表示， 或用热通量表示。
传热速率（Q）：单位时间内通过传热面的热量，
单位：W
3、 热通量（q）:单位时间内通过单位传热面积的热 量，即每单位传热面积的传热速率，又称热流密度 （或传热强度），单位：W/m2。
间壁式換热，是指进行換热的冷热流体分别处于 固体间壁的两侧，热流体将热量传给间壁的一侧壁面， 通过间壁的另一侧壁面再将热量传给冷流体，这就是 间壁式換热。
见下图所示。间壁式換热时，冷热流体被固体壁 面隔开，各走各的通道，不相混合。这是间壁式換热 器最大的优点，这种換热方法在化工生产中用的最多， 其所用设备就是间壁式换热器。
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物体内热流的产生，是由于存在温差的结果，而且 热流的方向永远与温度降低的方向相一致。
傅立叶定律就是用以确定在物体内存在温差时，因 热传导而产生的热流大小的一个定律，这是热传导的基 本定律，也是求解导热问题的一个基本公式。
在一个质量均匀的平板内，当温度t1>t2时，热量将 以导热的方式通过物体，由t1向t2方向传递，如图。取 热流方向微分厚度dn，传递的热量为dQ，平板面积为 S。
产中应用大为广泛，概括起来主要用于以下几个方面：
（1）化学反应有一定的温度要求，为此，物料需 要加热和冷却。
化学反应是化工生产的核心，多数化学反应都有 一定的温度条件且伴随着反应热。例如：氨合成反应 的操作温度为420～480℃，为了达到要求的反应温 度，必先对原料进行加热；而这个反应又是可逆放热 反应，为了保持最佳反应温度、加快正反应速度，则 必须及时移走反应放出的热量（若是吸热反应，要保 持反应温度，则需及时补充热量）。
由于传热面积Si、So、Sm 不同，因此相应的热通量 数值不同，计算时应表明选择的基准面积。
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§3－2 传导传热
§3－2－1 传导传热的基本方程式-傅立叶定律
热传导是依靠物质微粒的热运动而实现的。 只要物体内部有温差存在，热量就会从高温部分 向低温部分传递，热量的传递过程称为热流。
S－导热面积，即垂直于热流方向的面积，m2；
dt dn
－温度梯度，即温度升高的方向上单位距离的温 度变化率，K/m或ºC /m。
λ－比例系数，称为导热系数，w/m.K或w/m.ºC。
温度梯度是一个向量，其方向指向温度升高的 方向，与热流的方向相反，所以式中有负号。
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§3－2－2 导热系数
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§3－1－2 定态传热与非定态传热
1、 定态传热：若传热系统（如換热器）中 各点的温度只随位置变，而不随时间变，则此种传 热为定态传热。
定态传热过程中，传热系统不积累能量，即输入 热量等于输出热量，Q入 =Q出。
定态传热的特点是：单位时间内传递的热量(即 传热速率)在任何时刻恒为常数。
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套管式换热器
套管式换热器 1-内管;2-外管;3-180。回弯
套管式換热器可作加热、冷却之用。
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2、列管式換热器
下图为单程列管式換热器。由外壳、管束、管板、 挡板和封头等部件组成。管束固定在管板上，安装到 壳体内，壳体两端分别与封头用螺栓联接，在壳体和 封头上装有流体进出口。\swf\002\2-03.swf
管程流体流经管程一次，称为单程列管式換热器。
若管程流体在管束内流经两次，称为双程列管式換热
器。若流体流在管束内来回流过多次，称为多程（如
四程、六程）列管式換热器。2020/3/18 Nhomakorabea23
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双 程 列 管 式 換 热 器
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间壁式換热器的简单画法
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二、几个概念
1、传热面积 ： 由于两流体间的传热是通过管壁
一、定义式 dQ
由傅立叶定律： dS dt
dn
单位：w/m.K或 w/m.℃
二、物理意义
导热系数在数值上等于单位面积、单位温度梯 度下、在单位时间内传导的热量，其数值越大，物 质的导热能力就越强。
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导热系数是表征物质导热能力大小的一个物理量， 是物质的物理性质之一。其值与物质的组成、结构、 密度、温度和压力等因素有关。通常由实验测定，不 同的物质的导热系数相差很大，导热系数越大，导热 性能越好。
3、了解内容
工业换热器的类型、结构、操作原理。
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§3—1 概述
传热就是热量的传递，是指由于温度差引起的能 量转移。
这是自然界和工程技术领域中非常普遍的一种传 递过程。由热力学第二定律知道，凡是有温差存在 时，就必然发生热从高温处传递到低温处。
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化学工业与传热的关系更为密切，传热在化工生
列管式换热器
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換热器在工作时，一流体由一侧封头进口管进入 換热器，经过管束后，由另一端的出口管流出，另一 流体由壳体一侧的进口管进入，壳体内装有数块挡板， 使流体在壳体与管束间沿挡板作折流流动，而从另一 端的壳体接管流出。列管式换热器动画
通常，把流体流经管束称为流经管程，将该流体称 为管程（管方、管内）流体；把流体流经管间环隙称 为流经壳程，将该流体称为壳程（或壳方、环隙、管 外）流体。
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导 热 的 基 本 关 系
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单位时间内通过平板传导的热量与温度梯度及垂 直于热流方向的导热面积成正比，即 ：
dQ dS dt dn
dQ dS dt
dn
傅立叶（Fourier）定律
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式中：
Q－导热速率，即单位时间内传导的热量，W;
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1
2
3
4
T1>T2
导热的实质是：温度较高部分物质微粒（分子、 原子、电子）具有较高的能量，因而热震动较剧烈， 当它与相邻的能量较低的微粒相互碰撞时，前者传给 后者的能量大于后者传给前者的能量，从而净结果就 是使热量传到低温部分，直到整个物体的温度均匀一 致为止。
在纯导热过程中，在传热方向上介质质点宏观上 不发生或无明显的相对位移，这是导热的特点。
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§3－1－1 传热的基本方式
热的传递是由于物体内部或物体之间存在温 差引起的。据热力学第二定律，当无外功输入时， 热量总是自动地从温度较高的物体传给温度较低 的物体。只有在消耗机械功的条件下，才有可能 由低温物体向高温物体传递热量。本章只讨论前 一种情况，既无外功加入的传热。
根据传热机理不同，热传递有三种基本方式： 热传导、热对流和热辐射。
强制对流时，流体质点的运动较为剧烈，故强制对 流有较好的传热效果。
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三、热辐射
热辐射是一种通过电磁波传递热能的过程。由于 物体本身有一定的温度，即可向外界发射能量，此能 量以电磁波的形式在空间传播，当被另一种物体部分 或全部接受后，又重新转变为热能，此种传递方式称 为热辐射。
所有物体（包括固体、液体、气体）都能将热能以 电磁波的形式发射出去，而不需要任何介质，即它可 以在真空中传播。
物体之间相互辐射和吸收能量的总结果就是辐射传 热。辐射传热的特点是：不仅有能量的传递，而且还 有能量形式的转换。
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即在放热处，热能转变为辐射能，以电磁波的形 式向空间传送；当遇到另一能吸收辐射能的物体时， 即被其部分或全部地吸收而转变为热能。
注意：任何物体，只要温度在绝对零度以上，都能 发射辐射能，但是只有在物体温度较高时，热辐射才 能成为主要的传热方式。
进行的，故管壁表面积即为传热面积。显然传热面积 越大，传递的热量越多，对于列管式換热器，传热面 积S: