大学教案.docx
大学教案精选8篇
教学目标：1. 了解《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 理解《大学》的哲学思想，体会其教育意义。
3. 培养学生阅读经典的能力，提高人文素养。
教学重点：1. 《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 《大学》的哲学思想及其教育意义。
教学难点：1. 理解《大学》的哲学思想。
2. 体会《大学》的教育意义。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 提问：你们对《大学》有哪些了解？二、新课讲授1. 《大学》的作者、成书背景及主要内容《大学》是儒家经典之一，相传为曾子所著。
它主要讲述了修身、齐家、治国、平天下的道理。
全书共分为《经》和《传》两部分，其中《经》为儒家思想的精髓，主要阐述了修身、齐家、治国、平天下的道理；《传》为对《经》的阐释，进一步阐述了儒家思想。
2. 《大学》的哲学思想及其教育意义（1）修身：强调个人修养，认为修身是治国平天下的基础。
（2）齐家：强调家庭和睦，认为家庭是社会的基本单位，家庭的和谐是社会和谐的基础。
（3）治国：强调国家治理，认为国家治理应以道德为本，君主要以德治国。
（4）平天下：强调天下太平，认为天下太平是治国平天下的最终目标。
三、课堂讨论1. 讨论《大学》的哲学思想对现代社会的启示。
2. 讨论《大学》的教育意义。
四、课堂小结1. 总结《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 总结《大学》的哲学思想及其教育意义。
五、课后作业1. 深入阅读《大学》，体会其教育意义。
2. 结合自身实际，谈谈《大学》的哲学思想对现代社会的启示。
教案二：《大学》中的修身之道教学目标：1. 了解《大学》中修身之道的内涵。
2. 理解修身之道在个人成长和社会发展中的重要性。
3. 培养学生修身养性的品质。
教学重点：1. 《大学》中修身之道的内涵。
2. 修身之道在个人成长和社会发展中的重要性。
教学难点：1. 理解修身之道的内涵。
2. 体会修身之道在个人成长和社会发展中的重要性。
《大学》教案(汇编18篇)
《大学》教案（汇编18篇）《大学》教案（1）不知不觉，我们步入大学已过去一个学期了。
在这短短的半年里，我们在这经历了魔鬼式的军训，也开展了属于我们的活动，同时，我们班干也在锻炼中不断成长提高了自身的能力。
作为班长，我的工作是统筹并协调各班干管理好班中的日常事务，协调同学们在学习、生活、思想等方面从高中上大学的转变。
并努力创建优良学风班，在班主任的监督，班导的带领下，我们积极开展活动，同时也结合我们的班情制定了班规。
一个学期过去，我们班干有做得好也有做得不足的地方，集各班干的意见，工作总结如下：一、班级工作方面1，建立班群和加同学们的飞信，便于联络同学的情感及传达各种信息。
2，班干分工明确，同时也是个分工不分家的集体，大家团结一致，积极团结同学，使班级的日常管理井然有序。
3，我们以自我服务，自我管理，自我教育为班委工作原则，着力加强班委队伍建设。
我们不仅创建了班干群，便于讨论日常工作事务。
同时也有每周一小会，每月一大会的班委例会，这样就能将各阶段时期所存在的问题能得以讨论解决。
4，在搞集体活动时，主要以一个班干为活动总负责人，其余班干则全力配合，并且每次活动结束后，都要求各活动负责人写工作总结。
针对本次活动的优与不足之处进行总结，以此来警醒自己以后不要再重复犯错。
这样就在一定程度上加强了班委的整体意识和责任意识，使班级的集体活动能顺利、圆满完成。
5，我们也经常与我们的兄弟班--1班和3班的班长及其他班干进行交流沟通，学习经验，取长补短，促进班委向更好的方向发展。
二、学习与生活方面：1，班上的同学基本上大部分都能准时参加早读早操晚修和上课，并能够高效完成老师所布置的作业。
2，大部分同学都会利用图书馆及网络资源获得更多的知识，丰富自己的知识库。
同时大家都有自己的目标并为之而奋斗。
3，合理使用班费，班费由生活委员范锶慧负责，把班费用在实处，并有记账记录。
4，生活委员及其他班干都时刻关心同学的生活状况，定时到各宿舍查寝，并与同学保持密切联系。
《大学》全本教案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解《大学》的作者、成书背景和主要思想。
- 掌握《大学》中的核心概念和主要观点。
- 熟悉《大学》的篇章结构和内容安排。
2. 能力目标：- 培养学生阅读古典文献的能力。
- 提高学生分析和理解经典著作的能力。
- 增强学生的思辨能力和批判性思维。
3. 情感目标：- 激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的道德修养和人文素养。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容《大学》是中国古代儒家经典之一，是《四书》之一。
全文分为“经”和“传”两部分，主要阐述了修身、齐家、治国、平天下的思想。
三、教学过程（一）导入1. 介绍《大学》的作者、成书背景和主要思想。
2. 提出本节课的学习目标。
（二）正文教学1. 讲解《大学》的篇章结构和内容安排。
2. 阅读并讲解“经”部分：- 解释“修身、齐家、治国、平天下”的内涵。
- 分析“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的八条目。
- 阐述“修身”的重要性及其具体方法。
3. 阅读并讲解“传”部分：- 分析“君子必慎其独也”的含义。
- 阐述“慎独”在修身中的作用。
- 介绍“大学之道”及其在治国平天下中的作用。
（三）案例分析1. 分析《大学》中关于修身、齐家、治国、平天下的具体事例。
2. 引导学生结合现实生活，思考如何在现实生活中践行《大学》的思想。
（四）课堂讨论1. 学生分组讨论，交流各自对《大学》的理解和感悟。
2. 邀请学生代表发言，分享自己的观点。
（五）总结1. 总结《大学》的主要思想。
2. 强调《大学》对现代社会的启示意义。
3. 鼓励学生在日常生活中践行《大学》的思想。
四、教学评价1. 学生对《大学》篇章结构和内容的掌握程度。
2. 学生对《大学》主要思想的认同程度。
3. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
五、教学资源1. 《大学》原文及注释。
2. 相关研究资料。
3. 多媒体课件。
六、教学时间本节课共计2课时。
《大学》全册教案
课程名称：《大学》年级：大学本科学科：中国哲学教师：张伟教学周期：16周教学目标：1. 了解《大学》的作者、成书背景及在中国哲学史上的地位。
2. 掌握《大学》的基本思想、核心概念和主要内容。
3. 培养学生对中国传统哲学的兴趣，提高学生的思辨能力和批判性思维。
4. 引导学生将《大学》的思想应用于实际生活，提升个人修养。
教学大纲：第一周：课程导入与《大学》简介1. 介绍《大学》的作者、成书背景及在中国哲学史上的地位。
2. 阐述本课程的学习目标和教学安排。
第二周：《大学》原文解读（一）1. 学习《大学》的开篇部分，了解“三纲领”、“八条目”等核心概念。
2. 分析《大学》的哲学思想，探讨“修身、齐家、治国、平天下”的实践意义。
第三周：《大学》原文解读（二）1. 学习《大学》中关于“诚意、正心、修身”等内容，探讨个人修养的重要性。
2. 分析《大学》中关于“齐家、治国、平天下”等内容，探讨社会和谐与国家治理的关系。
第四周：儒家伦理与《大学》1. 分析《大学》中的儒家伦理思想，如孝道、仁爱、诚信等。
2. 探讨儒家伦理在现代社会中的应用。
第五周：修身与个人成长1. 学习《大学》中关于修身的内容，探讨如何实现个人成长。
2. 结合实际案例，分析修身对个人发展的影响。
第六周：齐家与家庭伦理1. 学习《大学》中关于齐家的内容，探讨家庭伦理的重要性。
2. 分析家庭伦理在现代社会中的挑战与应对策略。
第七周：治国与国家治理1. 学习《大学》中关于治国的内容，探讨国家治理的哲学思想。
2. 分析现代国家治理中的问题与《大学》思想的启示。
第八周：平天下与人类命运共同体1. 学习《大学》中关于平天下的内容，探讨人类命运共同体的理念。
2. 分析全球治理中的问题与《大学》思想的启示。
第九周：实践《大学》思想1. 结合实际案例，探讨如何将《大学》思想应用于个人生活和工作。
2. 分组讨论，分享实践《大学》思想的体会和收获。
第十周：《大学》与现代社会1. 分析《大学》思想在现代社会中的价值和意义。
《大学》教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《大学》的作者、成书背景和主要内容。
（2）掌握《大学》中的核心思想，如“三纲领”、“八条目”等。
（3）学会运用《大学》中的思想指导自己的学习和生活。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、总结等方式，培养学生自主学习的能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过案例分析，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
（3）培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《大学》的核心思想。
（2）“三纲领”、“八条目”的具体内容。
2. 教学难点：（1）理解《大学》中的古文，把握其内涵。
（2）将《大学》中的思想与实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍《大学》的作者、成书背景和主要内容。
（2）提问：为什么《大学》在儒家经典中具有重要地位？2. 课堂讲解（1）讲解《大学》中的核心思想：“三纲领”、“八条目”。
（2）分析“三纲领”的具体内容：明明德、亲民、止于至善。
（3）分析“八条目”的具体内容：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 如何理解“明明德”？b. 如何将“亲民”应用于实际生活中？c. 如何实现“止于至善”？（2）每组推选代表进行发言，教师点评。
4. 案例分析（1）选取一个与《大学》中的思想相关的案例，让学生分析案例中的人物是如何践行《大学》思想的。
（2）引导学生从案例中提炼出对自身有益的启示。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容。
（2）学生反思自己在本节课中的收获和不足。
四、课后作业1. 阅读相关资料，了解《大学》的作者和成书背景。
2. 思考如何将《大学》中的思想应用于自己的学习和生活中。
3. 撰写一篇关于《大学》的学习心得体会。
大学教案电子模板
一、课程基本信息课程名称：《文学概论》授课班级：XX级XX班授课教师：[教师姓名]授课时间：每周[具体时间] [具体星期]授课地点：[具体教室]二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握文学的基本概念、文学史的基本脉络和文学批评的基本方法。
（2）了解不同文学体裁的特点和发展历程。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 能力目标：（1）提高学生的文学阅读和批评能力。
（2）增强学生的文学创作和表达能力。
（3）提升学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的审美情趣和人文素养。
（3）提高学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 第一课时：文学概述1.1 文学的定义和特征1.2 文学史的基本脉络1.3 文学批评的基本方法2. 第二课时：诗歌与散文2.1 诗歌的起源与发展2.2 诗歌的基本类型和特点2.3 散文的起源与发展2.4 散文的基本类型和特点3. 第三课时：小说与戏剧3.1 小说的发展历程3.2 小说的基本类型和特点3.3 戏剧的起源与发展3.4 戏剧的基本类型和特点4. 第四课时：文学与人生4.1 文学与社会4.2 文学与历史4.3 文学与人生四、教学方法1. 讲授法：结合多媒体教学，对文学基本概念、史实等进行讲解。
2. 讨论法：引导学生围绕文学问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：选取具有代表性的文学作品进行分析，提高学生的鉴赏能力。
4. 互动式教学：鼓励学生提问、发言，营造活跃的课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：通过一个文学故事或作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：结合多媒体课件，对文学基本概念、史实等进行讲解。
3. 讨论：针对本节课的主题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维。
4. 案例分析：选取具有代表性的文学作品进行分析，提高学生的鉴赏能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
大学详细教案
课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学》教学目标：1. 了解《大学》的作者、成书背景和主要内容。
2. 理解《大学》中的主要思想，如“修身齐家治国平天下”。
3. 学会鉴赏《大学》的文学价值，提高文学素养。
教学重点：1. 理解《大学》的主要思想。
2. 鉴赏《大学》的文学价值。
教学难点：1. 理解《大学》中的文言文。
2. 鉴赏《大学》的文学价值。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《大学》的作者、成书背景和主要内容。
2. 引导学生思考：《大学》对现代人的生活有何启示？二、阅读与分析1. 学生分组阅读《大学》。
2. 各组讨论并总结《大学》的主要思想。
3. 教师点评各组的讨论结果，强调“修身齐家治国平天下”这一核心思想。
三、文言文讲解1. 教师讲解《大学》中的重点文言文，如“修身、齐家、治国、平天下”等。
2. 学生跟读并背诵重点文言文。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容。
2. 引导学生思考：《大学》中的思想对现代人的生活有何启示？第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容。
2. 引导学生思考：《大学》的文学价值体现在哪些方面？二、鉴赏与讨论1. 学生分组讨论《大学》的文学价值。
2. 各组分享讨论成果，如《大学》的修辞手法、思想内涵等。
3. 教师点评各组的讨论结果，强调《大学》的文学价值。
三、拓展阅读1. 教师推荐与《大学》相关的其他作品，如《论语》、《孟子》等。
2. 学生阅读拓展作品，并分享自己的阅读体会。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容。
2. 引导学生思考：如何将《大学》中的思想应用于实际生活中？教学评价：1. 学生对《大学》的作者、成书背景和主要内容了解程度。
2. 学生对《大学》中的主要思想理解程度。
3. 学生对《大学》的文学价值鉴赏能力。
4. 学生将《大学》中的思想应用于实际生活的能力。
《大学》教案
《大学》教案《大学》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《大学》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《大学》教案1一、经典回放：二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
《大学》教案2一学习目标及任务1、认知目标：学习传球动作，掌握篮球比赛的传球意识能力，再进行教学比赛加以巩固，提高学生对篮球双手胸前传接球的理解和掌握。
2、技能目标：促进学生的主动参与，激发学生对篮球胸前传接球技术学习的兴趣，做到动作到位准确。
3、情感目标：培养学生自主学习、谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力，迎难而上的精神。
4、学习任务：要求学生初步了解篮球双手胸前传接球的基本要领，并且大部分学生要做到原地相互双手胸前传球达5米以上，提高学生的篮球球性，培养学生的篮球意识，能主动、积极的去迎接球。
二学习者特征分析本课为初三年级课程，班级整体体育素质比较好，守纪情况也较好。
他们活动能力强，求知欲强，好胜性强，思维敏捷，反应快。
随着年龄的增长与认知的发展，学习中的互助合作，自主学习意识和行为还有待更进一步培养。
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《大学》节选教案项城一高——史明才——教学目标一、知识与技能：1、了解掌握《大学》常识；2、学习文言现象，翻译选文；3、理解儒家关于治学目标、人生目标的主张；理解治学修身与实现人生目标之间的关系。
二、过程与方法：1、阅读文本，疏通文意2、理解内涵三、情感态度与价值观：理解儒家关于治学目标、人生目标的主张；加强个人修养、实现人生目标。
教学重点：《大学》的主体是“三纲” “八目”。
要让学生明了这些内容的逻辑关系。
教学难点：格物致知诚意正心与修齐治平之间的关系。
课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课我们在《师说》中曾学过这样一句话 : “句读之不知 , 惑之不解 , 或师焉 , 或否焉 ; 小学而大遗 , 吾未见其明也。
”同学们 , 你们知道这句话中的“小学”是什么意思吗 ?（小的方面的学习。
）那么 , 这小的方面指什么呢 ?（指的是“句读”。
）在古代 , 句读是属于小学问 , 也就是“小学”。
今天让我们一起来响应韩愈的号召 , 去学习儒家的经典之作——《大学》。
二、知识积累1、《大学》介绍：儒家基本经典之一。
原为《礼记》中的一篇。
相传为曾子作，近代许多学者认为是秦汉之际儒家作品。
全面总结了先秦儒家关于道德修养、道德作用及其与治国平天下的关系。
南宋朱熹把它与《论语》、《孟子》、《中庸》合称为“四书”。
《大学》一文不长，仅有短短的 2000 余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。
《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。
全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。
2、解题：《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。
（1）大人之学：“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。
古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。
（2）治国安邦的大学问：古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。
后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。
三、整体感知，疏通文意1、朗读正音（先自由朗读，在文本中标注读音；完成学案上的语音练习；后集体诵读）2、学习文言知识（自主学习，完成学案上的相关练习；集体讨论解答）3、口译（自主口译，分组口译）四、完成文句翻译书面练习第（二至四）课时一、阅读第一段。
思考：1、《大学》的主旨，宗旨是什么？这三者之间的关系怎样？宗旨是：明明德，亲民，至善。
解析：即：所谓“明德”就是人天生拥有的善性，但这种善性会被外在的东西所污染，“明明德”，就是把人天生的固有的善性发挥出来。
总之，“明明德”是自身的修养。
“亲民”就是是由己推人，就是不仅自己要明明德，而且要教化别人，提高别人的修养，祛除别人身上的污垢，使其成为新民，“至善”就是不论明明德，还是亲民，都要达到至善至美的境地，从而使全社会的成员的道德趋于完善。
朱熹认为“此三者，大学之纲领也” ，这三纲领构成了一个由低级到高级，由个体到群体再到社会的层层递进的完整体系，它表达了儒家一贯倡导的以教化为手段达到德政目的施教主张。
所谓“正人先正己”“己所不欲，勿施于人。
”——这是儒家的理想社会。
这是空想。
区分“理想”与“空想” ，经过努力，可以实现的叫——“理想” ，反之，不能实现的叫——“空想” 。
“明明德，在亲民，在止于至善”是《大学》提出的三纲，为了实现这些宗旨，就要通过一些手段，那就是“八目” 2、请同学们阅读课文，找出八目阅读，找出“八目” 。
板书格物——致知——意诚——心正修身齐家——治国——平天下3、内容研读——“八目”间的关系以及谁最重要。
板书：用文章中的原话证明。
社会属性————齐家——治国——平天下人————修身自然属性————格物——致知——意诚——心正“修身” 正好处在人有自我提高向社会进入的关键过程。
所谓“穷则独善其身，达则兼济天下” （《孟子·尽心上》意思是“不得志时就洁身自好修养个人品德，得志时就使天下都能这样” 。
）可见“修身”在“八目”当中地位最重要，是枢纽，是承前启后。
在没有弄清楚“八目”的关系之前，先明白下面几个问题：（ 1）、儒家提倡，治学的最初目标是什么？终极目标是什么？如何评价儒家的这种治学主张？最初目标是“明明德”、“亲民”“止于至善”，即形成美德并使之彰显出来，通过言传身教使人们也修成美德，使自身和社会都达到至善的境界。
也就是修身和教化。
终极目标是“齐家” 、“治国”、“平天下”，即管理好家庭家族，治理好国家，平定天下。
这种治学主张正反映了儒家积极入世、干预世事的人生态度；治学目标一旦实现，人生目标也就实现，人生也就有了意义和价值。
（2）、要达到身修，需经过哪些步骤？身修需要“格物”“致知”“诚意”“正心”四个步骤。
“格物致知”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。
“诚意”指的是在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。
“诚意”的要点在于“慎独”。
所谓“正心”，就是教人防止个人感情的偏向。
这四个步骤依次做来，就可以达到身修的目的了。
（3）、“修齐治平”四者的关系如何？“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对个人修养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的根本。
齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础。
治国和平天下是齐家的扩大和延伸。
（4）、试表述八条目“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”之间的关系“格物”：就是全面透彻地研究世界上的万事万物。
“致知”：就是要获得对世界上万事万物的认识。
这二者是知识修养。
“诚意”：指的是在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。
“正心”：就是教人防止个人情感的偏向。
这二者是思想修养，是修身的全部内容；“修身”：是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对人的培养的最高要求，它处在“八条目” 的中枢地位。
“齐家”：是善于处理好家庭或家族内部的关系。
“治国”和“平天下”是齐家的扩大和延伸。
所以修身又是后三者的前提和基础，后三者是修身的表现和结果。
二、阅读第二段思考《大学》的这一章，原本是谈“诚意” ，通过“慎独”而谈“诚意” ，本章意在强调“慎独” ，而且是从内自我反省的角度谈“慎独” 。
思考：依据第二段，谈谈你对“君子慎独”的理解。
君子是诚实真诚的，表里如一的；君子人前表现出真善美，人后独处也不会放纵。
（学生自由谈）【小结】要做到真诚，最重要，也是最考验人的一课便是“慎其独” 。
在一个人独处的时候也谨慎，简而言之，就是人前人后一个样。
人前真诚，人后也真诚，一切都发自肺腑，发自内心，发自我全部的感官，就像手脚长在我自己身上一样自然自如，一样真实无欺，而不是谁外加于我的“思想改造” ，外加于我的清规戒律。
这是从正面来说。
从反面来说，“若要人不知，除非己莫为。
”自欺欺人 , 掩耳盗铃，总有东窗事发的一天。
说到这里，在市场经济时代，金钱诱惑滚滚而来，政府反腐倡廉，“慎其独”是不是也应该作为公务员们必修的一课呢？须知，金玉满堂，并不能保得你心情舒畅，身体安康。
倒是那疯跛道人的《好了歌》唱得好：“终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。
”所以，比装修房屋，更重要的还是装修你自己，修养身心，做到心宽体胖。
而要做到这一切，还得要回到那起始的一点去——君子必诚其意。
真诚做人，立身之本。
三、阅读第三段思考第三段说“修身”的关键是“正心” ，请据本段谈谈你的理解，写几句话。
“正心”指端正思想，摆正心态，让心归于本位，做到平心静气；一切的愤怒、恐惧、溺爱、忧虑、嫉妒都会使心偏离本位，人就会浮躁；浮躁的作风会使人干任何事都心不在焉，又如何去学习好的思想道德？先讨论《大学》里面的个人修养与治国、平天下的关系，请对这种关系进行分析。
《大学》一文反复强调个人的道德修养，说明修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，强调治国平天下和个人道德修养的一致性。
有了对世间万事的研究，就获得了对真理的认识，认识了真理，就能够做到诚意、正心，表里如一，内心不被个人好恶左右，这样修身的目的就达到了，明明德的个人修养问题就解决了。
在此基础上，就要“亲民”，推己及人，使天下人都能够明明德，也就是齐家、治国、平天下。
通过这样的过程，无论是个人修养，还是国家治平，就都达到了“至善”的目标。
提高个人修养，是达到治国平天下的前提和基础；治国平天下，是以提高个人修养为途径，为条件的。
小结：正心是诚意之后的进修阶梯。
诚意是意念真诚，不自欺欺人。
但是，仅仅有诚意还不行。
因为，诚意可能被喜怒哀乐惧等情感支配役使，使你成为感情的奴隶而失去控制。
所以，在“诚其意”之后，还必须要“正其心” ，也就是要以端正的心思（理智）来驾驭感情，进行调节，以保持中正平和的心态，集中精神修养品性。
这里需要注意的是，正心和诚意不是绝对对立、互不相容的。
朱熹说：喜怒哀乐惧等都是人心所不可缺少的，但是，一旦我们不能自察，任其左右自己的行动，便会使心思失去端正。
所以，正心不是要完全摒弃喜怒哀乐俱等情欲，不是绝对禁欲，而只是说要让理智来克制、驾驭情欲，使心思不被情欲所左右，从而做到情理和谐地修身养性。
也就是说，修身在正其心，不外乎是要心思端正，不要三心二意，不要为情所牵。
这样来理解，修身在正其心也就没有什么神秘感了罢。
四、阅读第四段思考第四段论述修身是齐家的前提，强调了修身要做到不“辟” ，即认知事物判断是非要做到不偏不倚，因为感情往往影响认知和判断，请举例谈谈你的见解？比如“月是故乡明”，比如“智子疑邻”，比如史家主张直书，要做到“爱而知其丑，恶而知其美”等。
【小结】在这里，修养自身的关键是克服感情上的偏私：正己，然后正人。
儒学的进修阶梯由内向外展开，这里是中间过渡的一环。
在此之前的格物。
致知、诚意、正心都在个体自身进行，在此之后的齐家、治国、平天下开始处理人与人之间的关系，从家庭走向社会，从独善其身转向兼善天下。
当然，其程序仍然是由内逐步外推：首先是与自身密切相关的家庭和家族，然后才依次是国家、天下。
五、阅读第五段思考《大学》的论述可谓“微言大义” ，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。
请结合现实谈谈对“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”这句话的理解。
这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。
也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。
它体现了儒家注重内向用功、律己甚严的内省的修养方法。