《念奴娇·赤壁怀古》优质课一等奖课件
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念奴娇 赤壁怀古市优质课一等奖课件
乱 石 穿 空
卷 起 千 堆 雪
惊 涛 拍 岸
人物
周瑜
年龄 婚姻生活 外貌 事业
34 幸福美满 （小乔初嫁）
雄姿英发
Hale Waihona Puke 功成名就情 场 、 官 场 、 战 场 ， 场 场 得 意
人物 年龄
周瑜
34 幸福美满、 （小乔初嫁） 雄姿英发 功成名就
婚姻生活
外貌
事业
黄 州 、 47 惠 州 、 贫困潦倒 儋 （妻子早死） 州 ， 州 早生华发 州 失 意 一事无成
苏轼
大江东去， 浪淘尽 ，千古风流人物。 故垒西边，人道是 ， 三国周郎赤壁。 乱石穿空， 惊涛拍岸 ，卷起千堆雪。
苏念 轼奴 娇 赤 壁 怀 古
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 故国神游， 多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
大江东去， 浪淘尽 ，千古风流人物。 故垒西边，人道是 ， 三国周郎赤壁。 乱石穿空， 惊涛拍岸 ，卷起千堆雪。
苏念 轼奴 娇 赤 壁 怀 古
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 故国神游， 多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
谢
谢！
秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友 大文豪，新派的画家，伟大的书法家 酿酒实验家，水利工程师 假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒 士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者 心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者
教学目标
1、感悟词人的情感，品味语言之美。
2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。
念奴娇·赤壁怀古 一等奖ppt课件
16
“江山如画，一时多少豪杰。” 在本词中起什么作用?
17
过渡句，“江山如画” 承上，“一时多少豪杰”启 下。由写景过渡到写人，这 一声慨叹将江山之胜与怀古 之情融为一体。“一时多少 豪杰”是虚写，既照应开头 “千古风流人物”，又为下 阕写周瑜作了铺垫。
18
下阕：苏轼刻画的周瑜
小乔初嫁了_______年轻得意 雄姿英发 _______ 英俊潇洒 羽扇纶巾 _______ 从容闲雅 谈 笑 间 _______指挥若定 樯橹灰飞烟灭 _______ 足智多谋
1、千古风流人物。 2、人道是，三国周郎赤 壁。
3、卷起千堆雪。 4、谈笑间，樯橹灰飞烟 灭。
5、故国神游。 6、一樽还酹江月。
1、优秀、杰出 2、人们说，那里是
3、浪花 4、战船
5、在想象游历 6、祭奠时把酒浇在地上 或水上。
7
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
如果将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“无数” 好不好?为什么? 这一句在全词中起什么作用？
哲宗继位后，反对新法的旧派司马光执政，重用苏 轼，官至礼部尚书、兵部尚书，后因与司马光政见 不合，再次离京任杭州、颍州、扬州等地知府，后 变法派又得势，苏轼被一贬再贬，58岁的苏轼被流 放惠州、儋州；
徽宗继位后，被赦免内迁，死于回常州的途中，时 年65岁。
21
周瑜
年龄：34
婚姻：美女相伴
外表：英俊儒雅
乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪
雄姿英发 羽扇纶巾
感人生
多情应笑我 早生华发
写景 抒怀
江山如画 人生如梦
31
32
豪放词 笔力雄健，气势磅礴， 场面宏大，意境开阔。
29
、 抒情融为一体，请在本词中分别找出表示 这些内容的词句？
“江山如画，一时多少豪杰。” 在本词中起什么作用?
17
过渡句，“江山如画” 承上，“一时多少豪杰”启 下。由写景过渡到写人，这 一声慨叹将江山之胜与怀古 之情融为一体。“一时多少 豪杰”是虚写，既照应开头 “千古风流人物”，又为下 阕写周瑜作了铺垫。
18
下阕：苏轼刻画的周瑜
小乔初嫁了_______年轻得意 雄姿英发 _______ 英俊潇洒 羽扇纶巾 _______ 从容闲雅 谈 笑 间 _______指挥若定 樯橹灰飞烟灭 _______ 足智多谋
1、千古风流人物。 2、人道是，三国周郎赤 壁。
3、卷起千堆雪。 4、谈笑间，樯橹灰飞烟 灭。
5、故国神游。 6、一樽还酹江月。
1、优秀、杰出 2、人们说，那里是
3、浪花 4、战船
5、在想象游历 6、祭奠时把酒浇在地上 或水上。
7
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
如果将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“无数” 好不好?为什么? 这一句在全词中起什么作用？
哲宗继位后，反对新法的旧派司马光执政，重用苏 轼，官至礼部尚书、兵部尚书，后因与司马光政见 不合，再次离京任杭州、颍州、扬州等地知府，后 变法派又得势，苏轼被一贬再贬，58岁的苏轼被流 放惠州、儋州；
徽宗继位后，被赦免内迁，死于回常州的途中，时 年65岁。
21
周瑜
年龄：34
婚姻：美女相伴
外表：英俊儒雅
乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪
雄姿英发 羽扇纶巾
感人生
多情应笑我 早生华发
写景 抒怀
江山如画 人生如梦
31
32
豪放词 笔力雄健，气势磅礴， 场面宏大，意境开阔。
29
、 抒情融为一体，请在本词中分别找出表示 这些内容的词句？
念奴娇赤壁怀古一等奖ppt课件
欣赏苏轼的这首经典词作，体会其豁达的人生态度和浪漫的艺术 风格。
《江城子·密州出猎》
介绍苏轼的这首豪放词，感受其壮志凌云、气概豪迈的精神风貌。
《题西林壁》
领略苏轼的这首哲理诗，理解其中蕴含的深刻人生哲理和辩证思考。
THANKS
感谢您的观看
思想感情与人文精
神
苏轼生平经历及思想变化
早年经历
01
苏轼出生于书香门第，自幼受到良好的家庭教育，培养了其扎
பைடு நூலகம்
实的文学功底和独特的思想见解。
仕途坎坷
02
苏轼一生多次被贬谪，历经磨难，但始终保持着乐观豁达的心
态和积极向上的精神风貌。
思想变化
03
苏轼的思想经历了从儒家到佛道的转变，逐渐形成了自己独特
的哲学思想和人生观。
04
艺术特色与表现手
法
豪放派诗词特点概述
气势磅礴
豪放派诗词注重气势的营 造，语言奔放、意象宏大， 给人以强烈的视觉和听觉 冲击。
情感激昂
豪放派诗人善于抒发内心 强烈的情感，表达对生活 的热爱和对时代的关切。
想象奇特
豪放派诗词中常常出现奇 特、夸张的想象，构造出 非凡的艺术境界。
苏轼创作风格及成就
传承优秀文化
人文精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过传承和弘扬人 文精神，可以推动社会文化的繁荣和发展。
塑造民族精神
人文精神对于塑造民族精神和提高民族素质具有重要作用，可以激 发人们的爱国情感和民族自豪感。
促进社会和谐
人文精神强调人与人之间的关爱和尊重，可以促进社会的和谐与进步， 推动社会的可持续发展。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
生动描绘赤壁的险峻地形和惊涛骇浪的景象
《江城子·密州出猎》
介绍苏轼的这首豪放词，感受其壮志凌云、气概豪迈的精神风貌。
《题西林壁》
领略苏轼的这首哲理诗，理解其中蕴含的深刻人生哲理和辩证思考。
THANKS
感谢您的观看
思想感情与人文精
神
苏轼生平经历及思想变化
早年经历
01
苏轼出生于书香门第，自幼受到良好的家庭教育，培养了其扎
பைடு நூலகம்
实的文学功底和独特的思想见解。
仕途坎坷
02
苏轼一生多次被贬谪，历经磨难，但始终保持着乐观豁达的心
态和积极向上的精神风貌。
思想变化
03
苏轼的思想经历了从儒家到佛道的转变，逐渐形成了自己独特
的哲学思想和人生观。
04
艺术特色与表现手
法
豪放派诗词特点概述
气势磅礴
豪放派诗词注重气势的营 造，语言奔放、意象宏大， 给人以强烈的视觉和听觉 冲击。
情感激昂
豪放派诗人善于抒发内心 强烈的情感，表达对生活 的热爱和对时代的关切。
想象奇特
豪放派诗词中常常出现奇 特、夸张的想象，构造出 非凡的艺术境界。
苏轼创作风格及成就
传承优秀文化
人文精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过传承和弘扬人 文精神，可以推动社会文化的繁荣和发展。
塑造民族精神
人文精神对于塑造民族精神和提高民族素质具有重要作用，可以激 发人们的爱国情感和民族自豪感。
促进社会和谐
人文精神强调人与人之间的关爱和尊重，可以促进社会的和谐与进步， 推动社会的可持续发展。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
生动描绘赤壁的险峻地形和惊涛骇浪的景象
2024年度《念奴娇赤壁怀古市级优质课一等奖课件
25
网络资源拓展延伸
2024/3/23
网络课程平台
01
利用在线课程平台，提供多样化的学习资源，如视频教程、在
线讲座等，方便学生随时随地学习。
学科专业网站
02
推荐学科相关的专业网站，如学术期刊网、教育资源网等，引
导学生自主获取学科前沿知识和信息。
社交媒体互动
03
鼓励学生利用社交媒体进行互动交流，分享学习心得和成果，
诗歌结构梳理
梳理诗歌的结构，包括起承转合、押韵平仄等， 帮助学生理解诗歌的韵律美和整体构思。
2024/3/23
9
文学价值与艺术特色
01
情景交融的表现手法
分析诗歌中情景交融的表现手法，如何通过描绘自然景物和历史人物来
抒发诗人的内心情感。
02
豪放派诗歌的艺术特点
探讨苏轼作为豪放派代表人物的诗歌风格，如气势磅礴、意境开阔等，
总结本课获奖的经验教训，探讨对未 来语文教学的启示和借鉴意义，为进 一步提升教学质量提供参考。
获奖后的影响与贡献
阐述本课获奖后在学校、市区乃至更 大范围内产生的影响，以及对推动语 文教学改革和提高教学质量的贡献。
2024/3/23
6
02
文本解读与赏析
2024/3/23
7
文本背景及作者简介
苏轼生平及时代背景
2024/3/23
布置作业：要求学生背诵诗歌 并写一篇读后感，加深对诗歌 的理解和记忆。
鼓励学生在课后继续探讨相关 话题，如三国历史、古代诗词 等，拓宽视野和知识面。
19
05
教学评价与反馈
2024/3/23
20
学生表现评价
学生对课堂内容的掌握情况良好 ，能够准确理解和背诵课文。
网络资源拓展延伸
2024/3/23
网络课程平台
01
利用在线课程平台，提供多样化的学习资源，如视频教程、在
线讲座等，方便学生随时随地学习。
学科专业网站
02
推荐学科相关的专业网站，如学术期刊网、教育资源网等，引
导学生自主获取学科前沿知识和信息。
社交媒体互动
03
鼓励学生利用社交媒体进行互动交流，分享学习心得和成果，
诗歌结构梳理
梳理诗歌的结构，包括起承转合、押韵平仄等， 帮助学生理解诗歌的韵律美和整体构思。
2024/3/23
9
文学价值与艺术特色
01
情景交融的表现手法
分析诗歌中情景交融的表现手法，如何通过描绘自然景物和历史人物来
抒发诗人的内心情感。
02
豪放派诗歌的艺术特点
探讨苏轼作为豪放派代表人物的诗歌风格，如气势磅礴、意境开阔等，
总结本课获奖的经验教训，探讨对未 来语文教学的启示和借鉴意义，为进 一步提升教学质量提供参考。
获奖后的影响与贡献
阐述本课获奖后在学校、市区乃至更 大范围内产生的影响，以及对推动语 文教学改革和提高教学质量的贡献。
2024/3/23
6
02
文本解读与赏析
2024/3/23
7
文本背景及作者简介
苏轼生平及时代背景
2024/3/23
布置作业：要求学生背诵诗歌 并写一篇读后感，加深对诗歌 的理解和记忆。
鼓励学生在课后继续探讨相关 话题，如三国历史、古代诗词 等，拓宽视野和知识面。
19
05
教学评价与反馈
2024/3/23
20
学生表现评价
学生对课堂内容的掌握情况良好 ，能够准确理解和背诵课文。
国家一等奖必修四《念奴娇赤壁怀古》优质课件
探讨苏轼在《念奴娇·赤 壁怀古》中运用的艺术 手法，如夸张、比喻、
拟人等。
思想内涵
分析诗词中蕴含的人生 哲理和思想内涵，如历
史观、人生观等。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生对《念奴娇·赤壁怀古》相关知识的掌握情况 。
学习能力提升
通过本课程学习，学生在阅读、理解、分析诗词 方面的能力提升情况。
情感态度价值观
分组讨论
将学生分成小组，每组选定一个主题 ，如“赤壁之战的历史背景”、“苏 轼的生平与创作”等，进行深入讨论 ，并准备向全班汇报。
交流分享
每个小组选派一名代表，在全班面前 分享本组的讨论成果，其他同学可以 提问或补充，促进全班同学的互动交 流。
创意写作或朗诵表演
创意写作
引导学生以《念奴娇·赤壁怀古》 为灵感，创作一篇现代文或诗歌 ，表达对历史事件或人物的独特 见解和情感。
关键句段二
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”
赏析
此句点明了赤壁之战的地点和人物，通过对周瑜的缅怀， 表达了作者对英雄人物的崇敬和景仰。同时，也引发了下 文对赤壁之战的描绘和对历史的思考。
关键句段三
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
赏析
此句生动地描绘了赤壁之景，通过乱石穿空、惊涛拍岸等 意象，营造出一种惊险、壮美的氛围。既展现了作者高超 的描绘技巧，也表达了作者对历史沧桑的感慨。
意象描绘与意境营造
意象描绘
通过描绘赤壁的山水、浪 花、明月等自然元素，营 造出一种壮阔、苍凉的意 境。
怀古之情
借助对历史事件的回顾和 英雄人物的缅怀，表达作 者对历史沧桑的感慨和对 英雄业绩的追思。
情景交融
将自然景色与历史事件、 人物情感相互交融，形成 一种深沉、悠远的艺术境 界。
拟人等。
思想内涵
分析诗词中蕴含的人生 哲理和思想内涵，如历
史观、人生观等。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生对《念奴娇·赤壁怀古》相关知识的掌握情况 。
学习能力提升
通过本课程学习，学生在阅读、理解、分析诗词 方面的能力提升情况。
情感态度价值观
分组讨论
将学生分成小组，每组选定一个主题 ，如“赤壁之战的历史背景”、“苏 轼的生平与创作”等，进行深入讨论 ，并准备向全班汇报。
交流分享
每个小组选派一名代表，在全班面前 分享本组的讨论成果，其他同学可以 提问或补充，促进全班同学的互动交 流。
创意写作或朗诵表演
创意写作
引导学生以《念奴娇·赤壁怀古》 为灵感，创作一篇现代文或诗歌 ，表达对历史事件或人物的独特 见解和情感。
关键句段二
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”
赏析
此句点明了赤壁之战的地点和人物，通过对周瑜的缅怀， 表达了作者对英雄人物的崇敬和景仰。同时，也引发了下 文对赤壁之战的描绘和对历史的思考。
关键句段三
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
赏析
此句生动地描绘了赤壁之景，通过乱石穿空、惊涛拍岸等 意象，营造出一种惊险、壮美的氛围。既展现了作者高超 的描绘技巧，也表达了作者对历史沧桑的感慨。
意象描绘与意境营造
意象描绘
通过描绘赤壁的山水、浪 花、明月等自然元素，营 造出一种壮阔、苍凉的意 境。
怀古之情
借助对历史事件的回顾和 英雄人物的缅怀，表达作 者对历史沧桑的感慨和对 英雄业绩的追思。
情景交融
将自然景色与历史事件、 人物情感相互交融，形成 一种深沉、悠远的艺术境 界。
念奴娇·赤壁怀古一等奖课件
通过描绘赤壁壮丽的景色和历史 英雄的形象，苏轼表达了自己对
历史变迁和人生意义的思考。
词中体现了苏轼豁达、超脱的人 生态度，以及对人生真谛的追求
。
03
诗词鉴赏
诗词的语言艺术
语言精练
诗词的语言简练、意蕴深厚，每个字 都有深刻的含义，需要仔细品味。
音韵和谐
修辞手法丰富
诗词中运用了多种修辞手法，如比喻 、拟人、夸张等，增强了语言的表达 力。
诗词的表现手法和修辞
象征和暗示
诗词中常常运用象征和暗示的表 现手法，通过具体的形象来暗示
更深刻的意义。
比兴手法
比兴手法是诗词中常见的表现手 法，通过比喻、类比等方式来表
达情感和描绘形象。
用典和借代
诗词中常常运用典故和借代的修 辞手法，通过引用历史事件、人 物事迹等方式来表达特定的含义
。
04
赤壁之战的历史背景与影 响
赤壁之战后，曹操失去了统一全国的机会，孙权和刘备得 以保存实力，形成了三国鼎立的格局。
展示了联合作战的力量
赤壁之战中，孙权和刘备联合起来，充分利用各自的优势 ，共同击败了强大的敌人。这一战例成为了历史上著名的 以少胜多的战役之一。
激发了民族自豪感
赤壁之战在中国历史上具有重要的地位，它激发了民族自 豪感和文化自信心，成为了中国文化的代表之一。
赤壁之战的文化意义
文学艺术的源泉
赤壁之战是中国文学和艺术的重要题材之一，许多诗人、作家和艺 术家都以此为题材创作了大量的作品。
传统文化的传承
赤壁之战体现了中国传统文化的精髓，如忠诚、勇敢、智慧等，这 些品质在当今社会仍然具有重要的意义。
历史教育的素材
赤壁之战作为中国历史上的重要事件，是历史教育的重要素材之一， 通过对这一事件的学习，可以帮助学生更好地理解中国历史和文化。
国家一等奖必修四《念奴娇 赤壁怀古》优质课件
念奴娇 赤壁怀古
一应樯雄 时岸国流
念
奴 尊 笑 橹 姿 多 ， 周 人
还我灰英遥 少卷郎物大
娇 酹 ， 飞 发 想 豪 起 赤 。 江
江早烟。公 杰千壁故东
月生灭羽瑾 。堆。垒去
赤 。 华 。 扇 当 雪 乱 西 ， 发故纶年 。石边浪
。国巾， 人神，小 生游谈乔
江穿，淘
壁 山 怀 如
空 ，
人 道
凉
谢 谢 ！
宋哲宗时，旧党当权，召 还为翰林学士；新党再度秉政 后，又贬惠州，再贬儋州（今 海南儋县），后死于常州。
苏轼总结自己一生
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
形象比较
人物 年龄 生活
周瑜 34岁 幸福美满
苏轼 47岁 屡遭不幸
外貌 职位 际遇 基调
英俊儒雅 东吴都督 功成名就 奋发得意
早生华发 团练副使 怀才不遇 感伤失意
尽 ，
苏
古 如 ， 笑 初
梦多间嫁
画 ，
惊 涛
是 ，
千 古
轼
，情，了 一拍三风
观眼前之景
江山如画
思历史人事
三国周郎 抒一己之怀 人生如梦
乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪
小乔初嫁，雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间，樯橹灰飞烟灭
年轻有为 儒雅潇洒 才华横溢 指挥若定
多情、笑
一尊还酹江月
苏轼（1036—1101），因与 王安石政见不同，受小人陷害，致 其入狱。后于1080年被贬为黄州团 练副使。(《念奴娇 赤壁怀古》作于 1082年。）他在黄州生活了五年， 这五年对苏轼一生产生了重大影响。 团练副使仅仅是个虚名，他不仅没 有俸禄，而且受到监督。当时苏轼 在许多信里反复叮嘱友人“看讫， 火之”，“传闻京师，非细事也”。
一应樯雄 时岸国流
念
奴 尊 笑 橹 姿 多 ， 周 人
还我灰英遥 少卷郎物大
娇 酹 ， 飞 发 想 豪 起 赤 。 江
江早烟。公 杰千壁故东
月生灭羽瑾 。堆。垒去
赤 。 华 。 扇 当 雪 乱 西 ， 发故纶年 。石边浪
。国巾， 人神，小 生游谈乔
江穿，淘
壁 山 怀 如
空 ，
人 道
凉
谢 谢 ！
宋哲宗时，旧党当权，召 还为翰林学士；新党再度秉政 后，又贬惠州，再贬儋州（今 海南儋县），后死于常州。
苏轼总结自己一生
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
形象比较
人物 年龄 生活
周瑜 34岁 幸福美满
苏轼 47岁 屡遭不幸
外貌 职位 际遇 基调
英俊儒雅 东吴都督 功成名就 奋发得意
早生华发 团练副使 怀才不遇 感伤失意
尽 ，
苏
古 如 ， 笑 初
梦多间嫁
画 ，
惊 涛
是 ，
千 古
轼
，情，了 一拍三风
观眼前之景
江山如画
思历史人事
三国周郎 抒一己之怀 人生如梦
乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪
小乔初嫁，雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间，樯橹灰飞烟灭
年轻有为 儒雅潇洒 才华横溢 指挥若定
多情、笑
一尊还酹江月
苏轼（1036—1101），因与 王安石政见不同，受小人陷害，致 其入狱。后于1080年被贬为黄州团 练副使。(《念奴娇 赤壁怀古》作于 1082年。）他在黄州生活了五年， 这五年对苏轼一生产生了重大影响。 团练副使仅仅是个虚名，他不仅没 有俸禄，而且受到监督。当时苏轼 在许多信里反复叮嘱友人“看讫， 火之”，“传闻京师，非细事也”。
《念奴娇赤壁怀古》一等奖课件
大江东去，浪淘(táo)尽、千古风流 人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤 壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿 英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间、樯橹 灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早 生华(huā)发（fà）。人生如梦，一尊 (zūn)还(huán)酹(lèi)江月。
是“周瑜”。
作者为何多情？
❖ 明确：年岁将老，，但难忘世事，仍渴望 为国家建功立业。
“还酹江月”仅仅是凭吊“江月” 吗？
❖明确：
❖是凭吊周，表达仰慕之情。
❖人生苦短，寄托其壮志难酬的苦闷 心情。
一、看题目：
内容——
感情——
二、看作者
三看：写作背景
1079年，苏轼因“乌台诗案”而被捕下 狱，自被捕到结案，历时五个月，营救者唯 三人，最后，宋神宗决定不杀苏轼，而以贬 谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年，苏 轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤 壁时写下了这首词。
课文朗读
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
你觉得哪些景色写得好，好在哪？ 并概括景物特点。
❖ 提示：抓住最关键的几个字来分析赤壁 之景
“穿”，结合画面想象此景特征
穿：
山崖 陡峭 高峻
“拍”、“卷”再次结合画面概括 其特征
拍：
波涛力度 之大
❖ 卷：
波涛气 势之大
拓展：“卷”和“溅”哪个字更 好，为什么？
❖ “卷”与“溅”比较：溅，飞溅，不能把波浪 最美的形态描写出来，而波浪最美的形态就 像卷起一张白纸的样子。
❖ “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。— 杜甫
❖ “帘卷西风，人比黄花瘦”——李清照
概括景物特点
明确：雄奇、壮丽、气势磅礴……
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业：
结合苏轼的作品及人生经历，评说 苏轼，100字左右
合作探究
抒怀
前期作品 ： 崇尚儒家思想，诗词风格豪放超逸
文本回顾
手法
《念奴娇 ·赤壁怀古》 ：写景、咏史、抒情 《赤壁赋》：情、景、理相结合
写景
壮 美：
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
概括周瑜的形象
咏史
英从年 俊容轻 儒镇得 雅定意
咏史
咏史
年龄 生活 外貌
职位 际遇 战场
周瑜 34
幸福美满 英俊儒雅 东吴都督
功成名就
春风得意
苏轼 47
屡遭不幸 早生华发 团练副使
功业未就 毫无建树
对比当中，感叹自我
探究： 如何理解?
抒怀
“人间如梦，一尊还酹江月”
链接一
江城子●密州出猎 苏轼(40岁）
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中， 何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
念奴娇·赤壁怀古
——看东坡人生轨迹，品苏子心路历程
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诵读
•念奴娇 · 赤壁怀古 (苏 轼)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒 (lěi)西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶(guān)巾，谈笑间，强虏( qiáng lǔ)灰 飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一尊还酹(lèi)江月。
抒情主人公： 积极入世却壮志难酬的悲哀——儒家思想 超然出世而淡泊从容的洒脱——佛道思想
再次诵读
•念奴娇 · 赤壁怀古 (苏 轼)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒 (lěi)西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶(guān)巾，谈笑间，强虏( qiáng lǔ)灰 飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一尊还酹(lèi)江月。
苏轼（46岁）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人
道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆 雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，
谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生 华发。人间如梦，一尊还酹江月。
讨论：
该词中，是否有矛盾的自我？表现出什么样的 “自我矛盾”？
抒情主人公： 身处困境、惊恐孤凄、满腹幽怨、孤高自诩
为何与上一首诗展现的自我发生矛盾了呢？
被贬初期 因新党旧党，相互争斗（社会原因）， 诗词风格，略显幽怨
链接三
思考： 《赤壁赋》中哪些语句和“人间如梦，一尊还
酹江月”在人生感悟上相似？
抒怀
后期作品 ： 崇尚佛道，诗词风格豁达、洒脱
回归文本
念奴桥●赤壁怀古
作者在词中塑造了一个什么样的抒情主人公形象？
合作探究
抒怀
抒情主人公：
积极入世，希望得到皇上的信任和重 用，保家卫国，建功立业
链接二 卜算子●黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
作者在该词中塑造一个什么样的抒情主人公形 象？