冀教版五年级语文上册 5.动物二章【第1课时】鸬鹚【新版】

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五年级语文上册第一单元5《动物二章》鸬鹚教学课件冀教版五年级语文上册第一单元5动物二章鸬鹚

看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
2021/4/2
9
语句欣赏
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。
背课文的方法
一句一句地背，找出重点背，看着画面背，闭眼想象画面背等……
语句欣赏
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，好像在说：“________________。”
课后作业
摘抄文中的优美词句。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
我会思考
思考：读了课文，你了解了些什么？
我会思考
默读课文，思考：鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？
捕鱼前捕鱼时捕鱼后
平静不平静恢复平静
默读思考
默读课文，你从课文哪些地方品味到了小湖的平静、优美？将有关语句勾画出来。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，
语句欣赏
岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。
品读思考：这时的静与原先的静是不是完全一样？这是一种____的静，____的静。
课后小结
《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的平静之美，这是一种柔和安宁的静态美；也让我们感受到了水乡的活跃之美，这是一种生机勃勃的动态美。有动有静、动静交替，动美静美、动静皆美。这不仅是《鸬鹚》，也是整个大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。

《动物二章》----鸬鹚教学设计

教学设计
基本信息
名称《动物二章》----鸬鹚
苏玉斌
课时
一课时
所属教材目冀教版小学语文五年级上册第五课录《鸬鹚》这篇写景的美文以诗一样的语言，按事情发展的顺序教材分为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，活跃欢腾的捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到析这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。这篇散文为我们展现了三幅优美的画卷。但是相对于远离水乡学情分身居城市中的孩子来说，他们对鸬鹚的了解并不多，教师必须提前布置学生搜集与鸬鹚相关的课外资料，为欣赏文章描绘的精美画面析奠定基础。 1、正确认读 7 个要求会认的生字，掌握 6 个要求会写的字。知识与 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能力目标 3、抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的教学目画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式过程与引导学生充分、专注地诵读全文，抓住重点语句标方法目标的使学生领悟、欣赏文章字里行间蕴涵的美。情感态欣赏三幅美丽的画面，激发学生热爱大自然的情度与价值观感。目标引导学生充分、专注地诵读全文，领悟行文思路，重点教学重抓住重点语句，品味精美的画面。体会作者在写景状物时寄托的思想情感。难点难点根据本篇课文的特点和教学重点，我采用如下教法策略达成预定目标：一、在学生充分诵读的基础上再引导学生细细品读课文。让学教学策生在充分的阅读中整体感知，培养学生语感，帮助学生积累语言。略与设计在有所感悟的同时，引导学生反复品读，加深对重点词句的理解，品味语言的妙处，培养学生感悟语言的能力，在反复咀嚼好词佳句的同时，将课文语言内化为自己的语言。说明二、精心设计课后作业，激发学生的想象力，促进学生的阅读理解与文字表达有机结合。

五年级上册语文课件-1-5 动物二章之鹭鸶 ▎冀教版(共15张PPT)

猜谜语
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
打一水鸟
寨
子
鹭鸶
镇小
安
小
学
许
丽
鹭鸶简介
• 鹭鸶即白鹭，比白鹤略小，长约54厘米，大多数鹭鸶有白色的羽毛，腿修长，背和胸部披着蓬松的蓑毛，微风吹来时羽丝摇摆，因而有 “鹭鸶”之美称。
鹭鸶是一首精巧的诗。
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛，
那全身流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
世界上不是缺少美, 而是缺少发现

五年级上册语文课件-1.5 动物二章之鸬鹚冀教版(共20张PPT)

不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面扑着翅膀跳上渔船，喉囔鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囔的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里捡些小鱼，一条条地抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。
课下作业
1.有感情地背诵课文。
2. 模仿本课开头结尾的方法，试着修改上次练笔的开头结尾，使自己的情感表达得更鲜明。
天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。
渔舟唱晚图
指导背诵：
• 1.按画面顺序尝试背诵——渔人闲憩图。 • 2.看图想象背——渔舟唱晚图。 • 3.师生对接背——欢腾捕鱼图。 • 4.串联动词背——欢腾捕鱼图。
总结全文
• 《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡柔和安宁的静态美；也让我们感受到了水乡生机勃勃的动态美。有动有静、动静交替，景美物美人美。这不仅是《鸬鹚》，也是整个大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。
• 夕阳照在小湖上------湖面----岸边----垂柳外边-----湖面上-----近处一只小船上
渔人闲憩图
第二段：活跃欢腾的捕鱼图（捕鱼中）
渔人忽然站起来，拿起竹篙（gāo）向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
感情”的方法学习课文，并能把自己体会到情感读出来。 • 3.尝试从文章的开头和结尾体会作者表达的情感。教学重点：
尝试运用“抓住关键句段，想象画面，体会作者的思想感情”的方法学习课文，并能把自己体会到情感读出来。，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

五年级上册语文教案-1-5 动物二章之鸬鹚 ▎冀教版 (4)

鸬鹚教材分析：《鸬鹚》是冀教版五年级上册的一篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，活跃、欢腾的捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。

从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。

教学目标：1. 正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。

体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。

教学难点：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备：课件、了解鸬鹚的一些特点。

教学安排：2课时教学过程：第二课时（总第课时）课时任务：有感情朗读课文，结合重点词句品读感悟，体会作者所表达的情感，学习作者的写作方法。

一、深读感悟（一）上节课让我们欣赏了优美的水乡景色。

今天就让我们再次跟随郑振铎先生一起去感受渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会人与自然的和谐相处。

（二）出示中心话题：文章为我们描绘了三幅优美的画卷，你最喜欢哪一幅，抓住重点词句并想象画面谈一谈自己的体会，勾画相关语句，在空白处写上自己的感悟，并把你的感悟读出来，然后和小组同学交流。

（三）小组交流。

【设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。

给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。

】学生自学——小组交流——全班汇报（四）汇报展示预设：1．捕鱼前（渔人闲憩图）第一自然段描写了小湖的优美，引导学生从“夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。

”这句话中体会湖面的“平、亮、清”，稻田的“一望无垠”，小船浮在水面的轻、稳、平，渔人的悠闲自得，鸬鹚整装待发都给人以美感。

五年级上册语文教案-1-5 动物二章之鸬鹚 ▎冀教2001课标版

《鸬鹚》教学设计盐山县泰安路小学刘风一、教学目标1、学会本课的5个生字；理解5个新词语的意思。

2、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语，理解重点句子的意思。

3、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，背诵课文。

4、学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。

二、教学重点、难点教学重点：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

教学难点：学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。

三、学情分析五年级的学生对散文已经具备了一定的鉴赏能力，作为高年级的学生，应该开始注重学生写作方面的训练。

但与此同时，毕竟是孩子，纯粹的文字感受不及多种感官共同作用的效果，所以在教学中，一方面尽量给学生以视听的盛宴，另一方面，引导学生在领略作品意境的情况下学习作者遣词造句的写作方法。

四、教学过程一、多媒体展示鸬鹚捕鱼过程，揭示课题。

1、这节课我们来学习一篇有关动物的散文，这种动物堪称“捕鱼高手”，它是什么呢？下面让我们一起静静地看一个短片，看完我们就明白了。

2、通过短片我们知道了这种“捕鱼高手”是指（生答：鸬鹚。

板书课题）学生齐读课题，认读生字，左右结构区分“鹭鸶”，通过“鸟”部首理解字义。

二、听范读，指导自读。

1、通过短片我们看到鸬鹚水下捕鱼时身手如此敏捷，本领如此高超，那么作者是怎样将鸬鹚捕鱼的过程用文字给我们描述出来的呢？请同学们对照课文认真听范读，然后根据范读自由的读读课文。

2、检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文，理清文章脉络。

1、一边读一边想，（课件出示自学提示）课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？（板书：捕鱼前，捕鱼时，捕鱼后）2、检查交流，现在你们有什么新的收获？四、再读课文，欣赏好词佳句。

1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。

2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。

五、研读课文，赏析文本内容。

1、阅读第一段（第1自然段），体会宁静的田园风光（1）谁喜欢这一段？请喜欢的同学来读一读。

五年级语文上册第一单元5动物二章教案冀教版

5.动物二章走进文本：本篇《动物二章》包括两篇文章《鸬鹚》和《鹭鸶》。

鸬鹚是一种水鸟，俗叫鱼鹰﹑水老鸦。

羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。

渔人常驯养之以捕鱼。

鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。

鹭鸶又称白鹭，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。

也是一种非常美丽的水鸟。

它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。

鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。

它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。

它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。

文就是画，画就是文，走进文中，徜徉画中，这样来形容这两篇文章在合适不过了。

作者用诗一般的语言，为我们徐徐展开了一幅幅唯美的画面，有动有静，动静相宜。

一、《鸬鹚》《鸬鹚》这篇文章以诗一般的语言，错落有致的结构，为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来给人以美的感染，美的享受。

（一）环境的恬静美课文第一段为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。

你看，“夕阳照在小湖上”，“夕阳”在上，“小湖居下”，相映成趣。

岸边的垂柳，“一望无垠”的稻田，垂柳碧绿，稻田金黄，色彩多么协调。

“几只又窄又长的小渔船”浮于“平静的湖面之上”，为湖面平添了几分生气。

“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

”他们一个“坐”，一个“站”，一个悠然自得，一个整装待发。

这些景物交相辉映，给我们展示了一幅背景开阔的水墨画，给人以恬静的美感享受。

（二）捕鱼的节奏美课文写渔人赶鸬鹚捕鱼，节奏明快，十分传神。

捕鱼时，渔人“拿竹篙往船舷上一抹”，鸬鹚就“都扑扑钻进水里”。

一个“抹”字，把渔人娴熟的技术、极有分寸的动作刻画得格外形象。

而一个“钻”字则把鸬鹚的乖巧听话表现得淋漓尽致。

一“抹”一“钻”，配合默契。

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从“抓”“挤”“甩”三个动词可以看出，渔人动作娴熟。还可以体会到鸬鹚与渔人之间的默契。
天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。此时湖面的平静和捕鱼前的平静一样吗？为什么？
不一样。这里体现出渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静。
核心问题：读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？《鸬鹚》一文展现了三幅画面：恬静优美的“渔
2. 渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的？渔人、鸬鹚捕鱼和湖面的变化有何关系？ (1)渔人把鸬鹚赶下水，一会儿喉囊鼓鼓地跳上船。渔人抓住它的脖子，把喉囊的鱼挤出来，再把它甩进水里。鸬鹚就这样反复下水、出水，为渔人捕鱼。(2)渔人静，鸬鹚静，湖面也静。渔人动，鸬鹚动，湖面动。
3. 想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？课文表达了作者对大自然、对生活的热爱。
我会认
yín lín
垠粼
易读错字
xián
船舷
cí
鸬鹚
多音字
dài（等待）待
dāi（待一会儿） mǒ（抹杀）抹 mā（抹布） mò（抹墙）
理解词语
悠然：悠然：悠闲的样子。本课指渔人闲适自得的样子。造句：爷爷坐在阳台上，悠然地吸着烟。
炊烟四起：做饭时徐徐轻烟回旋上升。本课描写乡间做饭时的样子。
描摹的人物、事物静止不动。
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑
着翅膀钻进水里去了。
全篇的文眼。
渔人的“一抹”抹出了什么？
这个“一抹”是全篇的文眼。这一抹里有渔人的技术娴熟，有自信，有对鸬鹚的爱护。“一抹”打破了小湖的平静，抹出了训练有素的鸬鹚，抹出了鲜鱼满仓的景象。
渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
课文结构
鸬捕鱼前：优雅恬静——渔人闲憩图鹚捕鱼时：活泼欢腾——捕鱼图捕鱼
后：国画色彩——渔舟唱晚图
人与自然和谐相处的赞歌
课文主旨
《鸬鹚》这篇散文以诗一般的语言，按事情发展的顺序为我们展现了“渔人闲憩图”“捕鱼图”“渔舟唱晚图”三幅画面。让我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
人闲憩图”，活泼欢腾的“捕鱼图”，最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。
串珠问题： 1. 读课文，说说鸬鹚的可爱表现在哪里，
鸬鹚的可爱表现在三个方面：(1)对待捕鱼任务迫不及待，从“站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令”可以看出；(2)鸬鹚乖巧听话，渔人“一抹”鸬鹚就钻进水里；(3)捕鱼本领高强。通过“钻进、钻出、跳上”等词语可以看出。
岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。
这几句话运用静态描写的方法写出了水乡的美丽景色。
阅读方法解密：品析静态描写
什么是静态描写？对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生
动具体的感人形象的一种写作方法。《鸬鹚》开篇三句话是静态描写，描绘了一幅优美恬静的水乡景色图。如何判断静态描写？
变化有何关系？ 3.想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？
点击听朗读
听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。
整体感知
第一部分(第1自然段)渔人闲憩图。描绘了夕阳下水乡优美恬静的画面，以及捕鱼前鸬鹚整装待发的样子。
第二部分(第2－4自然段)鸬鹚捕鱼图。具体描述了鸬鹚捕鱼的画面。
第三部分(第5－7自然段)渔舟唱晚图。写捕鱼后，鸬鹚、渔人回归的优美图景。
本篇课文以诗一般的语言，按事情发展的顺序描写了捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的三幅画面，让我们欣赏了优美的水乡景色，感受了渔人的悠闲自得及人与自然的美妙。
我会写
zhānɡ
章
书写指导
“立”书写略扁，末横长而托上；下部“日”略扁。
lú
鸬
书写指导左小右大，左右穿插迎让。
cí
鹚
书写指导
笔画较多，注意写紧凑。
xián
舷
书写指导
“舟”窄长，“玄”两个撇折上小下大。
hóu
喉
书写指导
“口”小而偏上，“矢” 捺舒展。
tūn
吞
书写指导
“天”撇、捺要舒展，盖住“口”。
5 动物二章（zhāng）
第一课时
鸬鹚
郑振铎
助读资料字词精讲初读感知品读释疑结构主旨当堂检测
1.会认2个生字，会写6个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点） 3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美；了解并学习文章
的写作特点和表达方式，体会作者在写景状物时寄托的思想感情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。（难点）
走进作者
郑振铎：(1898－1958)，著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家和艺术史家。原籍福建省长乐市，出生于浙江省永嘉县(今温州市)，1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，因飞机失事遇难殉职。
主要作品：《海燕》《我是少，俗名鱼鹰，水老鸦。羽毛黑色，有绿、蓝、紫色光泽，颌下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。渔人常驯养之以捕鱼。
一望无垠：一眼望不到边。造句：一望无垠的蓝色大海令人心旷神怡。
我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。
核心问题：读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？
串珠问题： 1.读课文，说说鸬鹚的可爱表现在哪里？ 2.渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的？渔人、鸬鹚捕鱼和湖面的