复习学案:2.5把握思维奥妙(必修4)Word版

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复习学案:2.5 把握思维的奥妙(必修4)

【目标导航】

一、考点集结

1.物质决定意识

(1)意识的起源

(2)意识的生理基础

(3)意识的内容与形式

2.意识的能动作用

(1)意识能动性的特点

(2)意识能动性的表现

3.客观规律和意识的能动性作用

(1)尊重客观规律与发挥主观能动性

(2)一切从实际出发,实事求是

二、考向动态

1.对梦境、宗教等几种特殊的意识形态进行剖析,说明意识是客观存在的主观映像。

2.结合我国建国以来制定和实施社会发展计划与规划的过程,理解意识能动性的特点和表现。

3.以中国特色社会主义发展过程中的经验和教训,说明把尊重客观规律与发挥主观能动性相结合的必要性。

4.明确党的思想路线与马克思主义基本原理的关系,以生活中的实例说明坚持一切从实际出发,实事求是的重要性。

【基础知识梳理】

1、了解意识是物质世界长期发展的产物(从起源)

①意识是自然界长期发展的产物。自然界进化——人——才可能产生意识。一切物质都具有的反映特性是人类意识产生的物质基础。生物的反应形式,是人类意识产生的生物学前提。

②意识一开始就是劳动的产物,是社会实践的产物。有了人不能说就有了意识,如“狼孩”。

2、了解意识是人脑的机能(从生理基础)

①人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官。②意识是人脑特有的机能。动物大脑和“电脑”都不具备。电脑思维是一个纯粹的逻辑过程,而且是人事先给定的,它同人类思维有本质的区别。人脑是产生意识的物质器官,意识只是人脑特有的机能。

3、理解意识是客观存在的反映(从内容)

从本质看,意识是客观存在在人脑中的反映。要形成意识,不仅需要人脑还必须有被反映的客观存在,而且只有经过生活和社会实践的环节,客观存在才能进入(作用于)人脑中,这时才产生了意识。

结论:意识是客观存在的主观映象。意识离不开客观存在。物质第一性,意识第二性,物质决定意识。意识有正确的错误之分。正确的意识是正确反映客观事物及其规律的意识,错误意识是歪曲反映客观事物及其规律的意识。但都是对客观事物的反映

(1)意识的内容是客观的。人脑不能自己产生意识,意识的源泉是客观世界。任何意识都有其客观原型。意识不论是正确的还是错误的,都是对客观存在的反映。二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映,而在于对客观事物做出了不同性质的反映。

(2)意识的形式是主观的。表现为:①意识形式的主观性;②个体意识之间的差别性;③意识的创造性。(3)意识是主观和客观的统一。否认意识内容的客观性,否认意识对物质的依赖性,这是唯心主义观点;否认意识形式的主观性,把意识解释为“如同肝胆分泌的胆汁的物质的东西”是庸俗唯物主义观点。

4、理解物质第一性,意识第二性,物质决定意识

原理:唯物论认为:世界的本质是物质,物质第一性,意识第二性,物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识,意识是物质的反映。

方法论:要求我们在观察、处理问题时,坚持一切从实际出发,主观符合客观

5、理解意识的能动作用(原理、方法论)

原理:(1)人能够能动的认识世界。意识活动具有目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性。意识活动的主动性和创造性,使人能够认识世界的重要条件。

(2)人能够能动的改造世界。①意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识指导人们的实践活动,对客观事物的发展起推动作用;错误的思想意识指导人们的实践活动,往往起阻碍作用。②意识对人体生理活动具有调节和控制作用。

方法论:树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。

6、坚持一切从实际出发,实事求是(是什么?为什么?怎么办?)

是什么?做事情要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,进行调查研究,找出事物固有的不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。

为什么?①哲学依据:世界是物质的世界,物质决定意识,物质运动是有规律的,规律具有客观性、普遍性。②是我们做好好各种事情的基本要求,也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。

怎么办?①要不断解放思想,与时俱进,以求真务实的精神探求事物的本质和规律,在实践中检验和发展真理。

②要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,要把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

③反对夸大意识能动能动的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

【要点名师透析】

1.正确理解意识是客观存在的反映

(1)人脑虽然是产生意识的物质器官,但其不会自行产生意识,只有人脑与客观存在相结合才能产生意识,离开了客观存在,意识既不能产生,也不能发展。

(2)无论正确的意识还是错误的意识,都是人脑对客观存在的反映,都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。

(3)意识的内容来自客观存在,是客观的,但它的形式是主观的。意识体现了主观形式与客观内容的统一。

(4)意识是客观存在的反映,是从另一方面说明物质对意识具有决定作用,不可由此推断意识的能动性。

2.物质和意识的辩证关系及其方法论意义

(1)原理依据:世界的本质是物质,物质决定意识,意识是物质的反映;同时,意识对物质具有反作用,意识具有目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性,对改造客观世界具有指导作用,对人体生理活动具有调节和控制作用。这就是物质和意识的辩证关系。

2)上述内容可图示如下:

(3)方法论意义:一切从实际出发,使主观符合客观。

3.主观与客观具体的历史的统一

(1)物质与意识的辩证关系原理,要求主观符合客观,就应该做到“主观与客观具体的历史的统一”。(2)“具体的统一”是指主观认识符合当地的实际。因为事物都是具体的,都有各自的实际特点,人们的主观认识只有着眼于事物之间的差别,从具有“不同”之处的实际出发,主观才能准确地符合客观。(3)“历史的统一”是指主观认识要符合当时的实际,同变化发展着的实际相符合,相一致。由于客观事物是变化发展的,事物在不同发展阶段有不同的情况,只有从随时变化着的实际情况出发,主观才能准确地符合客观。

(4)具体的历史的统一是不可分割的。

4.一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进、求真务实的关系

(1)一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进、求真务实是统一的。两者都统一于中国特色社会主义事业的发展。

(2)解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合。与时俱进,就是我们的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。所谓“求真”,就是“求是”,也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,去不断地认识事物的本质,把握事物的规律。所谓“务实”,则是要在这种规律性认识的指导下,去做、去实践。

(3)解放思想、与时俱进、求真务实是实事求是的内在要求和前提,实事求是是解放思想、与时俱进、求真务实的目标和归宿。

5.比较意识的反作用、意识的能动作用和主观能动性

【高考真题体验】

1、(2011.海南单科T17)“非洲屋脊”埃塞俄比亚自然条件恶劣,长期以来无人成功种植蔬菜。我国某农学专家坚信,粮食作物能生长的地方一定能种蔬菜。他在总结前人失败教训的基础上,采取收集雨水、提

高土壤墒情、选择抗寒性较强的品种等措施,在埃塞俄比亚成功种植了大白菜、茄子、辣椒等蔬菜,创造了

“里程碑式的”奇迹。他的成功从一个侧面表明

①意识活动的创造性是认识外部世界的重要条件

②意识活动的能动性是改造外部世界的可靠保证

③尊重客观规律是实践活动取得成功的前提条件

④尊重客观规律与发挥主观能动性总是统一的

A.①② B.①③ c.⑦③ D.②④

【解析】本题主要考查学生从材料中提取有效信息的能力,运用所学知识解决实际问题的能力。解答本题时注意全面理解意识的能动性、尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。我国某农学专家创造了“里程碑式”的奇迹,体现了意识活动的创造性,①符合题意;②项错在“可靠保证”上;该农学专家根据当地的自然条件选种、种植,遵循了植物生长的规律,③符合题意;④错在“总是”上。

【答案】选B。

2、(2011·江苏单科T25)国库也叫做国家金库,一般以为只是放钱的库房。事实上,现代意义上的国库还可以看成是一个簿记系统,用来记录所有的财政收入和财政支出。人们对国库的片面认识是A.唯意志主义的 B.客观存在的主观映像

C.人脑主观自生的 D.脱离客观存在的结果

【解析】本题以生活中常见的经济现象为背景考查哲学知识,角度新,体现了高考立足生活实际的理念;

而题肢的哲学知识考查学生的知识迁移能力。不管是正确的意识还是还是错误的意识都是客观存在的主观映像,所以B项正确;C、D两项不符合意识的内涵;A项的错误是夸大意识的能动作用,这与题干不符。

【答案】选B。

3、(2011·天津文综T6)处于青春期的少年需要特别的关怀。有研究表明,许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动,是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应,使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。这种大脑效应,会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。这表明

A.意识是人脑的分泌物

B.人脑是意识产生的源泉

C.意识活动具有目的性和计划性

D.人脑是意识活动的物质器官

【解析】本题以青少年的大脑效应为背景材料,体现了高考对现实生活的关注。本题主要考查学生获取解读信息、调动运用知识的能力。解答此题要充分理解意识的本质。本题考查意识的本质。A项观点错误,人脑是意识的生理基础;B项观点也是错误的,意识产生的源泉是客观存在;C项本身正确但不合题意;D 项观点正确且符合题意。

【答案】选D。

4、(2011·新课标文综T22)医学临床实践表明,人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联,有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关,这进一步佐证了

①意识活动的内容和形式是由人脑决定的

②意识是人脑加工改造的产物,其本质是大脑的机能

③人脑是意识形成的物质基础

④人脑是思维活动的生理基础

A. ①③

B. ②③

C. ②④

D.③④

【解析】本题通过科技发现考查意识的含义,印证了哲学与具体科学的关系。解答本题的关键在于明确意识的内容、形式、生理基础。

选项具体分析结论

①观点错误,人脑是意识的生理基础,意识的内容是客观世界,意识的形

式是主观的

排除

②意识的形成离不开人脑的加工改造,但其本质是客观世界在人脑中的反

排除

③由于大脑相关部位的问题,导致意识的不同,充分说明了人脑是意识的

生理基础和物质基础

入选

④入选【答案】选D。

5、(2011·重庆文综·T28)图5给我们的启示是

A.成功还是失败,取决于人的主观意识

B.改造主观世界是改造客观世界的基础

C.理性分析是指导实践走向成功的关键

D.客观条件为主观能动性的发挥提供广阔余地

【解析】本题以漫画为背景材料,考查考生对主观能动性与客观条件关系的理解与把握,进而考查考生获取解读信息、调动运用知识的能力。用名人名言、寓言故事、漫画等考查哲学道理,这在哲学试题中经常出现。就本题而言,考生必须读懂漫画的含义,特别是漫画下面的注释,因为这往往是打开漫画寓意之库的“金钥匙”。从漫画可以看出,“失败者找借口”,他没有看到头上方黑色的方向标能充当越过悬崖的跳板,只是一味地摇头叹气。而“成功者找方法”,他灵机一动,充分运用巨大的方向标这一客观条件,顺利地走过悬崖。这说明,人们发挥主观能动性要充分运用客观条件,客观条件为主观能动性的发挥提供广阔余地,故D正确,应选。A B C观点错误。

【答案】选D。

6、(2010·山东卷高考24)图7既可以看成正在对视的两个人,也可以看成一个酒杯。这表明

A.运动是客观事物的固有属性和存在方式

B.人们的认识结果是由认识的主题决定的

C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的

D.人们的认识活动可以能动地改造客观世界

【解析】C 本题以漫画形式考查考生对意识的理解,获取和解读信息、调动与运用知识的能力。在本题中,首先要弄清楚这是对一事物的不同看法,反映了意识能动的认识作用,故选C项,排除A、D项;意识、认识是客观事物的主观反映,故B项说法错误。

【答案】C

7、(2010·江苏卷高考35)重视和善于学习是中国共产党的优良传统和政治优势。面对复杂多变的国内外形势、日新月异的科学技术、碰撞激荡的多元文化,为了进一步完善党的执政方式,提高党的执政能力,中共十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。

结合材料,运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据。

【答案】①物质决定意识,意识对改造客观世界具有指导作用。这要求我们一切从实际出发,实事求是,充分发挥主观能动性。建设学习型政党就是要从实际出发,制定和执行正确的路线、方针、政策。

②规律是客观的,不以人的意志为转移。这要求我们遵循客观规律,按照客观规律办事。建设学习型政党就是要以求真务实的精神探求事物的本质和规律,并以此作为行动的依据。

8、(09·江苏高考28).“其实胸中之竹,并不是眼中之竹也,因而磨墨展纸,落笔倏作变相,手中之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥的这句话蕴含的道理是

A.意识活动具有主动创造性B.意识活动具有客观实在性

C.意识活动具有生动形象性D.意识活动具有主观随意性

【解析】本题考查意识的能动作用,考查学生识记和理解的能力。意识活动具有目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性,BCD三项均不是意识活动的特点,据此可排除BCD三项。

【答案】A

9、(09·海南高考19)20世纪科学技术的发展,使19世纪法国作家埃勒?凡尔纳在其小说中描述很多的科学幻想成为现实,如电视机、直升飞机、潜水艇和人类登月等,很多发明家承认他们从凡尔纳的科学幻想中受到启发,甚至有人说:“现代科学只不过是将凡尔纳的语言付诸实践的过程而已”,作为人类意识花朵的科学幻想的付诸实现,表明

①意识不仅反映世界,而且能够通过实践改造世界

②意识怎样幻想世界,世界就会发生怎样的变化

③意识因其创造性,而具有直接现实性

④意识因其能动性,而可以成为实践的先导

A.①② B. ②③ C. ①④ D. ②④

【解析】本题考查考生理解和运用知识的能力与分析问题的能力,属于中等难度题。题干强调了意识的能动作用,①④的说法正确;②的说法是一种主观唯心主义的表现;意识的能动作用必须通过实践转化为物质力量,故③的说法错误;故本题选C项。

【答案】C

10、(09·浙江卷高考31)宋代是我国手工业与商业蓬勃发展的时期,历史学家研究发现,宋代民间崇拜的神灵被认为除了具备驱灾治病、报境安民等传统农业社会型的神灵外,还开始拥有诸如预告物价、保护商贾等神灵。下列观点与这一历史现象所蕴含的哲学原理相同的是

①仓廪实而知礼仪,衣食

②自然神就是自然本身,人神就是人本身

③手推磨产生的是封建主的社会,蒸汽磨产生的是工业资本家的社会

④人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造

A ①②③

B ②③④

C ①②④

D ①③④

【解析】题干的主旨意思是在宋代时期:正是由于我国手工业和商业蓬勃发展,才开始拥有诸如预告物价、保护商贾等神灵。体现的哲学道理就是物质决定意识,意识是物质的反映。①仓廪实而知礼仪,衣食足而知荣辱

②自然神就是自然本身,人神就是人本身④人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造这三项都说明了物质决定意识,意识是物质的反映,而③手推磨产生的是封建主的社会,蒸汽磨产生的是工业资本家的社会体现的是生产力和生产关系之间的关系。与题意不符。

【答案】 C

【考点精题演练】

一、选择题

1、(2011·广西桂林中学高三模拟)28.我国于2010年11月1日正式启动了第六次全国人口普查。通过普查能准确掌握人口数量、人口素质、人口结构和人口分布等情况,从而为国家科学决策提供依据。国家这样做从哲学上看体现了:

①发挥主观能动性可以改造客观规律②意识活动具有目的性和计划性

③社会意识是对社会存在的正确反映④做事情要经过调查研究,从客观存在的事实出发

A.①②B.②③ C.②④D.③④

2、“月落灯前闭北堂,神魂交入杳冥乡。文通毫管醒来异,武帝衡芜觉后香。”这是徐寅《梦》中的诗句。我们每个人都做过梦而且梦中的景象变化万千,有时犹如现实生活。对梦境的正确认识是()A.梦境是虚构的,与客观世界无关

B.梦境可能是神的启示

C.梦境是人脑对客观世界的主观反映

D.梦境并不是无端的,它是对未来生活的预兆

3、瑞士儿童心理学家皮亚杰在他的《娃娃日记》中写道:“儿童最初的世界完全以他自己的身体和动作作为中心的,它完全是无意识的,然而这种无意识并不类似于洛克所说的‘白板’,事实上,主体的心灵不可能是一张白纸,它没有一定的内容结构就不可能具有任何认识能力,它具有遗传得到的心理本能结构,并用来同化客体的信息。”这段话表明()

A.大脑天生就具有意识B.意识是对物质的正确反映

C.意识是人脑特有机能D.意识是客观存在的主观映象

4、新《红楼梦》引发了人们的热议。就连《人民日报》也罕见地对其进行了批评,称“新《红楼梦》以低俗的流行元素颠覆了原作的艺术精神,这是艺术俯就和谄媚收视率的典型体现”。从哲学上看,这说明()

①艺术再创作需要一切从实际出发,完全忠于原著

②艺术的创作过程需要正确价值观的引导

哲学第五课把握思维的奥妙习题

第五课把握思维的奥妙习题 1.一项研究报告称,通过在瘫痪者脑部的皮层运动区植入微小的感应 器件,可收集大脑所发出的与躯体运动有关的神经信号,由于感应器件 与电脑相连,信号可快速传递给机械臂,从而让它根据瘫痪病人的意念 作出相应的动作。这项研究进一步佐证了 A.机械臂能产生人的意识并具有延展人的意识的功能 B.人脑是意识形成的物质基础,意识是人脑特有的机能 C.意识是物质的产物,是人们对客观事物的如实反映 D.人的意识活动具有主动创造性和客观实在性 2.《清明上河图》上几乎不见马和羊这两种常见动物。究其原因,是 马和羊牵扯到北宋的军事秘密。为应对北方游牧民族的入侵,宋朝加紧 对马和羊等战略物资的控制。这说明 A.意识活动具有主动创造性 B.意识是人脑对客观存在的 反映 C.物质世界是先于人的意识而存在的 D.世界的真正统一性在于它 的物质性 3.视错觉就是当人观察物体时,基于经验主义或不当参照形成的错误 判断和感知。有时候眼见的东西并不一定为实,也许你看见的东西并不 一定存在,而是你的大脑认为它存在。这表明 ①错觉的客观存在表明了其具有物质性 ②意识依赖于物质,错 觉是客观存在的主观映象 ③意识活动具有自觉选择性,有时并不是物质的反映 ④错觉是在一 定条件下主体对客观事物的歪曲反映A.②④ B.②③ C.①③ D.①② 4.牛津大学教授拉纳·米特指出:“英文著作里关于二战期间中国作 用的研究少的可怜。中国在抗击日本侵略和推动世界反法西斯战争胜利 中的功绩不应该被尘封,这便是我写作《被遗忘的盟友:中国的二战》 一书的初衷。”材料观点体现了 ①意识是客观存在的反映 ②意识活动具有主动创造性 ③意识 是物质世界发展的产物 ④意识是人脑的机能A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 5.—个雕刻家在细心雕刻一块尚未成型的大理石,头部、肩部都已经 雕刻成形,一个美丽的天使逐渐显现。这时,一个小女孩问雕刻家:你 怎么知道天使藏在石头里的?”雕刻家回答:石头里本来没有天使,但 因为我是在用心雕刻。”这说明 ①文化素养不是天生的,艺术创作会受到艺术家的技艺水平的影响

《把握思维的奥妙》教案(1)(1)

把握思维的奥妙 二、重点概念罗列 1.意识的含义 2.意识的作用 3.物质和意识的辩证关系 4.一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据 5.如何坚持一切从实际出发 三、重点难点分析 (一)意识的本质 1.意识是物质世界长期发展的产物 (1)意识是自然界长期发展的产物。 意识现象既不是人的头脑主观自生的,也不是从来就有的,自然界先于意识而存在,意识是物质世界发展到一定阶段的产物。 随着运动的发展,大脑越来越发达,大脑的作用也越来越重要。生物的反映由应激性到动物的感觉心理的发展,为人类意识的产生准备了条件。在这个意义上,我们说意识是自然界长期发展的产物。 (2)意识是社会的产物。 动物的大脑和单纯的动物心理并不会自发地产生意识。意识是同人类社会一起产生的。意识是社会劳动、语言和人脑的必然产物,在这个意义上,我们又说意识是社会的产物。 劳动是整个人类生活的第一个基本条件,劳动创造了人本身。劳动是使猿变成人的决定性因素,也是人的意识产生的决定性因素。 人的劳动同动物活动的根本区别在于制造和使用工具。而在制造和使用工具改造外部世界的劳动中,不仅要求人们认识事物的表面现象,还要有抽象思维这种人类意识的反映形式来深入认识事物的本质和规律。 在劳动过程中,由于交流的需要而产生了语言。语言的产生推动了人类意识的发展。 在劳动和语言的推动下,使猿脑变成了人脑,并随着社会劳动的进步而日趋完善,这为意识的产生和发展提供了物质基础。 由此可见,人类的意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是社会发展的产物。所以,马克思说:“意识一开始就是社会的产物,而且只要人们还存在着,它就仍然是这种产物。

第五课 把握思维的奥妙(含试题及答案)

第五课把握思维的奥妙 第一框《意识的本质》 【教学目标】 (1)知识目标:识记——意识的起源、意识的本质。理解——意识是社会的产物、劳动的产物,意识是人脑的机能,意识是客观存在的反映。运用——结合哲学原理,分析在从一切物质都具有的反应特性,到一切生命物质所具有的刺激感应,再到动物的感觉和心理过程中,人的意识产生的条件,论证意识是物质世 界长期发展的产物。 (2)能力目标:通过意识起源和本质原理的学习,使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。 (3)情感、态度、值观目标:在世界本原问题上,牢固树立物质决定意识的思想观点,自觉坚持辩证唯物主义观点。 【重点难点】 重点:意识是客观存在的主观映像 难点:意识是客观存在的主观映像 【教学过程】【导入新课】 https://www.360docs.net/doc/2812826248.html,/jiaoxueziyuan/fangan/ 第 1 页2014/10/30复习:

师:前两节课我们学习了《世界的物质性》,我们知道了世界是物质的,那么世界的物质性表现在哪些方面呢? 生:自然界的物质性;人类社会的物质性。 师:人类社会是怎么样产生的呢? 生:…… 【活动探究】前苏联著名生物学家巴浦洛夫曾做过的一个试验:黑猩猩经过人们的反复训练,它能打开水龙头,用水桶放水灭火。后来,人们把黑猩猩放到船上,同样点上火,给它一个水桶,让它灭火,但它此 时已束手无策了。 问题:黑猩猩不会就地取水灭火说明了什么哲学道理? 生:…… 结论:动物是没有意识的。只有人类才有意识。 设问:人的意识是怎么产生的呢?它与动物的反应是什么关系呢? 【新课讲授】 一、意识的起源:意识是物质世界长期发展的产物 师:我们都知道在自然界里,一切物质,不论是有没有生命的,都会有一些反应特性,比方说,像铁会生锈,岩石会风化。还有低等生物会对外界的刺激所作出的应激反应,向日葵会向着太阳转,含羞草被碰到

第五课_把握思维的奥秘[1]

第五课把握思维的奥秘 【考点扫描】 了解意识是物质世界长期发展的产物 了解意识是人脑的机能 理解意识是客观存在的反映 理解物质第一性,意识第二性,物质决定意识 理解意识的能动作用 坚持一切从实际出发,实事求是 【知识梳理】 1、了解意识是物质世界长期发展的产物(从起源) ①意识是自然界长期发展的产物。自然界进化——人——才可能产生意识。一切物质都具有的反映特性是人类意识产生的物质基础。生物的反应形式,是人类意识产生的生物学前提。 ②意识一开始就是劳动的产物,是社会实践的产物。有了人不能说就有了意识,如“狼孩”。 2、了解意识是人脑的机能(从生理基础) ①人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官。②意识是人脑特有的机能。动物大脑和“电脑”都不具备。电脑思维是一个纯粹的逻辑过程,而且是人事先给定的,它同人类思维有本质的区别。人脑是产生意识的物质器官,意识只是人脑特有的机能。 3、理解意识是客观存在的反映(从内容) 从本质看,意识是客观存在在人脑中的反映。要形成意识,不仅需要人脑还必须有被反映的客观存在,而且只有经过生活和社会实践的环节,客观存在才能进入(作用于)人脑中,这时才产生了意识。 结论:意识是客观存在的主观映象。意识离不开客观存在。物质第一性,意识第二性,物质决定意识。 意识有正确的错误之分。正确的意识是正确反映客观事物及其规律的意识,错误意识是歪曲反映客观事物及其规律的意识。但都是对客观事物的反映 (1)意识的内容是客观的。人脑不能自己产生意识,意识的源泉是客观世界。任何意识都有其客观原型。意识不论是正确的还是错误的,都是对客观存在的反映。二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映,而在于对客观事物做出了不同性质的反映。 (2)意识的形式是主观的。表现为:①意识形式的主观性;②个体意识之间的差别性;③意识的创造性。 (3)意识是主观和客观的统一。否认意识内容的客观性,否认意识对物质的依赖性,这是唯心主义观点;否认意识形式的主观性,把意识解释为“如同肝胆分泌的胆汁的物质的东西”是庸俗唯物主义观点。 4、理解物质第一性,意识第二性,物质决定意识 原理:唯物论认为:世界的本质是物质,物质第一性,意识第二性,物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识,意识是物质的反映。 方法论:要求我们在观察、处理问题时,坚持一切从实际出发,主观符合客观 5、理解意识的能动作用(原理、方法论) 原理:(1)人能够能动的认识世界。意识活动具有目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性。意识活动的主动性和创造性,使人能够认识世界的重要条件。 (2)人能够能动的改造世界。①意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识指导人们的实践活动,对客观事物的发展起推动作用;错误的思想意识指导人们的实践活动,往往起阻碍作用。②意识对人体生理活动具有调节和控制作用。

第五课、把握思维的奥妙的知识分析

第五课、《把握思维的奥妙》集备资料

1.立足课时结构:本课时主要以“意识”为主线,从是什么、为什么、怎么样三个角度进行分析。立足于“是什么”,分析了意识的起源、生理基础、内容和形式。立足于“为什么”,分析了意识的能动作用,即能动地认识世界和能动地改造世界。立足于“怎么样”,分析了尊重客观规律与发挥主观能动性相结合、一切从实际出发、实事求是。 2.立足单元与教材结构:本课时是对辩证唯物论的展开,一方面,要证明世界的物质性,在证明了自然界和人类社会的物质性后,还需要说明意识的本质,只有在证明了意识也离不开物质,是物质的产物和反映之后,才能真正说明世界是物质的,世界统一于物质。另一方面,我们不仅要看到物质对意识的决定作用,还要看到意识的能动作用,这才是既唯物又辩证的观点。 3.本课时的核心在于凸显意识的能动性,所以复习中要做到:①结合我国宏观调控政策的调整,认识一切从实际出发,实事求是。②运用尊重客观规律与发挥主观能动性,意识能动作用,分析人们在改造自然、改造社会中的新成果(如神舟十号与天宫一号成功实现交会对接,开展载人天地往返运输系统首次应用性飞行等)。 二【主干梳理】 1.物质决定意识 (1)意识的起源:意识是物质世界长期发展的产物。 (2)意识的生理基础:意识是人脑的机能。 (3)意识的本质:意识是客观存在的反映。 注意:①人类意识产生的物质基础是一切物质都具有的反应特性,生物的反应形式是人类意识产生的前提。②植物的反应,纯粹的动物心理不能形成意识。③人脑是意识的生理基础、物质器官,但有人脑不一定产生意识,还需要客观存在。④意识的内容是客观的,形式是主观的。⑤意识是人脑对客观存在的反映,但不等于意识是客观存在的正确反映。(可结合PPT 的易错易混点讲解) 2. 意识的能动作用 (1)意识能动性的特点 ①意识活动具有目的性。人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的,在行动之前确定目标、行动方式、和行动步骤等。而动物的活动纯粹是无目的的本能活动。 ②意识活动具有自觉选择性和主动创造性。人的意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,并不是客观世界有什么就反映什么。人的意识不仅能反映事物的外部现象,而且可以通过客观事物的表面现象,抽象出其本质性的东西,把握其规律。它不仅能够反映当前,而且能够追溯过去、推测未来,创造一个理想的或幻想的世界。 ③A.意识活动的主动性和创造性是人能够认识世界的重要条件。世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物。B.每个人的认识是有限的,整个人类的认识发展是无限的。

第五课 把握思维的奥妙——意识的作用(导学案)学生

第五课把握思维的奥妙 5.2意识的作用 【学习目标】 1.记忆意识活动的特点,记忆并理解意识能动作用的表现。 2.准确理解并会运用意识的能动作用原理。 3.准确理解并会运用物质和意识的辩证关系原理 4.准确理解并会运用发挥主观能动性与尊重客观规律原理。 5.运用一切从实际出发,实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析现实生活中的重大问题。 【重点难点】 重点:意识的作用,一切从实际出发难点:一切从实际出发 【使用说明与学法指导】 1、带着学习目标认真研读课本,理清知识脉络;做好对重、难点的尽可能突破, 2、在前一基础上限时、独立、主动、认真、快乐完成本导学案。 【导学过程】 第一课时 一、自主学习 1、意识活动的特点: 2、意识能动作用的表现 3、物质和意识的辩证关系 原理: 方法论: 二、【预习目标检测】 1.在纪念长征胜利80周年之际,有记者问一位红军老战士:“是什么力量在支撑着你们在那么艰难的条件下也不倒下?”她毫不犹豫地回答:“是理想!革命理想高于天。”“革命理想高于天”给我们的启示是 ①意识对人体具有调节和控制作用②理想信念是我们取得一切胜利的最重要法宝 ③意识决定物质④意识对改造客观世界具有指导作用 A.①②B.③④C.②③D.①④ 班级:小组:姓名:励语:学习使人充实,讨论使人聪慧。

2.2016年2月4日世界癌症日的主题为“我们能,我能战胜癌症”(WECAN,ICAN)。通过全球范围的宣传活动,旨在帮助公众消除对癌症的错误认知,引导公众养成健康的生活方式,提高癌症早诊水平,降低癌症病发率;对癌症患者加强康复指导、心理关怀,帮助患者重找社会角色,提高患者生活质量,这说明 ①真诚的心理关怀决定着癌症者的生活质量②正确的认识有利于指导我们更好地战胜癌症 ③健康生活方式有赖于对癌症发病规律的认知④健康的心理对于我们战胜病魔起着重要作用 A.①②B.①③C.②④D.③④ 3.2016年8月21日,中国女排时隔12年再次夺得奥运会金牌。央视《新闻联播》呼吁:我们要弘扬女排精神,可以被打败,却始终无法被打倒,不忘初心,继续前进。实现伟大的中国梦,中华民族需要这样的精神。这体现了 A.意识活动具有主动性和创造性B.意识能够推动客观事物的发展 C.意识活动对人体生理活动具有调控作D.发挥主观能动性是尊重客观规律的前提 4.“人间随处有诗意,千年至美莫如诗”。诗词之美,美在意境,贵在意境。诗词的意境,是指诗词的意(情意、思想内容)和景(景象、画面)的结合,“景无情不发,情无景不生。”对此,下列说法正确的是 A.诗词的意境是人脑加工改造的产物,从本质上看,它是人脑的机能 B.诗人通过生动具体的艺术形象能动地反映客观存在 C.诗词的意境是诗人通过直接再现景象来表达自己的情感,寓情于景 D.诗词的意境是艺术家自身主体意识的产物,是实现艺术创作意图的物质载体 5、.2016年10月17日,神舟十一号飞船发射成功。在发射之前,科学家就发射时间、设备安装、运行轨迹等进行了精心的设计与论证,为其成功发射奠定了基础。这表明 A.自然界的存在和发展是有规律B.意识活动具有目的性 C.发挥主观能动性就能改变规律D.意识是对客观世界的正确反映 三、【感悟平台】——我来探究(在个人独立思考的基础上,发挥小组集体智慧,共研共究,交流展示) 探究一:情景:天文学是一门古老的科学。它的起源可以追溯到远古。当时,人们对太阳、月亮和星星进行观察,确定它们的位置、找出它们变化的规律,并据此编制历法。现在,随着探测器和空间技术的发展人们已经能够准确地预测一些天文现象。 (1)人们可以依据对天文现象的预测,制定最佳的观测方案,这反映了人类的意识活动有什么特点 (2)人类为什么能找出天体变化的规律、准确地预测到各种天文现象? 探究二:情景:雕塑艺术家进行艺术创作,要严谨构思,创作前要做到“胸中有数”,才能创作出脍炙人口的雕塑作品。服装设计师进行服装设计,需要先有时尚的设计理念,才能设计出满意的作品。这些活动都体现了人的意识具有强大的能动作用。人们调查发现,无论是雕塑家还是服装设计师,在精心设计作品时,都需要精力充沛,这样在创作设计时,才能思路敏捷,创意丰富。若精力不济,则容易心浮气躁,很难设计出满意的作品。 (1)雕塑艺术家、服装设计师的创作意识是凭空想象出来的吗?这些创作意识在改造世界的活动中是怎样发挥作用的? (2)设计者的精神状态会对设计产品造成一定的影响。这说明了什么道理? 班级:小组:姓名:励语:学习使人充实,讨论使人聪慧。

第五课把握思维的奥妙导学案

第五把握思维的奥妙导学案第五 把握思维的奥妙 导学案 【前延伸学案】 【学习目标】 .物质决定意识 2.意识的能动作用 3.一切从实际出发,实事求是 一、意识的本质 .意识是物质世界长期发展的产物 从意识的起源看,意识是 长期发展的产物,更重要的还是 的产物。 2、意识是人脑的机能。 人脑是高度发达的 ,是意识活动的 。没有 ,就不可能有人类意识的产生。 3.意识的客观存在的反映 (1)从意识的内容看,是 的反映。

①要形成意识,不仅需要人脑,还必须有被反映的 。 ②不管是正确的还是错误的意识,都是人脑对 的反映。因此,意识是 的 。 (2)意识的内容是客观的,意识的反映形式是主观的。 4、总之, 二、意识的能动作用 .意识能动性的特点 (1)意识活动具有 和 。 (2)意识活动具有 和 。 ①表现: A.意识对客观世界的反映是 的,有 的。 B.意识不仅能反映事物的 ,而且能够把握事物的

.意识不仅能够“复制”当前的对象,而且能够 、 ,能够创造一个理想的或幻想的世界。 ②作用:意识活动的主动性和创造性,是人能够 。世界上只有 之物,而没有 之物。 2.意识能动作用的表现 (1)人能够能动地 世界。 (2)人能够能动的地 世界。 意识对改造客观世界具有 作用。人们在意识的指导下能动地改造世界,即通过 把意识中的东西变成现实的东西,创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。 (3)意识对于人体生理活动具有 作用。意识活动依赖于人体生理过程,又对生理过程有着 。高昂的精神,可以 ;萎靡的精神,则会使人

三、一切从实际出发,实事求是 .含义 2.哲学依据:物质决定意识原理、规律客观性原理 3.要求(如何做到一切从实际出发,实事求是?) 【知识整合】物质和意识的辩证关系原理及方法论(1)原理:物质决定意识,意识对物质具有能动作用。正确意识对事物发展促进作用,错误意识对事物发展起着阻碍作用。 (2)方法论:一方面要坚持一切从实际出发,实事求是;另一方面,要重视意识的作用,重视精神的力量,自觉地树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。 (3)错误倾向:反对夸大意识能动作用的唯意志主义和反对片面强调客观条,安于现状、因循守旧、无所作为的思想 【内探究学案】 【探究1】已经颁布十几年的《消费者权益保护法》将被修订。国家工商总局已经建议将《消费者权益保护法》的修订列入十届全国人大的五年立法规划。现行《消费者权益保护法》制定于我国建立社会主义市场经济体制的初期,受制于当时的经济发展水平和对社会主义市场经济发展规律的认识水平,许多问题没有在《消费者权益保护法》中反映

教案(把握思维的奥妙)知识分享

教案(把握思维的奥妙)

第五课《把握思维的奥妙》教案 一、内容分析 把握思维奥妙这一课和本单元的第四课探究世界的本质是马克思主义哲学中辩证唯物主义的内容,这两课分别对马克思主义哲学中的物质和意识进行了分析。经过第四课的学习,生已经了解了什么是物质,为什么世界时物质以及物质是运动的,并且运动是有规律的。要求我们尊重规律,按规律办事,认识利用规律。本课对于什么是意识进行说明,论证了物质和意识的辩证关系,提出了一切从实际出发,实事求是的方法论。 二、教学目标 1、知识与技能 通过对什么是意识的探究,学生能够了解如何正确的认识意识,意识的本质是什么。 2、过程与方法。 在掌握意识能动作用的过程中,通过举例分析,提高对意识能动作用的宏观理解能力 3、情感态度与价值观 通过物质与意识辩证关系的论证,树立一切从实际出发,实事求是。重视意识的能动作用,精神的力量,树立正确的意识。 三、教学重难点 1、意识的本质 2、意识的作用

3、一切从实际出发 四、课程类型与教学模式、方法 1、课程类型:集体授课 2、教学模式 ①传递—接受模式 使学生能有效掌握知识,但存在一定缺陷,学生客观上处于接受教师提供信息的地位 3、教学方法 采用接受式学习的方法,以教师分析为主,辅之以师生的相互讨论(讲授法、讨论法) 五、教学用具与媒体 1、黑板 2、多媒体课件 六、教学设计与内容 第一框:意识的本质 一、复习第四课 一句话概括第四课的核心内容:世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的 主体动中有静 物质运动静止 固有属性、存在方式静中有动 普遍性规律客观性

方法论:尊重规律,按规律办事,认识利用规律 通过这张图例,归纳出第四课的内容:三个名词(物质、运动、规律)两对关系(物质和运动、运动和静止)一个方法论(按规律办事)。 回忆上节课论证世界是物质的过程(请同学来回答下) 物质世界自然界是物质的 世界:人类社会是物质的世界是物质的 精神世界意识是社会发展的产物 二、导入新课 【课文导语】:意识是物质世界长期发展的产物,是社会实践的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映。人能够通过意识能动地认识世界,也能够在意识的指导下能动地改造世界。一切从实际出发,解放思想,实事求是,与时俱进,是尊重客观规律的基本要求,也是发挥人的主观能动性的基本要求。(一)意识的本质 1、意识是物质世界长期发展的产物。 物质世界包括了自然界和人类社会,所以从自然界和人类社会两方面论证意识是物质世界长期发展的产物 (1)、意识自然界长期发展的产物 滴水穿石、铁生锈——一切物质都具有反应特性——意识产生的物质基础(图像) 植物向阳,动物条件反射—生物的反应形式(刺激感应、感觉心理)——意识产生生物学前提

第五课把握思维的奥妙

第五课把握思维的奥妙 (一) 知识准备: 1、物质的含义、 2、意识的含义、 3、意识的作用。 学习方式:小组合作探究 例题示范: 牧羊童发明了防御网 美国加利福尼亚洲有个小孩叫约瑟夫,小学毕业后,由于家境困难,无法继续读书,只得去帮人家放羊。约瑟夫喜欢读书,他常常因为在放羊时埋头读书,羊撞倒栅栏跑到地里损坏了庄稼,而受到老板的训斥。约瑟夫决心找出一个能防止羊群冲出栅栏的好办法来。他经过细心地观察发现,羊群能冲倒用铁丝做成的栅栏,却不敢去碰用蔷薇做成的围墙,因为蔷薇有刺。他试着栽了一些蔷薇在铁丝做的栅栏旁边,果然解决了问题。 过了一段时间,约瑟夫感到,要在几十公尺的范围内密密麻麻地种植蔷薇,未免太费力气了。他把蔷薇刺缠在铁丝上,也起作用。但是,蔷薇刺容易枯萎,效果不太理想。不过,他又想到,把细铁丝剪成四五公分长短,就像蔷薇的刺那样,然后把它们缠在栅栏的铁丝上,再一试,效果好极了。 就这样,约瑟夫开了一家小工厂,专门生产这种“不需要看守”的铁丝,后来,他又将两根铁丝绞合起来,把剪短了的铁丝夹在当中,就更牢固了。改良后的带刺铁丝,大受国内外用户的欢迎,不但一般的家庭可以用来防盗,就连军队也用它作为战地的防御网。 点评:(看我的——)辩证唯物主义在肯定物质决定意识的同时,也承认意识对物质具有能动作用,即意识不仅能够能动地认识世界,而且更为重要的是意识还能够能动地改造世界。约瑟夫在困难面前不退缩,充分发挥了意识的能动作用,是值得我们学习的。 模拟练习: 高贵的施舍 一个乞丐来到一家门口,向一位大嫂乞讨。这个乞丐太可怜了,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子随风晃荡着,让人看了非常难受。 大嫂指着门前的一堆,砖对乞丐说:“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说:“我只有一只手,你还忍心让我搬砖。不愿意给就不给,何必刁难我?”这位大嫂听了并没有生气,而是弯下身子搬起砖来,她故意把一只手插进裤兜里,只用一只手搬。搬了一趟回来说:

高二政治《生活与哲学》第五课把握思维的奥妙教案

高二政治《生活与哲学》第五课把握思维的奥妙 一、【教学目标】: 1、知识目标 ◇识记: (1)意识的含义 (2)意识的作用 ◇理解: (1)意识根源于物质,是客观存在的反映 (2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界 (3)物质和意识的辩证关系 (4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据 (5)坚持一切从实际出发应注意的问题 ◇分析: (1)运用物质和意识的辩证关系,分析说明现实生活中的重大问题 (2)运用意识的能动作用,并联系现实,说明加强社会主义精神文明建设的重要性 (3)运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析说明现实生活中的重大问题 (4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一 2、能力目标: (1)运用基本原理分析现实问题的能力 (2)通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力 (3)培养学生的阅读能力,使学生能分清框题中的层次 (4)通过一切从实际出发的学习,从理论上提高理解能力,从实践上提高分析能力,从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力 3、情感、态度、价值观目标: (1)通过对本课的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观 (2)思考人类对世界的各种创造活动,深刻体会意识是地球上最美的花朵 二、【重点、难点】: 1、意识的本质 2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识对改造客观世界具有指导作用 三、【整体感知】: 通过本课的学习,同学们将进一步理解意识的基本概念,认识到人不仅能通过意识能动地认识世界,而且能够在意识指导下能动地改造世界。在今后的学习中,进一步做到一切从实际出发,解放思想、实事求是、与时俱进。 四、【方法点津】: (1)读教材,概括出意识的含义、作用,物质和意识的辩证关系及方法论意义 (2)深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。 (3)结合“是先有电脑,还是先有人们关于电脑的设计”的讨论,说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。 (4)结合现实生活中的事例,说明应如何坚持一切从实际出发。 五、【课文导语】:意识是物质世界长期发展的产物,是社会实践的产物,是人脑的机能,

高中政治《哲学与生活》第五课把握思维的奥妙第1课时把握思维的奥妙教案新人教版必修4

第五课把握思维的奥妙 整体设计 教材分析 本课包括两个课时,第一课时主要讲意识的本质,了解意识是物质世界长期发展的产物,更重要的是社会发展的产物,意识是人脑的机能,是客观存在的反映。第二课时分析论证人能够认识世界,能够通过意识的指导对世界的改造,因此,解放思想,实事求是,一切从实际出发,把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来,是这一课思想的落脚点,具有方法论意义,也成为这一课的重要的情感态度和价值观教育目标之一,是我们学好下一课的基础。 教学重点 1.意识的本质、意识是人脑对客观事物的反映。 2.意识具有主动创造性和自觉选择性。 3.意识对改造客观世界具有指导作用。 4.坚持一切从实际出发、实事求是。 教学难点 1.动物心理为什么不能发展为人的意识。 2.意识的能动作用。 三维目标 知识目标 1.识记意识的起源、意识的本质、意识的作用。 2.理解意识是社会的产物、劳动的产物,意识是人脑的机能,意识是客观存在的反映,一切从实际出发、实事求是。 能力目标 1.通过意识起源和本质的学习,使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。 2.通过意识作用的学习,使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计,逐步培养起正确认识世界和改造世界的能力。 3.通过对一切从实际出发、实事求是原理的学习,让学生明确正确发挥主观能动性的途径,培养学生理论联系实际的能力,把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。 情感、态度和价值观目标 1.牢固树立物质第一性,意识第二性,意识对物质具有反作用的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。 2.自觉地把握客观规律,在尊重客观规律的基础上,正确地发挥人的主观能动性,保持良好的精神风貌和旺盛的斗志,积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。 3.通过客观规律和人的主观能动性辩证关系的认识,增强贯彻和执行党的一切从实际出发、实事求是的思想路线的自觉性。 第一课时意识的本质 教学过程 导入设计 导入一 (多媒体课件展示) 人们常说,日有所思,夜有所梦。我中午做了一个梦,梦见自己睡过了头,我特别着急,穿好衣服就拼命地往学校赶,可我怎么跑就是跑不到学校……后来惊醒之后,发现自己是在

2019-2020年高中政治 《哲学与生活》 第二单元 第五课 把握思维的奥妙导学案 新人教版必修4

2019-2020年高中政治《哲学与生活》第二单元第五课把握思维的奥 妙导学案新人教版必修4 一、高考考点。 1、了解意识是物质世界长期发展的产物 2、了解意识是人脑的机能 3、理解意识是客观存在的反映 4、理解物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识 5、理解意识的能动作用 6、坚持一切从实际出发,实事求是 7、理解发挥主观能动性和尊重客观规律的关系 二、知识梳理。 1、意识的本质。 (1)起源: (2)生理基础: (3)内容: 2、意识的能动作用。 (1)人能够能动地认识世界。(意识能够反映物质) ① ② (2)人能够能动地改造世界。(意识能够反作用于物质) ① ② 3、一切从实际出发实事求是。 (1)要求我们充分发挥主观能动性。 (2)要求我们要发挥主观能动性和尊重客观规律相结合起来。

[总结] [唯物论]知识结构 [唯物论]基本原理及方法论 1世界的本原是物质的原理(世界是客观存在的物质世界) 【原理表述】物质是不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在,整个世界是客观存在的物质世界,世界的本质是物质的。 【方法论意义】从实际出发,反对从主观出发,反对“上帝创世说”。 2物质决定意识的原理 【原理表述】辩证唯物主义认为,物质第一性,意识第二性,意识是物质世界长期发展的产物,是客观存在在人脑中的反映。 【方法论意义】坚持一切从实际出发,使主观符合客观,反对从主观出发。 3意识对物质有反作用的原理 【原理表述】物质决定意识,意识对物质有能动反作用。正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。 【方法论意义】重视意识的作用,树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。4物质和意识的辩证关系原理 【原理表述】物质决定意识,意识具有能动性。意识不仅能正确反映客观事物且对物质有反作用,正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识则阻碍客观事物的发展。 【方法论意义】正确处理主客观关系,坚持一切从实际出发,使主观符合客观,充分发挥意识的能动作用。 5客观规律性和主观能动性的辩证关系原理

人教版高中政治必修4生活与哲学《第五课把握思维的奥妙》3课时教案

第五课把握思维的奥妙 教育教学目标: 一、知识目标 1、识忆目标:意识的起源、本质和作用 2、理解目标 (1)意识是社会的产物,劳动的产物; (2)意识是人脑的机能; (3)意识是客观存在的反映; (4)一切从实际出发,实事求是; 3、运用目标 (1)结合所学哲学原理,分析意识是物质世界长期发展的产物。 (2)结合所学哲学原理,谈谈人为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物,得出世界是可知的结论。 (3)结合意识的主观能动性原理,列举生活实例,说明人能够在意识的指导下通过实践活动改造世界。 (4)列举生活实例,依据有关原理,说明要想做到一切从实际出发,实事求是,必须既要尊重客观规律,又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情,又要具备严谨踏踏实实的科学态度;既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。 二、能力目标 1、通过通过意识起源和本质原理的学习,使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。 2、通过学习意识作用的原理,使学生对人类认识和改造世界的能力有正确的估计,逐步培养正确认识和改造世界的能力。 3、通过对一切从实际出发,实事求是原理的学习,让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径,培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。 三、德育目标 1、牢固树立物质第一性、意识第二性,意识对物质具有反作用的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。 2、人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉把握客观规律。这要求我们必须保持良好的精神面貌和旺盛的斗志,积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。 3、通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识,增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发,实事求是的思想路线的自觉性。 教学重点难点: 1、意识的本质、意识活动的主动创造性和自觉选择性 2、意识对改造客观世界具有指导作用 3、必须坚持一切从实际出发,实事求是 4、动物心理为什么不能发展为人的意识 教学课时安排:3课时 【导入新课】 2005年10月17日凌晨,5天前从酒泉卫星发射中心起航的“神舟”六号飞船,在平安飞行115个小时32分后重返神州,缓缓降落在内蒙古四子王旗主着陆场的草地上。我国首次真正意义上有人参与的空间飞行试验取得圆满成功。当费俊龙和聂海胜先后自主出舱,面带胜利的微笑,现场参试人员欢呼雀跃,亿 万中华儿女为之自豪,幸福写在每个人的脸上。神六飞行是一次非常完美的飞行 任务,又一次让载人航天精神“从地面升到天空,从天空安全返回”。伟大的事业孕育伟大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的伟大征程中,以特有的崇高境界、顽强意志和杰出智慧,铸就了载人航天精神,这就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的精神。

高中政治必修4《 把握思维的奥妙》教案

高中政治必修4《把握思维的奥妙》教案 教育教学目标: 一、知识目标 1、识忆目标:意识的起源、本质和作用 2、理解目标 (1)意识是社会的产物,劳动的产物; (2)意识是人脑的机能; (3)意识是客观存在的反映; (4)一切从实际出发,实事求是; 3、运用目标 (1)结合所学哲学原理,分析意识是物质世界长期发展的产物。 (2)结合所学哲学原理,谈谈人为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物,得出世界是可知的结论。 (3)结合意识的主观能动性原理,列举生活实例,说明人能够在意识的指导下通过实践活动改造世界。 (4)列举生活实例,依据有关原理,说明要想做到一切从实际出发,实事求是,必须既要尊重客观规律,又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情,又要具备严谨踏踏实实的科学态度;既要

反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。 二、能力目标 1、通过通过意识起源和本质原理的学习,使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。 2、通过学习意识作用的原理,使学生对人类认识和改造世界的能力有正确的估计,逐步培养正确认识和改造世界的能力。 3、通过对一切从实际出发,实事求是原理的学习,让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径,培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。 三、德育目标 1、牢固树立物质第一性、意识第二性,意识对物质具有反作用的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。 2、人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉把握客观规律。这要求我们必须保持良好的精神面貌和旺盛的斗志,积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。 3、通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识,增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发,实事求是的思想路线的自觉性。 教学重点难点:

高二政治第五课把握思维的奥妙教案

高二政治第五课把握思维的奥妙教案 一、【教学目标】: 1、知识目标 ◇识记: 1意识的含义 2意识的作用 ◇理解: 1意识根源于物质,是客观存在的反映 2人能够能动地认识世界和能动地改造世界 3物质和意识的辩证关系 4一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据 5坚持一切从实际出发应注意的问题 ◇分析: 1运用物质和意识的辩证关系,分析说明现实生活中的重大问题 2运用意识的能动作用,并联系现实,说明加强社会主义精神文明建设的重要性 3运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析说明现实生活中的重大问题 4分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一 2、能力目标: 1运用基本原理分析现实问题的能力 2通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力 3培养学生的阅读能力,使学生能分清框题中的层次 4通过一切从实际出发的学习,从理论上提高理解能力,从实践上提高分析能力,从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力 3、情感、态度、价值观目标:

1通过对本课的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观 2思考人类对世界的各种创造活动,深刻体会意识是地球上最美的花朵 二、【重点、难点】: 1、意识的本质 2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识对改造客观世界具有指导作用 三、【整体感知】: 通过本课的学习,同学们将进一步理解意识的基本概念,认识到人不仅能通过意识能动地认识世界,而且能够在意识指导下能动地改造世界。在今后的学习中,进一步做到一切从实际出发,解放思想、实事求是、与时俱进。 四、【方法点津】: 1读教材,概括出意识的含义、作用,物质和意识的辩证关系及方法论意义 2深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。 3结合“是先有电脑,还是先有人们关于电脑的设计”的讨论,说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。 4结合现实生活中的事例,说明应如何坚持一切从实际出发。 五、【课文导语】:意识是物质世界长期发展的产物,是社会实践的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映。人能够通过意识能动地认识世界,也能够在意识的指导下能动地改造世界。一切从实际出发,解放思想,实事求是,与时俱进,是尊重客观规律的基本要求,也是发挥人的主观能动性的基本要求。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

把握思维的奥妙教学设计教案

第五课把握思维的奥妙 一、【教学目标】: 1、知识目标 ◇识记: (1)意识的含义 (2)意识的作用 ◇理解: (1)意识根源于物质,是客观存在的反映 (2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界 (3)物质和意识的辩证关系 (4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据 (5)坚持一切从实际出发应注意的问题 ◇分析: (1)运用物质和意识的辩证关系,分析说明现实生活中的重大问题 (2)运用意识的能动作用,并联系现实,说明加强社会主义精神文明建设的重要性 (3)运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析说明现实

生活中的重大问题 (4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一 2、能力目标: (1)运用基本原理分析现实问题的能力 (2)通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力 (3)培养学生的阅读能力,使学生能分清框题中的层次 (4)通过一切从实际出发的学习,从理论上提高理解能力,从实践上提高分析能力,从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力 3、情感、态度、价值观目标: (1)通过对本课的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观 (2)思考人类对世界的各种创造活动,深刻体会意识是地球上最美的花朵 二、【重点、难点】: 1、意识的本质 2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识对改造客观世界具有指导作用 三、【整体感知】:

通过本课的学习,同学们将进一步理解意识的基本概念,认识到人不仅能通过意识能动地认识世界,而且能够在意识指导下能动地改造世界。在今后的学习中,进一步做到一切从实际出发,解放思想、实事求是、与时俱进。 四、【方法点津】: (1)读教材,概括出意识的含义、作用,物质和意识的辩证关系及方法论意义 (2)深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。 (3)结合“是先有电脑,还是先有人们关于电脑的设计”的讨论,说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。 (4)结合现实生活中的事例,说明应如何坚持一切从实际出发。 五、【课文导语】:意识是物质世界长期发展的产物,是社会实践的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映。人能够通过意识能动地认识世界,也能够在意识的指导下能动地改造世界。一切从实际出发,解放思想,实事求是,与时俱进,是尊重客观规律的基本要求,也是发挥人的主观能动性的基本要求。 第一框题意识的本质 一、意识的本质 (一)、意识是物质世界长期发展的产物(第二十课时) ◇课堂探究:想一想,无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?

第五课把握思维的奥妙教学设计教案

第五课把握思维的奥妙教 学设计教案 This manuscript was revised on November 28, 2020

第五课把握思维的奥妙 一、【教学目标】: 1、知识目标 ◇识记: (1)意识的含义 (2)意识的作用 ◇理解: (1)意识根源于物质,是客观存在的反映 (2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界 (3)物质和意识的辩证关系 (4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据 (5)坚持一切从实际出发应注意的问题 ◇分析: (1)运用物质和意识的辩证关系,分析说明现实生活中的重大问题 (2)运用意识的能动作用,并联系现实,说明加强社会主义精神文明建设的重要性 (3)运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析说明现实生活中的重大问题 (4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一 2、能力目标: (1)运用基本原理分析现实问题的能力 (2)通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力 (3)培养学生的阅读能力,使学生能分清框题中的层次 (4)通过一切从实际出发的学习,从理论上提高理解能力,从实践上提高分析能力,从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力 3、情感、态度、价值观目标: (1)通过对本课的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观 (2)思考人类对世界的各种创造活动,深刻体会意识是地球上最美的花朵 二、【重点、难点】: 1、意识的本质 2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识对改造客观世界具有指导作用 三、【整体感知】: 通过本课的学习,同学们将进一步理解意识的基本概念,认识到人不仅能通过意识能动地认识世界,而且能够在意识指导下能动地改造世界。在今后的学习中,进一步做到一切从实际出发,解放思想、实事求是、与时俱进。 四、【方法点津】: (1)读教材,概括出意识的含义、作用,物质和意识的辩证关系及方法论意义(2)深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。 (3)结合“是先有电脑,还是先有人们关于电脑的设计”的讨论,说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。 (4)结合现实生活中的事例,说明应如何坚持一切从实际出发。 五、【课文导语】:意识是物质世界长期发展的产物,是社会实践的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映。人能够通过意识能动地认识世界,也能够在意识的指导下能动

《把握思维的奥妙》教案(2)(1)

把握思维的奥妙 三国时魏国的皇帝曹睿,准备选拔一个有才能的人到 朝廷做官。曹睿对他的大臣说:“选择人才,不能只找有虚名 的人。虚名好像在地上画了一个饼,只能看,不能解决肚子 的饥饿问题!这就是画饼充饥典故的由来。而他的父亲带兵 到一个没有水喝的地方,士兵口渴难行。曹操传令说,前面 有许多梅树,又酸又甜。士兵听后不再感到饥渴,最终坚持 到有水的地方。这就是望梅止渴的故事。画饼不能充饥,而 望梅却能止渴,你能说出其中的道理吗? 第一框意识的本质 主干知识梳理 一、从意识的起源看,意识是物质世界长期发展的产物 1.意识是________长期发展的产物。 ⑴____________是人类意识产生的基础。 ⑵_____________是人类意识产生的前提。 2.意识是社会发展的产物。劳动和社会交往促进了意识的物质器官的----________的生成;促进了意识的表达手段----_________的产生,提供和丰富了意识的内容。 【拓展提升】意识的产生经历一个漫长的过程。这个过程大体可分为三个发展阶段:由一切物质具有反应特性到生命物质的刺激感应性;由低级生物的刺激感应性到动物的感觉和心理;由动物的感觉和心理到人类意识的产生。 二、从意识的生理基础看,意识是人脑的机能 人脑是高度发达的_______,是意识活动的_________,具有产生意识的________,意识是人脑的机能。 【探究反思】有位老中医擅长治疗肝病,慕名前来求医的人很多。科技人员根据这位老中医几十年来诊断的经验和所开的处方,把肝病分为八个主型、36个亚型,输入电脑,从而可以可以开发出多种不同的处方,做到因人而异,对症下药。电脑和人脑有哪些区别?电脑能进行意识活动吗? 三、从意识的内容看,意识是客观存在的反映 1.生成意识的厂房和机器----________。 2.生成意识的原材料----____________。 3.意识是客观存在的_________。 【拓展提升】错误的意识不是对客观存在的反映 从意识的本质看,意识是客观存在在人脑中的反映。意识有正确与错误之分,人们意识中的那些错误的思想、片面的认识,也是客观存在在人脑中的反映,只是这种反映是歪曲的,有时甚至是虚幻的。正确意识与错误意识的区别不在于是否对客观事物做出了反映,而在于对客观事物做出了不同性质的反映。 答案速查:一、1. 自然界一切物质都具有反应特性生物的反应形式 2.人脑语言 二、物质系统物质器官生理基础 三、1.人脑 2.客观存在 3. 主观映像 重难疑点探究

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